1.看天鹅(课件)解析
六年级下册语文课件3.1 天鹅_长春版(41张)
天鹅
思考 学过本文之后，你从天鹅的身上受到了
什么启发?
天鹅是美丽的，是尊贵的,它向往自由，向往 美好的生活。我也向往和平、自由的生活，我会 为自己的这个愿望而努力奋斗。
天鹅
天鹅
我的感悟
学过课文，你有怎样的感悟？
日本是天鹅的越冬地之一。在日本有关天鹅 的故事很多，它们被认为是“神鸟”。
天鹅
西方的音乐和文学作品中也有天鹅的形象，如 柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》中有天鹅高贵、圣洁 的形象；安徒生创作了一篇动人的童话《丑小鸭》； 星空中的星座也有天鹅的身影（天鹅座）；许多画 家都以天鹅为题材创作了传世的美术作品。
天鹅
拓展延伸
天鹅文化
白天鹅很早就被人们认识，由于它们羽色洁白， 体态优美，叫声动人，行为忠诚，东方文化和西方文 化不约而同地把白色的天鹅作为纯洁、忠诚、高贵的 象征。
天鹅
中国古代称天鹅为鸿鸪、黄鹄等，许多地名 中仍包含了这些词汇，比如雁门关、鹄岭、鹊泽 等,至今有些地方依旧是天鹅等雁形目鸟迁徙的重 要通道。
天鹅，水上王国的君主。它能战斗，但是在没 有受到攻击的时候绝对不会出手，它爱好和平，能 够和自己的同伴及自然界中的同类和平相处。这就 是天鹅的美德之一，我们人类也要像天鹅那样。
天鹅
板书设计
总写
面目优雅 形态妍美 天性温和
雍容高贵
分写 脖、胸、腹、身、尾、脚、翅膀
无拘无束 美德 享受乐趣 崇尚自由
歌手 柔和 神奇 哀痛
天鹅
(3)是第3自然段的中心句，同时是一个过渡句。 课文围绕这句话先写了天鹅的无拘无束，然后通过 一组排比句描写了它在水上到处遨游的样子。
《天鹅》 ppt优秀课件
天鹅 天鹅鸟类的一种,形状像鹅而体形较大,全身白色。上 嘴分黄色和黑色两部分,脚和尾都短,脚黑色,有蹼。生
活在海滨或湖边,善飞,吃植物、昆虫等。
2、字词整合
(1)生难字
jì 字义 ①继续;②继而。
继 组词 继(继续)(继而)(后继有人)(继往开来) 辨字 断(断案)(断定)(判断)(武断) 运用 昨天的足球赛因下雨中止,今天继续 进行。
（继续 ）（ 年龄 二、多音字组词
）（ 隐藏 ）（
胸口 ）
shān（ 扇风 ）
jiē（结实 ）
cháo（朝廷 ）
扇
结
朝
shàn（ 扇子 ）
jié（结构 ）
zhāo（朝阳 ）
《天鹅》 ppt优秀课件
《天鹅》 ppt优秀课件
三、读一读,在打比方的句子后面打“√”。
1.天空挂着一轮明月,银色的月光洒在无边无际的蓝色海 面上。( )
运用： 孙悟空借来芭蕉扇(ｓｈàｎ),扇( ｓｈāｎ )灭了火焰山 的大火。 学习虽然劳累(ｌèｉ ),但只有不断地学习，积累(ｌěｉ ) 了知识，终有一天能收获硕果累累ｌ(éｉ )。
日以继夜：不分白天和黑夜。 若隐若现：好像看不见,又好像看得见。 隐没：隐蔽,消失。 皎洁：(月亮)明亮而洁白。
天鹅正成群结队向温暖的地方飞去，它们不停地、 ( 日以继夜 )地飞。这天晚上它们飞到了大海上空，有只年 幼的天鹅，体力有点支持不住了，它落在水面上，那一群 天鹅像一条白线，在( 皎洁)的月色上( 若隐若现 )。它闭上 了眼睛，当它再睁开眼睛时，东方出现了朝霞，月光星星 渐渐( 隐没 )了。它一鼓劲，离开了水面，展翅飞去。
和鸟有关的谚语：
蛇无头不行,鸟无翅不飞。 早起的鸟儿有虫吃。 宁为鸡口,不为牛后。
看天鹅教案（沪教版一年级上册）
看天鹅教案（沪教版一年级上册）教学总目标：1．能在语言环境中正确认读“看、天、白”3个生字。
学习笔画“横折”，在老师的指导下，正确描摹“白、天”。
2．能正确认读单韵母“ɑ o e”。
3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。
感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1．能在语言环境中认读“看、天、白”3个生字。
学习笔画“横折”，了解生字“天、白”的笔顺。
2．在朗读儿歌中借助“阿、鹅、哦”等字音，初步感知单韵母“ɑ o e”的发音。
3．在老师的指导下，正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。
感受“天鹅湖上天鹅多”的美景。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格、生字卡片教学过程：一、看图引入，揭示课题，学习生字“看、天”1．看媒体演示，猜汉字。
（1）看汉字变化演示，猜汉字；复习巩固汉字“明”“尖”。
演示：“日”“月”合在一起；“小”“大”合在一起；学生猜字。
（2）看汉字变化演示，猜汉字“看”。
演示：孙悟空把手放在眼睛上，“手”“目”合在一起，变成“看”。
看画面，做动作，启发学生识记生字“看”。
2．引入新课，初步感知儿歌内容。
（1）听儿歌录音，要求学生认真听，记一记儿歌的内容。
（2）学生交流听到的内容。
3．板书课题（生字“天”写在田字格内）。
（1）教师边书写，边说笔顺，随机渗透“天”的笔顺。
（2）要求学生给“天”找词语朋友，组词。
4．指导学生读课题，借助课题中的“鹅”字，渗透单韵母“e”的发音。
（1）要求学生关注老师口形，念“鹅”字的时候嘴巴要扁扁的（师板书：é）。
咧开嘴，嘴角往上扬，读准“鹅”。
（2）读课题，注意“鹅”的发音。
【说明】从汉字的演变引入新课，意在引发学生的识字兴趣，感受汉字的魅力。
认读会意字“明”、“尖”，既是复习巩固前一课的旧知，又有助于学生较快地集中注意力，转入到课堂的学习中来。
本课新授的生字“看”，也是会意字，根据这类字的造字特点，让学生看看图片，做做动作，便于科学地识记生字。
看天鹅教案
看天鹅【说课要点】说教材《看天鹅》这篇课文是一首脍炙人口的儿歌，内容充满童趣，读起来琅琅上口。
儿歌描写了许多白天鹅在天鹅湖上悠闲自在地玩耍、嬉戏的情景，当小作者在阿姨的带领下观赏它们时，一群美丽的白天鹅害羞地飞走了，表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情。
文中共有四个生字，其中“鹅、多”的字形比较复杂，学习时可作重点指导。
这篇课文所处的第二单元开始进入“读儿歌识字学拼音”阶段，儿歌是识字和学习拼音的语言材料。
我们要充分借助这些妙趣横生的语言材料，引导学生运用多种形式反复朗读，熟读成诵。
同时，结合朗读，有机地教学生字和汉语拼音。
说学情低年级学生天真活泼，好动好奇。
虽然他们有学习的热情，但是学习的持久性不长。
基于这点考虑，我们在教学中要多采用一些学生喜闻乐见的方法来吸引学生的视线，引起他们的注意。
比如：制作多媒体课件辅助教学。
利用其直观、形象、生动的特点，调动学生学习的积极性，使之乐学、善学、好学、多学。
同时，在教学中，我们还要注意多关爱那些学习上有困难的学生，以表扬、鼓励为主，让他们能树立学习的信心，体验到学习的快乐。
说教学目标目标之一在于知识点的落实。
课文中“鹅、小、多、白”4个生字要让学生能在课文的语言环境中正确认读。
我们说字不离词，词不离句，无论识记汉字还是理解字意，都应该放入一定的语言环境之中加以熟悉和体会。
同时，我把课文的教学重点也落在这一目标上。
本册教材采用“识写分流”的编写原则，提倡让学生早识字，快识字，多识字，并尽早进入阅读，因此，让学生集中精力识记生字应该是这一阶段的主目标。
本课拼音教学要求学生能认读单韵母ɑoe。
在本册教材中学生是第一次接触汉语拼音，可能有些学生在学前已经学过了，但不可否认的是还有一些学前空白的孩子，他们对于这三个单韵母还很陌生，对这些学生而言认读单韵母ɑoe会是学习上的难点。
汉语拼音的教学是借助课文的语言环境结合识字进行的，只有落实好以上的教学重点，这个难点也就得以突破了。
四年级天鹅教案
四年级天鹅教案教学目标：1. 了解天鹅的基本特征和生活习性。
2. 能够正确识别和描述天鹅的外貌特征。
3. 通过观察天鹅的飞行和游泳等动作，培养学生对自然界生物的兴趣。
教学准备：1. PPT或图片展示天鹅的形象。
2. 天鹅相关的书籍或资料。
3. 学生的绘画纸和颜料。
教学过程：引入：教师以幻灯片或图片展示天鹅的形象，引导学生观察天鹅的外貌特征，同时用简洁明了的语言描述天鹅的特点。
例如：天鹅长着高颈、白色的羽毛，翅膀可以展开像飞机一样飞翔，是水中的舞者。
观察与讨论：教师引导学生观察天鹅的照片或图画，学生们通过观察和讨论，尝试回答一些问题。
例如：天鹅的嘴巴是什么形状的？为什么天鹅的脚是橙红色的？天鹅的羽毛可以飞起来吗？知识讲解：教师利用PPT或板书等方式，简要介绍天鹅的基本知识。
例如：天鹅是大型的水鸟，它们的脚上长着蹼，便于游泳；天鹅的飞行速度很快，翅膀展开时可以达到三米多宽，像白色的大船帆；天鹅是冬季迁徙鸟，常在水边度过寒冷的冬天。
绘画活动：教师发放学生的绘画纸和颜料，让学生们尝试用画笔画出一只天鹅的形象。
教师可以提供一些简单的绘画技巧和指导，例如：首先画出天鹅的身体轮廓，再填充细节如翅膀、嘴巴和眼睛等。
展示和分享：学生完成绘画后，教师将学生们的作品集中展示。
每个学生可以向大家介绍自己绘制的天鹅，并分享自己对天鹅的观察和理解，例如：我画的天鹅翅膀很大，因为它要飞得很远。
拓展活动：如果时间允许，教师可以组织学生再次观察和讨论天鹅的照片，引导学生提出更多问题并寻找答案。
同时，教师可以介绍一些有关天鹅保护和生态环境保护的知识，增强学生的环保意识。
例如：为什么要保护天鹅的栖息地？我们可以从哪些方面保护天鹅的生活环境？小结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调天鹅的特点和重要性，鼓励学生们保护自然环境，共同保护可爱的动物。
同时，鼓励学生继续观察自然界中其他有趣的生物、植物等，培养他们的对自然界的兴趣和保护意识。
沪教版一年级语文上册教案看天鹅
沪教版一年级语文上册教案：看天鹅课程内容•给学生展示一组天鹅的图片•分享有关天鹅的知识•阅读《天鹅》一文，帮助学生理解天鹅的外貌和生活习性•区分诗歌和散文，通过阅读《天鹅》一文的散文部分，让学生体会散文的特点•引导学生写出“天鹅在水中游”的句子教学目标1.让学生了解天鹅的外貌、生活习性和习惯，培养对大自然的敬畏之心；2.通过阅读，让学生感受散文的特点，提高识字能力和语文水平；3.培养学生的观察能力和想象力，培养学生的文字表达能力。
教学过程1. 教学准备给学生展示几张天鹅的图片，让学生了解天鹅的外貌和习性。
2. 导入新知识通过简单的问答、图片展示、视频播放等方式，让学生了解天鹅的生活习性、特点和习惯等知识。
3. 阅读《天鹅》通过阅读《天鹅》一文的散文部分，让学生感受散文的特点，并逐步认识散文与诗歌的区别。
4. 课文解析让学生分别朗读散文部分和诗歌部分，并就文中的一些重要词语进行解读和讲解，让学生对文中的内容有更加深入的理解。
5. 想象描写通过对天鹅的观察和生活习性的了解，让学生进行想象，描述天鹅“在水中游”的情景，锻炼学生的文字表达能力。
6. 总结反思让学生在讨论和总结的过程中，对本节课所学习的内容进行回顾、总结和反思。
课后作业1.复习本节课所学习的知识；2.通过互联网或书籍资料，进一步了解天鹅，写出自己的感受或认识；3.继续观察和感受身边的自然环境，丰富自己的观察和想象能力。
教学评估1.通过课堂上的提问和讨论，检测学生对所学内容的掌握情况；2.阅读学生写的“天鹅在水中游”的句子，评估学生的文字表达能力；3.通过学生的作业，了解学生的深层次理解和思考能力。
总结通过本节课的教学，让学生了解了天鹅的外貌、生活习性和特点，感受了散文的特点和诗歌的区别，锻炼了学生的观察和想象能力，提高了学生的文字表达能力和语文水平。
高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案
高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案一、领悟教材把握重点(一)教材内容及教材分析：本课共欣赏三首描写天鹅的乐曲。
第一首选自二十六课，由法国作曲家圣——桑斯作曲的大提琴独奏《天鹅》;第二首是学生都很熟悉的《四小天鹅舞曲》;第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐《天鹅》。
重点欣赏第一首。
这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然嬉戏的优美形象。
(二)教学目标：1、认识目标：熟悉乐曲及主题思想，通过教师绘声绘色的讲解与演唱，加深对同一主题却具有不同性格、形象、意境的三首乐曲的理解。
2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对天鹅音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，达到艺术熏陶与塑造良好品格的目的。
3、情感培养目标：通过对三首“天鹅”音乐的欣赏，培养学生热爱优秀音乐文化的感情，促进学生文化素质的提高，懂得继承并弘扬优秀音乐文化的意义。
(三)教学重点：通过调动多种感官、感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。
在优美的旋律中提高学习音乐的兴趣，培养简单协作能力与群体意识。
(四)教学难点：用各种艺术表现形式，表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。
二、精选教法，让学生想学1、以声像呈示作为辅助，采用启发诱导式和师生互动教学方法以加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。
创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对乐曲的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。
1_看天鹅_一年级精品PPT课件
1. 看天鹅 小天鹅，大天鹅， 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
1. 看天鹅 小天鹅，大天鹅， 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
横折
1. 看天鹅 小天鹅，大天鹅， 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
é
小天鹅，大天鹅，
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
天鹅湖上天鹅多。
ā
阿姨带我看天鹅，
ò
哦，飞起一群白天鹅。
我会连
天上
天文
看书 白天今鹅天天明鹅天白天鹅
大白鹅
ɑ
o
鸡鸭
鹅 ③
天看 白
④⑤ ⑥
ɑo e
①② ③
o白e
④⑤ ⑥
看天ɑ
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
《天鹅》课件
写作背景
本文写于18世纪中叶，当时法国封建王 朝极其残暴、腐败，文章表达了用“高尚 、尊严、仁厚”等美德缔造“太平共和国 ”的愿望，体现了法国资产阶级革命前夜 启蒙主义的新思潮。作者不是从生物学角 度单纯地介绍天鹅的生活习性，而是把自 己的政治见解和对人类品格的向往隐含在 对天鹅的美态、美德、美质的描写和议论 之中。
布封将动物拟人化，采用托物 言志的手法，通过对天鹅优雅雍容 外在的细致描绘，更是赋予了天鹅 人性般的崇高品质（高雅、大度 等），表达了人们对于理想事物、 高尚情操的追求，同时也从生命的 角度高度赞扬了天鹅的价值，也体 现了作者对于自然、生命的敬畏和 歌颂！
总结
作者通过比喻、对比、排比、 拟人等手法赋予了天鹅优雅的形貌 、温和的天性，理性的精神，自由 的美德，民主平等的气质、不畏强 权的勇气以及高妙的智慧。自由、 民主、平等、理性是启蒙运动的时 代精神。而这高贵的天鹅就是新兴 资产阶级的化身。
练习
• 有的报刊在选编本文时，删掉了首尾 两段，你认为这样删节对文章的内容 与形式有哪些影响？ • 联系社会人生谈谈你对“天鹅之歌” 有什么感想？
天
鹅
（法）布 封
十八世纪法国博物学家、作家。 布封从小受教会教育，爱好自然科 学。他用毕生精力经营皇家花园， 并用40年时间写成36卷巨册的《自 然史》。 布封是人文主义思想的继承者和宣 传者，在他的作品中惯常用人性化 的笔触描摹动物。《自然史》中有 文学价值和较高的艺术性的，是对 动物的描绘。布封不是用完全客观 主义的态度去介绍这些动物，而是 带着亲切的感情，用形象的语言替 布封（1707～1788） 它们画像，因而描写生动具体、饶 有兴味。
结构与内容
• 第一部分（1）：写天鹅具有高尚、尊严、 仁厚等理想品格，是太平世界的贤君。 • 第二部分（2-8）：具体记叙天鹅的美态、 美德、美质，表现作者对人类理想品格的 向往。
苏教版五年级语文：天鹅的故事ppt课件(公开课优质课教学课件)
天鹅
白天鹅
黑天鹅
有一年春天来得特别早，一群天鹅 从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北 风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个 震撼人心的关于天鹅的故事发生了。
朗读课文，说说课文讲了一件 什么事？
一群天鹅为了生存，在一只老 天鹅的带领下，用自己的身体破冰 的故事。
找出本课的生字词放入下面的百宝 箱里。注意读准字音，理解它们的意思。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
动惊住了，它们呆呆地站在那里，瞧着 这位“破冰勇士”。
用身体去撞冰，这是多么的难以想 象，“呆呆地”形象地写出了别的天鹅 被老天鹅的举动惊住了。
再读课文，体会下面句子：
3、有几只天鹅来帮忙了，很快整 群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰 工作。它们干得那样齐心，那样欢快！
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说一说
这只天鹅真美呀! ___________。 我可喜欢它啦！
é
1 看天鹅
1 看天鹅 小天鹅,大天鹅, 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
1 23 白看天 白看天 天白看
1 看天鹅 小天鹅,大天鹅, 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
1 看天鹅
小天鹅,大天鹅,
天鹅湖上天鹅多。
āéBiblioteka 阿姨带我看天鹅，哦ò ，飞起一群白天鹅。
学拼音
张大嘴巴 圆圆嘴巴 扁扁嘴巴
1 看天鹅 小天鹅,大天鹅, 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
听一听，看一看。
看看图上画的是什么，听老师念。看清老师 发音时的口形，如果字音中有下面的韵母，就 在（ ）里打“√ ”。
爸爸 爷爷
妈妈
a
（√） （ ） （√）
o我 你 他
( √)
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e鸡 鸭 鹅
()
()
( √)
一字开花
天
明
白
鹅
黑