部编本人教版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》教案(含两课时》
三、诗词赏读
1.赏析《元日》。
（1）出示诗句：
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
（1）这两句诗中描写了哪些节日习俗呢？
预设：放鞭炮、喝屠苏酒、换对联。
（2）你能不能感受到春节的文化气息呢？
（3）曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
（4）抓住关键词， 理解诗中意。
学生自由表达。
预设：春节 元宵节 寒食节 清明节 端午节 七夕 中元节 中秋节 重阳节 冬至 腊八节
2.走近作者。
预设：
王安石：字介甫， 号半山， 汉族， 临川人， 北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
杜牧：字牧之， 号樊川居士， 汉族， 京兆万年人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。
王维：唐朝河东蒲州人， 祖籍山西祁县， 唐朝著名诗人、画家， 字摩诘， 号摩诘居士。
（4）逢：遇到。
（5）倍：加倍。
（2）形近字：魂、魄异、导洒、酒
（3）图片识字：茱萸、屠苏。
三、朗读诗歌，整体感知。
1.听老师范读诗歌， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的字词。
2.自由朗读三首诗。
出示朗读要求：
（1）读准字音， 把诗句读通， 读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）找出诗中说到的传统节日风俗。
3.依次出示诗歌， 指导学生读好节奏。
教案序号：课题：9、古诗三首
备课日期：授课日期：
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文， 默写《清明》。
2.学会本课生字， 认识7个生字， 会写12个生字。
3.借助注释理解诗意， 知道三首诗描写的传统节日， 感受节日的情景， 体会诗人的情感。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文， 默写《清明》。
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
（1）这两句诗中描写了哪些节日习俗呢？
（2）你能不能感受到清明的文化气息呢？
（3）借问：敬辞， 用于向人打听事情。
（4）抓住关键词， 理解诗中意。
预设：清明节这天细雨纷纷， 路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。问一声牧童哪里才有酒家， 他指了指远处的杏花村。
3.同学们， 让我们跟随着诗人一起走进中国传统节日， 感受中国上下五千年的文化吧！读一读课题。
二、学习生字
出示生字：屠 苏 魂 酒 牧 兄 倍
1.领读生字， 注音拼读。
2.观察每一个生字的特点， 看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
小鬼云里翻。——魂
洒一点水就好。——酒
引导学生运用学过的方法自主认字， 说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”， 逐个学习， 引导学生边观察边跟随老师书空， 注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构， 说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写， 引导学生再次边观察边书空， 注意笔顺。注意讲解偏旁的写法：“欲”右边是“欠”；“独”“犭”做偏旁， 想一想其他的生字；“异”不要写成“导”；“符”的偏旁写作“”。
小组评价书写情况。
（3）出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
2.导入新课：
中华上下五千年， 传统文化久流传……
3.检查背诵。
小组检查背诵诗歌， 全都可以背诵的小组展示背诵成果。
二、诗意抒情
1.选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思， 并且说一说你是怎样理解的。
预设：
（1）参考课后注释。
（2）借助工具书。
预设：在噼噼啪啪的爆竹声中， 送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时， 又有和暖的春风扑面而来， 好不惬意！天刚亮时， 家家户户都取下了旧桃符， 换上新桃符， 迎接新春。
（5）讨论：你的家乡在春节还有哪些传统习俗啊？
预设：吃饺子、守岁、穿新衣……
2.赏析《清明》。
（1）出示诗句：
清明时节雨纷纷，
（5）讨论：你的家乡在清明节还有哪些传统习俗啊？
预设：上坟祭祖、扫墓春游……
3.赏析《九月九日忆山东兄弟》。
（1）出示诗句：
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
（1）这两句诗中描写了哪些节日习俗呢？
预设：倍思亲 登高 遍插茱萸
（2）你能不能感受到重阳节的文化气息呢？
（3）独：单独。
预设：
元日
[宋] 王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
4.反复读， 将诗读通顺、读流利， 读出一定的节奏和韵律。
（4）学生在田字格里仿写， 教师提醒写字姿势。
六、巩固提高
打开“基础训练-《，导入新课。
1.复习导入
（1）上节课我们认识了好多生字， 有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦， 一定要写得端正、美观哦！
（2）出示拼音， 学习写词语。
四、朗读诗歌
1.诵读古诗， 想一想：这三首诗分别描写了哪些传统节日？
预设：
春节清明节 重阳节
学生根据图片想象情景。
2.小组合作朗读诗歌， 读出诗中的节日。
（1）《元日》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪些风俗？
（2）《清明》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪些风俗？
（3）《九月九日忆山东兄弟》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪些风俗？
小组同学说一说自己对古诗的理解。
3.小组合作朗读诗歌， 读出诗中的传统节日， 感受其中风俗。
4.出示图片， 配图朗读。
5.多种方法背诵古诗， 分享背诵方法。
五、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现， 诗中还有这几个生字需要我们会写， 现在让我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。
1.课件出示“旧、符”等12个生字。
2.学会本课生字， 认识7个生字， 会写12个生字。
教学难点：借助注释理解诗意， 知道三首诗描写的传统节日， 感受节日的情景， 体会诗人的情感。
师生活动
设计意图
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.话说传统节日。
同学们， 在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中， 流传下来很多的传统节日。你知道有哪些吗？
《古诗三首》(第2课时)公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】
《古诗三首》教学设计教材分析《清明》的作者是唐代诗人杜牧。
这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。
大致的意思是：清明节这一天，细雨纷纷。
赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。
他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。
前两句写出了清明时节的天气特征以及路上那些上坟祭扫人的心情。
诗句中的“魂”指的是情绪、心情等，“断魂”说明“路上行人”的心中有着强烈的哀伤。
后两句写“断魂”的行人，想打听一下哪里有酒家，因为他想歇歇脚，避避雨，顺便小饮几杯酒，暖暖身子，也借酒浇愁，暂时除去一些心中的烦忧。
那么他是向谁“借问”的？能不能找到酒家呢？“牧童遥指杏花村”揭示了答案，原来他是在向牧童问路。
句中的“遥”是“遥远”的意思，可以理解成“远远地就能看见”，意思是行人顺着牧童手指的方向，可以看见远处的林梢，有酒旗招展。
《清明》这首诗用十分平白的语言，流畅自如地描绘出生动、感人的情景，是一篇不可多得的佳作。
《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人王维。
农历的九月初九是重阳节。
“忆”是想念的意思。
重阳节那天，王维独自一人在外，非常思念家人，于是写下了这首七言绝句，自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。
这首诗的大致意思是：独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。
远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。
前两句中“异乡”指的是他乡，“异乡”和“异客”两个词语凸显了诗人在他乡的孤独感；“倍”是“加倍、更加”的意思，用得非常巧妙，表达出他平日对家乡也是念念不忘的，只是在重阳佳节，加倍地思念亲人。
诗人一开头就直接表达了自己孤身一人在他乡对亲人强烈的思念之情。
后两句，诗人不再写自己如何思念家乡，而是把目光投向了远方，想象着家乡的亲人们都佩戴着茱萸登高，却发现少了个人，他们该有多么遗憾啊！好像他自己的孤单寂寞不值得一提，亲人们的遗憾更需要去关心。
部编版小学三年级语文下册《古诗三首》教案
1 《古诗三首》一、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。
今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。
请欣赏：2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。
） 2.板书课题：1 古诗三首3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。
）二、目标引领知识与能力1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。
2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。
学习难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
学法指导：（供教师参考）初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。
再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。
最后，在理解的基础上，熟读成诵。
三、字词运用（PPT出示）1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。
融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì）崇（chóng）芦（lú）芽（yá）梅（méi）溪（xī）泛（fàn）减（jiǎn）迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿（lóu hāo）河豚（tún）泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。
迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。
泥融：这里指泥土湿软。
鸳鸯：一种鸟，常在水边嬉戏。
(完整版)部编版小学三年级语文下册《古诗三首》教案
1 《古诗三首》1、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。
今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。
请欣赏：2.（PPT 出示：春天和初夏美景的图片。
）2.板书课题：1 古诗三首3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者------ 释词句------懂诗意----- 品诗味。
）二、目标引领知识与能力1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6 个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12 个生字。
2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。
学习难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
学法指导：（供教师参考）初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。
再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。
最后，在理解的基础上，熟读成诵。
三、字词运用（PPT 出示）1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。
融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì）崇（chóng）芦（lú）芽（yá）梅（méi）溪（xī）泛（fàn）减（jiǎn）迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿（lóu hāo）河豚（tún）泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。
迟日：春季太阳落ft渐晚，所以说“迟日”。
泥融：这里指泥土湿软。
鸳鸯：一种鸟，常在水边嬉戏。
部编版语文三年级下册第三单元《古诗三首》教案
课题教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备授课3 课时古诗三首课型讲读课文时间知识与技能：会认“屠、苏”等7 个字，会写“符、欲”等11 个字。
过程与方法：1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。
2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。
情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
第一课时1.会认“屠、苏”等 2 个字，会写“符”字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
课件。
教学设计设计意图一、走近生活，谈话导入【设计意图：“元日” 这导入1.（课件出示 2：出示一组春联和春节过年的画面）。
个名词对学生来说比较（）分2. 同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指陌生，而“春节”是人名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板所共知的，以“春节”钟书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一引入，不但学生感兴趣，天。
而且帮助了学生理解诗3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请题。
】大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示 3）王安石，生于天禧五年（西元 1021 年），卒于元佑元年（西元 1086 年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。
宋临川人，汉族。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。
在北宋文学中具有突出成就。
其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。
著有《临川先生文集》，谥号“文”。
其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。
部编版小学语文三年级下册第三单元9《古诗三首》优质教案
部编版小学语文三年级下册三单元9 《古诗三首》教案教学目标：1.会认7个生字，会写11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。
3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
4.培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学重难点：背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。
教学课时：3课时第1课时课时目标：1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。
2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。
3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。
教学过程：一情境导入，揭示课题1.课件出示关于春节的图片。
提问：我们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜欢这个日子吗？2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。
今天，我们就一起来学习古诗《元日》。
（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二多种形式，了解诗意1.自由读古诗，采用不同的方式来读。
（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。
结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍。
（2）同桌之间互读互听，互相正音。
强调“屠苏”“曈曈”的读音。
（3）班级内交流、评价。
教师范读。
（4）指名读。
2.读出节奏。
课件出示古诗的朗读节奏（1）学生练习读。
（2）教师指名读，师生点评。
课件出示：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
三读出美好，想象画面1.齐读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）2.学习第一幅画面：“爆竹声中一岁除”。
（齐声读）(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新年的安宁。
到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。
）(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了。
从哪个字可以看出来？（除）（3）看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。
部编版三年级下册语文古诗三首教案
部编版三年级下册语文古诗三首教案一、教学目标知识与技能：首先，学生们需要掌握三首古诗的基本内容，包括作者、标题以及诗句本身。
通过本课的学习，学生能够理解并背诵这三首古诗。
情感与态度：在学习的过程中，我们希望通过古诗的诵读与理解，激发学生们的对古代文学的兴趣和对中华文化的热爱。
让学生在欣赏古诗的过程中，感受到古代诗人的情怀和意境。
让我们带着这些目标，一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感吧！1. 理解三首古诗的意象、意境和内涵，培养学生对古诗的鉴赏能力亲爱的同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，去欣赏三首充满魅力的古诗。
它们不仅有着优美的语言、和谐的韵律，还蕴藏着深深的意境和情感。
让我们一起开启这场美妙的古诗之旅吧！首先我们要理解什么是古诗的意象，意象就是诗中用到的景物、事物，它们都有自己的象征意义，是诗人的情感寄托。
比如诗中常常出现的“明月”象征着思乡之情。
接下来我们一起读读这三首古诗，找找看诗中的意象有哪些，它们又代表了什么情感或景象。
意境是诗人的情感与外部环境融合后所创造出来的艺术氛围，它超越了单纯的景物描写，达到了情景交融的境界。
我们要尝试通过诗人的笔触，想象诗中描绘的画面，感受那种独特的氛围。
比如《静夜思》中，“床前明月光”的意境是宁静的夜晚，月光洒在床上，给人一种孤独而宁静的感觉。
古诗的内涵是诗人的情感、思想、哲理的凝聚。
我们要通过理解诗人的生平背景、时代背景，以及诗中的关键词句，去探究诗人的情感与思想。
这样我们就能更深入地理解古诗的意义和价值，我们一起来探讨这三首古诗的内涵，看看它们分别表达了怎样的情感和思想。
2. 引导学生掌握古诗的基本阅读方法，如理解诗意、品味语言等亲爱的小朋友们，今天我们一起来学习《部编版三年级下册语文古诗三首》。
在此之前你们已经对古诗有了初步的了解，现在我们要更深入地探究古诗的魅力。
你们准备好了吗？学习古诗就像我们交朋友一样，首先要了解它，知道它要告诉我们什么。
部编版三年级下册《第三单元古诗三首》语文教案
部编版三年级下册《古诗三首》语文教案教学目标知识与能力1．学会本课的生字。
在理解字词的基础上，流利、准确地朗读三首古诗。
2．背诵并默写古诗。
3．理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗人表达的思想感情。
4．了解春节、清明、重阳等传统节日的由来及其文化内涵。
过程与方法1．学生提前预习功课，通过查阅资料等形式，理解诗文生字词。
2．鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学能力。
3．学习了本文的三首古诗后，鼓励学生查找资料，了解春节、清明、重阳的习俗。
4．引导学生体会诗中的思想感情，了解中国传统节日的文化内涵。
情感、态度与价值观通过本课的教学，引导学生感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。
重点难点教学重点有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。
教学难点理解诗句的意思，想象诗中的画面，体会诗人表达的思想感情。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族传统文化的组成部分。
从远古先民时期发展而来的中华民族传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。
传统节日往往积淀着中国人独有的情绪，古往今来的文人墨客们，为一个个节日谱写了许多脍炙人口的千古名篇，让我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴。
在本篇课文的学习中，我们将学习三首和传统节日相关的古诗，就让我们走进古诗，去感受诗人笔下的传统节日，并体会诗人寄寓在诗文中的情感。
二、字词学习，基础积累1．结合注释理解生词的意思。
元日：指农历正月初一。
屠苏：屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。
曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
桃符：用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。
清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。
重阳：我国传统节日，有登高、赏菊、插茱萸的习俗。
茱萸：一种香气浓烈的植物，古人在重阳节有插戴茱萸的习俗。
2．结合词语理解，准确并流利地朗读古诗，在朗读中，正确识记本课的生字，同时，教师对要求会写的字进行书写指导。
2023年统编版《古诗三首》教案三年级语文下册第三单元
2023年统编版小学三年级语文下册第三单元《古诗三首》【课型】第一课时【教学目标】1.会认“旧、符、欲”等24个生字，能正确识记“曈曈、创造、学富五车”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，能根据提示说出文章大意，尝试背诵《古诗三首》。
3．一边读一边想象古诗内容，大致了解古诗大意，知道三首诗所描写的传统节日，初步感悟诗人情感。
【教学重点】1.会认“旧、符、欲”等24个生字，能正确识记“曈曈、创造、学富五车”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，能根据提示说出文章大意，尝试背诵《古诗三首》。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，能根据提示说出文章大意，尝试背诵《古诗三首》。
【教具准备】PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、单元导读，感知主题同学们，这节课让我们一起走进第三单元，看大屏幕上的“单元导读”部分，思考：这组教材，是围绕哪个主题来写的呢？ (ppt2)二、预习课文今天我们来学习第9课《古诗三首》，分别是《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》（板书题目）齐读课题1.大屏幕出示自读要求（ppt3）一读课文：自由朗读课文，借助拼音或查字典读准字音，读通、读正确课文；标出课文自然段，用○圈出不认识的字词。
二读课文：正确流利地朗读古诗，力争读准诗文节奏；正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。
三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用“？”进行标记。
生自主预习课文，老师巡视。
三、生字新词我来读大屏幕出示字词：(ppt4)爆竹、茱萸、屠苏、曈曈、旧符、倍思亲、断魂、佳节、异乡、牧童、酒家请同学们先自己读一读，不会的可以问问你的同桌。
教师指名读、开火车读。
四、朗读课文我最棒1.生字词读准了，那么课文同学们读得怎么样呢？请同桌互相检查课文的朗读情况，看能不能做到正确、流利地朗读。
在检查过程中，请你一定认真听，如果他（她）读错了，等他（她）读完之后，再请他（她）读一遍。
部编版语文三年级下册第课《古诗三首》精品教案
部编版语文三年级下册第12课《古诗三首》精品教案一、教学目标1.能够正确认读“州、糖”等7个生字，读准多音字“还”，理解字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗大意，体会诗人的情感，感受古诗的韵味。
二、教学重点1.认识生字，理解字词的意思。
2.有感情地朗读和背诵古诗。
三、教学难点1.理解古诗大意，体会诗人的情感。
2.感受古诗的韵味，提高欣赏能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的文章，叫做《古诗三首》。
大家知道什么是古诗吗？2.是的，古诗就是古代的诗歌。
诗歌是诗人用来表达情感的一种文学形式。
今天我们要学习的这三首古诗，分别描绘了不同的画面，让我们一起走进古诗的世界，感受其中的美好吧！（二）自主学习1.请同学们翻开课本，自由朗读第12课《古诗三首》，注意读准字音，理解字词的意思。
2.在朗读过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的词语，请用笔做好标记，等会儿我们一起来讨论。
（三）课堂讲解1.请同学们看第一首诗《池上》。
这首诗描绘了什么画面呢？2.是的，这首诗描绘了小池上荷花盛开的美景。
请大家跟我一起朗读这首诗，注意感受诗中的意境。
3.我们来看第二首诗《小池》。
这首诗描绘了什么画面呢？4.对，这首诗描绘了小池边青蛙跳跃的情景。
请大家跟我一起朗读这首诗，体会诗中的生动描绘。
5.我们来看第三首诗《江上》。
这首诗描绘了什么画面呢？6.没错，这首诗描绘了江上行驶的帆船。
请大家跟我一起朗读这首诗，感受诗中的壮丽景象。
（四）课堂讨论1.请同学们分享一下在自主学习过程中遇到的问题，我们一起讨论解决。
2.对于这三首诗，大家有什么想说的吗？可以谈谈自己的感受，也可以分享自己喜欢的诗句。
1.通过今天的学习，我们知道了古诗是一种表达情感、描绘景象的文学形式。
2.我们学习了三首古诗，分别是《池上》、《小池》和《江上》，感受到了古诗的美妙。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《古诗三首》，大家对这三首诗有什么印象呢？2.是的，这三首诗描绘了不同的画面，让我们感受到了古诗的魅力。
部编新人教版小学三年级语文下册《古诗三首》名师教案
《古诗三首》名师教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。
3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。
教学难点：1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
2.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入新课1.课前准备：绝句：与以往我们学习过的古诗题目不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
又称截句、断句、短句，属于近体诗的一种形式。
绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
2.走进诗人：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
那我们学过他的古诗吗？杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
学生自由表达。
3.谈话导入：同学们，让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧！二、整体感知1.打开“课文朗读”，听读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《绝句》。
出示朗读要求：（1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想象诗中描绘的景色。
3.反复读，将诗读清楚、读流利，读出一定的节奏和韵律。
《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
预设：春天、温暖。
4.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。