人教部编版小学四年级语文上册第9课《巨人的花园》教案及反思
第9课《巨人的花园》
第一课时
学习目标
1.认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
4.抄写喜欢的句子。
教学重、难点
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
课前准备
1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3.生词卡片。
教学方法：快乐教学
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2.教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
(播放本课录音至第；自然段。
)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?
二、放手阅读，整体感知
1自读课文，自学生字词。
a.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c.找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2.再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
3.质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。
)
三、课堂小结
板书设计
课后小记
第二课时
学习目标
1.巩固“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
4.抄写喜欢的句子。
教学重、难点
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
课前准备
1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
教学方法：小组合作
教学过程：
一、复述故事，研究问题
1.请同学讲一下这个故事。
2.引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这
个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?
二、小组朗读，交流感受
1.小组分角色自读课文。
2.小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3.基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理
1.学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
)
2.播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。
四、再读课文，感受特点
1.自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2.采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3.读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、安排作业
1.生字词书写。
2.布置学生开展“综合性学习”活动。
板书设计
课后小记
教学反思
《巨人的花园》是一篇童话故事，四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的，里面人物的对话很多，所讲述的道理浅显易懂，这是我选择本篇文章的主要目的。
拿到这篇课文首先要明确教学目标，然后再针对教学目标设计教学。
其实我的教学主要根据浙
江上虞市阳光学校王铁青老师的教学设计，再根据学生的实际进行修改，下面就针对自己的教学谈谈感受:
一、插曲，设置悬念
上课开始，直接向学生介绍:今天要学习的课文是英国作家王尔德的《巨人的花园》，然后向学生介绍王尔德创作的小插曲，给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪，当儿子问他为什么哭得时候，他回答:“真正美丽的事物都会让我留下眼泪。
”设置这个小插曲的主要目的是激发学生的阅读兴趣，激发学生对“真正美丽的事物”的思考。
二、词语，浓缩画面
出示两组词语，一组是表示春天画面的词语，一组是表示寒冬的词语。
学生读第一组词语，感觉温暖，于是我及时板书“温暖”，但温暖是板书在后面的。
接着让学生发现第一组词语里面的“洋溢笑声”与其他四个词语描述的对象不一样，从而进一步体会温暖，但在运用“洋溢笑声”说句子的时候遇到了一定的问题，主要是我的失误，课文里这并不是作为一个词语出现的，应该根据课本来说句子。
然后把词语放在具体的句子里，让学生想象画面，指导朗读，效果出奇的好。
第二组词语的教学与第一组相同，让学生充分感知寒冷，并板书。
这两组词语的设置，即使为了感知、理解词语句子，更是为下面课文的学习做铺垫，“究竟是什么让温暖的院子变得如此寒冷呢?”
三、研读，感悟冷酷
先让学生找出原因，学生很轻易找出“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句，本来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话，但学生却提到了“砌围墙、禁止入内”，于是我把学生的回答加以整合，先出示表现巨人一次比一次生气的三句话，让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”，理解体会巨人的冷酷。
先让三个学生读，在指导后再读，学生竟然读得好像自己就是那冷酷的巨人。
结合实际，让学生谈感想，学生能充分感知孩子们伤心、难过，似乎巨人与孩子们相遇的情景浮现在我们的面前。
并再次出示句子“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
”让学生再次感知任性、冷酷带来的后果，再次读“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊!”
四、思辨，感受不幸
让学生明白最不幸的是巨人，原因在于“任性、冷酷”，并再次感知“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊!”让学生找出变化，并明白原因:幸福来源于宽容、善良，愿与人共享美好的东西，并板书“与人共享欢乐”，到此本篇文章的道理也很清晰了!
五、我的感受
这是一节真实的课，课前只是让学生充分读，课堂上每一个环节的设计都要问问自己设计该环节的主要目的是什么?课堂上针对学生的回答及时调整课堂，一节课下来感觉学生注意力集中，回答问题积极主动，有效性高!真实的课堂才是最好的课堂!。
巨人的花园教案及教学反思
教案：巨人的花园教案及教学反思教学目标：1. 通过阅读《巨人的花园》，理解故事内容，体会故事中的寓意。
2. 学会欣赏自然美景，关爱身边的人，分享快乐。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高朗读和阅读兴趣。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的寓意。
2. 学会关爱身边的人，分享快乐。
教学难点：1. 理解故事中巨人的转变过程。
2. 学会如何关爱他人，乐于分享。
教学准备：1. 课文《巨人的花园》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的花园，谈论花园的美景。
2. 邀请学生分享他们在花园中的快乐时光。
二、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文《巨人的花园》。
2. 学生跟读，注意生字的发音。
三、理解故事内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生回顾故事情节。
2. 学生分享自己对故事的理解和感受。
四、讨论寓意（10分钟）1. 教师引导学生思考故事中的寓意。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结故事寓意，强调关爱他人、分享快乐的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学反思：本节课通过阅读《巨人的花园》，让学生感受到了关爱他人、分享快乐的重要性。
在教学过程中，学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。
通过观察花园、朗读课文、理解故事内容、讨论寓意等环节，学生对故事有了更深入的理解。
在今后的教学中，我将继续引导学生关注身边的人和事，培养他们的关爱意识和分享精神。
注重激发学生的阅读兴趣，提高他们的朗读能力。
还可以通过举办类似的活动，让学生在实践中学会关爱他人，成为一个有爱心、乐于分享的人。
六、拓展活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个关于关爱和分享的主题活动。
2. 各组分享活动方案，讨论可操作性和可行性。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调关爱和分享的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获。
八、作业布置（5分钟）1. 请学生回家后，与家人分享故事《巨人的花园》的内容。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
巨人的花园教学设计与反思(优秀10篇)
巨人的花园教学设计与反思（优秀10篇）《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》是是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走了孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里，都是寒冷的冬天。
一天，孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园。
之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
这篇课文在写作上有一个很大的特点：运用对比进行写作，如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同景色；春天来了花园内外的不同变化；孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等；正是在一次次的对比中揭示了文章的主题。
因此，我在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点，运用对比进行教学。
在教学中，我先引导学生学习了巨人不再时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。
我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。
”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天两个方面展开阅读。
学生通过找句、品词，慢慢的感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。
应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考基础上，水到渠成的结果。
但是在上课的过程中也有一些遗憾，首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖和描写春天的词如阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽等这些词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累。
巨人的花园教案及反思
巨人的花园教案及反思一、教学目标1.通过阅读《巨人的花园》，使学生了解故事内容，感受故事中角色情感变化。
2.培养学生独立阅读、概括故事大意的能力。
3.引导学生思考故事中的道德观念，提高学生的道德素养。
二、教学重点1.理解故事内容，把握故事脉络。
2.分析故事中巨人和小孩的性格特点。
三、教学难点1.引导学生理解巨人的内心变化及其原因。
2.培养学生从故事中汲取道德观念的能力。
四、教学准备1.教师准备：《巨人的花园》课文、PPT、教学道具。
2.学生准备：预习课文，准备笔记本和笔。
五、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍《巨人的花园》的背景和作者。
2.学生分享对课文的理解和预习感受。
（二）阅读课文1.学生自读课文，概括故事内容。
2.教师指导学生分段阅读，理解故事情节。
（三）分析人物1.学生分组讨论，分析巨人和小孩的性格特点。
2.教师引导学生从故事中找出体现人物性格的语句，进行品析。
（四）深入探讨1.教师提问：巨人的花园为什么从荒凉变为美丽？2.学生分组讨论，从故事中找出原因。
（五）道德教育1.教师引导学生从故事中汲取道德观念，如善良、关爱他人、勇敢等。
2.学生分享自己的感悟。
2.学生自由发言，谈谈自己对故事的理解。
（七）作业布置2.学生收集其他关于善良、关爱他人的故事，进行分享。
六、教学反思1.教学效果较好。
学生能够积极参与课堂讨论，对故事内容有了更深入的理解。
同时，学生在道德教育环节中，能够主动分享自己的感悟，表现出较高的道德素养。
重难点补充：教学过程：（一）导入新课教师提出问题：“同学们，你们觉得一个人怎样才会拥有真正的快乐呢？”学生回答后，教师引导：“今天，我们要学习的故事《巨人的花园》可能会给我们一些答案。
”（二）阅读课文教师指导学生：“请大家边读边思考，巨人的花园为什么一开始不让孩子们进入？”学生阅读后，教师提问：“谁来说说巨人为什么这么做？”（三）分析人物教师引导学生：“请大家分组讨论，巨人的态度在孩子进入花园后发生了怎样的变化？”学生讨论后，教师提问：“哪一组来分享一下你们的发现？”学生回答，教师进一步引导：“巨人从冷酷到温暖的转变，给我们什么启示？”（四）深入探讨教师提问：“巨人的花园为什么在孩子离开时荒凉，在孩子回来时又变得美丽？”（五）道德教育教师对话：“同学们，你们觉得巨人的变化中最难得的是什么？”学生回答，教师引导：“对，是改变自己的心态，学会接纳和给予。
《巨人的花园》教案(含教学反思)
26巨人的花园［教学目标］1.会认8个生字，会写11个生字。
理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学重难点］1.了解巨人的花园景色的变化过程。
2.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.导入：（板书：的花园）同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。
2.将板书补充完整。
二、初读课文，初步感知“巨人的花园”1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。
注意“牌”字的书写笔顺。
3.交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”1.引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。
2.交流：走进“美丽”的花园这是一个很可爱的大花园。
园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。
（1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）（2）配乐指导朗读。
（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。
那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
）（４）指导学生读出孩子们的快乐。
四、课堂小结同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的花园”这一部分，下节课我们将学习“走进‘凄凉’的花园”，那么它的凄凉到底体现在哪里呢？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。
小学四年级巨人的花园教学反思【5篇】
学生对这个美丽的花园留下是深刻的印象。
感悟性阅读抓住重点，这一块的阅读，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、揣摩感悟 ，促进学生多元发展。体会花园的变化，在我让学生找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大 作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度，通过自行朗读感悟，揣摩巨人的心理 ，因为描写巨人冷酷无情的语气是文章朗读评论的重点。这个地方理解的好坏直接影响到后面重点句子“唤来寒冬的 是
《巨人的花园》是英国著名的作家王尔德的童话作品，原文名叫《自私的巨人》。我将本课的教学目标确定为 以下几点：
1、学会本课生字词，能够准确、流利地朗读课文。
2、通过关键词提示的方法整体感知课文内容。
3、感受到孩子对园子的喜爱，理解巨人由自私到无私的变化过程，体会到真正的幸福就是分享快乐，并能够有 感情读文。
读了课文之后，大家看到一个怎样的巨人给学生想象的空间，我就安排学生说一说，比如巨人赶孩子们的时候 是怎样想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，但他没有说出来,又比如当巨人看到小男孩这种 眼神后，他心里火辣辣的，为什么火辣辣的，却也没有写出来，这样就加深了学生对课文的理解，又训练了学生表 达的潜力。用自己喜欢的方式讲给大家听，学生都发生了浓厚的兴趣。小学四年级巨人的花园教学反思篇5
小学四年级巨人的花园教学反思【5篇】
小学四年级巨人的花园教学反思【5篇】
小学四年级巨人的花园教学反思篇1
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
《巨人的花园》教学反思优秀6篇
《巨人的花园》教学反思优秀6篇《巨人的花园》教案篇一第一课时教学目标：1、认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。
教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。
教学过程：一。
情境导入1、情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读？?9.巨人的花园二。
初读感知1、教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2、学生自主读书。
3、检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
三。
再读课文1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2、课文主要写了什么事？指名回答补充。
四。
指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3、重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4、生书写练习，教师巡视。
五。
抄写生字六。
布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。
板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
《巨人的花园》四年级语文教学设计与反思
《巨人的花园》四年级语文教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解巨人的花园里发生的变化。
（3）学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法（1）通过阅读、讨论，培养合作学习的能力。
（2）学会抓住关键词句，理解课文寓意。
3.情感态度与价值观（1）感受课文中的美好情感，培养热爱生活的态度。
（2）懂得分享快乐，珍惜友谊。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点（1）理解巨人的花园里发生的变化及其原因。
（2）体会课文中的美好情感，懂得分享快乐，珍惜友谊。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《巨人的花园》的作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发阅读兴趣。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意把握节奏、语气。
（2）教师辅导，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容（1）学生分享自读课文时的感受，讨论巨人的花园里发生的变化。
（2）教师引导学生关注课文中的关键词句，帮助学生理解课文寓意。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
5.情感体验（1）学生讨论课文中的美好情感，分享自己的感受。
6.小结与作业（2）布置作业：写一篇关于《巨人的花园》的读后感。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、学习生字词等多种方式，帮助学生理解课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和情感体验，提高了学生的学习兴趣。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
4.不足之处：在讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加强引导。
五、教学建议1.在教学过程中，教师应关注每一个学生，鼓励他们积极参与讨论。
2.通过多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
《巨人的花园》教案和反思 多篇
《巨人的花园》教案和反思《巨人的花园》一、教学目标1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”，快乐需要分享的道理。
二、教学重点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的含义。
四、教学过程（一）导入课题，解题趣1．揭题导入。
孩子们，你们喜欢童话故事吗？来叫叫他们的名字：白雪公主、美人鱼、灰姑娘、丑小鸭、匹诺曹、小红帽。
2．齐读课题。
我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，一看故事的题目就知道是篇童话，从哪知道的呢？3．出示课文插图，对比巨人和小孩，在你心目中，巨人是怎么样的啊？童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）4、再读课题质疑：看了这个题目你想知道什么呢？（二）学习生词，析词趣1．出示要求：自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：这是一座怎样的花园？自由读课文（四分五十秒左右）。
2．交流：读了课文，巨人的花园给你留下怎样的印象？鲜花盛开绿树成阴白雪一片鲜果飘香绽出绿芽草翠花开鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖北风呼啸狂风大作寒风刺骨课件出示（描写花园的）生词（2）这些四字词语呀，都是一幅幅画面，能不能通过我们的读来表现表现。
那咱们分组来读，女生读第一组词，男生读第二组词，对比读。
（3）读着读着，你有没有发现这两组词语在课文中描写的是？师：课文中写了哪些人？课件出示（描写孩子和巨人的）生词洋溢欢乐增添春意欢快喧闹纷纷逃窜训斥冷酷脸颊拆除（1）指读，齐读。
（2）再看，这两组词语，分别描写的是谁呢？（3）再读第一行，都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。
（4）理解洋溢：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，咱们读读课文中有“洋溢”的句子，谁来读。
给洋溢换个词，就是？（充满、荡漾、飘荡、流淌）是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。
最新巨人的花园教案反思(优质6篇)
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