浅谈幼儿园中的音乐活动
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义幼儿园音乐活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
音乐活动以歌唱、舞蹈、乐器演奏等多种形式，在幼儿园教育中起到了至关重要的作用。
本文将从音乐活动在幼儿园教育中的教育意义方面进行探讨。
一、音乐活动能促进幼儿身心健康发展音乐活动可以促进幼儿身体的运动、协调及柔韧性发展，脑内神经元的形成和连接，产生更积极的情感表现，增强个体的交流和沟通能力，同时也能够增强社会适应能力。
音乐活动陶冶情操，培养幼儿有爱心、有信心、敢于表达、乐于分享的良好品质，从而使幼儿身心得到更全面、更平衡的发展。
二、音乐活动能够激发幼儿的兴趣和自信心音乐活动以游戏的形式进行，使幼儿能够在自然、放松的氛围中感受音乐的美妙，增强幼儿对音乐的兴趣。
在音乐活动中，老师能够帮助幼儿克服困难，培养他们的自信心，同时增强幼儿的落实力和耐挫力，让幼儿在学习中感受成功的喜悦，从而形成更积极的学习态度和价值取向。
三、音乐活动能够培养幼儿的创造力和思维能力在音乐活动中，幼儿要进行唱歌、编舞、演奏等体验和操作。
在这个过程中需要幼儿时时创造、思考，尝试用不同的方式去表达自己，这就能够培养幼儿的创造力和思维能力。
这样的活动让幼儿不断探索发现世界的初步方式，使他们在早期就有着探究的意识，培养幼儿在思维能力上的迅速发展和全面提高。
四、音乐活动能够增强幼儿之间的合作意识和友谊在音乐活动中，幼儿与同伴合作，互相帮助，一起表演，从而增强幼儿之间的合作意识和友谊。
这些活动能够培养幼儿的集体主义观念，增强社会责任感，也能够让孩子们体验到合作的好处和乐趣。
在音乐活动中，幼儿能够边唱歌边学习语音、语调、音韵等，从而提高幼儿的语言能力。
同时，在活动中，幼儿还需要听、辨别、模仿不同的音乐性声音，这也能够提高幼儿的听力能力。
总之，幼儿园音乐活动在幼儿的身心健康、兴趣、创造力、思维能力、合作意识、语言和听力能力等方面都有所提高。
因此，在幼儿园教育中，应该充分重视音乐活动的开展，营造良好的音乐氛围，让幼儿在游戏和欢乐中学习成长。
浅谈幼儿园小班初期音乐活动如何开展
浅谈幼儿园小班初期音乐活动如何开展幼儿园小班初期音乐活动的开展是为了培养和发展幼儿的音乐兴趣、情感表达能力和动手能力，提升幼儿的综合素质。
以下是针对幼儿园小班初期音乐活动开展的一些建议：一、音乐环境的营造1.打造良好的音乐氛围：在教室中摆放各种音乐器材和音乐图书，悬挂与音乐相关的图片，以及播放各种优美动听的音乐，营造浓厚的音乐氛围。
2.创设音乐角落：设置封闭的音乐角落，用于幼儿自主选择音乐活动，如演奏乐器、听音乐、跳舞等。
二、音乐活动的内容1.声音的认知：通过各种声音模仿游戏，让幼儿辨认各种声音，如动物叫声、交通工具声音等，培养幼儿的听觉感知能力。
2.节奏感的培养：通过音乐游戏，让幼儿模仿敲打乐器或拍手，感受节奏的变化和规律，培养幼儿对音乐节奏的感知能力。
3.舞蹈和动作的表达：通过教唱儿歌、跳舞、模仿动物动作等，让幼儿表达音乐的情感和节奏感，培养幼儿的表达能力和身体协调能力。
三、音乐活动的组织方式1.游戏化的音乐活动：通过音乐游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与，既能培养幼儿的兴趣，又能锻炼他们的动手能力和合作精神。
2.分组合作：将幼儿分成小组，进行合作学唱歌曲，或者合作进行简单的乐器演奏，培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。
3.生活化的音乐活动：将音乐活动与幼儿日常的生活相结合，例如在幼儿园的日常活动中加入音乐元素，如早间音乐唱歌、午休前放松的音乐休息等。
四、音乐活动的评估与反思1.及时评估：每次音乐活动结束后，教师应根据幼儿的参与度、表现和进步情况进行评估，及时发现幼儿在音乐活动中的问题和进步。
2.教师的反思：教师应对音乐活动的开展进行反思，思考哪些活动能更好地激发幼儿的兴趣和表达能力，并根据幼儿的需求和兴趣进行调整和改进。
总结起来，幼儿园小班初期音乐活动应通过打造良好的音乐环境，培养幼儿的声音认知、节奏感、舞蹈和动作表达能力。
组织方式可以采取游戏化和分组合作的形式，让幼儿在愉快的氛围中参与，培养其兴趣和合作精神。
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义幼儿园音乐活动在幼儿教育中扮演着非常重要的角色，它不仅仅是一种娱乐活动，更是一种教育工具，对幼儿的身心发展有着深远的影响。
本文将从多个方面探讨幼儿园音乐活动的教育意义。
音乐活动有助于培养幼儿的情感表达能力。
幼儿是一个情感世界非常丰富的阶段，他们有着丰富的感受能力，但却不太擅长用言语表达。
音乐可以通过旋律、节奏和声音的变化，引发幼儿内心的情感共鸣，帮助他们用音乐的方式表达内心的情感。
在音乐活动中，幼儿可以通过声音、舞蹈等方式，释放内心的情感，表达喜怒哀乐，从而促进他们情感的健康发展。
很多幼儿园老师在音乐活动中会使用各种情景模拟，帮助幼儿更好地理解并表达情感，比如模拟海浪声音的音乐可以让幼儿感受到大海的宽广和深邃，从而引发出对大自然的敬畏和喜悦之情。
音乐活动有助于培养幼儿的审美情趣。
音乐是一种艺术，具有美的特性。
通过音乐活动，可以让幼儿接触到不同类型的音乐作品，感受到音乐所带来的美好和快乐。
在音乐活动中，幼儿往往会接触到各种形式的音乐，比如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，这些音乐会丰富幼儿的审美情趣，培养他们对美的敏感性和鉴赏能力。
音乐活动也是一种审美教育的手段，通过学习音乐，幼儿可以了解不同文化背景下的音乐形式和风格，拓宽他们的审美眼界，培养他们对不同文化的尊重和理解。
音乐活动有助于促进幼儿的身体发育和协调能力。
在音乐活动中，幼儿通常需要跟随音乐的节奏做出相应的动作，比如拍手、跳舞、转圈等。
这些活动可以锻炼幼儿的肢体协调能力和肌肉力量，促进他们的身体发育。
音乐活动也可以培养幼儿的节奏感和动作协调能力，让他们在音乐的指导下，学会控制自己的动作和细节，提高身体的灵活性和反应能力。
音乐活动有助于促进幼儿的语言发展。
音乐中的歌词和旋律往往会激发幼儿学习语言的兴趣，他们会跟着音乐中的歌词学唱歌曲，通过这种方式，可以促进他们的语言发展。
研究表明，学唱歌曲可以帮助幼儿提高语音的准确性和语调的流畅度，促进他们的语言表达能力。
幼儿园音乐活动的意义 幼儿园音乐活动
：一、幼儿园音乐活动的概述幼儿园音乐活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过唱歌、跳舞、敲击乐器等形式，让幼儿在快乐中学习音乐知识，培养音乐细胞，提高音乐素养。
二、音乐活动对幼儿的意义1. 促进幼儿身心发展音乐活动可以促进幼儿的身体及心理发展。
在音乐活动中，幼儿会得到动手、动脑的锻炼，使得他们的肢体协调能力得到提升。
音乐活动也能够促进幼儿的情感表达与交流能力，培养他们的社交技能。
2. 提高幼儿的音乐素养通过音乐活动，幼儿可以学习到丰富的音乐知识，培养他们的音乐兴趣和审美能力。
在音乐活动中，幼儿能够感受音乐的美好，激发对音乐的热爱，培养出良好的音乐素养。
3. 培养幼儿的创造力音乐活动可以激发幼儿的创造力。
在音乐游戏和合唱表演中，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品，培养他们的创新能力。
4. 培养幼儿的语言表达能力音乐活动可以帮助幼儿培养语言表达能力。
在唱歌、朗诵等活动中，幼儿能够通过音乐来表达自己的情感和思想，提高他们的语言表达能力，促进幼儿语言的发展。
5. 增强幼儿的记忆力音乐活动可以增强幼儿的记忆力。
学习歌曲、节奏等音乐要素，可以帮助幼儿锻炼记忆能力，提高记忆水平，促进认知能力的发展。
三、音乐活动的实施方式1. 配备专业音乐教师幼儿园应当配备专业的音乐教师，具有一定的教育背景和音乐教学经验。
通过专业的音乐教学，可以更好地引导幼儿学习音乐知识，提高音乐素养。
2. 多种形式的音乐活动幼儿园应当举办多种形式的音乐活动，如音乐游戏、歌唱比赛、音乐会等，并适时进行成果展示，让幼儿在音乐活动中得到全面的发展。
3. 融入幼儿园日常教育活动音乐活动应当融入幼儿园的日常教育活动中，成为幼儿教育的重要组成部分。
在课堂教学、晨间操、游戏活动等时段，都可以融入音乐元素，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
四、音乐活动的开展注意事项1. 关注活动过程中的安全问题在开展音乐活动时，要注意活动过程中的安全问题。
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义【摘要】幼儿园音乐活动在幼儿教育中扮演着重要角色。
通过音乐活动，幼儿能够培养情感表达能力，提高语言能力，锻炼协作和团队意识，促进身体协调和运动发展，培养审美情感和艺术素养。
音乐活动不仅丰富了幼儿的生活，还对幼儿的全面发展起到重要作用。
幼儿园音乐活动在教育中具有不可替代的重要性，是幼儿发展中的重要组成部分。
加强幼儿园音乐活动的开展，有助于促进幼儿的全面发展，对幼儿的成长具有深远的影响。
通过音乐活动，幼儿可以在愉快的氛围中学习、成长，体验音乐带来的快乐，感受艺术的魅力，推动幼儿园教育的深入发展。
【关键词】关键词：幼儿园，音乐活动，教育意义，情感表达能力，语言能力，协作精神，团队意识，身体协调，运动发展，审美情感，艺术素养，全面发展，重要性，影响。
1. 引言1.1 音乐活动在幼儿园教育中的地位音乐活动在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色，它不仅是幼儿活动的一部分，更是整个教育过程中不可或缺的元素。
音乐活动可以激发幼儿的兴趣和热情，帮助他们建立积极向上的情绪状态，使幼儿更愿意参与学习。
通过音乐活动，幼儿可以感受到音乐带来的愉悦和快乐，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
音乐活动还可以促进幼儿的情感表达能力的培养，帮助他们更好地表达自己的情感和情绪。
通过参与各种音乐活动，幼儿可以学会用音乐来传达自己的情感，表达内心的感受，培养自己的情感认知和情感表达能力。
这对幼儿的情感发展和情绪管理能力具有积极的影响，有利于他们更好地适应和应对周围环境的变化。
音乐活动在幼儿园教育中的地位是非常重要的，它不仅可以帮助幼儿提高各方面的能力，还可以促进幼儿全面发展和健康成长。
幼儿园应该重视音乐活动的开展，为幼儿提供更多的音乐学习和体验机会，从而更好地促进幼儿的身心发展。
1.2 幼儿园音乐活动对幼儿综合发展的重要性幼儿园音乐活动对幼儿综合发展的重要性可以从多个方面来进行阐述。
音乐活动可以促进幼儿的情感表达能力的培养。
幼儿教育浅谈幼儿园音乐区域活动的设计与实施策略
幼儿教育浅谈幼儿园音乐区域活动的设计与实施策略
幼儿园音乐区域活动的设计与实施策略是幼儿教育中非常重要的一环。
以下是一些浅谈幼儿园音乐区域活动设计与实施策略的建议：
1. 设计多样化的音乐活动：音乐活动应该包括唱歌、跳舞、演奏乐器等多种形式，以满足不同幼儿的兴趣和需求。
可以设计一些游戏化的音乐活动，如音乐拍手游戏、音乐猜谜等，以增加趣味性和参与度。
2. 创造丰富的音乐环境：音乐区域应该有丰富的音乐资源，如乐器、音乐CD、音乐书籍等。
同时，可以布置一些音乐相关的装饰物，如音符、乐谱等，营造浓厚的音乐氛围。
3. 提供自由探索的机会：幼儿应该有机会自由地探索音乐区域，自主选择感兴趣的乐器或音乐活动。
教师可以提供一些简单的指导和启发，但不应过多干预幼儿的探索过程。
4. 引导幼儿参与合作活动：音乐活动可以设计成合作性的，鼓励幼儿与其他同伴一起合作演奏乐器、合唱等。
这样可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
5. 关注幼儿的情感表达：音乐是一种情感表达的方式，教师应该关注幼儿在音乐活动中的情感表达，鼓励他们用音乐表达自己的情感和感受。
6. 结合其他学科内容：音乐活动可以与其他学科内容结合，如与语言活动结合，通过唱歌学习语言；与数学活动结合，通过音乐节奏感受和学习数学概念等。
7. 定期展示成果：定期组织音乐表演或展示活动，让幼儿有机会展示他们在音乐区域的学习成果，增强他们的自信心和表达能力。
设计与实施幼儿园音乐区域活动需要关注幼儿的兴趣和需求，提供丰富的音乐资源和环境，鼓励幼儿自主探索和合作参与，同时关注幼儿的情感表达和综合能力的培养。
幼儿园音乐教学活动解析 幼儿园教学活动
幼儿园音乐教学活动解析音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过音乐教学活动，可以激发幼儿的音乐兴趣，培养其音乐能力，促进幼儿的身心发展。
本文将从幼儿园音乐教学活动的意义、目标和实施方法等方面进行解析。
一、幼儿园音乐教学活动的意义1.激发幼儿对音乐的兴趣音乐教学活动可以通过丰富多彩的音乐游戏、歌曲赏析等形式，激发幼儿对音乐的兴趣，培养其对音乐的热爱，激发其音乐天赋。
2.促进幼儿的身心发展音乐活动可以让幼儿通过唱、跳、舞等方式，发泄身体活力，表达自我情感，增强体魄，促进身心健康。
3.培养幼儿的音乐能力音乐教学活动可以通过教授简单的音乐知识，训练幼儿的音乐鉴赏、节奏感和音乐表现力，培养其音乐能力。
二、幼儿园音乐教学活动的目标1.培养幼儿的音乐感知能力通过音乐教学活动，培养幼儿对音乐的感知能力，包括音高、音色、音响等方面的感知，让幼儿能够自如地感知音乐的各种元素。
2.培养幼儿的音乐表现能力通过歌唱、舞蹈等形式的音乐表现活动，培养幼儿的音乐表现能力，包括吐字清晰、音准准确、动作协调等方面的表现能力。
3.培养幼儿的音乐鉴赏能力通过音乐作品的欣赏和分析，培养幼儿对音乐的鉴赏能力，包括对音乐作品的情感理解、音乐元素的识别等方面的鉴赏能力。
三、幼儿园音乐教学活动的实施方法1.游戏方式教学游戏是幼儿园教学活动中最为重要的形式之一，音乐教学活动也可以通过游戏的方式实施。
可以设计一些音乐游戏，如“打节奏游戏”、“唱歌填词游戏”等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
2.歌曲教学通过歌曲教学活动，可以让幼儿学唱优美儿歌、民歌，培养幼儿的音乐表现能力和音乐感知能力。
可以选取一些简单易学、富有童真趣味的歌曲进行教学，如《小星星》、《小兔子乖乖》等。
3.舞蹈教学舞蹈是音乐教学活动中的重要内容之一，通过舞蹈教学活动可以让幼儿学习各种音乐舞蹈，培养其音乐表现能力和动作协调能力。
可以选取一些简单易学的儿童舞蹈，如《卖报歌》、《小雨点》等进行教学。
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义
浅谈幼儿园音乐活动的教育意义幼儿园是孩子们在生活中的第一个集体生活环境，音乐活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
音乐活动在幼儿园教育中具有非常重要的教育意义，它不仅可以培养孩子们的音乐能力，而且能够促进幼儿的全面发展，提高他们的综合素质。
下面就让我们来浅谈一下幼儿园音乐活动的教育意义。
音乐活动可以促进幼儿的听觉发展。
在音乐活动中，孩子们通过聆听音乐，学习感知音乐的旋律、节奏和音色，培养对声音的敏感度，进而提高他们的听觉感知能力。
这对幼儿发展语言、认知和沟通能力都具有极大的帮助。
通过音乐活动，幼儿可以更好地体会节奏和旋律，使他们的听觉发展得到全面的提升。
音乐活动可以促进幼儿的情感发展。
音乐是一种独特的艺术形式，它能够温暖人心，打动人的情感。
在音乐活动中，孩子们可以通过歌唱、舞蹈等方式表达自己的情感，体验到音乐带来的愉悦和快乐。
通过参与音乐活动，幼儿们可以培养出乐观向上的情感态度，增强对美的感知和表达能力，对生活充满热情和活力。
音乐活动可以促进幼儿的动手能力发展。
在音乐活动中，孩子们不仅可以通过打击乐器、舞动身体等方式感受音乐的魅力，还可以亲自动手制作简单的乐器，参与音乐故事剧等活动，这些都能够锻炼孩子们的动手能力，培养他们的创造力和想象力。
通过制作乐器，孩子们可以学会认识不同的乐器，了解它们的特点和使用方法，从而提高他们的动手能力。
音乐活动可以促进幼儿的社交能力发展。
在音乐活动中，孩子们可以和其他小伙伴一起唱歌跳舞、合作演奏乐器，这不仅可以促进他们的团队意识和合作精神，还可以加强他们与他人的交流和沟通能力。
通过音乐活动，孩子们可以从中学会尊重他人、与人和睦相处，培养他们的社会交往技能和道德情操，使他们在日后的学习和生活中更加自信和坚强。
音乐活动在幼儿园教育中具有非常重要的教育意义，它可以促进幼儿的听觉、情感、动手和社交能力的全面发展。
我们应该充分重视幼儿园音乐活动的开展，为孩子们提供更多的音乐体验和参与机会，让他们在欢乐的音乐世界中茁壮成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿园中的音乐活动
摘要音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，是艺术教育领域的内容之一，是提高幼儿素质的重要手段。
文中主要是简单阐述了幼儿园音乐教育的三个方面。
第一：处处是创造之地，注重创造的环境。
第二：天天是创造之时，注重创造的延续。
第三：人人是创造之人，注重创造的个性。
关键词幼儿园音乐教学创造性个性发展
音乐是一门艺术，它在想象力、创造力的培养上起着特殊的作用，因为音乐活动本身就需要丰富的想象及创造力，因此教师要有意识的为幼儿提供进行创造性活动的机会，以发展幼儿的创造力。
创造是人的本质，它是人类普遍具有的一种心理能力，是生命力和灵性的自由洋溢。
幼儿天生就有音乐创造的潜能，而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒幼儿的创造潜能，激发幼儿的创造动机，培养幼儿的创造能力，使幼儿全身心地投入到美丽动人的音符世界中，创造性地体验、感受与表现。
音乐活动中教师创设愉悦的氛围和情景，便可以引发幼儿对教学内容作自由的、独特的、想象的理解和表现。
陶行知先生曾说过“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
要培养幼儿的创造性，就应该“处处”培养，“天天”培养，“人人”培养；而且，我认为，音乐活动是幼儿创造性培养的最佳的载体。
一、处处是创造之地，注重创造的环境
陶先生的话语指出，要让幼儿时时刻刻存在于创造的氛围中，激发创造的灵感，丰富创造的源泉，插上创造的翅膀。
只要我们做有心人，就会发现，幼儿的创造性活动几乎是随处可见的。
因此，在幼儿园里，作为教师，为幼儿创设专门的创设性活动的环境是十分必要的。
人的创造性不可以教，但却可以培养，其中的关键就是创设宽松和谐的育人环境，营造出安全、自由、和谐的环境，适于幼儿自由成长的教育氛围。
利用音乐来培养孩子的创造力，教师必须给孩子创造一个音乐环境。
沉浸在音乐环境中，感受着音乐的旋律，体验着音乐的美感，孩子们会不时地迸发出音乐带来的创造灵感。
音乐环境的营造，可以从物质环境和文化环境两个方面进行。
音乐的物质环境的营造，我们可以在教室里设一个音乐区，也可以充分利用幼儿园内的音乐专用活动室等。
有了音乐专用活动室和教室的音乐区等活动场所，孩子们就可以尽情地跳呀，唱呀，尽情感受音乐的美。
幼儿园的孩子虽小，但他们最喜欢跳跳唱唱的活动，他们对音乐表现出一种自发的热情和兴趣，因而，他们也就最需要活动的场地。
音乐的文化环境的营造，我认为是特别重要的。
校园里的歌声，幼儿教师优美的歌声及其流畅的节奏，都会对幼儿产生音乐的熏陶。
随着柳树姑娘优美的旋律，摆弄着他们最简单的舞姿，孩子们常常是自然而然地轻松的应和着。
二、天天是创造之时，注重创造的延续
陶行知先生说过，要“认识小孩子有力量。
我们加入孩子生活
中，便发现小孩子有力量；不但有力量，而且有创造力。
”幼儿是活动的主人，因此，教师要发挥好引导者的作用，注重引导幼儿通过积极参与活动，感受周围事物的美，创造性地发现、探索。
过去，一些教师在技能的教学方面显得束手无策，始终是让孩子进行枯燥乏味的模仿，剥夺了孩子创造性潜力的开发。
如今，作为幼儿教师，不再对幼儿提强硬的指令和刻板的要求，教师以鼓励、赞许的口吻和幼儿进行沟通、交流、互动。
陈老先生所说：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
”
三、人人是创造之人，注重创造的个性
幼儿对音乐的兴趣和爱好是天生的，每个孩子都会用自己的耳朵听音乐，每个孩子都会用自己的方式进行思考，每个孩子都会根据自己的已有的经验进行想象和创造。
当然，这种自发的兴趣和爱好多半属于浅层兴趣，带有情绪化色彩，这种兴趣和爱好容易转移，容易波动。
我们可以通过音乐活动，把孩子的浅层兴趣引申、提高到有一定深度的动机水平上来，这样，培养出来的创造性才具有深入性、指向性和持久性。
“人人是创造之人”是说人人都有创造性培养的基础，人人都可以培养成为创造性人才；但是，如果我们不去引导和发掘，再有创造性潜能的人也不可能自然而然地成为创造型人才，就如同再名贵的璞，也不可能变为美丽的玉一样。
对幼儿创造性的引导和发掘还需要注重孩子的个性的培养。
老师应充分了解孩子创造的个性化特征，尽可能为每个孩子提供适合
自己的创造的机会，为每个孩子提供自我表现、自我创造的过程的支持，让他们尽情地、充分地表现自己的创造个性。
例如在音乐活动“小树叶”前，我和孩子们共同欣赏着不同树叶在树枝上摇动的动态，随后再让孩子们倾听音乐是怎样表现小树叶的，最后让他们通过肢体语言创造性的表达对树叶的感受。
于是，有的孩子张开小手五指，表示梧桐树叶，有的将双手合在一起，表示路边小树在风中摇动……我努力了解着每个孩子创造的意图，同时鼓励每个孩子，期待他们有更多首创性、互异性、多样性的表现。
于是在“小树叶”的第二次音乐活动中，我发现了孩子创造性的表现极具个性，如有的孩子头碰脚蜷缩在地上表示一片干枯的树叶躺在地上，有的孩子一手撑地一手向上举起表示“一片树叶在告诉大树——妈妈，明年春天，我还会回到您的身上。
”如此生动张扬个性的场面，令我感动也令我更深刻地理解了陶行知先生“人人是创造之人”的真正含义——注重创造的个性。
陶行知先生还说过：“教育者要创造值得自己崇拜的创造理论和创造技术”，教师的“最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。
在幼儿教育的过程中，教师设计组织创造性音乐教育活动，主要是为了培养幼儿的创新意识和创造能力，而我们更应将创新意识的培养放在更为重要的位置上。
为此，教师必须遵循循序渐进的原则，以保证每一个幼儿能不断地从活动中获得成功；教师必须根据幼儿的实际需要给予其必要的暗示和帮助，以保证幼儿能不断的切实有所收获；教师必须坚持正面鼓励为主的评价方式，以保证幼儿获得
正面的观念和积极的体验。
只有这样，才能在音乐活动中真正培养幼儿的创造力！。