联想记忆法与大学英语词汇记忆
大学英语四六级词汇词根词缀联想记忆法
大学英语四六级词汇词根、词缀联想记忆法大学英语四六级词汇―― 词根、词缀联想记忆法一、后缀：后缀：�Cable, -ible? �Cable, -ible: (用于形容词)可被?的；具有?性质的；处于?状态的 ? advisable a.明智的；可取的 ? applicable a.能应用的；适当的后缀：-aceae :许多植物科名 Pinaceae 松科后缀：-acea:某些动物纲名、目名 crustacea 甲壳纲后缀：-aceous:由、、、、、制成 Argillaceous 陶土的后缀：-ac(用于形容词)“有、、、、、、特性的” Elegiac 哀歌体的后缀：-ad 表示神名 dryad 树精-ad（用于形容词或副词）表示“朝、、、、方向”后缀：�Cage? �Cage: （用于名词）?费用； ? 表示动作的处所 Postage 邮费 ? 表示身份 personage 要人后缀：-ain 表示“人”后缀：�Cal/-ial? �Cal/-ial: （用于形容词）?的 accidental a.偶然的；非本质的 ? （用于名词）?的动作? 附在动词后，表示小幅度动作的重复后缀：�Can? �Can:（用于名词）?地方的人；?的， African a.非洲的 n.非洲人 ? 精通?的人 electrician n.电工，电气技师后缀：�Cance, -ence? �Cance, -ence: （用于名词）?的动作，过程，状况等 ? acceptance n.接受，验收；承认 ? absence n.缺席，不在场；缺乏后缀： -ant(用于名词)表示动作者 accountant 会计-ant（用于形容词）、、、、、的 abundant 丰富的后缀：�Cancy, -ency? �Cancy, -ency: (用于名词)? 的状况，性质 ? efficiency n.效率；功效，效能 ? emergency n.紧急情况，突然事件后缀：-ard 表示增强词的意义或习惯的行为 braggart 吹牛后缀：-arian 表示、、、、派别的 vegetarian 吃素的人 -arian 表示、、、岁的 octogenarian 80到89岁的后缀：-ary (用于名词)表示“从事、、、的人或物” adversary 对手-ary (用于名词)表示地方 apiary 蜂房 -ary （用于形容词）表示、、、、、的 contrary 相反的后缀：-ast 表示行为者，“从事、、、、的人” enthusiast 热心人后缀：�Cate? �Cate: (用于形容词)?的? accurate a.准确的，正确无误的 ? adequate a.足够的；可以胜任的后缀：�Cate? �Cate: （用于动词）使成为，使活动，使完成 ? accelerate vt.(使)加快；促进 ? accommodate vt.容纳；供应，供给后缀：�Cate? �Cate: （用于名词）?一群人? candidate n.候选人；投考者 ? classmate n.同班同学后缀：�Cation? �Cation: (用于名词)?动作（造成的状态或结果） ? accommodation n.招待设备；预定铺位 ? administration n.管理；管理部门后缀：�Cative? �Cative: （用于形容词）与某种动作有关的，倾向于做某种动作的 ? comparative a.比较的，相对的 ? conservative a.保守的 n.保守的人后缀：-brace 表示“大括号”但其原意是“手臂”后缀：-craft 表示工艺，手艺，技能 handicraft 手工艺-craft 表示航空器（单复数同行） spacecraft 宇宙飞船，航空器后缀：-cle 表示“小” -cule 表示“小”后缀：-case 表示“盒，套，箱” -cast 表示“扔，播”后缀：�Ccy? �Ccy:（用于名词）状态，性质；等级，地位 ? accuracy n.准确(性)；准确度 ? agency n.经办；代理；代理处后缀：�Cdom? �Cdom:（用于名词）状况；? �Cdom: 表示地位 freedom n.自由；自主 ? �Cdom：表示身份 Kingdom n.王国；领域，界 ? �Cdom：表示统治领域 officialdom n政界后缀：�Ced/�Cd? �Ced/�Cd:（用于形容词）具有?（特征）；有或像等意义 ? gifted a有才华的? advanced a.先进的；高级的后缀：�Cee? �Cee:（用于名词）表示动作的被动者，受动者； employee n.雇员，雇工 ? �Cee:处于某一种情况下的人 refugee n.难民，流亡者 ? �Cee:表示“与、、、、有关的人” committee n委员会后缀：�Ceer? �Ceer : （用于名词）从事?的人，与?有关的人 ? engineer n.工程师，技师后缀：-el: (用于名词)表示“小” satchel 小书包-el: 表示“动因，力量，工具或动作的结果” shovel 铲后缀：�Cen? �Cen: （用于形容词）由?制成的 golden a.金色的；极好的? �Cen: （用于动词）使成为，使变得 Frighten vt.使惊恐，吓唬 ?�Cen: （用于名词）阴性的 vixen 悍妇 ? �Cen: 表示“小” chicken 小鸡? �Cen: 表示“动因，动力” haven 港口 ? �Cen: 表示复数 oxen 牛后缀：�Cer? �Cer: （用于名词）动作的主动者“?的人” barber n.理发师 ? �Cer: （用于动词）增强原动词的反复动作或语势 batter 打烂�Cer: 构成比较级，表示“更” later 更迟的后缀：�Cery/-ry? �Cery/-ry: （用于名词）表示身份 slavery 苦役 ? �Cery/-ry: （用于名词）表示场所 bakery 面包房 ? �Cery/-ry: （用于名词）表示性质bravery 大胆? �Cery/-ry: （用于名词）表示人或物的总称 stationery 文具后缀：�Cese? �Cese: （用于名词和形容词）?国家或地区的（人，语言） ? Chinese a.中国的 n.中国人后缀：�Cess? �Cess:(用于名词）表示阴性人称名词或雌性动物 ? actress n.女演员后缀：�Cful? �Cful: （用于形容词）?的；有?特性的，引起?的 ? awful a.令人不愉快的? �Cful: (用于名词)数量，满把，满口等。
四级词汇记忆方法有哪些
四级词汇记忆方法有哪些对于许多大学生来说，通过大学英语四级考试是一项重要的任务，而词汇量的积累则是其中关键的一环。
掌握有效的词汇记忆方法，可以让我们在备考过程中事半功倍。
下面就为大家介绍一些实用的四级词汇记忆方法。
一、词根词缀记忆法英语单词中的词根和词缀就如同汉字的偏旁部首，了解常见的词根词缀能够帮助我们推测单词的意思，从而更轻松地记忆单词。
比如，“un”表示“不，非”，“happy（快乐的）”加上“un”变成“unhappy（不快乐的）”；“pre”表示“在……之前”，“view（看）”加上“pre”构成“preview（预习）”。
通过学习和积累常见的词根词缀，我们可以举一反三，记住一系列相关的单词。
二、联想记忆法这种方法是将单词与我们熟悉的事物、场景或形象联系起来，形成有趣的联想，从而加深记忆。
例如，“ambition（雄心，野心）”可以联想成“俺必胜”，表示有强烈的决心取得成功；“pest（害虫）”谐音“拍死它”，想象见到害虫就要拍死的情景。
再比如，“gloom（忧郁，沮丧）”可以想象一个人在“loo（厕所）”里很“g（闷）”，所以心情忧郁。
通过这种有趣的联想，单词就变得更加生动形象，容易记住。
三、分类记忆法将单词按照不同的主题或类别进行分类记忆，有助于我们系统地掌握词汇。
比如，将与“食物”相关的单词（如“bread（面包）”“cake（蛋糕）”“fruit（水果）”等）归为一类；将与“运动”有关的单词（如“run （跑）”“swim（游泳）”“jump（跳）”等）放在一起记忆。
这样，当我们遇到某个主题时，能够迅速回忆起相关的单词。
四、阅读记忆法阅读英语文章是扩大词汇量的有效途径。
在阅读过程中，我们会遇到许多新单词，通过上下文的语境，可以推测出单词的大致意思。
而且，在不同的文章中多次遇到同一个单词，能够强化对它的记忆。
可以选择一些适合自己水平的英语读物，如英语报纸、杂志、小说等，在阅读中积累词汇。
记忆英语的单词方法
记忆英语的单词方法记忆英语的单词方法英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础,没有词汇量就不可能有高水平的外语能力,以下是店铺为大家整理的记忆英语单词方法，仅供参考，希望能够帮助大家。
记忆英语的单词方法1一、单词分类记忆法。
小学英语课本中表现类另外单词较多，记忆时通过分类比力，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。
二、同音异形字记忆法。
将读音相同但拼写差别的单词归纳一起，本身就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write—right，no—know，by—buy等。
学习英语单词的方法有很多，但是总结起来就“三多”——多看、多读、多记，相信只要大家有付出努力，那么就必然会有回报的。
最后，祝大家在20xx中能够取得一个优异的成绩。
三、音近词记忆法。
小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让本身练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
四、同义词记忆法。
在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别安稳，不易出错，如hear—listen；look—watch—see；desk—table等。
五、反义词记忆法。
归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
记忆英语的单词方法2大学学习，英语不是万能的，但没有英语是万万不能。
鉴于当前中国教育机制一时半会英语还将是各种升学过关门槛限制，所以对于英语的学习依然是广大考生的重点项目，特别是英语，这种重要性更加突出。
每一种语言的学习，都得从基础开始，哪怕是我们的汉语，也是得从一个一个的字母、声母、韵母等开始着手巩固。
联想记忆在大学英语词汇教学中的应用
用， 在启发学生的想象能力 旨
关键词 :机械记忆
1 引言
联想
i髯
词汇记 忆能力。
词汇教学
图表 语境
curry;nicotine;soda;penicil in;laser等。 l
无论是词形， 词声还是词义， 都可以找到词与词间诸多的 共同点， 必须利用它们的联系来为高效率的记忆单词服务， 为
我们的词汇教学服务。 3 英语词汇联想记忆的基本方法 3.1 图表联想记忆法 Nhomakorabea0
2.on,over与above(在
O
misuse， 而在notify 与 justify 比 较中可以 看到属于同 后缀词。 第
二种是由增减字母确立的相似的词形，例如Unit 1 中词汇表 中， estate可变为state;auction变为action ;mess变为mass ;pan-
el 变为 pan; deceive 变为receive; notify变为notice 。这一系列
的单词在英语里很多， 以上两种只是词与词间的普遍联系， 还 可有其它形式的联系， 如合成词。但是， 单词间的相似词形的 联系是不能创造的， 只能去发现， 去研究， 而这种发现、 研究质 量的好坏对联想记忆起着极为重要的作用。 其次， 从英语词汇 间的音的联系来看， 单词分为双声词， 叠韵词和谐音词。双声 词是一组用相同的字母或声母开头的单词。 如:新视野第三册
结合词汇教学实例来说明联想记忆法在词汇教学中的具体应
square;high and dry;wheel and deel;wine and dine等。 英汉谐音词
指的是与某一单词读音相似的一组汉语单词一般都是汉语的 外来词， 相对来说， 这样的单词更容易记忆。 常见的归纳如下: mama;papa;fee;bus;jeep;coolie;golf microphone;bass;jazz;sofa; model;chocolate;cocoa;cof ee;tof eej am;beer;bar;salad;sandwich; f f
英语单词记忆最高效的6种方法
英语单词记忆最高效的6种方法1.构词记忆法：词汇的记忆方法多种多样，学习者在记忆单词的过程中不仅要下苦功，也要学会用巧功，根据词汇习得的特点，不断总结摸索出适合自己的词汇记忆方法，并持之以恒。
著名英语教授许国璋先生曾经指出，记忆单词，要注意三个问题：第一贵在坚持；第二通过词组、句子学习单词；第三必须做到口、耳、眼、手并用，就是说要又说、又听、又读、又写，这样才能记住单词。
构词记忆法英语构词要素有三：词根、前缀和后缀。
词根是一个单词的根本部分，它表示单词的基本意义，是同根词共有的可以辨认出来的部分。
一般说来．词根是构成一个单词的核心部分，只要抓住词根，综合词根和词缀的全部意义，就可以推断、猜测出单词词义的基本范畴，得到其基本意义。
如：manu (手)+script(写)—>manuscript (手稿)，这对学习者来说比较容易掌握Phone (声音)：telephone (电话) headphone (套在头上的耳机)earphone (耳机)microphone (麦克风)。
2联想记忆法所谓联想记忆就是把一个单词分割成几个单词或几个部分，并用联想的方法记住。
“联想”辐射的范围很广，可以是由部分联想到整体，以及其它事物，也可以是由某一特征联想到一类事物，还可以是读音、词性、词义方面的扩充联想等等。
例如：记忆单词mare（母马、母驴），从读音角度出发，我们可以联想到同音词mayor（市长），从词意角度出发，我们可以联想到donkey（驴），mule（骡子）等词，从词形角度出发，我们可以联想到一连串词汇：care（关心）、dare（敢）、fare（费用）、hare （野兔）、share（分享）、spare（空闲的）、prepare（准备）、square（广场）、stare（凝视）等。
联想原则是扩充词汇，达到“一箭多雕”记忆效果的关键所在。
3归纳记忆法归纳法是通过个体，探索并发现一般规律的方法，引入到英语词汇记忆中来，意指通过个别单词发现规律，然后进一步探索、总结起来，统一记忆。
提高大学生英语单词记忆效率之联想想象法
提高大学生英语单词记忆效率之联想想象法摘要：大学生在学习英语的过程中，难免出现单词背了又忘，记忆单词效率低下的状况，本文旨在介绍几种实用的联想想象法有助于提高大学生英语单词记忆效率。
关键词：联想记忆法大学英语单词记忆法在众多的词汇学习策略中，联想记忆法被证明是最有效的。
它是指通过事物之间的相互关系，由此事物联系彼事物形成一定规律的有效记忆方法。
它要求记忆者充分发挥自己的想象力，借助声音图像等，把要记住的新材料生动化，或者赋予它以新的意义，或者借助离奇的比喻把它同自己已有的熟悉知识结合起来进行记忆。
关于联想记忆法的分类很多，笔者把它分为三类即语音联想、字形联想和语义联想。
一、语音联想语音联想可以从两个维度进行展开：英英联想和英汉联想。
英语中有许多同音词把他们总结归纳在一起进行联想记忆，如：pear（梨）与pair（双）complimentary（称赞的）与complementary（补充的）等，有些是由于英美用词和拼写不同而形成的同音同义异形词，如catalog与catalogue（目录），plow与plough（犁）等，还有一些是同音同形异义词，如saw （see的过去时）与saw（锯子）等。
美国学者Dennis Coon曾指出，由于人类器官的敏感度不同，人的记忆类型也各有其特点，有的听觉记忆效果好，有的视觉记忆效果好，有的动态记忆效果好（Dennis Coon 2004）。
对于那些语音知识较好、听觉敏感的大学生，可以通过用汉语的发音来模拟英语单词的读音，使其发音、意义和谐易记，从而达到快速记忆单词的目的。
如“delay”，根据单词“delay”的读音是“[di’lei]”，找发音相似的中文音节“dilei”，再根据中文音节找到对应的汉字“地雷”，最后把“地雷和“拖延”放在一起进行联想和想象，可以想象为“工作再拖延就要踩地雷”。
通过这句有意思的话，轻松地把“地雷”和“拖延”结合在一起。
当看到“delay”就会想到“地雷”，就会想到工作“拖延”的严重后果，就知道“delay”的意思是“拖延”了。
同等学力英语词汇学习方法汇总
英语考试词汇记忆方法汇总学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。
词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。
所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。
一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。
实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。
长喜英语经过多年的发展，在词汇方面的研究也在不断增进，下面介绍九种长喜英语推荐的词汇学习方法。
一大学英语词汇串联记忆学习法串联记忆以其活泼独到的记忆方法、快捷高效的记忆效果、轻松鲜活的学习语境、切中考试的敏锐视角，在众多词汇学习方法中脱颖而出，独树一帜，受到广大考生一致好评。
串联记忆以“同义串记”为核心，将词汇的巧妙串记、鲜活用法、语境理解、图文辨析巧妙、紧凑地融合成四个环节，层层深入，为同学们大造出一个充满乐趣的词汇学习新天地。
串联记忆敏锐地抓住了四六级新题型考试对词汇的两个考察倾向——同义转述与作文用词，干净利落地解决了这两个问题。
一、编者通过对近15年六级真题的统计分析，发现约有30%的题目在考查考生的同义转述能力。
通过同义串记，可以掌握一串词之间的灵活转换，可以让考生对听力和阅读试题中的考试&大一些同义转述一看便知，轻松答题。
二、考生在写作中总是要么感觉下笔无词或只会用一些简单词翻来覆去表达同一意思，要么用词不准，这样作文只能停留在及格线左右。
通过本书的同义串记，既知一些词何时可以通用，又知一些词何时不可通用，就能使考生在表达相同意思时能想到不同的英语词汇，且准确地道，这样考生的作文就会用词准确、富于变化。
串联记忆示例：通过学习“ abandon 抛弃”这个词，我们可以串联到“reject desert quit resign drop disc ard”等意义相关联的一串词汇，集中学习了这一串词汇后就能清晰地辨别出这串词的区别不同之处，使记忆清晰不混淆。
二大学英语读美文记单词读美文记单词是在潜心分析词汇记忆规律，科学反应词汇考察倾向，贴心体会考生记忆习惯，致力改善考生记忆环境的基础上，创造性地为考生设计的一套轻松、快捷、愉悦、高效的一体化词汇学习方案。
大学英语考试单词记忆的科学方法探索
大学英语考试单词记忆的科学方法探索在大学英语考试中，单词记忆往往成为学生们头疼的问题。
如何有效地记住大量的单词，不仅是一个学习任务，更是对大脑记忆机制的挑战。
为此，科学的记忆方法显得尤为重要。
让我们从科学的角度来探讨一些有效的记忆技巧。
首先，认知心理学告诉我们，信息的重复和复习对于记忆至关重要。
记忆的遗忘曲线表明，信息在最初学习后会迅速遗忘，但通过间隔复习，可以有效地强化记忆。
因此，单词记忆的首要方法就是制定合理的复习计划。
使用“间隔重复”技术，通过在不同时间间隔内复习单词，可以帮助加深记忆。
其次，联想记忆法也是一个强有力的工具。
通过将新单词与已有的知识或形象关联起来，可以显著提高记忆效果。
例如，可以将单词的发音与某种熟悉的声音或图像联系起来，这样在记忆过程中，脑海中的联想图像就会帮助你更快地回忆出单词。
另一个科学的方法是利用语境记忆。
研究表明，单词在具体的语境中更容易记住。
通过将单词放入实际的句子或对话中进行学习，能够帮助大脑更好地理解和记忆这些词汇。
这种方法不仅提升了记忆的持久性，还提高了对单词实际使用的掌握。
视觉化也是记忆的一个有效策略。
通过制作单词卡片，并在卡片上添加相关的图片和例句，可以帮助记忆过程变得更加生动有趣。
视觉化的过程让大脑能够通过图像来记住单词，增强了记忆的效果。
此外，积极的学习态度也对记忆起着重要作用。
心理学研究表明，积极的情绪和兴趣能够提高记忆的效果。
因此，保持对单词学习的兴趣和积极态度，能让记忆过程变得更加高效。
定期自我测试并对学习成果进行评估，也有助于保持学习动力和准确掌握记忆情况。
最后，不要忽视社交学习的力量。
与同学或学习伙伴共同学习单词，通过讨论和互动，不仅可以加深对单词的理解，还能在交流中巩固记忆。
团队学习的过程能够提供额外的支持和鼓励，使记忆过程更加轻松。
综上所述，单词记忆的科学方法包括间隔重复、联想记忆、语境应用、视觉化、积极态度和社交学习等策略。
通过这些科学方法的结合运用，能够帮助学生们在大学英语考试中更有效地记住和运用单词，实现学习的最终目标。
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学术争鸣
296 2016年21期联想记忆法与大学英语词汇记忆
张媛
锦州医科大学，辽宁锦州 121013
摘要：中国学生一直以来都饱受背单词之苦，很多学生进入大学以来，无法适应课本上激增的词汇量，对词汇背诵感到压力很大。
由此，主要介绍了如何利用联想记忆法帮助学生更深刻的了解英文单词的构成和意思，达到高效记忆大学英语单词的目的。
关键词：联想记忆法；大学英语；词汇记忆
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）21-0296-01
引言
我们都知道英语词汇量的大小直接影响到学生听、说、读、写等能力的提升，可是长期以来中国学生普遍饱受背单词之苦。
英语单词是用旧符号变音组合或者摘取字母构成新的单词，而汉字是用旧符号变形拼贴而形成新字。
由于两种文字造词理念完全不同，所以中国人记汉字的方式根本无法应用到背英语单词上。
一般来说，中国学生背单词主要是采用死记硬背的机械背诵方式，比如说“eternity”这个词，学生经常是嘴里念着读音，同时笔在纸上拼写着单词，一遍遍反复直到记住为止。
或者有的老师要求学生把整篇文章背下来，既提高语感，又能记住单词。
如果在时间精力允许的情况下，这种方法对提高学生的语言实际应用能力时很有益处的，但是对于大学非英语专业的学生来说，用这种方法来背单词就显得耗时低效了。
那么，如何才能解决中国学生背单词枯燥乏味，效率低下的难题呢？我们当然要采用适合中国人思维方式和认知习惯的方法来记单词。
比如说我们在记新的汉字时，通常会根据字形、各部分结构的读音和意思来理解记忆，就像“想”字，上面是谐音“相”字，下面是“心”字，只有用心才能进行想象，通过这样理解、联想着记忆，效率当然会大大提高。
1 联想记忆法
苏联著名生物学家巴浦洛夫曾说过联想是记忆的基础。
“联想”指的就是由某一事物联想到另一事物的心理活动。
联想记忆就是将已知的概念和新事物通过大脑有意识的联系起来，并利用已积累的知识帮助加深新事物记忆的过程。
常见的联想记忆法有以下几种。
2 分解联想记忆法
分解联想记忆法记单词的过程实际上就是把一个英文单词分解成字母、字母组合等联想单位，我们把每个联想单位都人为的赋予意思，然后通过把这些联想单位代表的不同意思组成有意义的短语或句子来帮助我们记住单词。
比如说“smother”这个词，我们可以把它分成两个联想单位“s”和“mother”，因为“mother”这个词我们是非常熟悉的，前面加上“s”，我们就可以根据“s”这个字母形状，把它联想成“绳子”的意思。
那么这个词的联想单位组成的意思就是“妈妈被一根绳勒死了”，所以和“smother”的词意“使窒息”完全吻合。
通过这种分解联想记忆方式，我们就很容易的记住“smother”这个新词的意思。
3 对比联想记忆法
对比联想记忆法就是通过对比联想，使同学们多角度深刻理解词汇。
教师可以帮助同学们利用近义词和反义词之间的辨析关系记忆单词。
比如说“athletic”、“energetic”、“vigorous”这些都是“精力充沛的，有活力的”意思，而“exhausted”、“out of spirit”、“worn-out”都是表示相反意思的词汇。
在学习的时候结合正反意思来对比分析，能使学生对词意和用法有更深的理解，也使记忆更成体系。
此外，英语中有些单词词形非常相近，如“economical”和“economic”，但是意思却是有差别的。
这两个词都是“economy”（经济）这个词同源产生出来的形容词。
“economical”强调的是“节约的，节俭的”，而“economic”指的是“经济方面的”。
教师可以在教学的时候把这些词放在一起，便于学生区分记忆，加深印象。
4 语音联想记忆法
语音联想记忆法指的是根据词汇的发音规律进行学习和记忆单词的方法。
英文单词中有很多同音异义词，比如说“principle”（原则）和“principal”（主要的），“cereal”（谷物）和“serial”（系列），“chili”（红辣椒）和“chilly”（寒冷的）。
这些词具有同音不同义的特点，因此，教师可以在教学的过程中引导学生利用语音联想的方法对比记忆单词。
5 结语
词汇教学对于大学公共英语教学来说是非常重要的一个环节，是英语教学的基础。
而在传统的教学过程中，大部分教师对词汇教学都存在一定的误区，认为词汇是不需要教师在课堂上教的，应该由学生自己背，因此，也间接导致了学生对新单词记忆不牢的状况发生。
大学英语教师应该充分认识到词汇记忆法的讲授对学生提高词汇储备的重要性，在课堂上有意识的引导学生用科学的方法高效的记忆单词。
上面介绍的三种联想记忆方法对学生深刻理解单词的构成和语义有很好的辅助作用，因此教师可以在进行词汇讲解的时候，全方位的利用这些联想手段，帮助学生提高单词学习效率，进而促进他们英语其他各方面能力的提升，为学好大学英语打下坚实的基础。
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作者简介：张媛，女，辽宁锦州人，锦州医科大学公共外语学院讲师，硕士，主要从事英语课程与教学论方面的研究。