怎样说课——说课的基本步骤和方法
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)在教育教学中，说课是教师进行课堂教学准备和沟通的重要环节。
通过说课，教师能够对教材内容进行深入研究，使自己对本课程的理解更加深刻，同时也能让学生对课程内容有一个清晰的认识。
本文将介绍说课的基本步骤和优秀说课稿模板，希望能为广大教师提供一些参考。
一、说课的基本步骤1.分析教材说课的第一步是分析教材，对所教授的教材进行全面细致地研究。
这包括对教材目标的分析，明确课程的教学目标、重点和难点；对教材内容的分析，理解每个知识点的内涵和外延；对教材结构的分析，把握知识的逻辑脉络和层次关系。
2.确定教学目标在分析教材的基础上，教师需明确教学目标。
教学目标应该明确具体、可操作，要求学生能够完成什么样的任务或者达成什么样的能力。
同时，教师还要根据学生的实际情况和需求，合理调整教学目标的难易度，确保学生能够达到。
3.设计教学内容和教学方法在确定了教学目标之后，教师需要设计教学内容和教学方法。
教学内容应该紧密围绕教学目标展开，合理安排教学步骤和学习任务。
教学方法应该根据学生的实际情况选择，采用多种教学手段，使学生能够主动参与、积极思考。
4.编写说课稿说课稿是教师进行说课的辅助工具，能够帮助教师把握说课的重点和要点。
在编写说课稿时，教师需按照一定的格式进行书写，清晰明了地表达自己的思路和观点。
下面将介绍一种优秀的说课稿模板。
二、优秀说课稿模板（请按照说课的实际情况，自行调整模板内容和格式）课程名称：XXX教学目标：1. 了解并掌握XXX的基本概念和相关知识。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
3. 提高学生的思维能力和创新意识。
教学重点和难点：1. 重点：XXX的基本概念和相关公式的掌握。
2. 难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学过程及方法：1. 激发学生兴趣、导入新课（具体描述教师如何引发学生兴趣，如采用问题导入、故事引入等）2. 提出问题、呈现新知（具体描述教师如何提出问题、呈现新知，如利用多媒体教具、板书等）3. 学生主动探究、合作学习（具体描述教师如何引导学生主动探究、组织合作学习活动，如小组讨论、实验探究等）4. 教师点拨、解疑释惑（具体描述教师如何点拨学生，解答学生疑惑，澄清学生疑问）5. 学生巩固、拓展、提高（具体描述学生如何巩固所学知识，拓展相关知识，提高解决问题的能力）6. 课堂总结（具体描述教师如何进行课堂总结，如归纳总结、提出问题等）三、结语说课作为教学准备和沟通的环节，对教师的教学能力和专业素养有着很高的要求。
说课的步骤及基本内容
说课的步骤及基本内容说课是高校教师在教学过程中进行教学评估和自我反思的重要方式之一。
说课的步骤和基本内容如下:1. 确定教学目标:说课的第一步是确定教学目标。
教学目标是指教学对象在学段、学科、层次等方面的预期成果或达到标准。
教学目标的确定需要根据教学内容、学生水平和教学评价等因素综合考虑。
一般而言,教学目标应明确、具体、可测量、可评估和有时限。
2. 阐述教学内容:说课的第二步是阐述教学内容。
教学内容是指教学对象在学科领域或学习群体中需要掌握的知识、技能和方法等。
教学内容的阐述需要根据教学目标和教学要求来确定,并应充分结合教材、参考案例和实践案例等,体现教学内容的多样性和针对性。
3. 分析教学背景:说课的第三步是分析教学背景。
教学背景是指教学过程中的各种因素,如教学目标的达成情况、学生学习状态、教学环境等。
分析教学背景可以帮助说课者了解教学实际情况,并据此调整教学策略和方案。
4. 设计教学方案:说课的第四步是设计教学方案。
教学方案是指教学过程中的具体方案和步骤,包括导入、讲解、练习、巩固和评估等环节。
教学方案的设计需要根据教学目标、教学内容、教学评价等因素来确定,并应充分考虑学生的个体差异和教学资源的利用情况。
5. 进行演示和说明:说课的第五步是进行演示和说明。
演示和说明是指说课者通过口头表达或演示形式,向听众或评委介绍教学方案和教学过程。
演示和说明需要充分结合教学内容、教学环节和教学评价等,清晰、简明、生动地向听众或评委展示教学效果。
除了以上基本步骤,说课还需要注意以下几点:1. 突出重点:说课时应突出重点,突出教学目标、教学内容、教学评价等方面的核心要素,以便听众或评委能够快速理解和评估教学效果。
2. 注重细节:说课时要注意细节,如语言表达的准确性、逻辑性、流畅性、规范性等,以保证说课的质量和可信度。
3. 注重互动:说课时应注重互动,鼓励学生或评委参与讨论和提问,以便更好地了解教学情况和学生学习情况。
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)
说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)说课是教学中的重要环节，它可以帮助教师准确把握教材内容，达到有针对性地教育教学效果。
一次优秀的说课过程，可以提高学生的学习兴趣和兴趣，并激发他们对知识的探究研究深度。
下文将介绍说课的基本步骤和优秀说课稿模板。
说课的基本步骤1. 审题：首先，教师需要认真审题，熟悉课题的内容，理解知识的重点和难点。
2. 整理教材：其次，教师需要调查教材和教辅材料，结合教学实际，梳理好教学重点和难点。
3. 制定教案：在此基础上，教师需要制定教案，安排教学过程。
制定教案时，要注意教学方式，并应制定相应的教学方法和技巧。
4. 完善教学支持材料：教师还需要准备教学支持材料，如PPT 演示文稿、练习册、教师手册、电子板书等。
这些材料可以帮助教师有序地展开教学，使学生更好地参与教学。
5. 掌握教学方法：在课前，教师需要掌握教学方法并制定教学策略。
因为不同课程的教学方法不同，需要熟悉所授科目的教学特点，制定相应的教学策略。
6. 进行教学过程演示：在教学前，教师需要对所要讲授的教学过程进行演示，以熟悉和掌握教学过程。
7. 体验课堂：教学时，教师应尝试在教学中创造出有趣的教学氛围，营造学生积极思考和互动交流的氛围。
并且，教师应充分利用课堂时间，为学生提供多种多样的学习方式。
8. 总结教学：教学结束后，教师需要进行教学总结，评估教学效果。
根据教学反馈，再次进行针对性的改进和优化教学过程。
优秀说课稿模板1. 课程简介：（1）本课课程名称、课程时长、教学目标。
（2）讲课主要教学内容、难点。
2. 教学过程：（1）教材分析，重点难点梳理。
（2）教学计划。
（3）导入环节：如何引起学生兴趣。
（4）具体教学环节说明。
（5）教学总结，教学反思。
3. 教学反思：（1）教学效果评估。
（2）教学改进和优化建议。
例如：第一部分：课程简介1. 课程名称：高一英语学科教学之《The House on Mango Street》2. 课程时长：60分钟3. 教学目标：（1）学会Martinez家庭的基本家庭成员和他们进行的职业。
怎样说课 说课的基本步骤归纳整理
怎样说课说课的基本步骤归纳整理一、引言在教学过程中，说课是教师与学生沟通的桥梁，也是教师展示教学设计和解读教材的机会。
说课的目的是帮助学生理解和掌握教学内容，提高教学效果。
本文将归纳整理说课的基本步骤，以帮助教师们更好地进行教学。
二、说课的基本步骤1. 教材分析在开始说课前，教师需要仔细阅读教材，了解教材的结构、内容和特点。
对于要讲授的内容，教师应该有清晰的理解，并能把握教材的核心思想和重点。
教师还需要了解学生的背景知识和学习需求，以便更好地组织教学内容。
2. 教学目标确定根据教材分析的基础上，教师需要确定教学目标。
教学目标应该明确、具体，并符合学生的学习特点和需求。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设定知识、能力和情感态度等不同层次的目标。
3. 教学重点和难点分析在确定教学目标后，教师需要分析教学重点和难点。
教学重点是指学生需要重点掌握的内容，而教学难点则是学生难以理解或难以掌握的内容。
教师可以通过对教材的细致研究和教学经验的积累，准确把握教学重难点。
4. 教学内容的组织与安排在教学内容的组织与安排过程中，教师应该根据教材的内容和学生的实际情况，制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学步骤、教学时间的分配、教学方法和教学工具的选择等。
教师还要注意在教学过程中，合理安排教学活动，以激发学生的学习兴趣。
5. 教学手段和教学方法的运用在实施教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学手段和教学方法。
教学手段包括讲解、示范、讨论、实验、练习等，而教学方法则包括讲授法、讨论法、实验法、研究法等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学手段和教学方法。
6. 教学评价与反思在教学结束后，教师需要进行教学评价与反思。
教学评价可以是口头的评价，也可以是书面的评价。
通过教学评价，教师能够了解学生的学习情况和教学效果，进一步改进教学方法和教学内容。
教师还需要对教学活动进行反思，总结教学经验，为今后的教学做好准备。
怎样说课说课的基本步骤和方法
怎样说课说课的基本步骤和方法一、说教材（一）作用与地位本文“怎样说课说课的基本步骤和方法”在教师职业技能培养中占据着核心地位。
它是提高教师教学设计能力，加强课堂教学效果的重要手段。
通过学习本文，教师能够掌握说课的基本步骤和方法，为后续的教学工作打下坚实基础。
（二）主要内容本文主要分为七个部分，分别是：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。
全文围绕说课这一主题，详细阐述了如何进行教学设计，提高课堂教学效果。
1. 说教材：分析教材的地位、作用以及主要内容，为教学设计提供依据。
2. 说教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，确保教学过程有的放矢。
3. 说教学重难点：识别并强调教学中的重点和难点，使教学更加有效。
4. 说教法：介绍各种教学方法，如启发法、问答法等，并突出自己的特色。
5. 说学法：分析学生特点，选择合适的学法，如阅读法、练习法等。
6. 说教学过程：详细说明教学过程，包括导入、新授、巩固、拓展等环节。
7. 我为什么要这样设置此课：阐述设置此课的原因和亮点。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 学习者能掌握说课的基本步骤和方法。
2. 学习者能运用所学方法设计出一堂高质量的课程。
（二）过程与方法目标1. 学习者通过小组讨论、案例分析等方式，提高合作能力和问题解决能力。
2. 学习者通过实际操作，掌握说课技巧，提升教学设计能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学习者对教育事业的热爱，增强职业责任感。
2. 培养学习者积极进取、不断创新的精神风貌。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握说课的基本步骤和方法。
2. 能够运用所学方法设计出一堂高质量的课程。
（二）难点1. 理解并运用各种教学方法和学法，提高教学效果。
2. 分析学生特点，制定合适的教学策略。
四、说教法（一）启发法在教学中，我将运用启发法引导学生主动探究说课的步骤和方法。
通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，使他们在思考中掌握说课的核心要点。
怎样说课——说课的基本步骤
怎样说课——说课的基本步骤说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的。
说课对于提高教师的教学水平和教学质量有着重要的作用。
下面，我们就来详细了解一下说课的基本步骤。
一、说教材教材是教学的重要依据，说教材是说课的首要环节。
在说教材时，要说明以下几个方面：1、教材的地位和作用阐明本节课在整个教材体系中的地位和作用，以及与前后章节的联系。
让听者了解本节课在知识传承和学生能力培养方面的重要性。
2、教学目标明确阐述本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
教学目标要具体、可衡量、可达成，并符合课程标准和学生的实际情况。
3、教学重难点指出本节课的教学重点和教学难点。
教学重点是本节课需要学生重点掌握的知识和技能，教学难点是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
要说明确定教学重难点的依据，并提出突破重难点的方法和策略。
二、说学情学情分析是教学设计的重要基础，只有了解学生的实际情况，才能因材施教，提高教学效果。
在说学情时，要考虑以下几个方面：1、学生已有的知识基础分析学生在学习本节课之前已经掌握的相关知识和技能，这有助于确定教学的起点和教学内容的深度和广度。
2、学生的学习能力了解学生的学习能力、学习习惯和学习方法，以便在教学中采取合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3、学生的心理特点考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和心理需求，使教学内容和教学方法更符合学生的心理特点，增强教学的吸引力和感染力。
三、说教法教法是教师为实现教学目标而采取的教学方法和手段。
在说教法时，要说明以下几个方面：1、选择教法的依据结合教学目标、教学内容、学情等因素，阐述选择某种教法的原因和依据。
2、常用的教学方法介绍几种常用的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，并说明在本节课中如何运用这些方法。
3、教学方法的优化组合根据教学的实际需要，灵活组合运用多种教学方法，以达到最佳的教学效果。
(完整版)怎样说课——说课的基本步骤
怎样说课——说课的基本步骤“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
一、说课的作用说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。
通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。
具体有以下作用：1．可以更好的吃透教材教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。
而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。
2．可以提高理论水平说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。
3．简便易行，共同提高4．提高表达能力二、说课的内容1．说教材说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。
说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教学目标的确定。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
说课的基本步骤和方法
说课的基本步骤和方法说课是指教师在课前向同行或领导进行教学设计、教学目标、教学内容等的说明和沟通的过程。
它有助于教师明确教学目标、合理安排教学内容、提高教学效果。
本文将介绍说课的基本步骤和方法，旨在帮助教师们更好地进行说课工作。
一、明确课题和教学目标说课前，首先要明确自己要讲述的课题和教学目标。
教师需要梳理教材内容，理清教学目标，确保自己对本节课的理解准确无误。
这能够帮助教师在说课中更加清晰地表达教学内容和目标。
二、准备教学材料和教具在说课前，教师需要准备好与教学内容相关的教学材料和教具，以便在说课中做示范和演示。
教学材料和教具的使用能够直观地展示教学方法和过程，让听众更加明白教师的教学意图。
三、概述整个课堂活动在说课的开始，教师首先要以概述的形式介绍整个课堂活动的安排。
包括开头、中间和结束的环节，以及每个环节的教学目标和设计思路。
这样能够让听众对整个课堂活动有一个整体的把握。
四、详述教学过程和方法在详述教学过程和方法时，教师需要按照教学步骤进行讲解。
可以采用因果、总分、时间顺序等等不同的逻辑方式，将教学过程中的关键环节、示范演示、小组活动等详细阐述。
同时，强调教学方法的选择与合理运用，以及与教材的结合，使听众能够更深入地理解教学过程。
五、评价与反思说课的最后，教师需要对自己的教学进行评价和反思。
要分析教学中的亮点和不足，提出教学改进的建议和方法，并就此与听众进行交流和讨论。
这有助于教师不断提高自己的教学能力。
在整个说课过程中，教师需要注意以下几点：首先，言语表达要清晰准确，注意语速和声音的控制，以免影响听众的理解。
其次，注意身体语言和肢体动作的运用，增加说课的生动性和直观性。
再次，要注重与听众的互动，及时解答他们的问题和疑惑。
最后，要展现教师的教育情怀和教育理念，让听众感受到教师的热情和专业。
综上所述，说课是一项重要的教学准备工作，它涉及到教师对教学内容和教学目标的理解、教学过程和方法的设计、教学材料和教具的准备等多方面内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样说课——说课的基本步骤和方法
“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。
（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
）时间10分钟左右
一、说课的内容
1．说教材——教材分析(1-2分钟)
说教材包括以下几个方面：
（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教学目标的确定。
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。
具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。
（3）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2．说学生——学情分析(30秒左后）
就是分析教学对象。
因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。
这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。
说学生包括：（1）说学生的知识经验。
这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识
和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
（2）说学生的技能态度。
就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
（3）说学生的特点风格。
说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。
3．说教法与手段（1-2分钟）
就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。
（1）说教法组合及其依据。
教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。
一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。
说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。
因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。
（2）说教学手段及其依据。
教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。
教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。
还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。
4．说教学过程（6分钟左右）
说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。
因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。
教学过程通常要说清楚下面几个问题：
（1）说教学思路的设计及其依据。
教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。
教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。
还要说明教学思路设计的理论依据。
（2）说教学重点、难点的处理。
教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难
点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。
因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。
也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。
注意：板书设计。
板书设计一定要有，边说边写。
板书类型可以是纲目式、表解式、图解式等。
板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。
可分主板书和副板书。
5．说教学效果的预测（30秒左右）
教学效果是教学目标的归宿和体现。
教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。
教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。
二、说课的要求及注意的问题
要说好课，应该注意以下几个问题：
1、突出“说”字
说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。
说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。
2、把握“说”的方法
说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。
3、语气得体、简练准确
说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。
要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。
说课的语言应具有较强的针对性——教师同行．语言表达应十分简练干脆，
避免拘谨，力求有声有色，灵活多变．前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
4、说出特点、说出风格
说课的对象不是学生，而是教师同行。
所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。
说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。
那么，如何把握说的“度”呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣；其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。