广州版小学英语五年级上册教学设计Unit 3 第一课时
4. Listening to the recording: The children are talking about their hobbies. Are they good at their hobbies? Try to listen and find out.
2)Copy the text.
教学流程
教学环节
媒体手段
教师行为
学生行为
设计意图
Leading-
In
Leading in by greeting and sing a song.
Say hello to the teacher.
活跃气氛引入学习
Presenta-
tion
PPT、CD
1.Have pupils look at the pictures on page 14-15. If you use the E-resource, show the two pages on screen.
4.Asking and talking about abilities:
-Can you (sing and dance)?
-I can (write Chinese and English).
Language skill
1) They can understand the new words.
2) They can learn how to talk about the daily routine
2.For further practice, point to the pictures randomly for pupils to say the phrases aloud.
3.Have pupils produce a dialogue similar to theone between Ben, Mike andXiaoling, substituting the children’s hobbies and what they are good at with the new words and phrases on Page 15.
5.Have pupils look at the pictures on Page15. Use the pictures to present the further vocabulary items.
1.Pupils repeat to clarify meaning, clarify meaning and highlight the following language items:
5.Pupilsfollow by looking at the text in their book.
对比操练句型，引导观察归纳句型
Pratice
1.Play the audio recording, pausing after every speech bubble for pupils to repeat and for you to clarify meaning, using the pictures if necessary. While doing that, clarify meaning if necessary and highlight the following language items:
4.Learn more ways of further vocabulary items: Mike is good at drawing. He can draw very well.Xiaolinglikes swimming. She can swim very fast. Let’s look at what some other children are good at.
教学
重难点
New words: hop, hill, wide road, high steps, by myself…
板书设计
作业设计
I am good at drawing.
I often draw cartoons with my cousin.
She draws very well.
1)Copy the new words
…very good at…
…very well.
That’s right.
What about you?
2.Pupils readaloud the whole dialogue, first in chorus, then in two groups or in pairs.
3.Pupils have more practice.
e the listen and repeat, or the role play function, for pupils to have more practice in reading aloud the dialogue.
4.Provide the further vocabulary items: Mike is good at drawing. He can draw very well.Xiaolinglikes swimming. She can swim very fast. Let’s look at what some other children are good at.
e the small pictures to guide pupils to understand that the three children are talking about their hobbies.
4.Set a purpose for listening to the recording: The children are talking about their hobbies. Are they good at their hobbies? Let’s listen and find out.
…very good at…
…very well.
That’s right.
What about you?
2.Conduct reading aloud practice on the dialogue. Divide the class into 3 groups; pupils will read the dialogue in the roles of Ben,Xiaolingand Mike.
2.Invite pupils to recallthe names of the two children on Page 14. (Ben andXiaoling) Write the name Mike on the board, and invite pupils to sound it out. Tell pupils that Mike is the boy on Page 15.
ing very for emphasis, e.g. I am very good at drawing. She draws very well.
3.Talking about someone’s special ability with good at, e.g. He is good at drawing.
5.Pupils look at the pictures on Page15 and try to learn the further vocabulary items.
开展调查任务检查句型运用情况。
Consoli-
dation
1.They say each word and phrase again for pupils to repeat after you.
1.Pupils repeat after the tape or the teacher.
2.Pupils randomly to say the phrases aloud.
3.Pupilsproduce a dialogue similar to the one between Ben, Mike andXiaoling, substituting the children’s hobbies and what they are good at with the new words and phrases on Page 15.
小学英语五年级上册教学设计
教学内容
教学时数
第1课时
教学
目标
To learn the following language items through a dialogue.
ing adverbs to describe how something is done, e.g. She draws well.
巩固新知
特色亮点
（或反思）
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
3) They can be friends during the class.
4) To makeHale Waihona Puke a good atmosphere.
Affect
They have fun during the class and stimulate their interests of learning English.
5.Play the audio recording all the way through. Pupils follow by looking at the text in their book.
五年级英语上第三单元教案
课题Unit3 What would you like?第一课时课题Unit3 What would you like?第二课时1、let’s talk1) I’m hungry. What would you like to eat?T: It’s ten thirsty now. I’m hungry.S1: Have some eggs.S2: Have some rice and fish. ...T: I don’t like chicken.(教师运用否定的回答，引导学生用句式What would you like to eat?进行提问，然后运用I’d like...来进行回答)2) I’m thirsty. What would you like to drink?3) let’s talk教师播放录音，学生听对话试着回答问题：是谁在对话？他们在聊什么再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah 和爸爸又在讨论什么看句子，听录音，学生跟读句子学生自己试着朗读对话。
2、let’s try1)认读选项中的单词2)听录音，完成内容，并核对3、情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：I’m thirsty\hungry,班内其他学生一起提问What would you like to drink\eat? ，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：I’d like...Step 3. Practice师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩饰Step 4. Homework1.Write the words on the homework.2.Do the exercise.板书设计：Unit 3 What would you like?I’m thirsty.What would you like to eat / drink?I’d like …Here you are.教学反思：课题Unit3 What would you like?第三课时课题Unit3 What would you like?第四课时课题Unit3 What would you like?第五课时课题Unit3 What would you like?第六课时。
pep小学五年级上册英语unit3第一课时教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教学设计刘琴一．教学目标：（一）、知识目标：1) 能听、说、读、写单词：eggplant, tomato, potato, green beans.2）能听、说、认读单词: pork, cabbage, mutton.3）能灵活运用句型：What would you like for…? I'd like…二．方法解析如何既掌握课本知识，完成既定目标，又不拘泥于书本，培养学生对新旧知识的综合运用能力是我本节课的核心任务。
为此我设计了以下活动：（1）根据儿童爱游戏、爱表现的特点，我抓住了学生爱玩电脑QQ游戏的特征，设计QQ 农场，QQ餐厅这条电脑游戏为主线的主要活动，并通过各种各样的游戏，比如QQ农场偷菜，听音辨别是什么动物的肉，猜一猜谜语，唱顺口溜，chant等各种活动，学生的那种学习热情贯穿整个课堂。
为增加趣味性，老师事前准备一个厨房用的厨师帽供学生表演用,使语言更逼真，更有效，达到学以致用。
（2）利用多媒体进行情景教学，并为学生创设轻松快乐的学习氛围，如颜色鲜艳、诱人食欲的食物照片，如食物上加点配音，都增加培养学生的学习能力和记忆能力。
三. 教学设计（一）Warm up1.Free talkT:How are you？Ss：I'm fine ,thank you and you?T:I'm so happy.Many teaches here.Are you happy?Ss:yesT:What day is it today?Ss:It's Thursday today.T:What do you have on Thursdays ?S1:I have Chinese....and computer class.T:Computer class? You can play computer games.Do you like computer games?Ss:YesT:What games do you like?S1:I like... S2...... S3.......（二）Revision1.play a game.(抢抢抢答游戏）Questions:1)Who's you English teacher? 2)What's she like? 3)What color do you like?4)Who's your favourite teacher? 5)What's your favourite food?6)What would you like?2.Game(Catch the foods农场抓菜）(设计意图：设计一个学生喜欢的电脑游戏的情景，让学生有身临其境的感觉，同时通过抢抢答的游戏和农场抓菜的游戏，学生复习了以前学过了关于吃的食物单词，从而又让学生表达语言，为新单词的呈现做好铺垫。
五年级英语上册第三单元第一课时教学设计
五年级英语上册第三单元第一课时教学设计Teaching design for the first class of unit 3 of grade 5 English volume 1五年级英语上册第三单元第一课时教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
let’s start mainscenelet’s chanta.let’slearna.group work1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbean,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：what would youlike for lunch ? i’d like…2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3.能够说唱歌谣，并理解其含义。
重点难点1.本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato,tofu.,greenbean,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant 。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“what would you like for lunch ?”操练所学新单词。
2.难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。
如：教师比较potato 和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
教学准备1.教师准备main scene部分和let’s learn部分的教学挂图。
五年级上册第三单元第一课时教学设计
Unit3 What’s your favourite food?A Let’s learn Group work（第一课时）教学内容分析：这是一堂关于食物名称的英语词汇、句型新授课。
要求能熟练掌握有关食物的单词：tomato tofu green beans fish potato eggplant cabbage mutton pork并应用What would you like for lunch? I’d like…。
能说唱歌谣“Let’s chant”，并理解其含义。
能了解中国一些传统食物的英文名称及蕴含的文化。
教学目标：（一）、知识目标：1、能听、说、读、写单词：tomato tofu green beans fish potatoeggplant cabbage mutton pork 及句型：What would you like for lunch? I’d like…2、能在情景中正确应用以上词汇和句型。
（二、）能力目标：1、能说唱歌谣“Let’s chant”，并理解其含义。
2、能了解中国一些传统食物的英文名称及蕴含的文化。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
（三）、情感态度价值观：通过本课的学习培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧引新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
了解中国的传统美食，并介绍其他国家的一些食物，开阔学生视野。
教学重难点：1、本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant.以及替换句型“What would you like for lunch? I’d like…2、教学难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
五年级英语上册第三单元第一课时教学设计
五年级英语上册第三单元第一时教学设计时目标let’sstartainsenelet’shantalet’slearnagrupr能够听、说、读、写本时四会单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,eggplant并认读abbage,uttn,pr三个单词及替换句型：hatulduliefrlunh?i’dlie…2能用本时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3能够说唱歌谣，并理解其含义。
重点难点本时需要重点掌握有关食物的单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,pr,abbage,uttn,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“hatulduliefrlunh?”操练所学新单词。
2难点是本时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。
如：教师比较ptat和tat两个单词的异同，引导学生速记。
教学准备教师准备ainsene部分和let’slearn部分的教学挂图。
2教师准备本时的九张单词卡片。
3教师准备录音机和相关录音带。
4教师准备谜语模版纸。
教师准备学生卡片和一顶帽子。
教学设计（1）出示let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。
请学生回答let’sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tat做准备。
新呈现let’slearn学生说出let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。
由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“t,”换成“p,t”，请学生读出该单词并提问：“hatisptat?”帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图片，拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片：uttn,abbage,pr，领读2~4遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食物的特点，学生指认图片，认读单词。
英语五年级上册U3第一课时 教学设计
小学英语五上Unit 3教学设计课题：Unit 3 Our animal friends(Story time)教材分析：本课是江苏译林版牛津英语5A Unit3的story time部分，是本单元的第一课时，是介绍性的语篇教学课。
本单元的主题是介绍动物特征，主要学习运用身体部位名词、形容词、动词和They have…They can…等句型将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。
文本中的长句It has… and…They have no…or …but they have…是学生表达的难点。
学生分析：学生在三、四年级已经学习了动物类单词：duck, pig, cow, chicken, dog, cat, elephant, panda, horse, tiger, lion, monkey，动词run, eat, drink, talk, sleep, shout, fly, jump, swim, skate, play, draw，形容词big, small, cool, wonderful, short, thin, tall, fat, hungry, thirsty,五官hair, nose, mouth, eye, ear。
已经学过have, has, can的相关句型。
对于表达自己喜欢的动物这样学生喜闻乐见的话题，教师仍然需要充分利用动画、儿歌、谜语等多种教学资源，组织学生开展听听连连、看看拼拼等学习活动，调动学生学习兴趣，在运用中学语言，在情境中学语言。
教学目标：（一）知识目标：1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2.能听懂、会读、会说并理解单词：have-has, doesn’t=does not, animal, leg, body, arm, other, tail, wing.3.正确运用日常交际用语Do … have …? Yes, … do./No, … don’t. Does he/she have …? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. It’s/ They’re …. It/They can …. It has/ They have ….（二）情感目标：通过学习培养学生对动物的热爱。
PEP小学英语五年级上册Unit 3 第一课时教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit 3 第一课时教学设计教学内容与目标1、教学内容：Let's start Let's chant A. Let's learn Group work2、教学目标：a、能听说读写本课时的主要单词：tofu,eggplant,potato,tomato,green beans,fish.b、能听说认读单词pork,mutton,cabbage及句子What would you like for lunch ?I like some...c、能听懂、会说Let's chant 部分的歌谣。
d、培养学生合理选择和搭配饮食的观念。
教学重难点1、教学重点：掌握tofu,eggplant,potato,tomato,green beans,fish,pork,mutton,cabbage等单词及句型:What would you like for lunch ? I'd like some...2、教学难点：学生能熟练书写四会单词及对句型的熟练运用。
课前准备1、教师准备食物单词卡片2、磁带、录音机。
3、学生准备课前画好的食物图片。
教学设计一、Warm upT:What day is it today ?S:It's Monday.T:What do you have on Monday ?S:We have Chinese, math,English,art and P.E.T:It's 10 o'clock . I'm hungry .Let's go to the fast food shop, OK?S:OK.二、PresentatoonA、｛把食物分成三类：肉类，豆类和菜类｝1、呈现食物图片，教学pork,mutton,fish.{但不呈现单词｝T: What would you like for lunch? I 'd like some ...{自己回答｝反复几遍，增强学生对句意的理解。
【广州市】人教版小学五年级英语上册全册教案及反思
人教版小学五年级英语上册Unit1 My new teachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
pep小学五年级上册三单元第一课时教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教学设计一、教材分析本单元教学的内容是对以前学过关于食物的相关知识的基础上的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣较浓。
本单元将继续学习关于更多的食物及形容食物的词汇。
本节课是第三单元的第一课时，主要学习食物的单词tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant等词汇和重点句型What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.日常生活离不开饮食，因此结合实际充分调动学生的英语兴趣是上好本课的前提。
另外，学生在三四年级都学过关于食物的单词和句子，学生已经具备了一定的英语基础知识，他们易于接受。
二、教学目标《新课标》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，同时它也明确指出，教材不是唯一的教材，给教师留有很大的拓展空间。
根据这一理念，我在课堂中适当拓展了教学内容的深度与广度。
基于以上认识，我确定以下教学目标：[知识目标] 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What wouldyou like for lunch?I'd like some ....[能力目标] 学生能够运用所学单词进行交际。
［情感目标］对学生进行思想教育：保持饮食的均衡三、教学重、难点：重点：1．“What would you like for lunch?”I’d like some…与所学新单词进行情景交流。
难点:1．本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
2. Pork 和mutton 意思容易混淆；Potato和tomato都是可数名词，复数形式 - es,其余单词都是不可数名词。
Unit 3 第1课时 示范公开课教学设计【英语人教PEP(三起)五年级上册】
Unit 3 What would you like?课时划分：共分6课时第1课时Part A Let’s try & Let’s talk一、教学目标1. 能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink? I’d like … 询问并回答自己想要吃/喝什么。
2. 在具体的语境中理解新词：sandwich, drink 和thirsty的意思，并能正确发音。
3. 通过Let’s try 的听力活动感知单元话题，通过观看Let’s talk视频整体感知文本，识读并理解单词sandwich, drink 和thirsty的意思。
4. 通过听音，看视频，分角色表演对话及游戏等方式使学生能恰当的运用这些词句问答自己想要的饮食。
5. 能够了解中西方饮食方面的文化差异，如主食差异。
二、教学重点能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink? I’d like … 询问并回答自己想要吃或喝什么。
三、教学难点在具体的语境中理解新词：sandwich, drink 和thirsty的意思，并能正确发音。
四、教学准备教学挂图、录音或视频材料、课件五、教学过程I. Warm-up出示食物和饮料的图片，同时引出并简单识读本课新词drink。
设计意图：出示一些食物和饮料的单词引出本节课的话题。
II. PresentationPart A Let’s try1. 教师出示主情景图，以问题引导学生了解对话背景，读懂本部分的题目要求。
T: Who are they? Where are they now?设计意图：让学生体会对话的整体背景，同时感知文本。
2.播放录音，让学生完成Let’s try的听对话补全句子的活动。
并提示学生可以利用右边已给出的单词来完成补全句子活动。
设计意图：初步接触核心句型，为后面的学习进行铺垫。
Part A Let’s talk3. 学生观看Let’s talk部分的图片，听录音，整体感知对话情景，教师利用图片帮助学生识读并理解sandwich的意思。