人教版一年级数学上册《 1—5的认识和加减法》教案设计
（3）请你拿出1根小棒 2、认识2 （教学方法同上） 3、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图 形？请你摆一摆。 4、认识4、5 （教学方法同上） （二）、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数 是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字1――5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书 空，然后学生在书中描红。 四：练一练 第21页的第1――――4题，学生做在书上 （1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价
（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家 读，好不好？ （1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令 （4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先 可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其 余的同学认真听） 5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足 的地方？（学生互相进行评价） 6、第19页的思考题 先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开 放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？ 7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第21页的第5题：集体评价 第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教 学生如何做，然后学生再开始进行判断。 第8、10题放在托管时间完成。
3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点： 会写1―――5各数，初步建立数感。 教学准备：
师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小 棒,实物投影仪
生：1――5的数字卡片，5根小棒。 教学过程： 一、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识1―――5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
说，并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师
巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回
第2课时
教学内容： 比大小（第17页的内容）
完成第21页的第5、6题 教学要求： 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能 力。 2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等 于）来描述5以内数的大小。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 教学准备： 师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片 二个。 生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片 教学过 程： 一、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ （3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
先4人小组互相说，然后向全班汇报。 四：作业： 书第8页“做一做”的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和 爸爸排第几等？
第4课时
教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成） 完成两个“做一做”和第22页的第8题。 教学要求： 1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序 的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
3 1—5的认识和加减法
单元教学计划
单元教学内容： 1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页） 单元教材分析： 本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部 分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识 和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础 的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经 历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数 学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建 立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表 示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等 于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加 减法。 提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用 数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也 就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、1――5的认识…………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………4课时 3、0的认识和有关的加减法……………2课时
第5课时
教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识） 完成相应的做一做及P27页的第1――4题 教学目标： 1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 4、培养学生初步的数学交流意识。 5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重、难点：
)
(二)学生合作：学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5
根小棒了？请你赶快行动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法
来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请
你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？
答情况，教师板书)44 Nhomakorabea4
132 2 3 1
4、读的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后
再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
4、单元训练…………………………… 2课时 计 11课时
单元教案设计
第1课时
教学内容： 1―――5的认识及书写（第14面――――第16面）
完成第21页的第1题――――第4题 教学要求：
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工 整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量， 初步建立数 感，并能进行交流。
掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程：
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名
说，并请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名
萝卜或者是赶走一只小免） 三、练一练
第21页的第5题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 第6题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
第3课时
教学内容：第几（第18页的教学内容） 完成第22页的第7、9、10题 教学目标： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几 的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示 事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、 解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意 识。 教学重、难点： 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 教具准备：实物投影仪
教学过程： 一、创设情境： 1、师生交流 今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。 动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是 什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 二、探求新知 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 （5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地 是谁？ （2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数 的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 三、反馈练习： 1、投影出示：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
小学数学认识1~5教案
小学数学认识1~5教案【篇一：小学一年级数学上1-5的认识和加减法教案】第三单元 1~5的认识和加减法单元概况单元目标教学重点教学难点教学关键教学方法教学准备课时安排单元小结己理解的方法口算5以内的加减法。
能力认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
目标情感初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。
目标1-5的基数含义和写法认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。
掌握5以内各数的组成，及比价大小观察、讲授挂图 51、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。
教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？??板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计一、教学背景分析1.学生年龄：一年级学生，大多数为6至7岁的儿童。
2.学生前期掌握情况：学生已经通过前几节课的学习，初步了解了数字1至5的认识和基本的加减法概念。
3.本节课教学目标：通过本节课的学习，让学生能够更深入地认识数字1至5，并能够进行简单的加减法运算。
4.教学重点：数字1至5的认识，加减法运算的初步学习。
5.教学难点：数字5的认识和加减法的综合运用。
二、教学内容分析1. 数字1至5的认识•让学生通过图片、实物等多种方式认识数字1至5的形状和数量。
•引导学生用手指、计数棒等工具进行对应数字的表示。
2. 加法与减法运算•介绍加法和减法的基本概念，让学生能够简单理解加法是“增加”，减法是“减去”的操作。
•通过实际生活中的例子，让学生感受加法和减法的应用。
三、教学设计1. 教学准备•教师准备数字卡片、计数棒、小玩具等教具。
•教师准备相关的教学PPT，便于学生理解数字1至5的认识和加减法概念。
2. 教学活动设计第一节课：数字1至5的认识1.导入：教师通过展示数字卡片、实物等方式，让学生复习1至5的数字形状和数量。
2.操作练习：让学生用计数棒、手指等进行对应数字的表示。
3.游戏活动：组织学生进行数字1至5的认识游戏，巩固学习成果。
第二节课：加法和减法运算1.导入：回顾上节课学习的内容，并引入加法和减法的概念。
2.案例教学：通过生活中常见的例子，让学生理解加法和减法的运用。
3.操作练习：组织学生进行简单的加法和减法计算练习，培养他们的计算能力。
4.拓展活动：引导学生探索更多与数字1至5相关的内容，拓展思维。
3. 教学反馈与总结•教师针对学生的表现进行针对性的评价和反馈。
•总结本节课的重点内容，强化学生对数字1至5的认识和加减法运算的记念。
四、教学评价本节课通过多种教学方式，使学生更深入地认识数字1至5，并初步掌握加减法的基本概念。
师生互动、生动有趣的教学活动将有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩。
人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案
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人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案【单元教学内容】：1―5的认识和加减法(第14页―第31页)【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号=的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
【单元重、难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【单元课时安排】1、1――5的认识3课时2、加减法的初步认识4课时3、 0的认识和有关的加减法2课时第一课时：1――5的认识及书写【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页)完成第21页的第1题――第4题【教学目标】1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】教材分析教案
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】教材分析教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元“1～5的认识和加减法”，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算等基本知识。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，内容丰富，形式多样，富有童趣，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数感、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和加减法运算还比较陌生。
他们在前期的学习过程中，已经初步掌握了数数、识数的基本能力，但对于1～5的数字认识、写数、加减法运算还需要进一步巩固。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对数字的认识和运算能力较弱，需要教师个别辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算等基本知识。
2.培养学生的数感、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算。
2.教学难点：加减法运算的计算方法和写数的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受、认识数字和加减法运算。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.直观演示法：利用教具、实物等直观物品，帮助学生形象地理解数字和加减法运算。
4.分组合作法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、实物、图片、PPT等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习1～5的数字认识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过出示实物、图片等，引导学生观察、思考，发现数字间的规律，自然引入1～5的数字认识和加减法运算。
3.操练（15分钟）教师设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习1～5的数字认识和加减法运算。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法》教材分析及全部教案(共11课时)
小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书）（单元主题：1-5的认识和加减法）主备教师：备课组成员：第三单元：1-5的认识和加减法一、教学内容1、1～5各数的认识；2、加、减法的初步认识；3、0的认识和加减法。
二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
三、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
四、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………6课时2、加减法的初步认识……………………3课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时4、整理和复习……………………………1课时一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识二、新课（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？同样的方法抽象出2、3、4、5各数。
（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆一摆问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
2、说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？3、介绍计数器问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》
教案
一、教学目标
1.能够认识数字1-5，理解它们的大小顺序。
2.能够通过实际操作，掌握1-5的加法和减法运算。
3.能够比较1-5的大小关系，掌握比大小的技巧。
二、教学重点
1.认识数字1-5的大小关系。
2.掌握1-5的加法和减法运算。
3.学会进行数字1-5的大小比较。
三、教学准备
1.数字卡片1-5。
2.加减法练习题目。
3.大小比较的图片或实物。
四、教学过程
第一步：认识数字1-5
1.让学生观察数字卡片1-5，了解每个数字的形状和数量。
2.让学生按顺序排列数字卡片1-5，帮助他们理解数字的大小关系。
第二步：加法和减法运算
1.通过实际物品，让学生进行1-5的加法和减法运算练习。
2.给学生一些简单的加减法练习题目，检验他们的运算能力。
第三步：比大小
1.准备一些图片或实物，让学生比较大小，掌握比较大小的技巧。
2.让学生自己动手比较数字1-5的大小关系，加深他们对数字的认识。
五、课堂练习
1.小明手里有3个苹果，小红手里有2个苹果，请问谁手里的苹果更
多？
2.请计算：1+4=；5-2=。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该能够正确认识数字1-5，掌握1-5的加法和减法运算，以及比较1-5的大小关系。
同时，老师应该帮助学生解决在学习过程中的困惑，巩固他们的学习成果。
以上就是本节课的教案，希望老师能够根据学生的实际情况做出相应的调整，让学生能够更好地掌握数学知识。
人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案
人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案【单元教学内容】：1―5的认识和加减法(第14页―第31页)【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
【单元重、难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【单元课时安排】1、 1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………4课时3、 0的认识和有关的加减法……………2课时第一课时： 1――5的认识及书写【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页)完成第21页的第1题――第4题【教学目标】1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
人教版一年级数学上册《1-5的认识和加减法》教案设计
人教版一年级数学上册《1-5的认识和加减法》教案设计教学目标：1．使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流研究的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的研究惯。
教具、学具准备：教师准备l～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。
教学过程：师生活动预期目标活动反馈一、从现实中抽象出数创设学生喜欢、熟悉学生运用充满童趣的情境“野生动物的语言正确而生动1．谈话：观察第14、15页主题图，你园”，激发学生主动地描述出图中的人看到了什么？数一数有几个？探究的欲望。
然后进和物，但不能进行行小组间的交流，初有按次的表述。
2．跟周围的小伙伴交流，同时教师到各步地从理想世界中组共同交流并指导。
抽象出数，并会认l～5这几个数字。
3．学生汇报。
4．教师按照汇报情形把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
从抽象的数中再回通过摆学具进一步强，在此活动中有1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒体会数的基数含义，的用圆片表示数，表示出来吗？你还能用其他方式表示使学生在丰富的操有的用数字卡，有吗？作和实践活动中逐的用手势，达到了步形成数的概念，发预期目标。
2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自展数感。
己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？3．同桌之间考一考。
通过亲身摆一摆，让学生感知每一个数学生在操作的基础三、感知数的顺序都是在前一个数的上能够说出数字2能表述出，从而很学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这容易地从整体上把个2是怎么得来的？依次感知3、4、5 序。
点子图则让学生整2．团体感知。
体感知数与数之间的横向联系。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
学生的思维是四、开放性活动活跃的、开放的，通过学生进行有关能够举出生活中不1．联系生活，丰富XXX。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第1课时《 1～5的认识》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法
第1课时《1～5的认识》教案
教学目标
1.认识数字1～5，掌握其读音和书写；
2.能够正确辨认1～5的数量；
3.通过实际物品进行数量的操练，培养学生的数学感知能力。
教学重点
1.认识数字1～5；
2.辨认1～5的数量。
教学准备
1.数字卡片1～5；
2.实际小物品（如豆子、小球等）；
3.课堂展示PPT。
教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上节课学习的内容，复习数字0；
•准备数字卡片1～5，让学生依次辨认并快速说出每个数字的读音。
2. 学习新知（15分钟）
•展示数字卡片1，让学生模仿读音；
•让学生通过实物（如豆子）进行数量的配对，体验1的概念；
•依次介绍数字卡片2～5，让学生学习认识并配对相应数量的实物。
3. 操练与拓展（20分钟）
•让学生自行排队，每人取一个实物，老师呼号数字，学生按照呼号的数字排队；
•小组活动：老师出示一个数字，学生利用实物进行展示相应数量，小组内同学猜数字。
4. 讲评与反馈（10分钟）
•总结1～5的数量及数字；
•提问学生1～5的数码排列，让学生在纸上写出1～5的数字。
课堂小结
通过本节课学习，学生基本掌握了数字1～5的认识和数量的概念。
下节课将进一步引导学生学习1～5的加减法运算。
课后作业
1.活动册上相关练习；
2.观察日常生活中的1～5的数量。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够通过实际操作，真正理解1～5的概念。
下节课见！。