让学生爱上你的语文课
如何让学生爱上你的课堂
如何让学生爱上你的课堂新老师，刚走上工作岗位，好多事情都是第一次。
事事都要学，所以总感觉无从下手，什么都想做好，但又不知道到底该先做什么，再做什么。
作为教师，教书育人是关键，那上好自己的课则尤为重要。
因为我们的工作对象就是学生。
如果学生们喜欢上你的课，自然会喜欢你这个老师，那不管教书育人也就开始发生了。
笔者结合自己多年的语文教学经验，总结了以下几点：1.用你的语言吸引学生语言对老师而言，可谓非常重要。
很多优秀的老师一开口说话，就会给人留下深刻的印象。
所以一定要注意，你的语言要适合学生的年龄特点。
例如低年级学生，老师的语言要让学生听明白，同时表情、语速、语调都要注意。
试想，如果学生连老师说的话都不明白，他怎么能认真听讲，又怎么能坚持漫长的四十分钟呢？如果老师的语言、语速、腔调、举手投足间给人一种美得享受，学生们的表现也异常的安静。
这就是语言的魅力。
1.用你的激情感染学生教师的情绪在课堂上的作用，也是很重要的。
因为学生喜欢那些上起课来神采飞扬，激情澎湃的老师。
这样的课学生们听得入神，上得激动，从而学习效果也会非同一般。
如果一节课下来，老师始终是一个腔调，不紧不慢，没有变化，我想学生们也会昏昏欲睡，因为我们的学生不是初中生和高中生，更不是大学生，他们的生活中到处都该是丰富多彩的。
这同样适用于我们的课堂。
我个人认为，一节课的好与差，很多时候不用请领导老师进行评价，你只需要看看课堂上学生的表现就可以了。
1.用你的眼睛关注学生说到这方面就不得不提到课堂常规。
经常听到有的老师在课后埋怨，这个班的课堂纪律太差了，根本无法上课；有的老师甚至因为课堂纪律差，而不得不让学生去找班主任来维持纪律。
我个人认为，这种做法不正确，更不应该。
常规培养能力是老师整体素质的体现。
如果连课堂纪律都组织不好，还要班主任帮你维持，试问你怎么能成为一个合格的老师？所以无论你教什么课，老师一定要注意训练学生的课堂常规，练就自己的课堂组织能力和调控能力。
教案二：如何让二年级学生爱上语文
教案二：如何让二年级学生爱上语文如何让二年级学生爱上语文语文是一门重要的学科，它不仅仅是一种语言交流工具，还是人们思想表达和思维发展的重要载体。
尤其对于小学生来说，学好语文不仅有助于他们关注自身的语言表达，更能帮助他们塑造良好的思想品质和个性。
但是，对于很多孩子来说，学习语文并不是很容易，有些孩子甚至对语文产生了抵触情绪。
那么，怎么样让二年级学生爱上语文呢？下面就给各位老师分享一下我的教学经验。
我们可以创造愉悦的学习氛围。
孩子们喜欢有趣的东西，他们需要一种有趣的方式来学习。
因此，我们在教学过程中切记要营造愉悦的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习，开心的学习自然会引起他们喜欢。
可以通过制作漂亮的教学板、环境布置、课件设计和活泼有趣的教学方式来创造愉悦的学习氛围。
我们可以开展语文周知识竞赛等活动。
对于很多孩子来说，有比学习更吸引他们的事情。
所以，我们可以通过开展语文周知识竞赛、阅读分享、诗词歌曲比赛等活动，来增加孩子们对语文学习的兴趣。
在活动中，我们可以让孩子们充分展示他们的特长和才能，让他们更好地体验到语文学习的感受。
我们可以通过因材施教，提高孩子学习语文的兴趣。
每个学生的学术水平和兴趣爱好都不一样，有些孩子语文学得好，有些则学得不好。
所以，老师在教学过程中应该通过因材施教，给予孩子相应的教学资源和支持。
对于喜欢阅读的孩子，我们可以推荐一些优秀的儿童文学，让他们开始阅读，通过欣赏好的文学作品来提升语文素养和阅读能力。
对于语文学得不好的孩子，我们可以采用互动式学习、游戏式教学、多媒体演示等方式，通过量身定做的教学匹配来提高他们的兴趣。
教师应做好自我修养，成为学生成长计划的引领者。
教师是学生成长的推动者，他们的才华和专业素养直接影响着学生的学习效果。
因此，教师在教学中不仅需要关注学生，还要时刻保持与时俱进、不断提高自身的教育教学水平。
可以参加各种语言文化活动、语言教育研讨会、科研项目等，提高语文教育方面的专业水平，通过更好的教育教学实践来引领学生成长。
教案二：让学生爱上课堂,教师事半功倍!
教育是一个重要的事业，而教师是教育事业中不可或缺的一份子。
如何才能让学生爱上课堂，成为教师们关注的一个问题。
教案二：让学生爱上课堂，教师事半功倍！提供了一种解决方案，那就是通过利用教育技术和教学方法，让学生参与到课堂教学过程中，提高他们的兴趣和积极性，从而实现教师事半功倍的效果。
让学生爱上课堂需要创造一个积极的学习环境。
教室的布置、课堂气氛、教师的态度等都对学生的情绪和学习动力产生影响。
教师可以通过多种方式来创造一个积极的学习环境。
例如，可以在教室中展示一些有趣的图片和视频，营造轻松愉快的氛围；可以运用游戏、竞赛、角色扮演等活动来调动学生的积极性，增加学生的参与感和自主性；可以注重课堂互动，让学生和教师之间形成互动，鼓励学生提问、表达意见，促进课堂氛围更加活跃。
让学生爱上课堂需要注重教学方法的灵活运用。
在教学方法上，教师需要结合学生的特点和课程内容，选择合适的方法来达到教学目标。
例如，对于学习能力较弱的学生，可以采用讲授、演示等方式来传授知识；对于学习能力强的学生，可以提供更多的挑战和思考，引导他们更深入地掌握知识；还可以通过小组讨论、问题解决等方式来鼓励学生独立思考和参与课堂活动。
让学生爱上课堂需要关注教育技术的应用。
随着科技的发展，教育技术已经走进了传统的课堂。
例如，使用PPT、互动白板、教育软件等可以增加视觉效果，使知识更加直观、生动，提高学生的理解和记忆力；使用网络、微信等工具可以使学生和教师之间沟通更加便捷，加强教学效果。
还可以使用在线平台、网上学习资源等方式来增加学习的灵活性和参与感，使学生变得更加主动和积极。
让学生爱上课堂是班级管理和教学效果提高的关键。
教案二：让学生爱上课堂，教师事半功倍！给出了一些创新的方法和思路，教师们可以借鉴这些方法来提高教学效果。
为了取得更好的教学效果，教师需要不断了解学生的需求和特点，不断挑战自我，不断创新，从而让教师更加适应课堂教学的要求。
如何让学生爱上你的语文课
如何让学生爱上你的语文课孩子只喜欢哪一科，对某一科不感兴趣。
部分学生也因为下节课将是某老师的课而唉声叹气，或者逃学。
其实，不管是老师、家长的抱怨，还是学生的厌学情绪，都有一个相同的症结：那就是学生不喜欢这位老师的课。
因为不喜欢而厌烦你的课，因为不喜欢而露出偏科的端倪。
那么，如何让学生喜欢你的课呢？关于这个点，我结合自己的语文教学，淡淡一点粗浅的看法：做到五“忌”。
一、忌太死课堂“一道菜”要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。
其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，假如上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，假如内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打麻将。
所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。
假如学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。
但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。
假如每天每餐给你吃同一口味的菜，你会怎样？不用说，定会看到就倒胃口。
同样的道理，假如每天的课堂都按照一个模式走，学生也一定会倒胃口。
所以，我的课堂提倡“多变”。
切忌课堂“一道菜”。
二、忌文本死，不能激发学生的阅读兴趣激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须擅长发掘语文教材本身的魅力。
语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。
假如教师在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。
如何让学生爱上你的语文课
２一 张 微 笑 的脸 。学 生 有 点 紧 张 又 翘 首 企 盼 的 第 一 堂 ．
课 ，如果 迎进一位 面带 微笑 、一 身阳光 的老师 ，那么 ，相
信 他 们 的 眼 睛 会 为 之 一 亮 ，也 回报 一 张 张 笑 脸 。 这 样 ，师 生 之 间 的距 离 一 下 子 就 拉 近 了 。相 反 ，如 果 一 位 老 师 第 一 堂 课 就 板 着 一 张 脸 ，高 高 在 上 ，笑 口难 开 ，学 生 可 能 在 课 堂 上 大 气 不 敢 吭 一 声 ，试 想 ，连 呼 吸 都 不 自 由 的课 堂 生 命 力 能 有 多 长 ？第 一 堂 课 就 把 学 生 吓 坏 了 ，恐 怕 学 生 以 后 也 只有 对 你 “ 而 远 之 ” 了 。 敬 ３富 有 感 染 力 的 语 言 。 “ 是 蜜 ，但 能 粘 住 一 切 ” ， ． 不 有 人 这 么 形 容 语 言 的 魅 力 。一 名 优 秀 的语 文 老 师 ，他 不 一
Ｉ 装 方 面 。 选 择 一 套 自然 大 方 ， 阳 光 得 体 的 休 闲 ． 着 装 ， 既 可 营 造 一 个 相 对 轻 松 的见 面 氛 围 ，亦 可 让 学 生 感 受 到 老 师 是 个 清 清 爽 爽 、热 情 可 亲 的 人 ，给 学 生 一 个 美 的 外
在形象 。
定 会 觉 得 枯 燥 无 味 ， 缺 乏 情 趣 。但 是 如 果 把 那 些 文 言 文
（ 故事情节 的 ）排练成课本 剧 ，效果会 如何呢？在教学 有 《 门宴 》这篇课 文时 ，课文 还未讲解 笔者就先布置学生 鸿 分角 色把这个故事排 演出来 。说 真的 ，有些 学生学语文最
怕 的 就 是 学 文 言 文 ，但 这 回一 听要 演 “ ” ，学 生 个 个 摩 戏 拳 擦 掌 ，跃 跃 欲 试 ，为 了 能 演 好 “ ” 拼 命 去 啃 那 些 文 言 戏 文 字 词 。 如 宴 会 中讲 到 刘 邦 项 羽等 人 宴 会 中 的 座 位 时 ，学 生 如 果 对 于 文 中 的 “ 向 坐 ” “ 向 坐 ” 翻译 不 对 的 话 ， 南 北
读《让学生爱上你的课堂》心得体会
读《让学生爱上你的课堂》心得体会一、必须为人师表。
只有肯于为人师表的教师才能真正赢得学生的心。
教师的表率作用首先体现在良好的师德修养上。
教师要提高学生的思想觉悟，自己就要有坚定正确的努力方向;要培养学生正确的学习目的和学习态度，自己就要有学而不厌、诲人不倦的精神和对事业高度的责任感;要培养学生对劳动、对集体的热爱，教师自己就得作好表率。
一个具有良好性格的教师，能深得学生的爱戴和敬慕，学生会随时随地用自己敏锐的目光注视这位老师的一言一行、一举一动，并在暗地里模仿他。
在师生融洽和谐的氛围中，学生的学习也将变成积极主动和乐于去做的事。
这样也容易让学生产生好感，愿意和你亲近，乐于接受你，喜欢你。
二，爱学生，以真挚的爱心感染学生。
从某种意义上说，学生是教师的一个天地，要做个学生喜欢的教师，首要的就是具备对学生的爱心。
在生活上关心他们，在学习上关注他们。
尤其是后进生，更要倾注更多的爱。
他们更需要老师的关心，对后进生的教育要坚持多表扬，少批评，多激励，少指责的原则，保护他们的自尊心，激发他们的闪光点。
真诚地对待学生，要多站在学生的立场上思考，学会宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。
善待每一位学生，师生双方才会有愉快的情感体验，教师，只有受到学生喜爱时，才能真正实现自己的价值。
在人格上尊重学生，先成为学生的“益友”，在建立和谐的新型师生关系中，再求得“良师”形象的成立，让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近、可信赖的良师益友。
这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。
教师轻松教，学生快乐学，双边活动在融洽、活跃的环境下进行。
三、备课应常备常新。
备课是教师上课前的谋划。
备课就好似工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将直接决定建筑工程的质量。
同样，老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。
轻描淡写，应付式的备课，实质上是对工作不负责的表现，更是对学生不负责的表现。
《让学生爱上你的教学》读后感
《让学生爱上你的教学》读后感《<让学生爱上你的教学>读后感》读完《让学生爱上你的教学》这本书，我就像找到了教学路上的一盏明灯呀！书里说要让教学变得有趣，这可太对啦！就像我们平时喜欢和有趣的朋友玩一样，学生们当然也会喜欢有趣的课堂呀。
以前我总觉得教学就是严肃认真地传授知识，现在才明白，加点幽默、搞点花样，那效果完全不一样。
比如说讲个小笑话，或者把知识点编成好玩的故事，学生们肯定一下子就精神了，哈哈。
还有啊，要关注每个学生的特点。
每个孩子都是独一无二的，就像花园里的花朵，各有各的美。
不能用一种方法对待所有人，得因材施教，找到适合他们的方式。
这就需要我们多花时间去了解他们，和他们打成一片，这样才能知道他们真正需要什么。
另外，要让学生有参与感也很重要呢。
不能总是老师在上面讲，学生在下面听，得让他们也动起来。
搞点小组讨论呀，让他们自己去探索、去发现，这样他们才会觉得学习是件有意思的事儿。
我记得我有一次上课，让学生们分组表演一个小话剧，结果他们可积极了，那热情简直超乎我的想象，从那以后我就知道了，要多给他们这样的机会。
总之，这本书让我明白了，要想让学生爱上你的教学，就得用心、用爱、用智慧。
不能死板地教书，得灵活多变，把课堂变得生动有趣。
就像那句话说的：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
”我们要做那个点燃火把的人呀！现在想想，以前的自己还真是有点傻呢，只知道一味地灌输知识。
以后呀，我可得好好改进我的教学方法，让我的学生们都能开开心心地学习。
我相信，只要我努力，一定能做到！就像这本书给我的启发一样，我也要让我的教学变得闪闪发光，让学生们都爱上我，爱上我的课！嘿嘿，加油吧！我一定行！。
语文课上如何让孩子乐学论文
浅谈语文课上如何让孩子乐学摘要：本文着力探究如何激发学生兴趣，营造轻松、和谐的课堂氛围，使学生乐学，使语文课堂高效。
关键词：语文课堂激趣氛围孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化课堂教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
那么如何才能让孩子乐学呢？下面就谈谈我的一点肤浅认识。
一、争取学生爱上你的学科学习愿望是学生学习活动的重要动因。
列宁写道：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。
”因此我认为，教师一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣。
另外，语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶、才华横溢，授课时，或宏论滔滔、妙语连珠；或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习热情。
具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物、述说人事、说明特征、品味诗文、剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
因此，语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的特点，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。
语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。
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让学生爱上你的语文课
据调查，学生喜欢语文但是不喜欢语文课。
其中缘由值得我们深思。
喜欢语文是因为语文博大精深，源远流长。
小说诗歌、戏剧散文无不妙趣横生，而我们的语文课却常常是一块黑板一支粉笔，一张嘴巴讲到底的传统教学方法，索然寡味。
美国作家阿西莫夫说：“兴趣始于好奇。
好奇是不可遏止的求知欲望……兴趣是探求的力量……”如果我们要想提高教学效率、改变学生兴趣缺乏的局面，就必须全面落实新课程教学理念，改革课堂教学，给学生创设愉快的课堂学习氛围，学生才能积极主动地学习。
只有让“快乐语文”的理念渗入到整个教学过程中，才能形成良好的快乐语文课堂，从而收到事半功倍的效果。
那么怎样使我们的语文课堂处处充满着快活的空气，让学生在轻松愉快中学习语文呢？我觉得下面的做法值得尝试。
一、营造良好学习氛围，让学生想学
美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”
为此，在课堂上，教师首先要放下“师道尊严”的架子，打破师道尊严的心理界限，摘掉老学究的帽子。
将和谐亲切的微笑送给学生，将信任鼓励的眼神投向学生。
少一些火药味道，多一些人文关怀，让语文教学在师生平等对话的过程中进行，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
其次，可营造学生自由广阔的空间，充分挖掘其学习潜力，如
让学生自由择位分组，充分利用教室进行文化布置，不仅给学生心灵的空间，而且让学生感受到“处处是语文”的学习氛围，耳濡目染，从而产生想学的欲望。
当然，教师的语言艺术，尤其是幽默，也是营造快乐课堂的催化剂。
马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人，就不能做老师。
”一个称职的语文老师，能根据不同的作品，不同的课型，不同的境地，演绎不一样的情感，做到既人乎其中，又出乎其外。
一个优秀的语文老师，面对一篇篇优美的文本，面对一双双渴求知识的双眼睛，他绝不会做一个冷漠的旁观者，冷峻的剖析者。
二、创新课堂教学思路，让学生愿学
法国教育思想家卢梭说过，“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。
如何让学生喜欢你教的东西，关键在于教学过程的创新。
”
首先，上课要开好头，先声夺人，将学生尽快地带入良好的学习氛围之中。
例如教学《三峡》时先播放三峡风景片断，吊吊学生的胃口，以境激趣；教学《挖荠菜》时先带入一棵荠菜，让学生尝尝滋味，以物激情等等。
其次，要灵活设计教法，曲径通幽，尤其是那些学生较难接受的文章，更要创新思路。
如教学深奥的古诗时，让他们画一画，唱一唱；教学说明文《死海不死》时，让学生用鸡蛋和盐水做实验，自主探究。
从而把学生喜闻乐见的东西融入课堂教学，并适当制造沸点，使课堂焕发青春与活力，营造快乐课堂。
再次，我们可以在课堂挤出一点点时间，比如课前几分钟让音乐不时飞扬在教室上空。
利用电视机、录音机、mp3或电脑播放音乐，亦歌亦曲，如《七子之歌》、《梁祝》、《二泉映月》、《命运交响曲》，更有学生们喜欢的孙燕姿、周杰伦等流行乐坛的“大虾”们；也可以在课堂上给学生的现场朗读播放背景音乐，制造配乐诗文朗诵的效果。
这些既能活跃课堂的整体氛围，又可融洽师生情感。
另外，还可讲究课堂结束技巧，如设置悬念，或唱一首歌，或学生设计结束语等等，将快乐延伸。
三、拓宽语文学习渠道，让学生爱学
开展语文活动课，是促使学生爱学的重要途径，我们不仅要重视活动课，而且要善待活动课，使之常规化。
活动类型有三：一是常规性活动，如每天课前5分钟演讲，每周的随笔展评，每月的书法竞赛，每学期的征文，手抄报赛等，形式多样；二是衔接式活动，在课文学完后，安排相应活动，与所学知识进行有效整合，如学了《最后一次演讲》后举行一次演讲赛，学了消息通讯后召开新闻发布会，学了古诗后开展赛诗会活动等。
三是综合性活动，如参观访问，春游野炊搜集对联文化，整理民间传说，搜集格言警句比赛，口头作文比赛，看连环画编故事比赛，对抗辩论比赛，学做节目主持人比赛等；创作表演活动，像讲故事、排演小品、编演课本剧等；作品展评活动，像优秀习作、书法作品等等，让学生在玩中学。
同时，紧密联系生活开展灵活多样的活动，也是促使学生爱学的有效途径。
四、采用多种评价手段，让学生乐学
古人云“数子不过，不如奖子一过”。
对学生的评价，直接影响到学生学习情感的变化。
新课标指出，对学生应以“积极的评价为主，采用激励性的语言，尽量从正面加以引导”。
而要使学生乐学，就有必要给学生积极的评价，让他们体验到成就感，从而越学越有劲。
评价方式也是多方位的，可以运用态势语鼓励，如一个赞许的微笑，一根竖起的大拇指，一阵鼓励的掌声等，都会让学生怦然心动。
同时，也可以运用激励性的语言，如“你真棒”，“老师很高兴看到你的进步”，“别灰心，还有下一次”等，让学生充分享受人文关怀。
另外，还可以作定性型评价，如每周随笔评选出最具魅力作品，书法比赛评选冠亚季军等，通过物质奖励，刺激学生的求知欲望。
当然，对学生的评价也要有度，尽量不要过量加“糖”，避免“捧杀”学生。
从检查作业的情况来看，大部分老师的作业评价，只是一些简单的等次，诸如“优”、“良”、“中”“差”之类。
有些作业虽然写了评语，但多数没有感染力，缺乏人情味。
学生对这样呆板的作业看久了，也就麻木不仁了。
如果我们换一种新颖有趣的作业批改方式，或许既可以激发学生的学习热情，又可以让他们更好地掌握知识。
总之，正如俄国教育家乌申斯基指出的那样：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。
兴趣是最好的老师，人是喜欢不断创新的。
唯有不断地改变教学形式，不断的丰富情感表达，不断的创新作业形式，不断地给予鼓励，才能使学生对语文
学习乐此不疲，才能使学生体味到“快乐语文，快意人生”。
“有效的教学能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，而“快乐语文”的理念正是立足于此。
学生乐学，教师乐教，从而使学生在广阔的语文天空中展翅翱翔，让学生爱上你的语文课。