《在英语教学中实施素质教育》《当代教育之窗》2010年第5期供稿
实施英语素质教育实现英语自主学习
实施英语素质教育实现英语自主学习作者：王兴华来源：《天津教育·下》2018年第03期在深入推进素质化教育的过程中，自主学习以一種现代化学习方式出现，深受教师和学生们的喜爱。
这种以学生为主体的学习方式，给予了学生充分的空间独立完成创造、分析、质疑、探索等环节从而实现学习目标，提高了自身对问题分析、解决以及合作交流的能力。
巧设教学情境，激发学生进行自主学习的兴趣科学合理的教学方式不是强制学生进行学习，而是给予学生正确的引导并激发其对学习的兴趣。
毋容置疑，自主学习是建立在一定的学习兴趣上的，为了让英语课堂变得更加丰富多彩，教师可以通过巧合教学情境来激发学生对英语的兴趣，进而开展自主学习。
例如，在人教版初中英语八年级Unit 9中，Can you come to my party这一单元的教学过程中，教师可以先通过多媒体课件向学生们展示有关聚会的图片或者视频资料，用直观立体的方式让学生感受聚会带给人们的欢乐，将学生带入到一个学习情境之中，进而激发学生的学习兴趣。
在一定兴趣的基础上教师再用一些目的性的提问来激发学生的好奇心，比如：“本文中欢乐派对里有什么有趣的事情呢？让我们先听一段音频，看看在这个欢乐派对里有哪些人物，发生了哪些事情？”学生在影像和音频的带动下很快地走入了学习情境，这让学生们的倾听变得更加投入，学习更有激情。
良好的学习情境能激发学生最好的学习状态，拥有学习兴趣是避免学生重回以往枯燥式学习的有效途径，一改学习是一种难以言说的负担的情况。
当学生不再认为学习英语是一件枯燥的事情时，在兴趣的激发下投入自主学习就不再是难事了。
组建合作小组，推进学生的自主构建与发展提高独立思考和处理问题的能力，摆脱学习依赖是素质教育的要求，也是自主学习的目的。
但这里说的“独立”并不是封闭式学习，古话说得好：“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”自主学习的重点在于个体的参与性，包括个人式的自主学习和集体式的自主学习。
合理利用英语课堂 促进英语素质教育
合理利用英 语课堂
促进 英语 素质教育
姚显贵
（ 重庆市南川 区道南 中学 ， 重庆 ４ ８ ０ ） ０ ４０
摘要 ： 重智 育， 轻德育 ， 双基” 重“ 训练 ， 忽略思想教 育 ， 推进英语素质教 育困难 ， 这是 当前教 学 中存在 的一个突 出问题 。 英语课 堂教 学作为英语教 学的主 阵地 ， 应加强这方面的探索 ， 让课 堂教 学 实现 向素质教育转变， 促进 英语
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操作 材料 ， 如方形 、 圆形 的分割板 ， 方体 、 立 圆柱体 的分 割板等教具 ，为不同发展水平 的幼 儿提供 了操作有 关 分数材料 ，满 足了不 同发展水平 的幼儿对于早期分 数 知识的获取。这些教玩具主要是 给幼儿提供 了亲 自动 手尝试操作的机会 ， 中可 以获得 大量的感性经验 ， 从 为
健康 ， 体谅他们学 习英语 的难处 ， 善于激励他 们 。进入 中学的学生心 理有一个 明显特点是 ： 自尊心强 。以学生 为主体进行教学就要 注意学生 的这些特点 ，确立尊重
学生的思想 。教师如果认 为 自己是“ 大人 ”学 生是“ ， 小 孩 ”或 者歧视 学 困生 ， ， 就会在行 动 上 自觉不 自觉地 挫 伤学生 的积极性 。这样 ，当然无法建立 和谐 的交往关
素 质教 育 。
关键词 ： 理利 用； 合 英语课 堂； 素质教育 中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３ ４ 文献标 志码 ： Ｂ 文章编号 ：６４ ９ ２ （０ ２ ０ — １２ ０ １７ — ３４ ２ １ ）３ ０ ６ — ２
初中英语教学中素质教育的实施
初中英语教学中素质教育的实施摘要：《中国教育改革和发展纲要》中指出：”基础教育是提高民族素质的奠基工程”。
而英语教育是基础教育的一项重要内容。
因此，英语教学中实现由应试教育向素质教育的转变，是摆在我们广大英语教师面前的一项重大任务。
关键词：英语教学；素质教育中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0139-01初中英语教学中实施素质教育刻不容缓。
教师既要加强自身素质提升，又要转变教育观念，充分落实学生的主体学习地位。
把课堂教学作为实施素质教育的主阵地，通过多媒体教学、课外活动、小组合作等多种方式激发学生的学习兴趣。
1.关于英语素质教育1.1 初中英语素质教育。
《九年义务教育全日制初级中学英语教育教学大纲》指出了初中英语教学中学生应实现哪些素质目标，更为我们指明了方向。
从人的素质结构出发，中学英语教学中包括以下素质目标：1、英语文化素质。
2、德育素质。
3、审美素质。
4、劳动素质。
5、心理素质。
1.2 英语素质教育的特征。
根据以上素质目标，英语素质教育具有以下特征：1、全体性。
英语教学要面向每一们学生，教师要相信讲台下的学生都是有用之才，模糊”优等生”和”后进生”的界限，通过优化教学过程，让不同学生在不同的层次上保持学习英语的兴趣，并得到不同程度的提高。
2、全面性。
通过英语教育，着重能力的培养，挖掘学生的潜能，提高学生的生理、心理和社会文化素质，并促进和谐统一的发展。
此外，英语素质教育还具有个性化、发展性和基础性以及时代的特征。
2.中学英语教学如何实施素质教育2.1 提高英语教师的自身素质是实施素质教育的关键2.1.1 教师必须具备较为系统的现代语言学理论，对语言和语言的本质。
特征、交际能力的本质，语言理论的发展趋势有所了解，并运用语言理论指导英语教学。
心理学和教育方面的知识对于英语教师也很重要。
教师应掌握教学的一般规律和基本教学原则，提高课堂教学的组织能力和教育实施能力。
小学英语教学毕业论文参考文献
⼩学英语教学毕业论⽂参考⽂献⼩学英语教学毕业论⽂参考⽂献 转眼间充满意义的⼤学⽣活就即将结束，众所周知毕业⽣要通过最后的毕业论⽂，毕业论⽂是⼀种有计划的检验⼤学学习成果的形式，那么什么样的毕业论⽂才是好的呢？下⾯是⼩编收集整理的⼩学英语教学毕业论⽂参考⽂献，希望对⼤家有所帮助。
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在英语教学中促进学生全面发展的必要性
在英语教学中促进学生全面发展的必要性黄佳嫒(渤海大学外国语学院辽宁锦州１２１０００)㊀㊀摘要:随着对于教育的认识的不断深刻ꎬ对于教育本质的理解也不断清晰ꎬ我们认识到了促进学生全面发展的重要性ꎬ不断提升一个人的知识水平和综合能力是教育最大的目的ꎮ英语教学作为重要的课程教学几乎存在于所有的教学阶段ꎬ对于学生英语能力的培养以及英语水平的促进作用十分明显ꎬ在这一新理念下ꎬ不断在实践教学中进行全面教育学生的应用和尝试ꎬ对于教学有着十分积极的促进作用ꎮ促进学生全面发展简单而言就是培养学生的综合能力ꎬ即学生的核心素养ꎮ在英语教学中进行学生全面发展的培养ꎬ是一种全面能力的培养的教学思路的体现ꎮ本文将结合英语教学实践ꎬ探究促进学生全面发展在英语教学中应用的必要性ꎮ关键词:英语教学全面发展必要性策略中图分类号:Ｇ６３３㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１００９－５３４９(２０１８)０１－００７１－０３㊀㊀促进学生全面发展是随着新教育理念的发展而不断形成的ꎬ总的来说就是反映对于学生全面发展的思考ꎬ促进学生全面发展主要是对学生文化知识以外的道德素养㊁法律意识㊁社会意识等综合层面进行教育ꎬ旨在培养更加全面㊁更具有核心素养的学生ꎮ英语教学的重要性自然不言而喻ꎬ尤其是在当前全球化日益加速的背景下ꎬ对提高英语教学质量具有很强的现实意义ꎮ在英语教学中促进学生全面发展ꎬ不论是对于学生发展还是对于教学的促进ꎬ都具有十分积极的意义ꎮ[１]为了探究在英语教学中应用促进学生全面发展策略的必要性ꎬ本文首先结合实践ꎬ分析促进学生全面发展的特点ꎮ一㊁促进学生全面发展的特点１.全面性所谓全面性的特点就是指学生全面发展ꎬ所包括的内容十分丰富ꎬ其全面性主要体现在以下层面ꎮ首先全面性的特点体现在学生全面发展的内涵层面ꎮ全面发展最为基本的内涵就是对于一个人的多个方面的进行培养ꎬ使一个人具有全面的能力以及素养ꎬ学生全面发展的培养总的来说也是我们对于教育教学的认识不断深刻而形成的教学思路ꎮ其次ꎬ全面性在具体的教学层面ꎬ体现在对于教学要应用丰富的教学思路以及丰富的教学活动ꎬ不断提升教育教学中的综合性[２]ꎬ不断促进学生的综合能力的发展ꎮ培养学生的综合素养ꎬ提升学生的核心竞争力ꎬ也是促进学生全面发展的最大目的ꎬ应当引起我们的重视ꎮ２.发展性促进学生全面发展还有一个较为突出的特点就是其具有发展性ꎬ发展性的特点主要根据学生发展的出发点而得出的ꎮ随着我们对于教学的本质有了更深入的理解ꎬ全面地促进学生的发展是教学最基本的本质与目的[３]ꎬ重视学生全面发展ꎬ培养学生适应社会的能力ꎬ就应当积极促进学生的全面发展ꎬ使得促进学生全面发展策略成为促进教学发展以及学生发展的有效措施ꎬ这也就使得促进学生全面发展具有了发展性的特点ꎮ随着社会的发展ꎬ未来对于人才的需求将会呈现多元化的态势ꎬ不仅仅体现在对于一个人知识水平高低的层面ꎬ还体现在一个人的综合竞争力的层面ꎮ[４]３.长期性从学生的长远发展层面上分析ꎬ促进学生全面发展还具有一个重要的特点就是长期性ꎬ即学生全面发展培养策略的长期性ꎮ促进学生全面发展旨在培养一个人的综合能力ꎬ对于学生的能力培养体现在方方面面ꎬ这就充分地说明了全面发展培养策略的开展需要较长的周期ꎬ才能对学生的众多层面的能力进行培养ꎮ[５]全面发展培养策略的长期性也说明了不论是单独学生的发展培养ꎬ还是在教学中应用集体的全面发展策略ꎬ都需要一个循序渐进的过程ꎬ不能急功近利ꎬ需慢慢地引导学生综合素养的提升ꎮ促进学生全面发展的长期性可以说是其存在的固有属性ꎬ在一定程度上限制了培养学生全面发展策略成果的产生[６]ꎬ所以在课堂教学中开展学生全面发展策略时ꎬ应当注意这一特点ꎮ二㊁英语教学中应用学生全面发展策略的必要性１.教学发展与提升的要求作为重要的沟通与交流的工具ꎬ在世界联系越来越紧密的背景下ꎬ学好英语对于一个人的发展有着十分积极促进作用ꎬ这也体现了不断提升英语教学质量的必要性ꎮ通过在英语教学中应用全面发展的理念ꎬ发展学生的综合能力ꎬ对于学生发展而言有着十分重要的意义ꎮ传统的英语教学中ꎬ我们仅仅重视学生对于具体的英语知识的掌握ꎬ对于如何高效地进行英语知识的应用却极其忽视ꎬ使得学生对于英语知识的应用能力不强ꎬ导致学生发展受到限制ꎮ新课程改革的全面推进ꎬ素质教育的全面推行ꎬ提升学生教学层面的应用能力以及提升学生在教学层面的素质培养[７]ꎬ成为新教育理念背景下的要求ꎬ因此ꎬ在英语教学中不断应用促进学生全面发展的策略ꎬ对于英语教学而言ꎬ有着十分积极的促进作用ꎬ符合新教育理念的发展ꎬ也体现了在英语教学中应用学生全面发展策略的必要性ꎮ２.社会层面的要求随着时代的发展ꎬ社会的进步ꎬ当前多元化的社会条１７在英语教学中促进学生全面发展的必要性件下ꎬ各种工作的综合性越来越强ꎮ简单来说ꎬ随着社会的发展ꎬ社会对于人才能力的要求将越来越高ꎬ最明显的体现就是ꎬ除了较强的专业技能外ꎬ对于学生综合素质水平将有更高的要求ꎮ例如ꎬ对于一个人的道德品质㊁环境适应能力㊁与人交往的能力等诸多因素都会有要求ꎮ所以说在教学中开展学生全面发展的策略十分必要ꎬ突出了社会层面的要求ꎮ另一个方面ꎬ社会多元化发展的背景下ꎬ一个人要实现自身的价值ꎬ仅仅通过专业能力是远远不够的ꎬ一个人职业发展的关键就在于综合能力的培养ꎬ就在于核心素养的培养[８]ꎬ因此在教学中实施学生全面发展策略ꎬ对于学生的发展有着十分深远的影响ꎬ这也体现了社会层面对于学生全面发展策略开展的要求ꎬ可见在英语课程中不断应用全面发展理念十分关键ꎮ３.教育理念的要求教育理念对于教学的开展以及教学的发展有着十分重要的意义ꎬ尤其对于实践教学而言有着很强的引领作用ꎮ学生全面发展的策略在英语教学中的应用ꎬ教育理念的要求也是其必要性的体现层面ꎮ传统的教育理念下ꎬ我们过度地注重学生课程知识水平的提升ꎬ却忽视了学生综合能力的发展ꎬ这对于学生综合能力的提升产生了大大的限制作用ꎮ随着教育理念的发展ꎬ我们渐渐地认识到学生综合能力的培养与学生知识水平的提升同等重要ꎬ因此我们要在教学中积极地开展学生综合能力培养的措施ꎬ而学生全面发展的策略几乎是所有综合能力培养思想的集成ꎬ因此在教学中开展学生全面发展策略便突出了教育理念层面的要求ꎮ传统理念下的英语教学对于学生发展而言ꎬ仅仅重视学生语法以及单词知识ꎬ对于学生的口语以及英语文化意识的培养极为忽视ꎬ而学生全面发展策略的实施ꎬ能够大大培养学生的课程综合意识ꎬ大大拓展学生认知层面的广度以及深度ꎮ[９]４.英语教学与学生全面发展的策略高度匹配英语教学中应用学生全面发展的策略ꎬ还有一个重要的原因就是ꎬ英语教学的诸多特点能够很好地与全面发展的特点相适应ꎬ也就是说英语教学能够与学生全面发展的策略高度匹配ꎮ对于全面发展的特点已经在上文中进行了相应的分析ꎬ在此不再赘述ꎮ英语教学的开展ꎬ目的是提升学生的英语知识水平ꎮ英语作为一门语言ꎬ最大的特点就是丰富性ꎬ这一点不难理解ꎮ学生全面发展的策略就是对于学生多方面的能力素养进行培养ꎬ在英语教学中进行应用ꎬ就能够利用英语知识丰富性的特点开展综合的教学ꎬ广泛的举例ꎬ这就使得学生全面发展的策略取得良好的实施效果ꎮ英语不仅仅是一门语言ꎬ还代表着一种文化ꎬ代表着西方文化ꎬ学习英语的同时能够学习和了解到大量的西方文化ꎮ[１０]例如ꎬ学习英语的过程中ꎬ对于西方习惯的学习ꎬ就是一种文化的学习ꎮ学生全面发展策略一个重要的目的就是拓展学生的知识面ꎬ英语教学能够实现这一目的ꎬ这就体现了英语教学中实施学生全面发展的策略与英语本身的特点相符ꎮ三、在英语教学中促进学生全面发展的措施１.丰富教学活动前文中已经探讨过ꎬ在英语教学中实施学生全面发展策略主要就是增强教学中的综合性以及必要性ꎮ笔者认为在英语教学中进行全面教育首要的措施就是要丰富教学活动ꎮ所谓丰富教学活动ꎬ主要有着以下层面的体现ꎮ首先丰富教学活动ꎬ就是要打破课堂教学单一的教学模式ꎬ广泛地开展知识应用型的教学活动ꎬ比如在英语课堂教学中举办演讲小比赛㊁写作小比赛等活动ꎬ使得学生的知识在应用的层面得到很好的应用ꎬ这对于学生的知识应用能力以及沟通交流能力都有着十分积极的促进作用ꎮ丰富的教学活动的开展不应局限于课堂教学中ꎬ在英语课堂教学之外ꎬ也应该开展相应的教学活动ꎮ例如英语角的开展ꎬ使得学生在空闲的时候进行英语知识的交流ꎬ再例如英语兴趣社团的建立ꎬ此类社团的建立ꎬ使学生的组织能力也能够得到积极的培养ꎮ因此丰富教学活动ꎬ能够对于学生多方面的能力进行培养ꎮ２.丰富教学资源除了丰富教学活动之外ꎬ丰富教学资源也是学生全面发展策略在英语教学中应用的重要措施ꎮ随着技术的发展ꎬ尤其是信息技术和网络技术的发展ꎬ大量的新型教学资源的出现ꎬ对教育教学产生众多积极的影响ꎮ常见的新型教学资源有网络教学资源㊁视频教学资源以及新媒体教学资源ꎬ如何应用好这些教学资源ꎬ成为我们思考的问题ꎮ这些新教学资源主要的特点就是引导性ꎬ引导学生学习ꎬ对于学生探索意识培养十分重要ꎮ比如在利用新型教学资源进行教学的过程中ꎬ对于学生的知识的拓展也有着积极的影响ꎬ比如培养学生不断寻找学习资源的一种意识ꎬ符合全面发展的理念与内涵ꎬ也突出了丰富教学资源以及不断应用教学资源ꎬ能够大大增加学生全面发展策略在英语教学中的应用这一作用ꎮ新型教学资源在英语教学中应用的关键ꎬ就是要充分地了解各种新型教学资源的特点ꎬ只有充分地掌握了特点ꎬ才能够很好地结合实践教学进行应用ꎮ３.丰富教学思路为了促进学生全面发展策略在英语教学中的应用ꎬ丰富教学思路也是一种重要的策略ꎬ丰富教学思路主要就是要灵活发展教学思路ꎬ要不断应用教学新思路来促进学生的发展ꎬ实现对于学生核心素养的培养ꎬ进而促进学生全面发展策略的实施ꎮ丰富教学思路就是要将新型的教学思路不断应用到教学中ꎬ例如ꎬ 翻转课堂式 教学思路㊁ 课程活动设计式 教学思路均可以在教学中应用ꎮ英语教学有着丰富性的特点ꎬ因此一定要重视不同教学思路对于不同教学活动的适应性ꎬ此外ꎬ重视学生对于不同教学思路的喜爱程度ꎬ也是十分关键的ꎮ４.培养自主学习的意识培养学生自主学习的意识ꎬ促进其自主学习能力ꎬ也是促进学生全面发展策略在英语教学中应用的有效措施ꎮ培养学生的自主学习意识ꎬ就是锻炼学生自己主动地学习ꎮ自主学习意识的产生对于课堂教学有效性有着重要的提升作用ꎬ使得学生能够在一定的时间内ꎬ进行高效率的学习ꎬ２７现代交际 ２０１８年１期这对于学生的发展的意义十分突出ꎮ学生全面发展中非常重要的一个核心就是培养学生的学习意识ꎬ有了自主的学习意识ꎬ长期来看ꎬ能力意识才能不断地得到培养ꎮ自主学习意识的培养ꎬ不仅仅能够促进学生全面发展策略在英语教学中的应用ꎬ其对于学生其他课程的学习ꎬ同样具有十分积极的促进作用ꎬ所以我们应当重视学生自主学习意识的培养ꎮ四㊁结语本文探究了在英语教学中促进学生全面发展的必要性ꎬ首先分析全面发展的特点ꎬ其次分析了学生全面发展策略在英语教学中应用的意义ꎬ在上述基础上ꎬ对于如何在英语教学中进行学生全面发展策略的应用也做了分析ꎮ学生全面发展策略的应用主要来说是新教育理念发展的要求ꎬ在教学中不断推广和渗透对于教学发展而言有着十分积极的意义ꎬ我们应当在教学中不断开展研究和尝试ꎬ为学生全面发展策略的应用与推广做好相应的准备ꎬ使其最大限度地促进学生的发展ꎬ最大限度地促进教学的发展ꎮ参考文献:[１]简婕.浅谈兴趣教学在艺术类学校英语教学中的重要性[Ｊ].佳木斯职业学院学报ꎬ２０１１(３):３３３.[２]齐丽.中国文化在英语教学中的渗透之重要性[Ｊ].校园英语ꎬ２０１７(１１):２１６.[３]杨幼梅ꎬ王裕亮.改进美育教学促进学生全面发展 论基础教育中美育的重要意义[Ｊ].福建基础教育研究ꎬ２０１４(９):３－６.[４]陈谦.浅谈英语教学中学生心理素质的培养[Ｊ].学周刊ꎬ２０１７(２６):８７－８８.[５]张淑娟.小学英语教学中的情感教育[Ｊ].新课程 小学ꎬ２０１６(９):２１.[６]金鑫.初中英语课堂学生小组对话中的话语共建[Ｊ].校园英语旬刊ꎬ２０１６(２):１０４－１０５.[７]杨丽慧.浅谈 微课 在高中英语教学中的应用[Ｊ].中国校外教育ꎬ２０１７(２１):９８－９９.[８]张志杰.新课程英语教学中的学生评价研究[Ｄ].东北师范大学ꎬ２００７.[９]刘建红.构建小学英语教学互动课堂的几点思考[Ｊ].校园英语ꎬ２０１５(１３):１９６.[１０]宋佳.情感教学在初中英语阅读教学中的应用研究[Ｄ].渤海大学ꎬ２０１７.责任编辑:韩㊀丹(上接第７４页)在学生学习和运用技术的时候ꎬ对其道德标准和行为方式也有较高的要求ꎬ尤其是近年来医患矛盾在逐年增长ꎬ医学工作者站在比较敏感的位置ꎬ更要加强自己的德育修养ꎮ大学生还没有踏入到社会工作中ꎬ还没有形成稳定的价值观和人生观ꎬ在生活中很容易受到外界因素的影响ꎬ作为计算机课程的任课老师ꎬ必须在日常的教学活动中有效地渗透德育教育ꎬ在教会学生技术的同时教会学生做人的道理ꎬ教会学社要正确地运用所学技术ꎬ这也是计算机课程教学的目的之一ꎮ(四)培养学生的团队合作意识虽然进入到２１世纪各行各业的竞争都在不断加剧ꎬ但是社会经济的发展还是需要团队合作的ꎬ许多事情都需要合力才能完成ꎬ尤其是医学领域的研究大多需要一个团队协作完成ꎬ许多诊疗㊁判断㊁手术也都需要团队成员各司其职㊁共同完成ꎮ大学阶段ꎬ学生的信息技术课程基础可能不太一样ꎬ受到教育水平㊁家庭环境等因素的影响ꎬ会造成一定的个体差异ꎮ在教学过程中可以采用分组教学和小组合作的方式ꎬ教师根据学生的计算机掌握程度进行分组ꎮ给每个组分别设置不同的研究问题ꎬ对小组成员进行分工ꎬ分别负责收集数据㊁分析和测算并提出最后的结论ꎮ另外ꎬ在日常的教学过程中还应加强对学生的评价㊁多鼓励学生ꎬ对学生在实践操作中取得的成果要予以表扬ꎬ如果在数据分析和测算过程中出现偏差ꎬ教师要进行正确的引导和鼓励ꎮ教师在平时的教学过程中也要加强对自身的要求ꎬ不断吸取和学习新的知识ꎬ以自身为典范ꎬ潜移默化地影响学生ꎮ[４]三㊁结语随着教育改革制度的不断推进ꎬ对计算机课程的教学目标和教师的教学效果都提出了新的要求ꎮ医学高校的计算机课程除了要教会学生基本的理论操作知识之外ꎬ应着重培养学生的计算机实践操作和应用能力ꎬ结合每个专业学生的特点设置不同的计算机课程ꎬ以求通过计算机教学提高学生的医学综合素质ꎬ提高学生个人分析和解决问题的能力ꎮ本文主要阐述了加强医学高校计算机课程改革的必要性ꎬ提出通过加强教学实验㊁改革教学方式㊁加强计算机课程的德育教育和培养学生的团队合作意识等方式来切实提高医学高校的计算机教学效果ꎮ参考文献:[１]陈冬玲.基于ＷＥＢ２.０技术的高校计算机课程教学模式改革初探[Ｊ].沈阳大学学报(社会科学版)ꎬ２０１０(３):８２.[２]赵兮.高校计算机应用基础课程教学改革的必要性[Ｊ].河南科技ꎬ２０１３(６):２１６.[３]刘芳.浅谈高校医学专业计算机公共课程教学改革[Ｊ].今日科苑ꎬ２０１５(６):３０９.[４]石芳ꎬ朱庆文ꎬ乔素娟.医学院计算机课程教学模式改革的研究 以天津医科大学临床医学院为例[Ｊ].中国信息技术教育ꎬ２０１３(１２):１０６.责任编辑:韩㊀丹３７在英语教学中促进学生全面发展的必要性。
近五年公开发表论文一览表
《企业技术开发》
2004年第2期
15
计算机应用基础课程教学探析
王玉辉
《铁路职业技术教育》
2003
第3期
16
浅谈职业学校计算机教学
黄漾
《铁路职业技术教育》
2003
第3期
17
《车辆制动装置》网络课程的设计与制作
罗华阳
《铁路职业技术教育》
2003
第5期
18
列车长车辆知识强化培训工作的实践与探索
谭结清
《铁路职业技术教育》
2003
第5期
19
发挥支委一班人的整体合力，提高党支部的创造力、凝聚力和战斗力
龙粒波
《铁路职业技术教育》
2003年第六期
2 0 0 4年
序号
论文名称
作者
杂志名称
时间
20
现代物流信息技术人才培养之管见
彭永成
《武汉市经济管理干部学院学报》
2004.6
21
浅析足球比赛中的带球过人技术
黄御
《中国高等教育研究论丛》
2005年第10期
50
电子商务环境下物流模式发展之探讨
牛春林
《《湖南经济管理干部学院学报》》
2005年第3期
51
在物理教学中培养学生的创新思维
陈斗
《技术物理教学》
2005年第3期
52
论高职计算机应用及软件专业的教材建设
于训全
《株洲师范高等专科学校学报》
2005年第5期
53
基于的员工教育信息管理系统设计与实现
中国铁道出版社
2001年
2
铁路安全心理与管理
曾益汉
曾益汉
马丽华
加强英语素质修养提高英语教学水平
加强英语素质修养提高英语教学水平
阎芳
【期刊名称】《世界华商经济年鉴·科技财经》
【年(卷),期】2008(000)002
【摘要】素质教育对人才培养提出了更高的目标和要求,英语素质教育也要体现这些目标和要求,而要实施这一切,就必须要有一支高素质的英语教师队伍.随着素质教育的全面推行和深入发展.对中学英语教师的素质要求也越来越高.时代在进步.社会在发展,学生在期盼,每位中学英语教师都应严格要求自己.提升素质,完善自我,为祖国的教育事业多贡献力量.
【总页数】2页(P105-106)
【作者】阎芳
【作者单位】邵阳城步一中,湖南,邵阳,422500
【正文语种】中文
【中图分类】H3
【相关文献】
1.加强师生情感交流提高英语教学水平
2.加强外教教学管理提高英语教学水平
3.如何提高大学生英语听力能力--输入假说对英语听力教学水平的提高影响深远
4.为英语教学插上信息技术的翅膀——“英语信息化教学系统”应用与突破——搭建信息化平台提高英语教学水平——郑州市推广应用“英语信息化教学系统”
5.四、六级考试改革将提高英语写作能力、提高英语教学水平
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英语专业本科人才培养方案(2010版)(修改稿-5)(上报)
英语专业本科人才培养方案（2010版）一、专业名称、代码、学制及所在学院专业名称：英语专业代码：050201标准学制：四年所在学院：外国语学院二、培养目标本专业致力于培养具有良好思想道德素质、扎实专业知识、娴熟专业技能、高度社会责任感、健全人格品质、深厚人文素质、广博科学素养的专门英语人才，为基础教育培养具有教育教学职业能力、现代教育技术使用能力和图书情报检索能力强的高素质师资。
三、基本要求1、具有扎实的英语语言基础知识和听、说、读、写、译的基本技能；2、了解我国基本国情和英语国家社会及文化以及科学技术的发展；3、具备从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力和素质；4、熟悉教育法规，能够初步运用学科教育、教学理论知识从事英语教学和研究；5、具有一定的第二外语实际运用能力。
四、主要课程及实践教学安排1、主干学科：英语2、主要课程：基础英语、英语听力、英语阅读、英语语法、英语口语、英语语音、英语写作、英美国家概况、英美文学、英美社会与文化、语言学、二语习得、英汉翻译、英语词汇学、高级英语、英语学科教学论、中西文化概论、第二外语等。
3、实践教学环节：教师基本素养、试讲试教、教育见习、教育实习、毕业论文(教学设计)、国防教育、军事理论与训练、社会实践等。
五、毕业及授位要求1、本专业学制四年，修业年限3-6年；2、本专业毕业最低学分195学分；3、达到毕业条件，符合《中华人民共和国学位授予条例》和《乐山师范学院学士学位授予工作实施细则》的学生，授予文学学士学位。
六、课程设置及教学安排表（一）通识教育课程教学计划安排表1（二）教师教育课程教学安排表(非师范专业删除本表，表格内容宋体5号)2。
素质教育原则在高中英语教学中的运用
素质教育原则在高中英语教学中的运用作者：夏惠来源：《成才之路》2011年第28期摘要：为培养新时代竞争型的人才，需要在中学英语教学中贯彻实施素质教育原则，需要英语教师在教学中把握新时期教育潮流，不断锤炼自身的各方面能力，探索、寻求、贯彻素质教育观念以优化教学方法，提高课堂教学效率，以适应新时代的新要求。
关键词：英语教学；素质教育；人才21世纪是充满竞争的时代，这一特征要求在教学中贯彻素质教育原则，以培养既“专”又“博”的具备应对竞争素质的复合型人才。
英语教学既是素质教育的重要内容，又是素质教育得以实施的重要手段。
但传统的英语教学观念和方法都显得过于老化，不适应时代的需求。
因而要想在新世纪的英语教学中贯彻实施素质教育原则，培养新时代竞争型的人才，就需要英语教师在今后的教学中不墨守成规，不遵循过去的旧的教学观念、教学方法。
那么如何贯彻素质教育原则，培养新一代跨世纪“能力型”青年呢？这是一个值得研究的课题。
本人认为在英语教学中要贯彻以下几方面素质教育原则，以适应英语教学和教改的需要。
一、培养主体性意识原则传统的教学观念虽然也强调学生的主体意识，但由于过于注重教师的主导作用，所以无形中削弱了学生的主体地位。
素质教育的主体性意识，从根本上来说，就是教师要尊重学生在教育过程中的自主性、自觉性、创造性，尤其要尊重学生作为一个学习行为实施者的独立人格。
这是素质教育开展的前提，也是素质教育原则下对待学生的最基本的态度。
要真正去尊重学生的独立人格，就要切实尊重学生的人格价值和独特的品质。
这不仅包括学生的优点和长处，更包括他的缺点和短处。
素质教育的教学观念认为：在新的教学形式下，必须首先正视教学者与受教育者的关系，教师要抛弃所谓的“师道尊严”，放弃师者的架子，去适应强化学生的主体意识后自我角色的转变。
素质教育要求把学习的主动权交给学生，这就要求教师要善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛主动参与教学活动，积极思考，亲自实践，以培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识，使学生潜能得到不断开发，促进其主体性进一步发展。
初中英语教学中的德育教育的渗透
ＴＯＤＡＹ外语写作初中英语教学中的德育教育的渗透墨肖磊（内蒙古包头市第二十九中学 内蒙古 包头 ０１４０００）摘要：初中学生正处在青春期，表现的较为叛逆，缺少明辨是非的能力，价值观也不完善，这就要求教师抓住日常教学机会，加强对学生的引导，纠正学生的不良思想和行为，促进学生正确三观的建立。
这个任务不是某科教师的教育任务，是所有教师都需要共同努力和共同负责的内容。
初中英语作为初中阶段的基础学科，促进德育教育渗透和融合非常必要，这个过程不仅可以有效传递必要的语言知识，还能够让学生的美好品质与积极情感得到培养和熏陶，这将进一步引导学生发现语言美，品味语言背后的价值观。
基于此，本文将如何在初中英语教学中进行德育教育展开分析。
关键词：初中英语；英语教学；德育教育；渗透中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１１－０１７０－０１ 引言德育教育并非只是初中政治教师要担当的教育任务，而是初中阶段每一位教师都需要努力担负起来的教育责任，德育教育的落实能够引导学生形成正确价值观，培育学生健康向上的心理品质，还能够为学生的终身成长提供良好的保障与支持。
将德育教育渗透与融入到初中英语教学中，是素质教育落实的必然做法，也是新课程改革顺利推进的有力措施。
要把学生培养和塑造成一个完整的人，教师就不能够再停留在知识传授层面，而是将知识教学和德育教育相结合。
对此，初中英语教师要明确自身的教育职责，关注德育教育的渗透，体现出英语学科的德育教育与功能。
１．科学利用教材，培育道德品质在初中英语教学进行德育教育，首先应该将教材作为基础，加强对教材内容的分析和利用，为学生良好道德品质的培养提供必要指导，同时把握好整个教学的目标。
初中英语教材当中包含了数量众多且内涵深刻的德育知识，不过这些知识并没有直接显现出来，而是蕴藏在英语教材之中，需要通过深入挖掘才能够体现，并让学生从中受到熏陶。
对此，初中英语教师在德育教育当中要提高敏感度，加强对教材内容的分析和钻研，对教材当中的德育知识进行挖掘和利用，借助教材当中的德育思想，结合学生的生活情况，保证德育教育的顺利实施。
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《在英语教学中实施素质教育》《当代教育之窗》2010年第5期供稿
发表时间：2010-06-30T18:07:52.670Z 来源：《当代教育之窗》2010年第5期供稿作者：杨宝春[导读] 新编英语教学课本的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
做为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
在英语教学中实施素质教育
杨宝春
（固安县公主府中学河北固安065500）
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学课本的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
做为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1．优化教学目标的制定
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。
并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2．优化课堂教学的设计
“素质教育与教学改革”提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。
这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。
要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。
3．优化教学方法的结合
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。
课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。
为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。
可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。
由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。
一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。
在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。
构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。
知识创新能力的培养和复合型人才的培养。
需一支高素质的教师队伍。
”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。
【文章编号】1236-3619（2010）05-03-0118。