化学教学板书设计
初中化学板书设计大赛教案
初中化学板书设计大赛教案主题：探索化学世界，探索无限可能一、教学目标1.了解化学的基本概念和基本原理。
2.了解化学在日常生活中的应用和意义。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新意识。
二、教学重点1.化学的基本概念和基本原理。
2.日常生活中化学的应用和意义。
三、教学内容1.化学的基本概念：原子、元素、分子、化合物等。
2.化学实验：常见化学实验及实验分析方法。
3.化学的应用：日常生活中的化学现象及化学制品应用。
四、教学方法1.讲授结合实验：通过讲解化学知识并进行实验演示，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：鼓励学生进行小组探讨，培养学生的团队合作意识。
3.提问引导学习：通过提问引导学生思考，激发学生的思考能力。
五、教学流程1.导入：通过展示一些有趣化学实验视频或图片，引起学生对化学的兴趣。
2.讲解：讲解化学基本概念和原理，引导学生认识化学的奥秘。
3.实验演示：进行一些简单的化学实验，让学生亲身体验化学实验的乐趣。
4.小组合作：组织学生进行小组探讨，让学生共同分析化学现象并提出解决方案。
5.总结：总结本节课的重点内容，激励学生探索更广阔的化学世界。
六、教学评价1.观察学生在实验过程中的表现，评价学生的实验能力。
2.通过小组合作学习的成果，评价学生的团队合作能力。
3.通过提问引导学生的思考和回答，评价学生的思维能力和口头表达能力。
七、教学反思1.及时调整教学方法，根据学生的反馳进行教学内容的调整。
2.鼓励学生参加化学实验，培养学生的实验能力。
3.激发学生对化学的兴趣和好奇心，引导学生主动学习和探索。
化学教学设计案例5篇
化学教学设计案例5篇化学教学设计案例篇1一、教材的地位和作用电化学是高中化学知识框架的重要组成部分，在高考以及高二学业水平测试中占有重要地位。
原电池作为电化学知识的第一课，其内容大体上可以分为三部分，第一部分是原电池的组成和化学原理;第二部分是化学电源;第三部分是金属的电化学腐蚀。
在现代生活、生产和科学技术的发展中，电池发挥着越来越重要的作用，研究原电池原理另一个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀，特别是电化学腐蚀的原因，找到金属防护的方法;即研究金属的腐蚀与防腐，以解决延长金属材料的使用寿命;可见原电池原理的学习意义重大。
本节课融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透;在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合。
二、学生状况分析与对策学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识;在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。
三、教学目标及确立依据教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据，根据教学大纲以及高中化学课程标准结合学生实际情况，确立本节教学目标如下：1知识技能：学生通过学习活动，理解原电池的基本化学原理，初步掌握电极判断、电极反应式的书写;原电池构成条件;2能力方法：通过研究性学习活动，训练和培养学生发现问题和解决问题能力、实验设计能力及动手操作能力、表达与交流能力;从而获得科学研究能力和技巧;增进学生创新精神和实践能力。
3情感态度：通过探究学习，培养学生勇于探索的科学态度，渗透对立统一的辩证唯物主义观点，通过错误使用电池的讲解，增强学生的环保意识。
四、重难点分析原电池的工作原理和形成原电池的条件，既是本节课的知识重点也是难点。
在教学中如何突出重点?在课本实验的基础上，我设置了“关于电极作用、电解质溶液的作用、电流方向、能量转化”等一系列富有启发性的问题;放手让学生进行化学实验探究，对问题逐一分析、探索;通过实验探究认识，原电池一般都是还原性较强的物质作为负极，负极向外电路提供电子;用氧化性较强的物质作为正极，正极从外电路得到电子;在电池内部，两极之间填充电解质溶液。
初中化学(全册)教案+板书
初中化学全册教案+板书教案编写要求：1. 每个章节包括学习目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学步骤、课堂练习和板书设计。
2. 教学内容要紧扣教材，注重基础知识的学习和学生的实践操作能力培养。
3. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
4. 课堂练习要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
5. 板书设计要简洁明了，突出教学重点。
一、第一章：化学科学的基本概念1. 学习目标：了解化学的科学内涵、研究对象和研究内容；掌握物质的组成、分类和命名；理解分子、原子、离子、元素、化合物等基本概念。
2. 教学重点：物质的组成、分类和命名；分子、原子、离子、元素、化合物等基本概念。
3. 教学难点：物质的分类和命名；分子、原子、离子、元素、化合物等概念的区别和联系。
4. 教学方法：讲授法、讨论法、实例分析法。
5. 教学步骤：（1）引入新课，介绍化学的科学内涵和研究对象。
（2）讲解物质的组成、分类和命名。
（3）讲解分子、原子、离子、元素、化合物等基本概念。
（4）通过实例分析，让学生理解概念之间的联系和区别。
（5）课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂练习：（1）判断题：判断下列说法是否正确。
A. 化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。
B. 所有物质都可以分为分子、原子和离子。
C. 元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。
D. 化合物是由不同元素组成的纯净物。
（2）选择题：选择下列说法正确的一项。
A. 分子、原子、离子是构成物质的基本粒子。
B. 化合物是由同种元素组成的纯净物。
C. 物质的分类只有化合物一种。
D. 元素是构成分子的基本粒子。
7. 板书设计：物质的组成、分类和命名组成：分子、原子、离子分类：纯净物、混合物命名：化学式、名称分子、原子、离子、元素、化合物等基本概念分子：保持物质化学性质的最小粒子原子：化学变化中的最小粒子离子：带电的原子或原子团元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称化合物：由不同元素组成的纯净物二、第二章：化学物质的性质和变化1. 学习目标：了解物质的性质和变化的本质；掌握物理变化和化学变化的判别；了解化学反应的基本类型。
2024最新-化学课程教学设计(7篇)
化学课程教学设计（7篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？本页是人美心善的小编惊云为大伙儿收集整理的化学课程教学设计（7篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解氧气的物理性质。
2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。
3.初步认识化合反应和氧化反应。
(二)过程与方法1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。
2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。
3.学习从具体到一般的归纳方法。
(三)情感态度与价值观养成勤于思考、严谨求实的科学素养。
二、教学重点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
三、教学难点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
四、教学准备教学设备：计算机、投影仪。
实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。
最新初三化学教学设计篇二教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
化学教学计划篇三一、学生基本情况分析：一、本学期我担任九年级（1）（2）班的教学工作。
经过一个学期对化学的学习，我将学生分为三类，第一类：优等生已掌握学习化学的方法，并对化学学习充满了信心及浓厚的兴趣。
第二类：中等生及部分优等生中大多对化学学习热情较高，但是对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
化学教学设计方案范例(精选5篇)
化学教学设计方案范例(精选5篇)化学教学设计方案范例（精选篇1）教学目标的性质和用途教学目标知识目标：了解的物理性质，初步掌握的化学性质;理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法;了解氧化反应的概念及其反应的判断和的用途。
能力目标：通过对化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力;及通过实验来研究物质及其变化的科学方法;通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。
情感目标：通过对实验现象的观察和描述及对化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。
的制法教学目标知识目标：初步掌握实验室制取的方法和反应原理;了解工业上从空气中提取的基本原理;了解催化剂和催化作用的概念;理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力;初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。
教学建议的性质和用途本节教材分为的物理性质、化学性质和用途三部分。
这三部分应以的性质为中心，因为物质的用途主要决定于该物质的性质。
物理性质教学建议关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的顺序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面，又起到了对照的作用。
使记忆更牢。
物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。
关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物质的物理性质。
有关微溶于水的事实，可列举实际生活中的事例帮助理解。
如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的。
或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。
等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。
初中化学板书设计动教案
初中化学板书设计动教案
科目：化学
年级：初中
教学内容：物质的分类
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解物质的分类方法及其意义；
2. 能够根据物质的性质将物质进行分类；
3. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学准备：
1. 板书：物质的分类方法及其意义；
2. 教具：实验器材、实验化学品、教学PPT；
3. 实验：准备不同种类的物质，让学生进行分类实验；
4. 作业：布置相关练习题目。
教学过程：
第一课时：
1. 引入：通过呈现图片或实验现象引发学生兴趣，引入物质的分类主题；
2. 示范：教师示范如何根据物质的性质进行分类，引导学生思考；
3. 练习：让学生进行分组活动，根据所学知识对提供的物质进行分类；
4. 总结：让学生总结分类方法及其意义。
第二课时：
1. 回顾：复习上节课内容，巩固学习成果；
2. 实验：让学生进行分类实验，观察实验结果，总结分类方法；
3. 分析：讨论实验结果，分析分类方法的优缺点；
4. 总结：对本节课内容进行总结，并布置相关作业。
教学反思：
1. 教学时长、内容和方法是否合适；
2. 学生学习效果如何，是否达到教学目标；
3. 如何调整教学过程，促进学生理解和应用所学知识。
这份初中化学板书设计动教案范本可以根据实际教学情况进行调整和修改，以更好地帮助学生掌握知识，提高学习效果。
化学教学教案设计(精选7篇)
化学教学教案设计(精选7篇)化学教学教案设计(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来化学教学教案设计7篇，让我们一起来看看！化学教学教案设计篇1一、教学目标理解原电池和电解池的工作原理。
了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业反应原理。
能写出电极反应和电池反应方程式。
了解常见化学电源的种类及其工作原理适当时间里学生讨论，进行合作学习。
能根据电化学的原理解决有关设计电解池和原电池的问题。
二、教学重点原电池原理、电解原理及其应用。
三、教学难点原电池、电解池的分析、判断。
四、教学方法知识体系勾画——知识点习题分析——复习讨论——归纳总结——教师评价五、教学准备多媒体课件【导入】原电池基本概念一、原电池1、原电池的形成条件：①能自发进行的氧化还原反应。
②两个活动性不同的电极(燃料电池的两个电极可以相同)。
③形成闭合回路。
原电池装置的变化：简易装置——盐桥装置——交换膜装置2、原电池原理：3、导电粒子的流向问题：电子流向(外电路)：负极→导线→正极(电流方向与电子流向相反)。
离子流向(内电路)：阴离子向负极移动，阳离子向正极移动考点：装置的判断：原电池和电解池；电极判断：正负极和阴阳极例题：原电池的形成条件考点：（例题）原电池正负极的判断，正负极发生的反应，电子、阴阳离子的移动4、电解池的应用1）加快氧化还原反应的速率2）用于比较金属的活动性强弱3）用于金属的防护4）设计原电池例题：根据氧化还原反应，写出两个半反应，选择负极材料、正极材料，选择电解质溶液，设计简易原电池，设计盐桥原电池例题：可逆氧化还原反应与原电池综合应用二、化学电源一次电池常见类型、二次电池主要类型1、二次电池的充电过程与放电过程化学教学教案设计篇2●教学目标1.使学生掌握乙酸的酸性和酯化反应等化学性质，理解酯化反应的概念；2.使学生了解酯的水解，并了解乙酸的酯化与乙酸乙酯的水解是一对可逆反应；3.使学生了解羧酸的简单分类、主要性质和用途；4.培养学生的观察实验能力、归纳思维能力及分析思维能力；5.通过酯化反应的教学，培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神。
初中化学教案和板书
初中化学教案和板书
主题：原子结构
目标：
1. 了解原子的组成和结构
2. 掌握原子的基本组成元素和云层结构
3. 能够根据原子序数找出元素的基本信息
教学内容：
1. 原子的组成
- 原子由质子、中子和电子组成
- 质子和中子在原子核中，电子在核外形成电子云
2. 原子的结构
- 原子核
- 电子云
- 原子序数表示原子中质子的数目
3. 元素的基本信息
- 元素周期表的构成
- 根据元素的原子序数确定元素的名称、符号、原子序数和相对原子质量教学过程：
1. 导入：利用元素周期表引入原子的概念
2. 学习：讲解原子的组成和结构，并进行示意图展示
3. 实践：让学生进行元素的基本信息的查找和归纳
4. 讨论：展开讨论关于原子的性质和结构的问题
5. 总结：总结原子的组成和结构，及元素的基本信息
板书范本：
主题：原子结构
1. 原子的组成
- 质子
- 中子
- 电子
2. 原子的结构
- 原子核
- 电子云
3. 元素的基本信息
- 元素周期表
- 原子序数
- 元素名称、符号、原子序数、相对原子质量注：板书要简洁明了，以便学生易于理解和消化。
化学教学设计15篇
化学教学设计15篇化学教学设计1一、教学目标1．认识酸性溶液和碱性溶液，知道生活中常见物质的酸碱性；2.学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；3．学会运用观察、对比实验等方法获取信息并进行规范的表达重点学会检验溶液的酸碱性，初步对溶液进行分类难点学会检验溶液的酸碱性，初步对溶液进行分类教学准备一自主预学，学生完成自主预学的内容，学生自主交流，预学成果，教师适当点评。
二、合作探学1.完成教材的活动与探究，填空：能使紫色石蕊试液变红的物质有，我们把这些物质表现的性质称为。
能使紫色石蕊试液变蓝的物质有，我们把这些物质表现的性质称为。
不能使紫色石蕊试液变色的物质有，这些物质表现的性质为。
2.将酚酞滴入上述物质中，记录现象。
思考：酚酞呈现的颜色和溶液的酸碱性有什么关系？3.酸碱指示剂的种类及其显色情况4.可以检验溶液酸碱性的物质及有关现象：5.讨论下列问题：（1）能不能用无色酚酞试液证明二氧化碳溶于水后有碳酸生成？（2）某溶液滴入无色酚酞试液后不变色，该溶液一定显酸性吗？（3）如何用石蕊试纸检测CO2和HCl气体溶于水后的酸碱性？（4）阅读教材“酸碱指示剂的发现”，你有什么体会？（5）阅读教材“自制酸碱指示剂”，回答下列问题：①将花瓣研碎的目的是什么？其中使用酒精起什么作用？过滤的目的是什么？②第（2）步骤的主要目的是什么？③植物汁液符合什么条件才能作为酸碱指示剂？（6）阅读教材“花的颜色”，回答下列问题：①不同的花为什么颜色不同？②同一朵花在开放的不同时期为什么呈现不同的颜色？点拨导学酸性中性碱性紫色石蕊试液无色酚酞试液红色石蕊试纸蓝色石蕊试纸四、检测练学十分钟，当堂反馈五、课后训练化学教学设计2教学目标知识目标：1．学生认识分子的真实存在及分子是构成物质的一种粒子；2．了解分子的概念和基本性质；3．学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化；4．理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。
能力目标：培养学生查阅资料、观察及抽象思维能力。
板书技能教案初中化学
板书技能教案初中化学
【教学内容】化学板书技能
【教学目标】
1. 熟练掌握板书技能，能够利用板书进行知识的梳理和展示。
2. 提高学生的化学学习兴趣，激发他们对化学知识的探索和研究。
【教学重点】
1. 掌握化学板书的基本技巧。
2. 熟练运用板书技能进行化学知识的整理和展示。
【教学难点】
1. 如何利用板书清晰简洁地表达化学知识。
2. 如何引导学生通过板书加深对化学知识的理解。
【教学准备】
1. 准备化学相关的板书内容。
2. 准备彩色粉笔、擦拭布等板书工具。
3. 准备示范板书的范本。
4. 制作化学知识梳理表格。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾前几堂化学课的内容，激发学生对学习化学的兴趣。
二、板书技能讲解（10分钟）
1. 讲解板书的基本技能，如字迹工整、排版合理、内容简洁等。
2. 引导学生注意板书的布局和美感，提高板书的吸引力和可读性。
三、示范板书（15分钟）
教师展示准备好的范本，示范如何通过板书整理和展示化学知识，让学生亲自体验板书的魅力。
四、学生练习（20分钟）
学生根据板书内容准备好的知识点，通过板书进行梳理和展示，其他同学进行观摩和评价。
五、板书技能总结（10分钟）
教师对学生的板书进行总结和点评，指导学生如何改进板书的技巧，提高板书的效果。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：整理一篇有关化学知识的板书内容。
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①2H2S+O2 点燃 2H2O+SO2
②H2S+I2 2HI+S ⑤Fe+S FeS
③S+O2 SO2
⑥SO2+2H2S 3S+2H2O
④2SO2+O2 2SO2 ⑦Cu+2H2SO4 CuSO4+SO2 +H2O
三 化学教学板书的表现形式
1．提纲式
提纲式板书是把教学内容用简明扼要的文字提纲挈领地反映出来的板书。 这种形式的板书条理清楚，能突出重点，便于学生抓住要领，多用于体现教学 的内容与结构。
4．图示式
图示式板书是指用简图、示意图或图像展现教学内容的板书。这种板书 可以把物质变化的过程和事物间的关系生动、直观、简明地表达出来。
5．化学计算格式
在化学计算教学中，教师一方面要启发学生的思维，另一方面还要引导 学生用规范的格式解题。这绝不是表面上的形式，而是培养学生的思维能力、 训练科学方法所必需的。因此，化学计算教学中的板书要体现学科知识间的 逻辑关系、数学运算中的逻辑关系和规范的解题格式。
置换反应
简易发生器
启普发生器及其简易装置。
三、收集方法
排水取气法
向下排气集气法[例2]“ຫໍສະໝຸດ ”的主、副板书第四章 碱金属
第一节 钠
一、钠的性质
1．物理性质
银白、质软、比水轻、熔点低
2．化学性质
⑴跟氧气反应 2Na + O2点燃 Na2O2
⑵跟水反应
浮在水面，熔成小球，四处游动，
2Na + 2H2O 2NaOH + H2 金属钠的存放：保存在煤油里。 二、钠的存在 在自然界只以化合态存在。
反映主要教学内容的板书是主板书，主板书应写在黑板正中或 偏左的位置。作为主板书的补充，如对一些问题的说明、强调， 对学生的提示等随时写在黑板上的副板书，副板书一般写在黑板 两侧或右侧。合理的板书布局能起到便于讲解、利于学生思考和 领会知识的作用。
4．时间的掌握
板书必须与讲解一致，与其他教学方式相配合。板书内容的书 写、投影片(包括课件)的展示，要把握好时机，力求顺理成章、 避免随意性。板书保留时间的长短应符合教学的需要。画图应在 规范、美观的前提下尽量迅速，以免分散学生的听课注意力。
一、化学教学板书的功能
1．呈现系统化的知识，便于理解和记忆
知识的系统化对理解有很大影响，割裂的材料难以理解，系统化的教材便 于理解。教师用板书向学生呈现系统化的知识(如提纲式板书、网络式板书)， 并可以用一些特殊的符号、线条、色彩等表示知识间的关系或强调重点及关 键内容，对帮助学生加深理解能发挥很好的作用。此外，系统化的知识便于 保持和重视，这对学生记忆和巩固知识也是非常有利的。
3．增强直观性
对比较抽象的知识，对一些化学反应的规律、化学概念和原 理的分析，仅用口头语言讲解，学生往往难以理解。如果教师 配合运用板书加以说明，就可增强教学内容的直观性，同时也 能集中学生的注意。比如，讲离子化合物NaCl的形成时，教师 边讲解、边画图分析变化情况，可使教学既直观又生动，对引 导学生思维、降低教学难度，都是有利的。
2．表格式
表格式板书是根据教学内容可以明显分项的特点设计的。此种板书形式把 有关内容分类列表，类目清楚、对照鲜明，便于学生进行对比和建立联系。这 种板书常用于一些化学基本概念和原理的教学，物质的分类、性质比较的教学 等方面。
3．网络式
网络式板书是指将文字、化学用语或简单图示用线条、箭头、框图等联系 起来的板书。这类板书的特点是能清晰、简明地反映事物间的关系，便于学生 了解知识的结构和内在联系，掌握比较复杂的内容。
[例1]“氢气的实验室制法”主板书。
第三节 氢的实验室制法
一、实验药品和反应原理
锌和稀硫酸或稀盐酸发生置换反应。
Zn + H2SO4 Zn + H2SO4 Zn + H2SO4 Zn + H2SO4 二、仪器装置
H2 + ZnSO4 H2 + ZnSO4 H2 + ZnSO4 H2 + ZnSO4
一个原子共用电子对的 数目
电子对偏离的原子为正 价
电子对偏向的原子为负 价
[例4]初三化学“溶液的导电性”实验结果。
物质的导电性
固态 硝酸钾 氯化钠 氢氧化钠 磷酸 蔗糖 无水酒精
化合物 晶体 晶体 Ⅰ
化学教学板书设计
一、化学教学板书的功能 二、化学教学板书的构成要素 三、化学教学板书的表现形式 四、化学教学板书的应用要点
板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑 板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件)，用书写 文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过 程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和 记忆的教学手段。
4．向学生提供示范
(1)书写和运用化学用语的示范。
(2)解题格式的示范。
(3)绘图的示范。
二、化学教学板书的构成要素
1．书写和绘图
在化学教学中，教师实施板书行为主要是文字、化学用语的书写和一些 简图、图像及仪器装置图的绘图。书写文字和化学用语要正确、工整、清晰、 规范、美观；画仪器装置图时还要注意比例恰当。化学教师应在书法与绘图方 面不断提高水平。
2．内容的编排
板书要能够科学、系统、概括地反映教学内容的知识结构。教师应从板 书标题的确定、表现形式、各部分内容出现的次序及相互之间的呼应和联系、 文字的详略等方面设计编排好板书的内容。
例如，在分析硫元素的不同价态之间的氧化还原关系时，用板书表示出关系 链：
3.版面的布局
板书的版面要讲究布局，主要指各部分内容在黑板上的排列和 分布。
2．启发思维、揭示方法
教师运用板书能清晰地表达事物之间的关系，有助于激发学生的思维 (比如，在“溶解度的计算”的教学中，明确标明溶液 中溶质、溶剂、溶液 三种物质的质量关系)。板书还能简明扼要地表述研究问题的方法和过程(比 如，解题思路分析)，是帮助学生“不仅学习知识，还要学习方法，了解问题 的解决过程”的重要教学手段。
发出响声，变小消失，酚酞变红
主要：NaCl 还有：NaNO3、Na2SO4、|Na2CO3
三、钠的用途
导热剂、还原剂、电光源
[例3]初三化学“元素化合价的确定”投影片。
化合价的确定
离子化合物
数值
一个原子得失电子的 数目
正价
失去电子的原子（阳 离子）为正价
负价
得到电子的原子（阴 离子）为负价
共价化合物