逆向思维作文指导
初中语文教师论文 反弹琵琶巧作文—个性化作文指导之逆向思维
反弹琵琶巧作文—个性化作文指导之逆向思维摘要：逆向思维是求异思维的主要表现形式，也叫“反向思维”，又可以称作“逆向发明法”、“反向求索发明法”，“反弹琵琶法”。
它是克服“思维定势”，将思维引导朝着与认识事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。
逆向思维立意的过程就是打破常规，从新的目的出发，从新的角度着眼去对题材作深层次的透视而获得其社会的哲理的体悟的过程，它能使作文的材料“平”中见“奇”，“奇”中见“深”。
关键词：逆向思维作文立意思维定势南朝梁萧子显在《南齐书·文学传论》中有这样一句话：“习玩为理，事久则渎，在乎文章，弥患凡旧，若无新变，不能代雄。
”他认为，喜新厌旧、见异思迁是人们的普遍心态，而对文学来说，更忌平淡无奇和陈陈相因，“若无新变，不能代雄”。
文学必须创新，唐朝皇甫湜在《答李生书》中说道：“夫意新则异于常，异于常则怪矣；词高则出于众，出于众则奇矣。
”用我们今天的眼光来看，这种“新变”、“怪奇”都是创新思维的表现形式，而这种创新思维更多体现出的是反前人之见，不因循守旧的逆向思维。
一、什么是逆向思维呢？逆向思维是求异思维的主要表现形式，也叫“反向思维”，又可以称作“逆向发明法”、“反向求索发明法”，“反弹琵琶法”。
它是克服“思维定式”，将思维引导朝着与认识事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。
二、逆向思维对于我们观察生活、思考生活、表现生活有着极其重要的意义。
首先，它有助于我们突破传统思维定势的框框，培养多思、善思的良好习惯。
在日常生活中，我们思考生活，处理问题往往容易沿着一种固定的习惯性的思路，逐渐就形成了束缚我们思想的一些条条框框，我们就陷入了“经验有多丰富，思维有多僵化”的怪圈。
而逆向思维打破常规，在美中寻找丑，在丑中发现美；在大家赞同时提出否定意见，而众人反对时又力排众议。
在对生活的否定中拓宽了生活的理解，使平凡的生活中总能闪耀着哲理的火花，同时也使文学在“新变”中变得丰富多彩，绚丽多姿。
逆向思维与写作
逆向思维与写作教学目标1. 理解“逆向思维”的含义，掌握“逆向思维”的生成途径。
2. 通过写作，感悟“逆向思维”与生活的关系。
难点：“逆向思维”在写作中的实际运用。
学习策略1. 选取简单易懂的事例作为切入点，巧妙调动学生的积极性。
2. 强调“逆向思维”与写作的关系的同时，彰显“逆向思维”与阅读，写作与阅读的关系。
3、侧重对熟语、诗词、故事等的逆向思维训练。
教学过程一、导入：故事一：司马光砸缸同伴突然落水，面对深深的水缸，伙伴们都心急如焚，都在想如何尽快把同伴从水缸中解救出来。
他们想了许多办法，但都不切实际，于事无补。
因为这些办法看似不同，实则从思维的角度看有一个共同的特性，那就是求同思维。
而司马光这个不简单的小孩儿，灵机一动，果断地举起一块大石头朝缸砸去。
水瞬间涌流出来，缸中的同伴脱离了危险，一旁的伙伴们都目瞪口呆，他们谁也没有想到，司马光竟会想出这样一个绝妙的办法，轻而易举地救了同伴的命。
司马光的过人之处就在于，他适时地调整了思维方式，转换了思维方向，冲破了人们普遍的思维定势，运用了求异思维，特别是逆向思维，使水“主动”离开人，而非人“主动”离开水。
故事二：踏花归来马蹄香记得古书记载，宋徽宗时，许多画家云集京城举行绘画大赛，考题是《踏花归来马蹄香》。
有的画家画了许多花瓣，在“花”字上下功夫，有的画了一个跃马扬鞭者，在“马”上打主意，有的画了一只马蹄，在“蹄”字上做文章……这些都无法与诗句吻合──没有画出“香”味来。
只有一位画家运用了逆向思维，不从“花”“马”“蹄”落笔，而是独辟蹊径，画了几只蝴蝶绕着马蹄翩翩起舞，这一构思，把香味画出来了，完美地表达了“踏花归来马蹄香”的诗意。
那么，到底什么是逆向思维？逆向思维就是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
掌握逆向思维对于写作乃至于生活都有十分重要的意义。
二、在阅读中体会及训练逆向思维：成语或诗词等是个极丰富的语言宝库,它反映了人们对自然、社会的正确认识。
逆向思维----教案5篇
逆向思维----教案5篇第一篇：逆向思维----教案逆向思维一、教学目标了解逆向思维方法，通过对活动的探究，培养学生综合运用知识的思维的能力。
在学生自己操作、发现、总结、解决问题的尝试过程中，培养学生逆向思维能力、探究能力。
通过学生参与、体验、交流、合作，增强学生逆向思考学习的成功心理，激发学习学习、思考的兴趣。
二、教学重难点重点：培养学生逆向思维能力，渗透转化变换的思想方法以及解决问题的能力。
难点：寻找解决问题的途径可以是执因索果，也可以执果索因，即不仅可以从正面入手，也可以逆向思维考虑。
三、教学方法启发式教学法探究教学法四、教学过程设计【导入新课】活动一：出谋划策教师活动：（给出条件，请同学们来出谋划策，解决问题）话说：“阿拉伯有一个大财主，在去世前对两个儿子说：“你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。
”假设两个人的马实力相当并且他们的水和粮食都是有限的，他们要怎么做才能既不会惨死沙漠又能得到父亲的财产？”学生活动：…………根据学生回答，具体进行引导。
并给出逆向思考的一个设计“两人换马骑”：“因为父亲说要看哪匹马后到，两人一换马，比慢的赛马就变成了比快的赛马。
换了马，骑的是对方的马，对方的马先到了，自己的马就会后到。
”教师活动：那么我们来看这个思路与同学们所想的有什么不同呢？我们会发现大家所思考的方向是围绕用怎样的方式使得谁的马后到来解决问题，从这个方向入手是很难找到合适的方法达成目标的；而我们所给出的思路，却是反其道而行，如何让谁的马后到转换为谁的马先到，由此交换双方的马就使得问题迎刃而解。
这种思路就是我们今天所要学习的“逆向思维”的思考方式。
----逆向思维（板书）【讲授新课】一、逆向思维的含义教师活动：那么逆向思维是什么呢？•逆向思维也称反向思维或求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
•世界上的事物都有正反两个方面，人们也应该从正反两个方面认识事物。
逆向思维在作文构思中的运用
逆向思维在作文构思中的运用教学目标：1、使学生明白什么是“逆向思维”2、学会在写作文中运用“逆向思维”的方法教学重点：使学生明白什么是“逆向思维”教学难点：学会在写作文中运用“逆向思维”的方法教学方法：讲练结合课时：1-2设计理念：《高中语文新课程标准（实验）》指出，高中语文课程要指导学生“学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
在执着的探索中，逐步养成严谨、求实的学习作风，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见解”。
《标准》特别强调要“敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”。
而在写作中运用“逆向思维”就是从与传统观点相反的角度探索问题，往往能出奇制胜，确立新的主题。
《反弹琵琶出新意》这堂课试图通过讲故事寓抽象于形象提升学生的求知兴趣，同时考虑到成语是大家喜闻乐见的语言形式，课堂分析又便于操作，因此花一定时间用成语进行思维训练。
最后用学生习作《只有尽其用，方可显其能--兼给“驴”正名》来给学生提供整篇文章的示范，努力使这次作文指导的课堂结构更趋完整。
具体过程：一、故事导入以"小"欺"大"北京的一条街道上，同时住着3家裁缝，手艺都不错。
可是，因为住得太近了，生意上的竞争非常激烈。
为了抢生意，他们都想挂出一块有吸引力的招牌来招揽顾客。
一天，一个裁缝在他的门前挂出一块招牌，上面写着这样一句话：北京城里最好的裁缝！另一个裁缝看到了这块招牌，连忙也写了一块招牌，第二天也挂了出来，招牌上写的是：全中国最好的裁缝！第三个裁缝眼看着两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌，抢走了大部分的生意，心里很是着急。
这位裁缝为了招牌的事开始茶饭不食，一个说"北京最好的裁缝"，另一个"说全国最好的裁缝"，他们都大到这份上了，我能说世界最好的裁缝？这是不是有点儿太虚假了？这时放学的儿子回来了，问明父亲发愁的原因后，告诉父亲不妨写上这样几个字。
运用逆向思维指导作文的审题立意
寻常一样窗前月，才有梅花便不同——运用逆向思维指导作文的审题立意马鞍山市外国语学校郑锦云【教学设想】逆向思维通常情况是指与正向思维完全相反，从对立的思路思考问题和探索问题的思维方式在作文审题立意时，运用逆向思维，反其向而思之，反其意而写之，往往可避开多数学生的常规思维，使文章审题角度更多面，材料选择更新鲜，见解更深刻独特同时要提醒学生，逆向思考也有一定的限制，这是教学难点逆向思维必须在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，它对某些特定的命题在一定意义上来说是正确的，而并非是放之四海而皆准的真理所以，逆向思维写作要指导学生，不可随意杜撰，不可哗众取宠对于此，我打算以对几个常用熟语的反向思考为依托，来和学生一起探究并总结逆向思考的原则和方法，使学生对逆向思维的运用有一定的可操作性，以此来化解难点、突破难点高中学生写作普遍存在“思维定势化、思考简单化、思想同一化”的弊端，在作文上集中的问题可用两个词概括：雷同、肤浅“雷同”主要体现在立意雷同，选材雷同，结构雷同“肤浅”主要体现在理性分析不足，辩证思考不足，思想深度不够因为立意雷同主题单一，理性分析、辩证分析不足而使作文显得单薄没有厚重感与“雷同”、“肤浅”相对立的正是“有创新”、“深刻”对于“深刻、有创新”，高考考场作文评分标准的发展等级是这样设置的：深刻——透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用；有创新——见解新颖，材料新鲜，推理想象有独到之处，有个性色彩而现在有越来越多的作文题呈现多角度立意的趋势，旨在鼓励学生发散思维，多向立意，写出新颖、独特、深刻的文章来本堂课主要尝试达到以下两个方面的效果：第一，通过逆向立意，指导学生善于道常人所未道，发常人所未发，从比较新颖的角度切入立论，使人耳目一新第二，对于思辨性稍强的作文题，指导学生对同一命题进行正反辩证思考，分析由肤浅走向深刻，观点具有思辨性，使文章厚实有分量【教学目标】1．通过熟语翻新来探究并总结完成逆向思考的常用方法2．指导学生运用逆向思维进行作文的审题立意，力避雷同、肤浅，使立意走向新颖、深刻【教学重点】指导学生作文审题立意时运用逆向思维求“新”求“深”、求“变”求“通”【教学难点】指导学生掌握正确的逆向思维的方法，避免随意逆向，走向极端【教学方法】讨论点拨归纳【教学课时】一课时【教学过程设计】一．图片导入——引出概念借图导入，引出逆向思维二．熟语翻新——探究方法（幻灯展示）：从谏如流好高骛远开卷有益酒香不怕巷子深请为它们赋予新的内涵过程分解：（1）教师示例：从谏如流（2）先说说其他词语的本意（3）再试着从相反的角度给它们赋予新的内涵（4）边评价学生的回答，边点拨思考，如何完成逆向思考的一个词语，一处思考，总结出一种方法（5）及时小结逆向思维遵循的原则和方法，最后投影小结如下1.通过设置前提——限制“谏言”的内容并对纳谏者自身条件提出要求来翻新2.通过转换角度——从人物不切实际心态的角度转到他因“不满眼前”而追求更高更远的目标的精神角度来翻新3.通过重新判断——重新审视两个关键词“开卷”和“益”的关系，变“确定”到“不确定”，来翻新，开卷未必有益4.同上重新审视“酒香”“巷子深”的关系，变“不怕”到“也怕”（6）略讲逆向思维的注意事项三学以致用——演练提升（一）材料作文的审题立意——求新求深1.逆向立意——新颖忙是城市的主旋律飞速发展的社会已成为各种各样的人忙碌的舞台每个人都有自己的目标，而目标就是在奔忙中实现的有人说，我最害怕的莫过于闲散怠惰，没事可干，无所作为阅读材料并思考，然后同位合作，一位正面立意，另一位逆向思考，试着从反面提出对立的观点过程分解：（1）学生同位合作，回答问题（2）教师点评或学生互评（3）教师小结正面立意忙碌创造充实的人生（积极意义）逆向立意 1忙要有目标或要讲方法（设置前提）2疲于应付则碌碌无为（转换角度，侧重负面效果）3忙里偷闲/忙是创造人生，闲是休养生息（重新判断“忙与闲”关系）2.正反立意——深刻幻灯显示一只老鹰从鹫(jiu)峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来结果被牧羊人抓住了牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”阅读材料，请自选角度，确立一正一反两个观点，各写一段话教学步骤分解（1）学生思考，确立观点并写下来（2）学生朗读自己的正反观点，下一位同学评价（3）教师评价学生的发言（4）教师演示高考作文题的审题立意的思路从正向的多角度（乌鸦、牧羊人）立意——逆向的立意（孩子）——结合正向反向思维完成辩证思考，实现深刻的立意，体现出立意的多角度，讲解的层次性小结：从刚才对作文材料的分析，大家发现可以多角度多层次地审题立意正向思维往往能快速地找到准确的答案，但容易因雷同而显平庸；而逆向思维则使我们跳出“求同”的圈子，使观点变得新颖有创新同时，我们还发现正向、逆向都不是单一存在的，它们的融合可使我们更辩证的去思考，更深刻的看问题这之间的思维层级是有着高低之别的，而充分利用逆向思维来审题立意，能使我们攀升到思维层级的更高层（二）命题作文的审题立意——求变求通投影：命题一：我能命题二：静静的夜晚过程分解：（1）学生分组思考并简要谈谈自己的构思（2）学生交流、回答，生生评价（3）教师点拨指导（4）教师小结命题一我能【教师点拨：（学会从题目中找准逆向求异的点）从正面分析，多数人大都思考“我能”，强调一个人的主观能动性，或是自信心；也有人想到逆向，“我不能”，但题目不可变，思维中断了我们静下心来思考，题目里有没有可以逆向思考的点，“我”是写作的主体和角度，绝对不能动，而“能”这个词则有很大的开放性，它可以带宾语，和很多动词组合连用来表意，这样，我能说——我能做——，这个对象就有了很大的逆向空间】投影显示逆向立意一从我能做到的事逆向突破我能（事事）争取成功我能（适时）选择放弃我能为成功者鼓掌我能为失败者喝彩（虽败犹荣）我能（热门话题）我能独守心灵的寂寞逆向立意二我能说我不能，是一种智慧人生命题二静静的夜晚【教师点拨：命题中难以突破的点：静夜只盯着静看，难以下笔静夜，寂静或声音细微；再加视觉不明朗，难上加难但一定得写静吗？——静夜不静写静静的夜晚中发生的不平静、有深刻意义的事】投影显示：写静静的夜晚中发生的不平静、有深刻意义的事如静夜中孕育着生命的勃发和律动：种子在破土、嫩苗在生长；也可以写静夜一个生命的挣扎和消亡；还可以写静夜未眠人，写他们发生的种种故事；还可以写静夜内心激烈、复杂心里活动，如大赛前面临艰难的抉择……四拓展延伸——写作技法首先投影写作技巧的常见写法，其次引导学生说出新、出奇、出巧的作法投影：选材：人抓大放小——我取小舍大（以小见大），记叙：人平铺直叙——我一波三折（抑扬交错）人通篇纵横开掘(理性分析)——我穿插(感性描摹)显细腻深远记人叙事：人直笔——我曲笔人顺叙——我倒叙人实写——我虚写（避实就虚）人正面——我侧面人乐景写乐，哀景写哀——乐景写哀、哀景写乐五课堂小结高中学生作文存在的最大的问题，可以用两个关键词概括：雷同，肤浅雷同体现在立意雷同、材料雷同，结构雷同教师解析：一个主题，数万人雷同立意的雷同，主题的相似使老师望而生腻而且这就直接影响了第二点——材料雷同结构雷同，主要指生硬死板的三段式，或仅是观点加材料，内容极其单薄，不够厚重这点就和我们第二个关键词有关——肤浅：主要体现在理性分析不足，辩证思考不足，思想深度不够过渡：立意雷同，主题过于单一，很难让人有眼前一亮的新颖观点，另外分析肤浅，不能辩证说理，缺乏对事物的认知和辨析的能力，这样的文章，自然难以取胜如今，高考作文高度重视作文的主题立意，鼓励大家创新，作文评分标准在基础等级之外，还设立了发展等级，它决定了作文分数的梯度请看：投影【考场作文评分标准的发展等级是这样设置的：深刻（透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用）；和有创新（见解新颖，材料新鲜，推理想象有独到之处，有个性特征）】我想，运用逆向思维来审题立意，但是有助于我们达到发展层级，写出新颖、深刻且独特的文章来在这里，我还想给大家一点建议：学习写作文，不仅要学习作文方法和技巧，更要学习变得聪明、灵活逆向思维只是众多作文方法之一，也未必适应所有的命题，毕竟文无定法，水无常形所以大家切忌盲目模仿，生搬硬套，唯有把这种思维方式灵活地内化在作文中才是最佳境界所以老师建议大家在今后的学习生活中，还要善于观察，勤于积累，不断在实践当中来思考、总结、提升，相信大家一定会写出文质兼美、新颖、深刻且独特的文章来。
逆向思维——作文立意创新的好方法
课堂艺术逆向思维也称求异思维，就是打破传统习惯、传统思维的定势，想人所示所想，发人所未所发，提出新颖、有独创性的新的观点的思维活动。
它在不违反科学常识的前提下，对思维定势的“反动”与“逆转”，是将已有知识转化为创新思维能力过程中的重要思维方式。
创新作文、个性写作要求学生要写出具有新意、展示个性风采的文章，逆向思维就是使作文立意新颖独特、学生个性彰显的一种好方法。
逆向思维——作文立意创新角度：一、回避平淡角度，开拓崭新的领域站在时代的高度，摒弃传统固有的观念，选取新奇，高雅的角度，提出符合时代要求的新观点。
成语，作为古代人民智慧的结晶，经历时间的历练越发显得珍贵，但换个角度留心细推一些成语时，也会发现一些新的诠释，却也不无道理，并且还能启发人们心智。
“知足常乐”原意为自知满足则心常快乐。
此语出自《老子》，曰：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足长足矣。
”乍一看来，老子的言训，很有道理，人应该有满足感，决不能好高骛远，这本应是好事。
但转眼一想，老子是道家的创始人，他之所以说此类话，必有其原因。
又翻阅资料后得知，以老子为代表的道家学说，其中一个重要观点是主张“绝圣弃智”，甚至幻想人应处于“小国寡民”的状态。
基于这一点，老子所提倡的“知足常乐”似乎有满足于现状这层消极意义在。
对世界上的一切事物不闻不问，只对自己的事情感兴趣，这大概是知足常乐最浅显的表现了吧？李白《将进酒》诗里写道：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”借酒浇愁，以醉求乐，把世事一股脑儿抛开，其实是一种消极回避的人生观。
众所周知，物质世界是运动的，永恒发展的。
物质世界的相互联系和相互作用构成事物的运动过程，静止也是运动的特殊形式；事物的运动不断呈现为前进上升的形式，表现为一个过程，这就是发展。
知足者常乐否定了事物的运动和发展，他们由于眼前取得暂时成功，陷入了自我满足状态，躺在以往的功劳簿上不再前进，他们也许忘记了这样一句俗话：人生如逆水行舟，不进则退。
逆向思维作文构思方法
逆向思维作文构思方法在写作的世界里，常规思维如同一条平坦的大道，引领着我们走向常见的表达和观点。
然而，逆向思维却像一条隐藏在丛林中的小径，虽然充满挑战，但往往能带领我们发现独特的风景，创造出令人耳目一新的作品。
那么，如何运用逆向思维来构思作文呢？首先，我们要理解什么是逆向思维。
简单来说，逆向思维就是对司空见惯的、似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
当大多数人都朝着一个方向思考时，逆向思维者却朝着相反的方向探索。
在作文构思中，运用逆向思维可以从以下几个方面入手。
其一，颠覆传统观点。
我们生活中有许多被广泛接受的观点和观念，比如“一分耕耘，一分收获”。
但如果运用逆向思维，我们可以思考：“一分耕耘，真的就一定有一分收获吗？”也许在某些情况下，即便付出了努力，由于方向错误、方法不当或者外部环境的影响，也未必能得到预期的成果。
通过对这类传统观点的质疑和重新审视，我们能够挖掘出更深刻、更独特的见解。
其二，从结果反推原因。
通常情况下，我们会根据原因来推断结果。
但逆向思维要求我们从已知的结果出发，去反推可能的原因。
比如，看到一个成功的企业，大家往往会赞扬其领导者的英明决策和团队的高效执行。
但如果逆向思考，我们可以探讨这个企业是否是因为竞争对手的失误或者某个特殊的机遇而获得成功的。
这种反向推理能够让我们看到事物发展的多种可能性，为作文提供新颖的视角。
其三，转换角色和立场。
在很多故事和论述中，都存在着固定的角色和立场。
比如，在讨论环境保护问题时，人们通常会指责企业的过度排放和消费者的浪费行为。
但如果我们转换立场，从企业的角度思考，他们可能面临着成本压力和市场竞争的无奈；从消费者的角度看，可能是因为缺乏环保意识的教育和引导。
通过这种角色和立场的转换，我们能够更全面、更深入地理解问题，从而写出更有深度和广度的作文。
为了更好地运用逆向思维进行作文构思，我们还需要掌握一些技巧和方法。
要敢于质疑。
不要轻易接受现有的观点和结论，要有勇气提出自己的疑问和不同看法。
作文教学中的逆向思维
作文教学中的逆向思维在写作中，为了避免一般化，可以从三个方向运用逆向思维能力，取得出奇制胜的效果。
一、立意上的逆向思维。
立意新颖，这是作文的基本要求，也是一篇作文成功的最主要的因素。
那么，如何才能做到这一点呢？其实，一个便捷的途径就是运用逆向思维。
如对“夕阳”的抒写，李商隐有脍炙人口的名句“夕阳无限好，只是近黄昏”，表达了对美好的事物即将逝去不会长久的惋惜伤感之情。
现代作家朱自清把它改为“但得夕阳无限好，何须惆怅进黄昏”，则脱去了感伤之情。
而老一辈无产阶级革命家叶剑英则写道：“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕阳明”这样一写，意境全变，抒发了老当益壮，人老心不老，洋溢着青春活力的革命乐观主义精神。
二、构思上的逆向思维。
构思既文章的组织和构造。
一篇文章的成功与否，与文章的构思密不可分。
即使是同一立意，同一题材，文章构思不同，写出的文章的效果就会不一样。
如果构思匠心，就会出奇制胜，写出人人心中皆有，个个笔下皆无的佳作来。
美国作家欧.亨利的《警察与赞美诗》，通过街头流浪汉苏比一心想进监狱度过寒冬却一而再再而三的受挫，最后在他不想进监狱之时却又意外地的被抓进监狱的这种内心动机与现实结果之间戏剧性的冲突，揭示了小人物无可奈何的不幸命运，以及美国社会的贫富分化与荒唐不公。
“意外结局是这部小说的一大特色，构思精妙为人称道。
三、选材上的逆向思维。
所谓选材上的“逆“，是指在选材上突破大众化，以其独特的鲜为人知的材料给读者耳目一新的快感。
写出别人见所未见闻所未闻的异域生活情趣，这类材料符合人们喜新好奇的心理特点，容易满足读者阅读的愉悦感。
总而言之，逆向思维是一种很好的创造性的思维。
写作中为了避免论为一般化，如果在作文教学中，有目的的有计划的有层次地加以训练，不但能提高学生的写作水平，还能彀培养学生的创新意识的和创造能力的目的。
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范文链接1：
生命因你而精彩
写给自己的一份信
xx同学:
你好。
耳畔回响着歌曲熟席的“四季在变化，秋冬又春夏”。
现在的你正渐渐成长,成长中的你处处洋溢着青春的气息。
“青春在喧哗”，是它让你变活泼，开朗。
生活中的你很充实，很幸福。
有关心你的父母老师，有陪伴你的好朋友，鼓励你的好伙伴。
他们热心地帮助你。
你的成功，你的快乐都离不开他们，他们是你生活中不可缺少的一部分，真心对待他们是你该做到的。
学习上，每天，新世纪的朝阳伴随着你去学校，伴随着你们的欢声笑语。
伴随着你成长，懂事。
新时代的你奋力学习，有着“磨刀万击还坚韧，任你东西南北风。
”的潇洒乐观。
做题累，不说乏，咬紧牙，时刻准备成功与失败。
进入中学后的你，拼搏不允许止步，爱拼才会赢！经历了大风大雨，终于见到了“彩虹”。
那就是你的成功。
我祝贺你，但同时还得提醒你，应该更加努力，更上一层楼！
你的生活因为你自己而变得精彩，你是主宰自己命运的国王。
在你的成长道路上，铺满了你快乐的足迹和微笑的脸庞。
我相信，我坚信，你能笑到最后。
你的努力，换来的会是你的会心爽朗的笑声！你的付出将会有所回报。
在你理想中的未来，你会变得充实而更加快乐。
你是你自己，快乐的你，充实得你，精彩的你，因为自己。
生命因你而精彩！
祝你取得成功
你永远的支持者
范文链接2：
生命因你而精彩
挫折，你是我漫漫人生路上的荆棘，我因你而学会了谨慎；你是茫茫大海上的巨浪，我因你而学会了坚强；你是我登上顶峰的垫脚石，我因你而迈向成功。
与其说挫折是一种磨难，毋宁说挫折是一种历练。
始终记得那次难忘的考试。
我揣着一颗忐忑的心，终于踏入了教室，没多久，老师拿着一叠数学试卷走向讲台，宣布考试成绩。
“张恒107、赵明105、刘思佳98......”“王田”宏亮的声音划破了短暂的沉静，“65分”。
我一下子呆住了，我相信我当时的表情一定是又惊愕又充满无奈，脑海里一片空白。
65分，是一个什么概念了，真是史无前例，居然连格都没及，回想过去的成绩，简直就不能雨现在相提并论。
没有目的地在街道旁游荡，突然一阵哭声打破了我的遐想，寻声望去，大概是一个一岁多的小孩，双膝跪在草坪上，张着嘴巴哇哇大哭，他还不时地望望站在离他不远处的年轻女人，那纯洁而企盼的眼神并没有使女人把他扶起来。
不一会儿，小孩停止了哭声，用那双小手撑着地缓缓爬起来，向妇人大大咧咧地走去，不时地跌倒而又不断地爬起来，这样反反复复，最终还是带着泪痕满怀笑意地扑向那位母亲。
眼前的这一幕，顿时使我明白了生命因挫折而激起人的奋斗，才使人生更精彩。
越王勾践被吴国打败后，卧薪尝胆，立志要复国，终于战胜了吴国。
日本著名的指挥家小泽征尔忍受屈辱战胜挫折，最终取得了卓越的成就。
美国伟大的发明家爱迪生为发明灯丝经历了一千六百多次实验，最终取得了举世闻名的成功，他们都因经历了大大小小的挫折后，才塑造了一个个精彩又可贵的生命。
于是，我在接下来的一个月里，勤奋学习，锲而不舍，把学习当做一种享受，而不在是一种任务，上课专心听讲，课后认真复习，不断总结失败的经验，使自己愈加勤奋刻苦。
终于在期末考试，我的数学成绩达到了105分，老师拍着我的肩说：“王田，没想到你的进步会这么快！好好努力吧！你的确是个聪明的孩子。
”
听了这几句简单的话语，我早已心潮澎湃，心里乐开了花儿。
课后，同学们都把我拥的严严实实，开始你一言，我一语地请教“秘诀”，就像初春的小鸡，叽叽喳喳，尽管听起来有些杂乱，可那声音多么清脆，多么动听，让我心里有种说不出的快乐。
冰心奶奶曾说过：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”只有有够多的挫折生命才会更加曲折精彩。
生命因你而精彩，你让我笑到最后，让我去得成功，让我体验了生命因战胜挫折而精彩。
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