应用文写作实践课
《应用文写作》课程标准
《应用文写作》课程标准一、课程概述《应用文写作》是一门培养学生实际应用写作能力的课程，旨在帮助学生掌握各种应用文体的写作技巧，提高自身的沟通、表达和解决问题的能力。
本课程的目标是让学生能够熟练运用各种应用文格式，根据实际需求撰写符合规范的应用文。
二、课程目标1. 掌握各种应用文体的写作格式和规范，包括公文、商务信函、求职简历、通知公告等。
2. 能够根据实际需求选择合适的文种，合理安排文章结构，突出重点。
3. 培养良好的写作习惯和表达能力，提高写作速度和质量。
4. 培养学生的沟通、表达和解决问题的能力，提高团队协作和人际交往能力。
三、教学内容与要求1. 掌握应用文写作的基本原则和方法，包括实用性、规范性、明确性、简洁性等。
2. 了解应用文的分类和特点，掌握各种文体的写作技巧。
3. 结合实际案例，分析不同文种的写作要点和注意事项，提高学生的实际操作能力。
4. 培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生自主创新，提高写作水平。
5. 注重实践教学，通过案例分析、小组讨论、模拟写作等方式，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
四、教学安排与实施1. 课堂教学：教师讲授应用文写作的基本知识和技巧，结合案例进行分析和讲解。
2. 实践教学：通过小组讨论、模拟写作等方式，提高学生的实际操作能力。
3. 课后作业：学生根据课堂所学知识，完成相应的写作任务，教师进行批改和反馈。
4. 定期测试：教师定期进行测试，检查学生的学习成果，了解学生的学习情况。
5. 实践教学与理论教学相结合：将实践教学与理论教学有机结合，通过案例分析、模拟写作等方式，使学生更好地理解和掌握应用文写作的技巧和方法。
五、考核方式与标准1. 考核方式：采取多种形式相结合的方式进行考核，包括课堂表现、作业完成情况、模拟写作等。
2. 考核标准：根据学生的学习态度、实际操作能力、创新思维能力等方面进行综合评价。
3. 成绩评定：将学生的总评成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级，根据学生的表现和成绩进行评定。
《应用文写作》课程标准
宣城职业技术学院建筑艺术系课程标准应用文写作课程代码课程名称应用文写作课程性质选修课适用范围园林、建筑大类课程学分计划课时34后续工作顶岗实习、招投标、资料管理前一工作基本理论课程的学习与实践制订人贾学萍审订人一、前言《应用文写作》是一门培养中职生常见应用文写作能力的实践性课程，具有综合性、实用性、工具性特征。
本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。
1、课程定位《应用文写作》学习领域课程按照写作过程设计，可操作性强，充分体现了职业岗位写作过程的内涵，并采用“教、学、写”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：1、掌握“必需”的应用文写作的基本理论和基础知识。
2、能准确地阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
3、能熟练写出观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。
2、设计思路《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。
总体分为礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传模块来安排教学内容。
在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。
二、课程目标1、总体目标本课程是培养学生应用写作能力综合性和实践性都很强的专业选修课程。
应用文写作课程标准
《应用文写作》课程标准（一）课程性质与任务《应用文写作》是一门重要职业素养课，本课程实践性强,实用性突出。
通过本课程的学习使学生掌握应用文写作基本知识，提高学生应用文的写作技能。
在本门课程的教学中，应在加强基本理论的讲授同时，注重基本技能训练，做到讲练结合，在技能训练这一环节的安排上多下功夫。
（二）课程教学目标1.知识目标通过本门课程教学，使学生了解应用文写作的基本知识，掌握常用应用文写作的基本格式和写作方法，掌握行政公务文书、事务文书、交际礼仪文书和经济事务文书等的基本知识和写作注意事项，为提高学生的应用写作能力奠定良好的基础。
2.能力目标通过本课程的教学，培养学生严谨、务实的思维能力，流畅、平实的表达能力；让学生能写作在学习、生活、工作岗位上经常接触到的一些文种，使他们在求学、求职、事务、礼仪等日常领域，企业商务、宣传、策划、会务、法律等业务领域里熟练地拟写经常出现的各种文件，得心应手地处理个人和公司的一些文书类业务。
3.素质目标在进行教学活动时，根据政策的变化来调整内容，针对管理类专业的特点，以提高学生的基本写作能力为前提，不断培养学生的人文精神和写作的创新意识。
（三）参考学时32学时（四）课程学分2学分（五）课程的技能列项及检测标准一、计划（一）文字式计划格式标准：（1）标题由单位名称、时限、事由、文种组成，如《××市××局1996年工作计划》。
也可省略其中的一项或者两项，如《××厂职工教育计划》等。
但无论怎样省略，都必须保留事由、文种两项。
有的计划则采用公文式标题，如《××学院关于留学生入学教育工作安排》。
（2）正文开头。
即引言、前言。
这部分可写制订计划的依据，或背景材料(如面临的基本形势、前段工作经验教训等)。
这部分要写得简明扼要，力戒套话、空话、大话。
不同计划对上述内容可以有不同的取舍和侧重，有些大家熟悉的例行工作的计划，也可不写这部分内容，可直接写明工作的总目标、总任务。
实践教学在应用文写作课程中的重要性
兴趣浓厚起来 ， 分析、 解决 问题及 动手 能力都得到 了提升。
是 抄 袭 ，是 基 于 应 用 文 写 作 规 律 的 创 造 。 在 经 过 一 系 列 的 深 刻 反
状
从 目前 的现状 来看 ，在 各类 高职 院校 中，应 用文写 作课 程均
被 设 置 为 授 课 教 师 自行 安 排 的
“ 查课 ” “ 考 或 选修 课 ” 而 非 学校 ， 统一 安排 的“ 考试课 ” 。其处 于从
学教 育
实践教学在应用文写作课程中的重要性
图 冯 晓 玲
内容摘要 ： 应用 文写作课程在高职 院校 中的普遍开设 ， 为学生综合素养的培养 ， 应用文写作能力 的提升 以及 专业可持续发展提供 了条件。 但是 ， 目前来 看， 从 应用文写作课程远没有达到预期 的教学效果。 有关资料显 示， 全
一
教学 是一种 由师 生双方 共 同 完 成 的 、 目的 、 有 有组 织 的活 动 ， 它是 教与学 的有机统 一 ，其 中学
生是 主体 ， 教师是主导。那么教师
“ 如何 教” 即采 取何种 教学方法 ， ， 直接影 响着 学生学 习 的主动性 和 积极性 ，影 响着教 学 的效 率和质 量 ， 关系 到教学 目标 能否 实现 ， 也
通过高 中阶段 的学 习 ，学 生 对简 单 的基 础写 作 会 比较 熟悉 ， 但写应用 文时 常常无从 写起 。究 其原 因 ， 接触应用 文较少 ， 事 是 对 务语体 不能熟 练运用 。在这种 情 况下 ，模 仿不 失为掌握 应用 文写 作规律的好方法 。对学生 而言， 模
应用文写作实践教案
应用文写作实践教案一、教学目标本教案旨在培养学生应用文写作的能力，让学生能够根据具体场景和需求，准确、通顺、美观地撰写各类应用文。
二、教学重点1. 掌握不同应用文的写作格式；2. 培养准确、通顺、美观的写作风格；3. 模仿实践不同应用文的写作。
三、教学内容与步骤1. 引入（10分钟）在引入部分，教师可通过举例引出应用文写作的实践意义，例如：学生们，我们日常生活中经常会遇到各种应用文，比如求职信、邀请函、购物须知等，而这些应用文的写作规范将直接影响文档的效果与可读性。
所以，学会写好应用文非常重要，今天我们将进行应用文写作的实践。
2. 理论讲解（20分钟）在这一部分，教师可介绍不同应用文的写作格式和要求，如：- 通知公告：包括标题、主体内容和落款等；- 邀请函：包括主题、时间地点、联系方式以及礼貌用语等；- 建议信：包括称呼、正文内容以及结语等。
教师可通过幻灯片或黑板写出不同应用文的格式要求，并解释每个部分的作用和注意事项。
3. 实践演练（40分钟）在这一部分，教师可提供几个具体场景，要求学生根据所学的应用文写作格式，完成相应的应用文写作练习。
例如：给同学们发出一份通知，邀请他们参加一个志愿者招募活动，要求学生根据通知公告格式撰写。
教师可分组让学生互相交换写作作业，进行互评，提供建议和改进意见。
4. 反馈与总结（15分钟）在这一部分，教师可选取几篇优秀的应用文进行展示，并进行点评和总结。
同时，鼓励学生分享他们的写作心得和体会，以加深对于应用文写作的理解与感悟。
四、教学资源与评估1. 教学资源：- 幻灯片或黑板；- 手册或教材提供的范文。
2. 教学评估：- 学生写作练习的完成情况；- 学生对于应用文写作格式的掌握情况；- 学生对于写作技巧的运用情况。
五、教学延伸1. 继续进行实践与应用文写作练习，包括更多种类的应用文，如申请信、邀请函等。
2. 鼓励学生尝试写作创新，例如在应用文中添加一些个人特色或创意元素，以提升文档的独特性和吸引力。
应用文教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，应用文在各个领域中的重要性日益凸显。
为了提高学生的应用文写作能力，培养学生的实际操作能力，我们学校开展了应用文教学实践活动。
本次活动旨在通过实践活动，让学生深入了解应用文的特点和写作要求，提高学生的写作水平。
二、活动目标1. 让学生掌握各类应用文的写作格式和写作技巧。
2. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 增强学生对应用文写作的兴趣，提高写作积极性。
三、活动内容1. 应用文基础知识讲座邀请相关领域的专家进行应用文基础知识讲座，内容包括应用文的基本概念、分类、特点、写作原则等。
通过讲座，使学生了解应用文的基本框架，为后续实践活动奠定基础。
2. 案例分析选取具有代表性的应用文案例，让学生分析其写作特点、结构安排、语言表达等方面，使学生了解不同类型应用文的写作规律。
3. 模拟写作根据实际工作场景，设置模拟写作任务，让学生在限定时间内完成应用文写作。
例如，模拟公司内部通知、会议纪要、市场调查报告等。
4. 小组讨论与点评将学生分成若干小组，每组负责完成一项模拟写作任务。
完成任务后，小组内进行讨论，互相点评，找出优点和不足。
教师对各小组的写作成果进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
5. 实战演练组织学生参加各类应用文写作比赛，如企业公文写作比赛、校园征文比赛等。
通过实战演练，检验学生的应用文写作能力，提高学生的自信心。
6. 作品展示与交流定期举办应用文写作作品展示活动，让学生展示自己的写作成果，互相学习、交流经验。
四、活动实施1. 时间安排本次活动分为三个阶段：基础知识讲座（2周）、案例分析（2周）、模拟写作与实战演练（4周）、作品展示与交流（2周）。
2. 师资力量邀请校内相关领域的教师和校外专家担任活动指导教师，为学生提供专业指导。
3. 教学资源充分利用学校图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料。
应用文写作课有效教学的实践研究
过程 中 ， 师都应该 明确 这种写 作者 的意识 与角 色 ， 在执 教 并 笔者 的思 想素 质 、 政策 水 平及 文化 修 养方 面进 行解 说 或者
应 用 文 写 作 课 有 效 教 学 的 实 践 研 究
闭 思 明
（ 海市长 宁区业余大学 ； 上 上海 电视 大学 长宁分校 ， 上海 ２ ０ ３ ） ０ ３ ６ 摘 要 ： 用文写作课 由于应 用文文种众 多 ， 式严 格 ， 应 格 缺乏 文学趣味 ， 加上传统教 学 内容抽 象枯燥 、 堂教学模 式单 再 课
于公 文写作 的 “ 角色 ” 意识 ，］ 意识 地选 择与运 用“ ＿ ２ 有 立体化 ”
的教学 案例 ， 以教 学手段 的现代 化创新 课 堂教学 ， 以指 导方 式 的多 样化保 障个性 化的辅 导对于 提高应 用文 写作课 教学 的有效 性具有 明显 的作 用 。下 面就 结合在 电视 大学教 授应
写我 口”不 存在写作者 角色 的问题 。但是 ． ， 应用 文的作者不
并在 具 体 的 案例 中把他 们 模 拟 为公 司或 单位 的 “ 书 ” 秘 。 这 样 的应 用 文写 作 课 因为 其 角 色定 位 的 准确 可 以有效 地 避 免 “ 靴搔 痒 ” 隔 而带 来 的枯 燥 乏 味之 感 。 主人 翁 的态 度
门 实 践 性 极 强 的 课 程 ， 与 个 人 职 业 与 社 会 生 活 息 息 相
关 ， 他 们 而言 ， 有普 通 高校 学 生 因 缺 乏实 际工 作经 验 对 没 而 带来 的 陌生 感 、 无用 感 。因此 ， 教 学 中可 以多 了解 他 在
中职《应用文写作实务》教案 第3课 申请书和计划
(2)结语。一般写一些希望得到批准或表示敬意的话，有时也可不写
(四)落款
在正文的右下方应先写上申请人姓名或申请单位名称(要加盖公章)，然后在署名的下一行写上成文日期。
三、申请书的写作注意事项
(1)内容真实，理由充分。
(2)语言朴实，态度诚恳。
【学生】阅读、思考、结组、讨论、每组派代表回答问题
【教师】总结并评价各组的表现
通过课堂讨论，帮助学生巩固课堂内容，加深学生对计划的理解，并能在分析的过程中，正确掌握计划的结构和写法
课堂实践
(10min)
【教师】组织学生写一篇“书香熏染人生——我的读书计划”
请同学们基于自己的兴趣爱好，选择感兴趣的书籍，制订本学期的读书计划。
通过教师讲解、多媒体展示和课堂提问，使学生了解申请书的概念和特点，掌握申请书的结构和写法，以及写作注意事项的相关
人们在日常生活中经常会用到申请书。
.・….（详见教材）
*【教师】利用多媒体扫码播放视频”申请书的种类“（详见教材），并提出问题：
不同种类的申请书各有什么作用？
*【教师】通过多媒体展示图片”计划的结构模板”（详见教材），并讲解新知
构和写法，以及写作注意事项的相关内容
(一)标题
计划的标题通常写在第一行居中位置，有以下几种常见形式。
完整式标题:由"计划制订者名称+时限+内容+文种"组成，如"XX职业学校2023年招生计划".
省略式标题：在完整式标题的基础上省略计划制订者名称或时限，如"2023年学习计划""XX学院毕业生就业工作计划"”读书计划”。需要注意的是，标题中省略的内容要在正文或结尾处有所交代蜘口以注明。
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1、答：
××××××××航空学院
关于召开高等职业教育管理干部座谈会的邀请函
_______________院(校)：
为了进一步落实江泽民同志的“三个代表”的思想，更快更好地发展我国高等职业教育，经我院研究，特邀我地区友邻院校参加我院组织的高等职业教育管理干部座谈会，交流经验，共同研究当前存在的问题，以推动我地区高等职业教育的健康发展。
现将有关事宜通知如下：
望各院校选派具有副高以上职称的教师，或具有教学、教育管理经验的处级干部参加本次会议。
望与会者自带交流资料。
开会地点：××××××××市×××区××路××号××××××××航空学院招待所。
联系人：××××××××航空学院院长办公室×××同志。
邮政编码：××××××，电话：××××××××。
附件：
与会者回执单。
××××××××航空学院
二○○二年十二月五日
2、答：文稿错误有：
①标题中有错字，“杀住”应为“刹住”。
②根据文种“通知”的写作要求，通知应当有具体事项。
该文具体安排事项不够明确，不便于开展工作。
例如：成立自检小组，在什么时间开展自检，又在什么具体时间内完成“一个月”，有些模糊。
自检查哪些具体问题
③句子有语病：
“宴请频繁，名目繁多的请客送礼”，句子中的“宴请”和“请客”概念重复。
“导致很大浪费”句中动宾不搭配，应改为“造成很大浪费”。
“各单位要为了加强廉政建设，维护企业利益，所以总公司办公会议研究决定，各单位必须成立纪检小组”。
该句子句式杂糅。
应删去“各单位要”。
④主送单位“各厂矿、工厂”语义重复。
删去后面的“工厂”。
⑤标点多处错误。
应改成以下格式：
××市工业总公司文件
公司发〔200×〕×号────────────────────────────
关于加强自检，坚决刹住企业吃喝风的通知
各直属单位、分公司和厂矿：
总公司财经纪律检查组在本次年底大检查中，发现各单位年底以各种名目送礼，高档宴请，给国家和集体造成极大的浪费。
广大工人同志对这种腐败现象极为不满，广大党员对此极为不满。
为了加强廉政建设，维护国家和集体的利益，经总公司办公会议研究决定，各单位要坚决刹住吃喝风，严禁公款送礼。
并在全系统内，开展廉政自检工作。
为此特将有关事宜通知如下。
一、各单位自200×年×月×日起，由所在单位一把手、工会负责人和财务部门组成纪检小组，•并于200×年×月×日将自检小组名单上报总公司办公室。
二、各单位自检项目如下：
…………
三、各单位自检工作，于200×年×月×日始至×月×日初步结束，并将自检报告上报给公司。
各单位接到通知后，必须从思想上高度重视，切实把廉政自检工作搞好。
××市工业总公司
二○○×年×月×日
主题词：××××××××
3、答：
申请执行书
申请执行人姓名：××性别：×年龄：××民族：×族
单位：××××××职业：××
住址：××市××区××号被申请执行人姓名：××性别：×年龄：××民族：×族
单位：××××××职业：××
住址：××市××区××号
申请执行人与被申请执行人因借款协议纠纷一案经××市中级人民法院民事法庭开庭审理，于××××年×月作出民事判决，限被告在两个月内返还所借款项××万元。
申请执行人接到判决后，即积极催收预期借款。
但欠款人在民事判决到期仍未归还。
因此，特向贵院提出采取财产保全措施，并要求强制执行归还借款。
此致
××人民法院
申请执行人：××
××××年×月×日。