《山中访友》说课稿ppt剖析PPT课件
合集下载
山中访友古诗词语文PPT课件
按原文在括号中填入恰当的形容词。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一 面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你 好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的 峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身 影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们 津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
句子解析
⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意 的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆 发的声浪，听见时间隆隆的回声。
句子解析
⑦你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智 慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你，我 就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅 者这，句云话中雾，作携者把来陡一峭的卷悬崖卷比喻天成挺书拔，的巨可人，是这里出蕴自涵着你作者的景手仰的笔思想？感情；
词语解释
侠客
岁月 旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。 悠悠
年月久远，也可说成“悠悠岁月”。
别有 深意
另有一种深刻的含义。别：另外。
憔悴 形容人瘦弱，面色不好看。
蕴含 话语中有很深的奥秘。
清爽
清洁凉爽；轻松爽快；整洁。 干净；清楚，明白；清淡爽 口。
课文解析
全文解析
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者“带着满怀的好心情”，走 进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热 爱之情。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水 上站了几百年了吧？ “德高望重”多用来形容受尊敬的老者，但作者用它来称呼老桥，让我们感受到了
山中访友PPT课件
留念合影
在美好的时光里，留下珍贵的 合影，作为此次访友的永久回
忆。
03 山中生活体验分享
居住环境感受及改善建议
自然环境优美
山中的居住环境空气清新，景色 宜人，有利于身心健康。
生活设施不足
山中生活设施相对匮乏，如交通 不便、网络覆盖不全等，给生活
带来不便。
改善建议
加强基础设施建设，提高生活便 利度，如增设公共交通线路、完
处理方式。
环保材料使用
02
提倡使用可降解、可回收的环保材料，减少一次性塑料制品的
使用。
垃圾减量技巧
03
分享减少垃圾产生的实用技巧，如购物时选择包装简洁的商品、
使用可重复使用的餐具等。
节约用水、用电等环保行为倡导
1 2 3
节水措施
宣传节约用水的重要性，介绍家庭节水技巧，如 修复漏水的水龙头、使用节水型洗衣机等。
勇于探索
在未来的生活和工作中，我们应 该保持开放的心态，勇于探索未 知的领域和尝试新的事物，不断 拓展自己的视野和能力。
不断学习
学习是一生的事业，我们应该保 持学习的热情和动力，不断汲取 新的知识和技能，提升自己的综 合素质和竞争力。
将所学所得应用到实际生活中去，不断提升自己
将友谊落实到行动中
我们不仅要在口头上表达对朋友的关心和爱护，更要通过实际行动来 体现友谊的价值，比如关心朋友的生活和工作，给予帮助和支持等。
野生动植物保护行动
介绍针对濒危野生动植物的保护措施，如建立自然保护区、推广 野生动植物保护知识等。
环保公益活动参与
鼓励观众积极参与环保公益活动，如志愿者服务、环保知识宣传 等，共同为地球环境保护贡献力量。
05 心灵成长感悟分享
在美好的时光里，留下珍贵的 合影，作为此次访友的永久回
忆。
03 山中生活体验分享
居住环境感受及改善建议
自然环境优美
山中的居住环境空气清新，景色 宜人，有利于身心健康。
生活设施不足
山中生活设施相对匮乏，如交通 不便、网络覆盖不全等，给生活
带来不便。
改善建议
加强基础设施建设，提高生活便 利度，如增设公共交通线路、完
处理方式。
环保材料使用
02
提倡使用可降解、可回收的环保材料，减少一次性塑料制品的
使用。
垃圾减量技巧
03
分享减少垃圾产生的实用技巧，如购物时选择包装简洁的商品、
使用可重复使用的餐具等。
节约用水、用电等环保行为倡导
1 2 3
节水措施
宣传节约用水的重要性，介绍家庭节水技巧，如 修复漏水的水龙头、使用节水型洗衣机等。
勇于探索
在未来的生活和工作中，我们应 该保持开放的心态，勇于探索未 知的领域和尝试新的事物，不断 拓展自己的视野和能力。
不断学习
学习是一生的事业，我们应该保 持学习的热情和动力，不断汲取 新的知识和技能，提升自己的综 合素质和竞争力。
将所学所得应用到实际生活中去，不断提升自己
将友谊落实到行动中
我们不仅要在口头上表达对朋友的关心和爱护，更要通过实际行动来 体现友谊的价值，比如关心朋友的生活和工作，给予帮助和支持等。
野生动植物保护行动
介绍针对濒危野生动植物的保护措施，如建立自然保护区、推广 野生动植物保护知识等。
环保公益活动参与
鼓励观众积极参与环保公益活动，如志愿者服务、环保知识宣传 等，共同为地球环境保护贡献力量。
05 心灵成长感悟分享
《山中访友》ppt课件
受到悬崖爷爷虽然没有花仙子们美丽， 没有溪流妹妹清澈，但他那种无杂念的 心境深深印在我的脑海里，他那么的高 大，充满着智慧，从他身上我明白了做 人要如悬崖一样，永远保持平和良好的 心态
落叶、 小花、 雷阵、雨 老柏树
表达了作者对大自然的热爱之情
山中访友比“林中观景”更富有丰富新奇 的想象;用的是拟人化的手法 它把我们带进 了那童话般神奇的世界，似乎我们也随着作 者变成了一棵树，体会到了人与大自然那种 无我交融的心境，我们与大自然是这样的贴 近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱自然， 热爱生活呢
读了这篇文章;我体会到，做人应该像古 桥一样保持一种持久不变的坚韧的灵魂
我喜欢你把多少人马渡过彼岸;你把滚滚流水送 向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影 鱼影、 月影，波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不复 返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿 态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂 老桥的 特点在于一个“老”字，像慈祥的老爷爷，无 言地唱着历史的歌，老桥总是默默地为人们服 务着，它宁愿自己永远保持同一种姿态，我喜 欢它那种坚韧的意志。
比如小兔 乌龟、蝴蝶……
你参好考;孔雀仙子
你好;孔雀仙子 你张开七彩长裙，是邀我 与你共舞吗
你好，蝴蝶表妹你漂亮的花衣是妈妈送给 你的生日礼物吗
你好，溪流里欢闹的小鱼乐观是你的天性， 自由是你的财富
2 从大自然的众朋友身上;我们得到了哪
些启示 持久不变的坚韧的灵魂
纯洁高尚的心灵 淳朴善良的爱心 不搬弄是非 保护人类的朋友 爱护大自然
( 返老还童)
②精神高度集中;不分散。 ( 凝 神 )
③一去不复返的江河水。
(逝 川 )
④歌唱时此唱彼和，互相呼应。( 唱 和 )
⑤道德高尚，有很高的声望。 ( 德高望重 )
落叶、 小花、 雷阵、雨 老柏树
表达了作者对大自然的热爱之情
山中访友比“林中观景”更富有丰富新奇 的想象;用的是拟人化的手法 它把我们带进 了那童话般神奇的世界，似乎我们也随着作 者变成了一棵树，体会到了人与大自然那种 无我交融的心境，我们与大自然是这样的贴 近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱自然， 热爱生活呢
读了这篇文章;我体会到，做人应该像古 桥一样保持一种持久不变的坚韧的灵魂
我喜欢你把多少人马渡过彼岸;你把滚滚流水送 向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影 鱼影、 月影，波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不复 返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿 态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂 老桥的 特点在于一个“老”字，像慈祥的老爷爷，无 言地唱着历史的歌，老桥总是默默地为人们服 务着，它宁愿自己永远保持同一种姿态，我喜 欢它那种坚韧的意志。
比如小兔 乌龟、蝴蝶……
你参好考;孔雀仙子
你好;孔雀仙子 你张开七彩长裙，是邀我 与你共舞吗
你好，蝴蝶表妹你漂亮的花衣是妈妈送给 你的生日礼物吗
你好，溪流里欢闹的小鱼乐观是你的天性， 自由是你的财富
2 从大自然的众朋友身上;我们得到了哪
些启示 持久不变的坚韧的灵魂
纯洁高尚的心灵 淳朴善良的爱心 不搬弄是非 保护人类的朋友 爱护大自然
( 返老还童)
②精神高度集中;不分散。 ( 凝 神 )
③一去不复返的江河水。
(逝 川 )
④歌唱时此唱彼和，互相呼应。( 唱 和 )
⑤道德高尚，有很高的声望。 ( 德高望重 )
《山中访友》PPT课件
（分甲乙两组，每组选派一名选手， 读完后请两组派代表进行点评）
点评参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
写一写 说一说
作者采用的是说话方式向他的大自 然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自 然朋友打一下招呼，好吗？ (比如孔雀、蝴蝶、小鱼……）
•树林——知己 •山泉——姐姐 表达了作者怎样的感情？
•溪流——妹妹
•白云——大嫂 •瀑布——大哥 字里行间透露出作者与 •悬崖——爷爷 山中朋友之间的亲切，表达 •云雀——弟弟 了对大自然的热爱之情。 •石头、落叶、小花 •阵雨 •老柏树
•蚂蚁小弟弟
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是 山中看景吗，那我把题目改成 “山中看景”，你觉得怎么样？
飞禽走兽，花鸟虫鱼，都是自然之 子，都与我们有缘分，让我们把天地万 物当成自己的亲友、邻居、伙伴。
总结
让我们与自然 共荣共存，协 调发展。
作业布置
1、选一个好天气，与好友结伴到郊 外走走，去触摸大自然 2、假如你是某一景物，面对来往形 形色色的游人，你对游人说说心声 3、有感情地朗读《山中访友》两次
• 你好，孔雀仙子！你张开七彩长裙，是 邀我与你共舞吗？
• • 你好，蝴蝶表妹！你漂亮的花衣是 妈妈送给你的生日礼物吗？ 你好，溪流里欢闹的小鱼！乐观是 你的天性，自由是你的财富。
学习收获
作者进山看景，像是走到了亲 朋好友当中，他为什么把山林 当成家，他想告诉我们什么？
天地给我们恩泽，自然赋予我内容，了 解作者所访之“友”。
放声自由朗读，而后小组研讨：
1、扫清朗读时遇到的文字障碍 ， 小组中仍 未能解决的请上来写到黑板上。 2、找一找作者拜访了哪些朋友？ 3、作者是怎样称呼他们的？ 4、表达了作者怎样的感情？
六年级上册《山中访友》ppt-(完美版)上课用
作者为什么把进山看景 说成是“山中访友”？
（1）表达了作者亲近大自然，热 爱大自然的思想感情。 (2) 表现出丰富、新奇的想象，充满 童心童趣，构思新奇。
(3) 拟人手法的应用。
作者从这些朋友身上得到了哪些启示？ 在对这些朋友的拜访中表现了作者什 么样的感情？
启示：做人要有持久而不变的坚韧的 灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要 爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类； 要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。
古桥—树林—山泉—溪流— 瀑布—悬崖—白云—云雀— 落花—落叶—石头—雷阵 雨—归鸟
对大自然的喜爱 之情
德高望重 古桥：
古老而坚韧的灵魂
返回
古 桥
树林： 知己
闭上眼我变成了树……
返回
山泉： 清凉
一面明镜
溪流：汩汩
唱和一首小诗
返回
瀑布： 飞流
金嗓子—有气势
悬崖：
陡峭
高高的额头上仿佛刻满了智慧
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和 栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人 心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中 含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因 为含着栀子花的气息，所以在滋润中还带 着一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就 与众不同，说明“山中访友”之行充满了 好心情。同时，也间接地点明山中访友是 在初夏的一个早晨。
眼前那美丽的红枫叶徐徐飘下，好比仙女散花， 又如翩翩起舞。美！真美！看着，看着，我被陶 醉了。闭上眼睛，我仿佛也变成了一片枫叶，徐 徐飘向远方。一路上，我和云彩儿嬉戏，和小鸟 儿唱和。瞧！不怕冷的蝴蝶还在为我伴舞。飞呀 飞，我往乡村田野看去：那里有农民伯伯在收割 一大片金色的稻子，飘呀飘，我看到了城市的繁 华，我真想落下去享受享受，可一阵暖风把我拉 住，他亲切的抚摩着我，让我不要迷失方向。我 继续飘呀飘，我领略了丰收的景象，我领略了祖 国的繁荣，我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依 不舍地徐徐落下，落在一片青黄的草坪上。几个 孩子在玩耍，他们纷纷围过来，兴奋地对我唧唧 喳喳——好一片美丽的秋叶。
小学六年级上册语文第一课《山中访友》优质课PPT课件
配乐朗读
带着感情朗读课文，去体 会那“童话般的世界”。
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声， 学习小组合作，进行创造性对话。
布置作业
模仿课文第 4 节“我闭上眼睛，我 真的变成了一棵树，脚上长出了根 须 …… ”观察一下身边的大自然， 展开想像的翅膀，写一个片断或一 篇小作文。
返回
雷阵雨： 侠客吼叫
醉酒诗人朗诵 感动吓人
返回
老柏树： 慈祥——遮雨——恩泽
返回
蚂蚁： 小弟弟 ——患难兄弟
返回
归鸟：——伴我披月回家
返回
自主合作探究
作者与大自然是那样贴近，关系是 那么密切，他在山中拜访的众多 “朋友”中，你最喜欢哪一个？说 说你喜欢的理由。
返回
合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山 林， 进山看了一路的美景，可作者为什 么却说成“山中访友”呢?
A我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮在 空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他们的 行列。我成了风，轻盈地穿梭在万物丛中。 人类看不见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐 姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向我挥手问 好，我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着 他们。
B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上 眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁， 成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞舞， 我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩盖。 我的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享受花 粉的甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。加入 到彩蝶的队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一 处“快乐天堂”。
C 秋天，秋高气爽，黄金的季节，丰收的季节。眼前
那美丽的红枫叶徐徐飘下，好比仙女散花，又如翩翩 起舞。美！真美！看着，看着，我被陶醉了。闭上眼 睛，我仿佛也变成了一片枫叶，徐徐飘向远方。一路 上，我和云彩儿嬉戏，和小鸟儿唱和。瞧！不怕冷的 蝴蝶还在为我伴舞。飞呀飞，我往乡村田野看去：那 里有农民伯伯在收割一大片金色的稻子，飘呀飘，我 看到了城市的繁华，我真想落下去享受享受，可一阵 暖风把我拉住，他亲切的抚摩着我，让我不要迷失方 向。我继续飘呀飘，我领略了丰收的景象，我领略了 祖国的繁荣，我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依不 舍地徐徐落下，落在一片青黄的草坪上。几个孩子在 玩耍，他们纷纷围过来，兴奋地对我唧唧喳喳——好 一片美丽的秋叶。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
难点
说
教
学
重
难
2020年9月28日
点
6
五、说教学方法
课程标准中指出：“教学过程 应突出学生的实践活动，指导学 生主动获取知识，科学地训练， 全面提高语文能力。”
2020年9月28日
7
教法
创设情境法 朗读法、小 组讨论法
2020年9月28日
学法
圈点勾画法 自主学习法 质疑法
说 教 学 方 法
教学 准备
（二）品读感悟、整体把握(20分钟)
在读文之前，用课件出示学习任务： 1.作者到山中寻访的友人是谁，跟你的想像相同吗？ 2.边读边勾画出描写山中美景的句子，理解后积累下来。
让学生带着问题朗读课文，初步感知课文。然后围绕上述2 个问题对课文进行赏析，让学生了解课文的主要内容是作者进 山看风景，并引导学生感受山中风景的优美，然后将有关山景 和大自然景色的课件展示给学生看，结合书上的描述，小组内 交流感受，说说你读懂了什么。使学生更直观形象地了解童话 般的山中美景，培养对大自然的热爱之情。
2020年9月28日
3
二、说学情
小学六年级的学生，已经具有较强的独立
识字能力，能够初步辨别词语的感情色彩，但
是对于准确体会一些词句的韵味及蕴含在字里
行间的情感的能力还有待加强。同时，六年级
的学生与低年级的学生相比，学习动机相对成
熟、学习目的相对明确，而且思维活跃、求知
欲强、乐于表达，但是他们的生活经验毕竟有
义。体会文本中作者通过情景交融的写法表达对大自然的热爱之情，对课文
的内容有更深的了解。
学生讨论后明确：
1．文章运用了拟人的修辞手法。如：将古桥、树木、山泉、小溪等自然景
物看成是自己的山中朋友，把进山看景说成是山中访友。这样便于表达自己
对大自然的热爱之情。
2．本文的艺术特色表现在：
（1）独具匠心的叙述方式和叙述人称：文章的叙述方式亲切自然，使读者
六、说教学过程
五、说板书 为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内
容，突破重、难点，我将我的板书设计如下：
山中访友
（老桥 小鸟 露珠 ……）
童话般的世界
拟人
（设计意图：板书抓住文章主脉络，简单直观
呈现文本，便于学生梳理学习内容。）
2020年9月28日
13
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年9月28日
14
人教版小学语文 六年级上册 《》
2020年9月28日
1
说教学 目标
说学情
说教学 重难点
说教学 方法
说教学 过程
说教材
山
说板书
中
访
2020年9月28日
友
2
一、说教材
《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉 荣先生之手。这是一篇构思新奇富有想象力， 充满童心童趣的优美散文，给我们营造了一个 如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的 热爱之情。文章描写景物的语言生动形象，多 使用比喻、拟人等修辞手法，融情于景，表达 了作者鲜明的印象和感受，将山中的景物当成 朋友来写，将进山看风景比作进山看朋友，因 此，显得真挚而自然。
多媒体课件 投影仪、照 片等
8
六、说教学过程
（一）引题设疑、激趣导入（2分钟)
先请学生读课文题目，想像课文内容，用 课件让学生对大山里的风景有直观印象，引入 新课。 （设计意图：通过读题质疑、课件展示激发学 生的学习兴趣，将学生带入文本之中，唤起学 生的好奇心。）
2020年9月28日
9
六、说教学过程
仿佛身临其境，有时，根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，使情感表
达得更充分。
（2）想象的丰富、新奇，使景物栩栩如生，灵气飞扬，如：展开想象，将
自己与树木融为一体，与自然融为一体，流露出热爱自然之情。
（设计意图：注重学生学习的自主性，学生通过精读品悟，感受和归纳文章
写2作02技0年巧9月，28日突破教学重难点，注重知识的运用。）
知识与 技能
正确、流利、有感情
地朗读课文，会写本 课“邀”“附”等8
说
个生字。把握作者把
教
进山看风景说成是“ 山中访友”所传达的 思想感情。
学 目
2020年9月28日
标
情感态度 与价值观
培养学生热爱自 然，亲近自然的 美好情感。
5
反复品读课 文，赏析精 彩语句
重点
理解作者如何 展开联想与想 象来表达对大 自然的赞美与 热爱之情
限，因此，对课文传达的对大自然的热爱之情
可能难有比较深入的理解，尤其不易与作者产
生共鸣，这些都将成为我组织教学过程中的考
虑因素。 2020年9月28日
4
过程与 方法
通过以读促悟、多种阅读 形式相结合的方式，激发 阅读热情，提高品味词句 的能力。学习作者运用比 喻、排比、拟人、想象等 表达感情的手法。
11
六、说教学过程
(四)创新练习、拓展延伸(6分钟) 1．根据老师的讲授及自己的感受，用自己的话解答课后练习 一，以加深学生对课文的理解，深入领会作者的感情。 （设计意图：在理解文章内容的基础上，借助课后问答，延 伸教学内容，培养学生总结归纳和口头表达能力） 2．假设你是某一景物，与游人互诉心声，仿写一段文字。 （设计意图：此题注重学生的口头与书面表达能力的培养， 借鉴课文写法，发挥想象力，抓住景物的自身特点，从某一 景物的角度出发，重点突出景物的心声，点出人与自然和谐 相处和保护环境的主旨，从而形成写作能力。） 3．总结全文，有感情地朗读课文。 在这一环节中，带领学生回顾课文内容，再次体会作者的写 作技巧及思想感情，使学生对课文有一个完整的印象。 （2设020计年9月意28图日 ：整合教学内容，系统回顾课文，有助于学生形 12 成综合能力）
（设计意图：学生在前一环节质疑的基础上，通过初读课文， 整体感知课文内容，进一步感受文章意境。）
2020年9月28日
10
六、说教学过程
（三）精读赏析、积累升华(12分钟)
师生合作分析课文运用的修辞手法及艺术特色。在分析中，通过自主探
究和小组合作，使学生了解拟人手法的运用，体会这种手法运用的目的和意
说
教
学
重
难
2020年9月28日
点
6
五、说教学方法
课程标准中指出：“教学过程 应突出学生的实践活动，指导学 生主动获取知识，科学地训练， 全面提高语文能力。”
2020年9月28日
7
教法
创设情境法 朗读法、小 组讨论法
2020年9月28日
学法
圈点勾画法 自主学习法 质疑法
说 教 学 方 法
教学 准备
（二）品读感悟、整体把握(20分钟)
在读文之前，用课件出示学习任务： 1.作者到山中寻访的友人是谁，跟你的想像相同吗？ 2.边读边勾画出描写山中美景的句子，理解后积累下来。
让学生带着问题朗读课文，初步感知课文。然后围绕上述2 个问题对课文进行赏析，让学生了解课文的主要内容是作者进 山看风景，并引导学生感受山中风景的优美，然后将有关山景 和大自然景色的课件展示给学生看，结合书上的描述，小组内 交流感受，说说你读懂了什么。使学生更直观形象地了解童话 般的山中美景，培养对大自然的热爱之情。
2020年9月28日
3
二、说学情
小学六年级的学生，已经具有较强的独立
识字能力，能够初步辨别词语的感情色彩，但
是对于准确体会一些词句的韵味及蕴含在字里
行间的情感的能力还有待加强。同时，六年级
的学生与低年级的学生相比，学习动机相对成
熟、学习目的相对明确，而且思维活跃、求知
欲强、乐于表达，但是他们的生活经验毕竟有
义。体会文本中作者通过情景交融的写法表达对大自然的热爱之情，对课文
的内容有更深的了解。
学生讨论后明确：
1．文章运用了拟人的修辞手法。如：将古桥、树木、山泉、小溪等自然景
物看成是自己的山中朋友，把进山看景说成是山中访友。这样便于表达自己
对大自然的热爱之情。
2．本文的艺术特色表现在：
（1）独具匠心的叙述方式和叙述人称：文章的叙述方式亲切自然，使读者
六、说教学过程
五、说板书 为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内
容，突破重、难点，我将我的板书设计如下：
山中访友
（老桥 小鸟 露珠 ……）
童话般的世界
拟人
（设计意图：板书抓住文章主脉络，简单直观
呈现文本，便于学生梳理学习内容。）
2020年9月28日
13
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年9月28日
14
人教版小学语文 六年级上册 《》
2020年9月28日
1
说教学 目标
说学情
说教学 重难点
说教学 方法
说教学 过程
说教材
山
说板书
中
访
2020年9月28日
友
2
一、说教材
《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉 荣先生之手。这是一篇构思新奇富有想象力， 充满童心童趣的优美散文，给我们营造了一个 如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的 热爱之情。文章描写景物的语言生动形象，多 使用比喻、拟人等修辞手法，融情于景，表达 了作者鲜明的印象和感受，将山中的景物当成 朋友来写，将进山看风景比作进山看朋友，因 此，显得真挚而自然。
多媒体课件 投影仪、照 片等
8
六、说教学过程
（一）引题设疑、激趣导入（2分钟)
先请学生读课文题目，想像课文内容，用 课件让学生对大山里的风景有直观印象，引入 新课。 （设计意图：通过读题质疑、课件展示激发学 生的学习兴趣，将学生带入文本之中，唤起学 生的好奇心。）
2020年9月28日
9
六、说教学过程
仿佛身临其境，有时，根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，使情感表
达得更充分。
（2）想象的丰富、新奇，使景物栩栩如生，灵气飞扬，如：展开想象，将
自己与树木融为一体，与自然融为一体，流露出热爱自然之情。
（设计意图：注重学生学习的自主性，学生通过精读品悟，感受和归纳文章
写2作02技0年巧9月，28日突破教学重难点，注重知识的运用。）
知识与 技能
正确、流利、有感情
地朗读课文，会写本 课“邀”“附”等8
说
个生字。把握作者把
教
进山看风景说成是“ 山中访友”所传达的 思想感情。
学 目
2020年9月28日
标
情感态度 与价值观
培养学生热爱自 然，亲近自然的 美好情感。
5
反复品读课 文，赏析精 彩语句
重点
理解作者如何 展开联想与想 象来表达对大 自然的赞美与 热爱之情
限，因此，对课文传达的对大自然的热爱之情
可能难有比较深入的理解，尤其不易与作者产
生共鸣，这些都将成为我组织教学过程中的考
虑因素。 2020年9月28日
4
过程与 方法
通过以读促悟、多种阅读 形式相结合的方式，激发 阅读热情，提高品味词句 的能力。学习作者运用比 喻、排比、拟人、想象等 表达感情的手法。
11
六、说教学过程
(四)创新练习、拓展延伸(6分钟) 1．根据老师的讲授及自己的感受，用自己的话解答课后练习 一，以加深学生对课文的理解，深入领会作者的感情。 （设计意图：在理解文章内容的基础上，借助课后问答，延 伸教学内容，培养学生总结归纳和口头表达能力） 2．假设你是某一景物，与游人互诉心声，仿写一段文字。 （设计意图：此题注重学生的口头与书面表达能力的培养， 借鉴课文写法，发挥想象力，抓住景物的自身特点，从某一 景物的角度出发，重点突出景物的心声，点出人与自然和谐 相处和保护环境的主旨，从而形成写作能力。） 3．总结全文，有感情地朗读课文。 在这一环节中，带领学生回顾课文内容，再次体会作者的写 作技巧及思想感情，使学生对课文有一个完整的印象。 （2设020计年9月意28图日 ：整合教学内容，系统回顾课文，有助于学生形 12 成综合能力）
（设计意图：学生在前一环节质疑的基础上，通过初读课文， 整体感知课文内容，进一步感受文章意境。）
2020年9月28日
10
六、说教学过程
（三）精读赏析、积累升华(12分钟)
师生合作分析课文运用的修辞手法及艺术特色。在分析中，通过自主探
究和小组合作，使学生了解拟人手法的运用，体会这种手法运用的目的和意