小学数学教师在教育上的故事演讲稿
小学数学模范教师发言稿
小学数学模范教师发言稿各位家长，亲爱的小朋友们：大家上午好！我是小学数学模范教师XX。
今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的教学经验和心得体会。
一直以来，数学都被认为是一个枯燥无味的学科。
然而在我看来，数学并不是一门枯燥的学科，它更像是一门有趣的思维训练课。
通过数学的学习，孩子们能够培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
因此，我在教学中始终注重激发孩子们的兴趣，让他们从心底喜欢上数学。
首先，我倡导多元化的教学方法。
每个孩子的学习方式和兴趣爱好各不相同，因此解决问题的方法也应该有所不同。
在我的课堂上，我采用多种教学手段，如游戏、小组合作、实践操作等，让学生们能够以多种形式接触数学，并从中找到自己学习的乐趣。
其次，我注重培养学生的思考能力。
在解决数学问题时，我鼓励学生们不要仅仅追求答案，而是要关注解决问题的方法和思路。
通过培养学生的思考能力，他们不仅能够解决单一的数学问题，还能够将其应用于其他领域，提高他们的综合应用能力。
另外，我注重与家长的良好合作。
家长是孩子们最亲近的人，也是孩子们的第一任老师。
在我的教学中，我积极与家长沟通，了解孩子的学习情况和困惑，共同制定学习计划，并及时反馈孩子的学习情况。
通过与家长的合作，我相信孩子们能够在学习中得到更全面的支持和引导。
最后，我要强调的是：数学是一门需要日积月累的学科。
在学习数学的过程中，孩子们可能会遇到困难和挫折，但只要他们勇于面对，善于思考，就一定能够克服困难，取得进步。
作为教师，我会一直陪伴孩子们成长，鼓励他们不断尝试，勇往直前。
谢谢大家！让我们一起努力，让数学成为孩子们的好朋友，让他们在数学中发现无限的乐趣和机会！谢谢！。
小学数学名师大讲堂发言稿
小学数学名师大讲堂发言稿尊敬的各位家长，老师和同学们：大家好！今天很荣幸能够站在这里和大家分享我的一些关于小学数学教学的观点和经验。
作为一名数学教师，我一直致力于让学生在学习数学的过程中感受到数学的魅力，培养他们对数学的兴趣和自信心。
在接下来的时间里，我将和大家分享一些我在数学教学中的一些心得体会，希望能够对大家有所帮助。
首先，我认为数学教育应该是全面的。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
在小学阶段，我们应该从培养学生的数学兴趣和好奇心入手，让学生在学习数学的过程中体验到数学的乐趣。
除了传授基本的计算技能和概念外，我们也要注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们学会用数学的方法去思考和解决现实生活中的问题。
其次，我认为数学教学应该是个性化的。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，我们应该针对每个学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，让每个学生都能够在数学学习中找到自己的闪光点。
有的学生可能对数学很感兴趣，学习能力较强，我们可以给他们提供更多的挑战性问题，激发他们对数学的热情；有的学生可能对数学不感兴趣，学习能力较弱，我们可以采用生动有趣的教学方法，激发他们对数学的兴趣，帮助他们建立自信心。
再次，我认为数学教学应该是实践的。
数学是一门实践性很强的学科，学生需要通过不断的练习和实践来掌握数学知识和技能。
在教学中，我们不仅要传授数学知识，还要引导学生参与各种数学实践活动，让他们能够在实践中理解和掌握数学知识，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
比如，我们可以组织学生一起做数学游戏、数学实验、数学探究等活动，让学生在实践中学习，体验数学的美感。
最后，我认为数学教学应该是有趣的。
数学本身就是一门充满乐趣和趣味的学科，我们应该在教学中充分挖掘数学的趣味性，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和满足。
我们可以通过讲解有趣的数学故事、设计有趣的数学游戏、举办数学知识竞赛等方式，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
最新小学数学教师演讲稿5篇
最新小学数学教师演讲稿5篇最新小学数学教师演讲稿1尊敬的领导、老师们：大家好!20__年_月，是我人生一个大的转折。
我怀着希望与梦想，变成为了松坝学校的一名教师。
在这十余年的教学生涯中，我有过成功的喜悦，也有过失败的忧伤，有过收获的快乐，也有过痛苦的彷徨。
但，我一想到可爱的学生，还有和我共同并肩战斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感动就油然而生。
漫步于校园，你会发现处处体现着一派生机，“励志、明德、健身、博才”的校训清晰的映入眼帘。
你能听到孩子们银铃般的笑声，看到孩子们灿烂的笑容。
高楼越来越多，条件越来越好。
正是这优美的校园环境，让广大的老师和学生时时处处受到善的启迪、美的熏陶。
我置身于这样一个和谐、美丽的教育环境，同行的精神影响着我，感染着我，我就一心一意用情工作着，当我用我心的美丽，去成就了学生的美丽的时候，我能不自豪吗?我能不因为我是一名教师而自豪吗?作为一名小学数学教师，如何做到学生喜欢我，这是我一直追求的目标。
我总结了三点：首先是让我的学生喜欢我这个人，第二是让我的学生喜欢我所教的学科，第三是让我的学生在我所教的学科中有成就感。
我知道要受人尊敬，首先自身要有真才实学。
要搞好教学，带好学生，必须有深厚的基本功，不断进取的学习精神。
有自身独特的教学方法，有自身个性的教学心得。
在这个新的环境里，尽管经历了彷徨，经历了犹豫，经历了痛苦，也经历了艰难，流了汗水，但我一直保持着做学生的那种心态，学而不厌，教而不倦。
渐渐的，学生赞美的声音，敬佩的表情，我听见了，我看见了;家长喜悦的心情，放心的眼神，我看见了，也感觉到了。
我心开始快乐，我心开始无悔，我开始相信自身的选择!记得刚到这个学校，我就做五二班的班主任，在人们的心目中，班主任的工作琐碎、麻烦，何况是在我们学校有好多学生在住校。
可见当时学校对我的信任，也是对我的考验。
在我做班主任时，我用自身的实际行动去感染学生，通过身边生活的每一个细节，让学生自身去感悟人生的道理。
小学数学教师即兴演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨一个备受关注的话题——小学数学教师的责任与担当。
在这个美好的时代，我们肩负着培养下一代的重要使命，肩负着传承文明、创新发展的重任。
今天，就让我们共同思考：作为一名小学数学教师，我们应该如何践行我们的责任与担当？一、传承文明，播种希望数学，作为一门古老的学科，是人类智慧的结晶。
在我国，数学教育源远流长，从《九章算术》到《孙子算经》，再到《四元玉鉴》，都见证了我国数学教育的辉煌。
作为小学数学教师，我们肩负着传承文明的重任，要将数学的智慧传递给每一位学生。
首先，我们要深入挖掘数学文化内涵，让学生了解数学的发展历程，感受数学的魅力。
通过丰富的教学手段，如数学游戏、数学故事、数学实验等，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维。
其次，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都是独一无二的，我们要尊重他们的个性，发现他们的潜能，让他们在数学的世界里找到自己的位置。
最后，我们要注重培养学生的创新精神。
数学不仅是工具，更是思维的工具。
我们要引导学生学会独立思考、勇于探索，培养他们的创新意识和创新能力。
二、关爱学生，用心育人教育是一项充满爱心的事业，小学数学教师更是肩负着关爱学生的重任。
我们要用心去关爱每一位学生，用爱去呵护他们的成长。
首先，我们要关注学生的心理健康。
在学习数学的过程中，学生可能会遇到困难、挫折，我们要及时发现并帮助他们克服心理障碍，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，我们要关注学生的生活需求。
了解学生的家庭背景、兴趣爱好，关心他们的生活琐事，让他们感受到老师的关爱，从而更加自信、积极地面对生活。
最后，我们要关注学生的全面发展。
除了数学知识，我们还要关注学生的品德、情感、能力等方面的培养，让他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、提升自我，追求卓越作为一名小学数学教师，我们要不断提升自己的专业素养，追求卓越。
以下是我对提升自我的一些建议：1. 深入学习数学知识，掌握数学教育教学规律。
教学故事演讲
教学故事演讲今天我想和大家分享一则关于教学的故事，这个故事发生在我刚开始做老师的时候，那时候我对于教学还一知半解，所以总是感到很迷茫和无助。
有一天，我在课堂上讲解数学题目，可是学生们却对我的讲解一筹莫展，他们眼中充满了困惑和疑惑。
我感到很沮丧，觉得自己无法做好教学工作，甚至开始怀疑自己是否适合当老师。
就在我陷入迷茫之时，一位老师走进了我的教室，她看出了我的困惑，便耐心地和我交流起来。
她告诉我，教学并不只是简单地传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和潜能。
她说，“要想成为一名优秀的老师，首先要了解学生，关心他们的成长，激发他们的学习热情。
”她还给我讲了许多关于教学方法和技巧的经验，让我受益匪浅。
从那以后，我开始尝试改变自己的教学方式，我努力去了解每一个学生，关心他们的学习和生活，用心倾听他们的想法和困扰。
我尝试采用各种生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣。
渐渐地，我的教学效果开始有所改善，学生们的成绩也在慢慢提高。
他们对数学这门学科也变得更加感兴趣，课堂上的气氛也变得更加活跃和融洽。
我感到很欣慰，也更加坚定了自己做老师的信念。
通过这次经历，我明白了教学并不是一成不变的，而是需要不断地去学习和改进的。
只有不断地提升自己的教学能力，才能更好地去影响和帮助学生。
教学不仅仅是传授知识，更是一种引导和激发，只有用心去做，才能获得更好的效果。
在我成为一名老师的这段时间里，我也深深地感受到了教育的意义和价值。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和能力，让他们成为有用的人才。
作为一名教师，我愿意用自己的爱心和智慧，去影响和改变学生，让他们在我的引导下茁壮成长。
通过这个故事，我想告诉大家，教学不仅仅是一种工作，更是一种责任和使命。
我们每一个教师都应该用心去对待教育事业，不断地提升自己的教学水平，让更多的学生受益。
愿我们每一个教师都能成为学生心目中的榜样，用自己的爱心和智慧，去点亮他们前行的路。
小学数学教师事迹材料一切为了孩子
小学数学教师事迹材料一切为了孩子【导语】小学数学教师是为了培养孩子们的数学素养和发展他们的数学潜能而奋斗的。
他们不仅仅是教书育人的工作者，更是孩子们成长路上的引路人和朋友。
以下是一位小学数学教师为了孩子们努力奋斗的事迹，让我们一起了解他的故事。
【正文】一个人只有真正热爱数学，才能真正喜欢教数学，尤其是对于小学数学教师来说。
小学数学教师是全面发展儿童智力和数学能力的重要一环，他们的工作既是一种责任，也是一种使命。
然而，在小学数学领域中，不同的教师有着不同的教学风格和教学方式。
而这位教师的教学理念就是以“一切为了孩子”为宗旨。
下面，就让我们一同来了解他的事迹。
这位教师毕业于著名的师范学院，他拥有丰富的数学知识和广泛的教学经验。
他的课堂上充满了活力，富有创意和趣味性，让孩子们在快乐的氛围中感受到数学的魅力。
他善于通过引导学生参与讨论、合作解决问题的方式，激发出他们的主动性和创造力。
他相信每个孩子都是独一无二的，都有着自己独特的才能和潜质，他愿意用心去发现和培养每个孩子的优势。
在他的课堂上，每个学生都能找到属于自己的位置和价值感。
他注重培养学生的思维能力和问题解决能力，不仅仅教会他们数学的知识，更重要的是培养他们的数学思维和方法。
他鼓励学生们提出问题、探索和尝试新的方法，他相信学生们通过积极主动地思考和实践来获取知识，才能真正掌握和运用到生活中。
他通过丰富多样的教学资源和活动，激发学生们的学习兴趣和动力，让他们乐于参与到数学学习中去。
除了课堂教学，这位教师还是孩子们成长路上的良师益友。
他非常关心学生们的学习和生活，积极与家长沟通合作，了解学生们的家庭背景和成长环境，为他们提供个性化的学习和发展支持。
他每天都会与学生们交流，了解他们的困惑和问题，帮助他们找到解决的办法。
他不仅是一位教师，更是学生们的朋友和榜样，他尊重每个学生的个性，关心每个学生的成长，鼓励并帮助他们克服困难和挑战，拥有坚定的信心和积极的态度。
我的教育故事演讲稿(小学数学教师)
我的教育故事演讲稿（小学数学教师）我的教育故事演讲稿(小学数学教师)我的教育故事演讲稿,小学数学教师,事“妈妈的吻,甜蜜的吻,叫我思念到如今……”在这叫优美轻优柔的旋律中,无数孩子依偎在妈妈的怀抱中,在子如如水的亲情里,宛如破土的幼苗一天天地成长,不经意幼间就长成了能够间经风雨、耐寒寒暑的参天大树。
原来我一直直以为这很平常,也很平静,然而一件小事却让我受到,了极大的触动和感慨,并了感到作为一名教师肩上责任的到神神圣与沉重……我是一个数数学老师,一直以来,在课堂上,我都尽量保堂持严肃、冷静的态度面对学生,似乎冷想借用一层面具来增添想几分稳重,来掩饰由于年轻而带稳给人的浮躁的感觉。
几年来给,,学生也情愿或不情愿地适应着我的风格。
总之,教育应教学都教在我的计划内有条不紊地进行。
可是,今年一开紊学,一个男学孩却对我的风格亮亮起了红灯,他的一言一行都在考验着我的都耐心和毅力。
他,是一个与众不同的特。
殊的学生。
殊他叫XXX,是是一个9岁的小男孩,来自于一个困窘的家于庭。
母亲和父父亲离异,离开了他,父亲因工作不顺、婚姻不因幸也曾一度精神濒临崩溃,并且没一有稳定的工作和收入。
小有强的生活和学习全都由的70多岁的爷爷代管。
他缺乏完全岁的的母爱,也得不到充分的父爱,生活在一个不够温暖的爱家家庭里。
也许还因为母亲的离开,他的行为与其他孩子离相比显得特别相异常。
你无法在跟他讲道理的同时得到他在的理解和赞同,你的1 / 3很难将他的的目光吸引到两分钟以上,你也无法让他的手脚保你持3分钟的安静,从他来到你面分前的那一刻起,他的一切都前是是游移不定、躁动不安的。
没有医生的科学鉴定,我无没法法断言他哪里不正常,但,他他的确与众不同。
那是一节数学课,我正在巡视学生节的作业情况。
咦,第的三组怎么么空着一个座位,刚开始上课课的时候还坐得满满的呢。
我定睛一看,是王小强不见我了了。
哪里去了呢,是不是躲在在了桌子下面了,我走过去一看,他果然蹲在地上。
我的教育故事演讲稿最新5篇范文
我的教育故事演讲稿最新5篇范文高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”，老师可以说是学生眼里最美最美的老师。
下面是小编给大家带来的关于我的教育故事演讲稿最新5篇范文，以供大家参考，我们一起来看看吧!我的教育故事演讲稿1各位领导，各位老师：大家好!今天我演讲的题目是《我爱根的事业》。
许多人把自己的事业比作花的事业，果的事业、叶的事业，而我作为一名小学教育工作者，我把自己的事业比作根的事业。
为了花的艳丽、果的芬芳、叶的嫩绿，根总是不求索取，默默奉献。
十年前，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，我报考了师范学校。
从我第一天踏上三尺讲台，感触到那几十又纯真稚嫩而又充满渴求知识的目光起，我便有了一个执着的信念：全身心投入教育事业，无愧于人民教师的光荣称号。
大教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。
”一位中师老师也曾对我们说过这样一句看似平常又蕴含丰富的话：在还没登上讲台之前，请先学会爱。
美国著名作家海伦·凯勒，身受聋哑盲三重残障，7岁前她一直生活在无声无息，没有光明的混沌之中，在7岁时她遇到了生命中的天使——沙利文老师。
沙利文用超常的耐心和爱心，将海伦从一个无知、粗鲁、暴躁易受伤害的“小动物”培养成了一位作家，这是一个充满了艰辛与困难的过程，同时也是一个充满了爱的过程。
如果没有爱，怎能在黑暗的心灵中灌注光明?如果没有爱，怎能在残缺的肢体上播种健康的灵魂?正如作家冰心所说：“有了爱，就有了一切。
”我们班有这们一名学生，性格孤僻，总是一个人独来独往，不和同学玩耍，也不爱说话，上课的时候也从不回答问题。
于是，我到他家去家访，在我努力的再三开导下，他扑到我怀里，终于哭着和我说了第一句话：“老师，我想爸爸!”这时，我才知道，他以前也是一个活泼可爱的孩子，还有一个非常温暖的家。
但那一次煤窑塌方事故，让他永远失去了爸爸。
从那以后，他就像变了一个人似的。
于是，我每天都找他谈心，和他一起跟同学们跳绳，做游戏。
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小学数学教师在教育上的故事演讲稿数学是美的，数学之美充满了整个世界。
由于它的结构完整、图形对称、布局合理、语言表达简洁，无不体现其美的因素。
就连数学家罗素也认为：“数学不但拥有真理，而且也具有至高的美”。
因此，我觉得数学教学应当激起学生对数学美的关注,从而进一步激发学生对数学的热爱.“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样在数学中不是不存在美，恰恰是缺少发现。
在复杂的数量关系、代数式、几何图形之间，培养学生的丰富想象，寻求数学的“形态美”。
作为数学教师，一定要正确地使用好教材，维护神秘的数学美对学生产生的感染力是巨大，当学生引起对某一数学现象突发奇想时，要积极鼓励，不要简单地认为那是想入非非，或许他有着独特的理解。
只有这样我们的数学教学不再是那样抽象难懂，枯燥无味了。
一直以来，我总在思考如何提高学生对学习的兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中。
尤其对于我们初中学生来说，要始终认认真真地集中注意力学习，再加上教学设施不够丰富，只能靠黑板、粉笔、多媒体来开展教学的环境，这真是一个头疼的问题。
然而最近我的一次连续性实验，却取得了我意料之外的效果。
那天在学习《二元一次方程组的解法》时，我尝试着在班中四个小组里展开竞赛，学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最后算出总分，宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师用红印章印出的五角星。
第一次比赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们继续比赛，谁知孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次一定要获胜。
于是我在学习后面的3节内容时，都采用了这样的办法，说实话，我也没有偏向于哪个组，巧的是，四节课下来，正好每个组都胜出了一次。
我曾担心哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信心，那我的“好方法”也就落空了。
可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子们居然能够打成平手，我也为他们高兴。
当然，这样的比赛肯定也存在着问题，我想，我将继续这样的尝试和探索，在不断发现问题的同时，多去反思，争取能够总结出适合学生的教学方法，为真正提高课堂效率走出一条不错的路子。
在布置家庭作业时，我对同学们说：今天的家庭作业其中一项是，回家用刀片把一块橡皮切成两个小立方体，在每个面上分别写上1、2、3、4、5、6，明天带来，上课用。
马上有许多学生问：是不是做成搓麻将的骰子那样。
师：是啊。
生：做成搓麻将的骰子我爸爸要批评的。
师：你必须跟家长讲清楚，投骰子的过程中也有数学知识。
你也可以让你的家长看我们的数学书上的图示，这样你的家长就不会批评你了。
生：那我们拿家里搓麻将的骰子可以吗？师：可以。
本来我觉得这次回家作业也并不特殊，就是学生自己做两个小立方体或者从家带两颗骰子。
但学生与平时不一样的提问，倒让我觉得很奇怪。
对学生来说一些生活中的数学难道离他们那么远吗？在小时候他们都没有用骰子进行加减法练习吗？难怪去年的24点练习，有些学生始终不肯拿道具来。
第二天，我给学生的题目是两颗骰子同时投掷，每次朝上的两个数字的和，可能是哪几种情况？其中可能性最大的数字和是几？要求两人一组，每人投掷50下，最后通过统计，得出结果。
学生全部精力投入到这个数学活动中去了。
数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。
引导学生在动手操作学具的活动过程中学习数学。
正是这样的一座桥梁，利用操作材料、操作活动的特点，变教数学为学数学。
使用可操作的教学材料，便于学生想象生成数学知识的现实情境，使学生获得建立概念、探究规律的机会和途径。
学生的操作活动，又使以往一人演示众人看的被动接受式学习转变为人人动手实验的主动探索式学习。
充分利用这些有利因素，可以真正实现由讲懂、教会向弄懂、学会的转变。
操作、游戏类型的数学，学生是非常感兴趣的，并且通过操作培养了学生多种能力，我将坚持这一做法。
小学数学教育叙事记得在教学《小数的加减法》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，（即如下几道）11.7 8 3.15+2.86 +7.23 - 240.3 0.77 3.13由于班上的学生非常活泼，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛？”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊道：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧！”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副唯恐我不让他们“治病”似得。
于是，我叫了其中一名学生，名叫于昌星：“于医生，请你上来为第一个病人看看。
”于昌星同学一听到我这么称呼她，刚开始一愣，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在小数点没对齐。
”一边说，一边还拿着红色粉笔指着2.86里面的“2”应对在11.7个位的“1”上，“8”是在十分位上的应对在十分位上的“7”，这样就治好了。
”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。
”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人”的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和于医生一样医术高明的医生，谢谢于医生。
”于昌星同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“于医生”，弄得于昌星同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。
到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。
这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请李红梅医生上来为第二个病人瞧瞧。
”李红梅同学显然很意外我会请她上来，但马上就配合我，十分开心地上台“看病”了。
他十分认真地再看了看题目，肯定地告诉我：“这个病人其实没有生病。
”于是，我故作惊讶地问台下学生：“李医生诊断得对吗？”台下的李万民同学马上站起来说道：“她诊断得没错，这道题确实没错。
”其他同学也纷纷点头称是。
我高兴地说道：“有了于医生和李医生以及这么多的医生一块诊断，确定这个病人确实没问题，我想他应该放心了。
谢谢李医生。
”第三题也和第一题一样，请了一个学生“看病，治病”。
最后，做总结时，我对学生说道：“其实我们在应用新知识解决问题时难免会出错，关键在于我们是否是一名合格的数学医生，及时地找出病因，然后对症下药，避免小病变成大病，也避免下次再生同样的病。
当然，是否能及时地发现问题，与我们的检查习惯有关。
对于那些没有做错的题目，我们就当做给他免费体检一次吧！同学们，希望大家不仅能做好别人的数学医生，更能做好自己的医生，好吗？”同学们异口同声地回答：“好！”声音响亮，但其中那种坚定而又自信的语气更令我感动。
其实，我只是将改错的题目设置“数学医院”的纠错情景，没想到孩子们表现出如此高的积极性，如此跳跃的思维能力，让我深深为之惊讶和感动。
是的，在数学学习中，很多练习枯燥乏味，形式单一，学生们常常有淹没在题海里的感觉，十分被动。
即使做对了，也没有太大的成功喜悦感。
这时就要求我们教师多注意练习设计的形式，只要形式多样了，有趣了，贴近学生生活了，学生自然就愿意做练习，并能从中体会学习的快乐，学习兴趣也将大大地提高。
小学数学教育叙事和案例背景分析：1、课程改革提出了情感、态度和价值观领域，体现了当代教育对学生情感领域的重视性。
2、一个好的教学情景设计，应该在考虑教学的同时，更全面的考虑对学生全面发展所起的作用。
3、在教学中我们应该寻找差生的闪光点，让他们回答简单问题，让他们重塑自信；同时我们要寻找“优生”的弱点，促进他们全面发展。
案例描述：我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了以下情境：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛，两组题目如下：优生：267 +198 396+498 4975—3999差生：267+200 400+500 4975—4000比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意思，“气氛”比赛的不公平：两组题目中，加减整百整千当然简单一些。
课的发展如设计一样顺畅，但是比赛的学生的表现却令我时至今日仍然不能平静：2名优秀的学生的在不发表任何意见的基础上伤心的哭了，而2名差生表现大同小异：眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗？当学生作业时，我立即教过“优生”，向他进行了简单的解释，课后我向学生道歉（老师没有考虑你的感受），并重点帮助了分析了哭的原因，希望他在遇到困难时，变得坚强和从容。
对差生我问他为啥胜了不高兴呢？我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。
案例反思：反思一：教学应该更多的关注美感，学生的情感。
《数学课程标准解读》有这样一段：作为学生的一般性发展的数学学习，应该更多的关注学生的情感因素。
事实上，健康的富有活力的学习活动，独立思考与合作交流的学习方式，自信以及相反尊重的学习氛围非常有利于学生非智力因素与智力因素协调发展，有益于健康人格的形成。
由此可见，教学中关注学生情感的重要。
本节课的情景创设的目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得块的意外，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。
教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就发挥高度有效的作用”。
对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当时我看到优生那哭泣的表情，差生体现出的荣辱不惊时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。
反思二：教学中应该考虑学生更多的鼓励，对优势进行挫折教育。
差生体现出荣辱不惊时我想到了小学数学上讲的一个意义深刻的故事：一位老教师到市场上买菜，遇到当年他教育过的一个做小生意发财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情地邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年你教育我的情形相比，我觉得算不了什么”这个故事主要讽刺了老师对待差生教育行为，是值得我们反思的，正如学生比赛赢了也不敢伸张。
是啊，我们真的应该给他们更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健康的人格。
从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的关照，他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终身受益。
所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上的一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛中哭泣。
有人专门研究过国外的293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生活中都遭受过重的的挫折。
“自古英雄都是梦，从来纨绔少伟男”的说法，表面有成绩的人大多是有磨难而成的。