小学五年级英语教材
人教版小学五年级英语上册全册教材
人教版小学五年级英语上册全册教材
本文档是人教版小学五年级英语上册教材的全册教材介绍。
本教材包含多个单元，每个单元涵盖了不同的英语主题。
每个
单元中都有课文、词汇、语法等内容，以帮助学生提升英语听、说、读、写的能力。
每个单元的课文内容生动有趣，通过多样的故事、对话和练，
激发学生的研究兴趣。
词汇部分涵盖了常用的基础单词和短语，帮
助学生扩充词汇量。
语法部分重点介绍了基础的英语语法规则和句型，让学生能够正确运用语法知识进行表达。
教材采用了丰富的图片、图表和练题，以帮助学生更好地理解
和掌握英语知识。
同时，教材还提供了丰富的听力练和口语训练，
培养学生的听说能力。
通过研究本教材，学生可以逐渐提高自己的英语水平，掌握基
本的英语表达和交流技巧，为进一步研究英语打下坚实的基础。
本教材适用于五年级的学生，无论是在课堂上还是课外自学，都是一本优秀的研究资料。
总之，人教版小学五年级英语上册全册教材通过生动有趣的内容和练，帮助学生提高英语的听、说、读、写能力，是一本十分推荐的教材。
PEP小学英语五年级上册教材分析.doc
《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》由人民教育出版社、课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大灵通教育优限公司合作编写。
该套教材依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写，在十年教学实践的基础上最终形成。
一、指导思想本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对基础教育提出的要求和新颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，坚持全面的、协调的、可持续发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化, 面向世界，面向未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。
二、编写依据以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套完整的课程体系。
三、教学目的通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言应用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。
为此，在编写的过程中我们力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力, 适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强卅界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、主要特点1.强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
2.注重能力培养。
整套教材贯穿〃学会学习〃的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let's do丄et's find out;Let's check。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3.突岀兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。
PEP小学英语五年级上册课文全文
五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like?Main scene主情景图1.这是艾米,她很安静。
Miss White: This is Amy. She’s quietShe’s very hard-working. 她学习非常努力。
那是吴一凡，他很聪明。
That is Wu Yifan. He’s very clever.He’s polite, too.他也很有礼貌。
Oliver: Hello. My name is Oliver. 大家好我的名字叫Oliver.Amy: Hi. 嗨。
Wu Yifan: Hello. 你好。
Zip: We have a new PE teacher. 我们有位体育老师。
He’s a good football player.他是个很棒的足球运动员。
Chen Jie:Ms Wang will be our new Chinese teacher. 我们新的语文老师会是王老师。
John: What’s she like? 她怎么样？Chen Jie: She’s very kind.她非常和蔼亲切。
John: Is she strict? 她严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。
2. A Let’s talkWu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he?不，我不认识。
他是谁？s our music teacher. 他是我们的音乐老师。
Wu Yifan: He’Oliver: Is he young? 他年轻吗？不，他不年轻，他很老。
Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old.Oliver: Is he funny? 他幽默吗？Wu Yifan: Yes, he is. 是的。
Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。
义务教育教科书英语五年级
义务教育教科书英语五年级
《义务教育教科书英语五年级》是人民教育出版社出版的教科书，供五年级学生使用。
该教科书包括10个模块，每个模块包括两个单元。
每个单元有单词、句型、语法和语音练习等部分。
该教材注重学生的语言实际运用能力，强调学生的听说读写能力，特别是听说能力的培养。
同时，该教材也注重文化知识的传授，让学生在学习语言的同时，了解英语国家的文化背景和习俗。
此外，该教材还注重学生的自主学习和合作学习能力的培养，通过多种形式的活动和练习，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习和合作学习能力。
总之，《义务教育教科书英语五年级》是一本注重学生语言实际运用能力、文化知识和自主学习能力培养的教科书。
通过该教材的学习，学生能够掌握英语基础知识，提高英语综合运用能力，并为未来的学习和工作打下坚实的基础。
PEP小学英语五年级下册英语书教材内容
PEP小学英语五年级下册英语书教材内容PEP小学英语五年级下册英语书教材，包括Unit 1到Unit 10，共10个单元。
下面将从课本内容、教学目标、教学方法、教学评估等几个方面进行介绍。
一、课本内容1. Unit1-3这三个单元主要涉及的是日常生活中的基本问题和能力，如问路、表述喜好、时间的表达等。
2. Unit4-6这三个单元主要讲述的是学校和校园生活相关的内容，包括课程、学校活动以及学校和班级环境等。
3. Unit7-8这两个单元主要涉及的是文化差异和旅游方面的内容，包括不同国家的文化习俗、旅游才艺展示等。
4. Unit9-10这两个单元主要讲述的是环境保护和对自然的认知与保护等方面的内容。
二、教学目标1. 能够用英语表达日常生活中的基本问题和能力；2. 能够用英语表达到学校和校园生活相关的内容；3. 能够理解文化差异和旅游方面的内容；4. 能够意识到环境保护和对自然的认知与保护的重要性。
三、教学方法和教学评估在教学方法上，主要采用“老师引导、同学互动”的方式，注重学生自主探究，培养学生们的创造力和思考能力。
同时，通过丰富的课内外活动，如滑雪、观光游览等，让学生们有机会在实际情境中运用所学英语知识，提升应用能力。
在教学评估上，除了以书面作业和口语测试为主要方式，还会有一些小组活动、课堂展示等形式的评估，以更全面、多元化的方式来帮助学生们发现自己的不足，并逐步提升英语技能。
同时，也要让学生意识到学习英语是一种趣味性和交流性的过程，可以鼓励他们更积极地参与到学习中来。
四、教学建议1. 培养浸入式学习在学生入门英语学习时，可以尝试在集体课堂内开展一些小型活动，如听读故事、边玩游戏边用英语交流等，让学生在游戏和乐趣中体验英语学习的趣味性。
2. 强化口语应用对于英语学习，口语训练是至关重要的，因此建议老师们在课堂中多让学生们互动，让他们有更多的机会进行口语表达。
除此之外，还可以通过设置一个小型口语角，鼓励学生在自由时间内去练习口语。
人教版 小学五年级英语新教材详细讲解
Match and say
通过活动巩固学习核心词汇。
B Read and write
阅读55词左右的短文，复习巩固单元核心词汇和句型。 教学目标：能读懂短文，完成读后活动和个性化的书写活 动。
读后活动 根据文中信息，完成回答问题、判断正误等活动。
A部分核心句型：
There is a ...
B部分核心句型：
There are ... （They’re my grandmother’s plants. 所有格是五下第五单 元的学习内容，这里作为铺垫。）
Unit 6 In a nature park
A部分核心句型：
- Is there a river in the forest? - Yes, there is. / No, there isn’t.
教学4～5个核心词汇。 教学目标：能听、说、读、写核心词汇。
Ask and answer
通过活动巩固学习核心词汇。
A Let’s spell：
教学目标：掌握重点字母或字母组合的发音规则，能根据该 发音规则读出单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单 词。
Presentation 呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。 Practice 听音、标号、朗读单词活动。关注音素意识的培养，强调字 母（组合）的音 — 形对应关系。 Production 听音、看图、拼写单词的活动：帮助学生按照发音规则拼写 单词。
2. 可引导学生根据图片的提示进行单元语言的复习巩固活 动。
A部分：必学内容
Let’s try
听一段包含核心句型的对话，完成听后活动。
小学英语PEP五年级上册教材分析
PEP小学五年级英语上册Unit1教材分析一、单元教材解读1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B 部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。
这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标1．能力目标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacher? Mr Carter．He's from Canada．What's he like? He's tall and strong．（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2．知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
小学五年级上册英语书
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1个人简介
王铭东，国家级工艺美术师，中国民间文艺家协会会员，文化部紫砂文化副研究员，无锡泥人研究所高级工艺美术师，南京城市职业技术学院特聘教授。
1966年生于陶都宜兴, 就读于江苏省陶瓷轻工业学校。
1983年进江苏宜兴紫砂工艺厂，1986年9月拜中国工艺美术大师汪寅仙为师，开始系统地学习紫砂的各种成型技巧和技法，期间更是得到中央美院教授张守志、美术家韩美林等人的造型指导。
从艺二十余年，曾先后得到吴群祥老师、吕尧臣大师等诸多名师的点拨和言传身教，获益匪浅，由此逐渐形成了鲜明的个人风格和独特的创作理念。
对于紫砂器皿的独特的造型语言和制作技巧颇有心得。
1992年，创立“随缘居紫砂器工作室”，致力于造型和研究。
2004年，受邀赴马来西亚举办个人作品巡回展。
2005年，受聘任方圆之韵艺徒培训导师。
2007年，配合天津电视台拍摄紫砂壶花货的制作。
同年，配合中央电视台9套拍摄紫砂壶全手工成型的全过程。
2008年，和北京大学赵为民教授合作的“心语”壶、“意绪”壶参加北大紫砂提名展。
同时“意绪”壶被中国国家博物馆永久收藏。
为中国奥委会、中国传媒拍摄紫砂“鸟巢”壶作制作表演。
并参加建国60周年人民大会堂庆典展示。
2012年入清华大学美术学院紫砂高级研修班学习。
2个人作品
2005年，作品《灵芝》壶获上海国际艺术节银奖。
2006年，作品《怡情》壶获杭州西湖博览会金奖。
作品《瓜蔓》壶获第三届中华（天津）民博会金奖。
作品《听雪》壶获全国陶瓷美展入选奖。
2008年，作品《蛋包》组壶在中国收藏家喜爱工艺美术大师和精英评选活动中获金奖。
作品《供春》壶获“天工艺苑-百花杯”中国工艺美术精品奖优秀奖
2009年，作品《乘雷》壶在首届中国（宜兴）紫砂原创专利作品评比活动中获一等奖。
作品《意绪》壶被中国国家博物馆收藏。
素器：表现器皿的线条张力通顺、流畅。
花器：追求藤蔓自然，枝叶舒展飘逸。
壶者乃思者也，是作者本人对于人性的理解和对生活的感悟在作品中所表达的某些思想痕迹。
玩者乃悟者也，是在壶者的作品中，通过其作品渲染的某些内容，来发现和欣赏某些自己所赏视的亮点。
紫砂名家王铭东的紫砂壶观
几把紫砂壶安静地立在桌上，热气氤氲的山泉水在电磁炉上咕嘟作响。
新年第一天，在“王顺明茶坊”，在醇厚的茶香间，我们的眼前只剩下紫砂温和的色彩。
被称为宜兴紫砂界的“第一怪才”和“紫砂潜力股”的王铭东先生，此番到访温州，全为受“王顺明茶坊”之邀，“因为这里有懂紫砂壶的人，所以才到这里看看。
”
作为中国紫砂界颇有分量的人物，王铭东的每一次出访都是随性而为。
艺术家讲究的是投缘、随性，在这里他的作品拥有不少知音。
一位紫砂老友拿着一把收藏的名为“冰姿”的梅花壶，这正是王铭东上世纪90年代的作品。
这把壶养得光润如玉，深褐色的泥料，散发诱人的光泽。
王铭东见到自己多年前的作品，很是兴奋，说这就是典型的紫玉金砂，现在几乎找不到这样的泥料了。
王铭东可以算是能够纯手工把壶制作得很有品质的知名作者之一。
他的创意、细工、超薄胎的手上功夫，均可列入顶尖高手行列。
在现场，王铭东拿着工具和泥料，为大家展示了一把紫砂壶的诞生，用“大开眼界”来形容毫不为过。
紫砂有四美：首先，是材质之美；第二，是造型之美；第三，是工艺之美；第四，是功用之美。
王铭东认为，每一把壶首先要用来泡茶，在用的过程中，才是和壶形成一种交流。
与王铭东谈紫砂，功夫在紫砂外。
生于紫砂陶都，从小耳濡目染，体味紫砂真谛；得紫砂艺术大师江建翔、吕尧臣、汪寅仙等悉心传授，承袭着理性严谨的创作精神，又带着与生俱来的艺术禀赋，博采众家之长，融会贯通于心，练就精湛技艺，随心所欲地施展于壶身泥上，得其自然真趣。
每当缕缕茶香从壶中飘渺而出时，沁人心脾，撩动着不知多少文人雅士的亘古情怀。
这种情怀绵延至今，也成为了紫砂壶人心中最大的向往。
此番能够将其数件大作置于“王顺明茶坊”，实乃温州紫砂爱好者之幸。
高级工艺美术师王铭东作为一位年轻有为的紫砂陶人，心中有茶，手中有陶，无时无刻不在享受着茶与陶那博大而精深的文化气息。
那种亘古的情怀都含在了他的每一把精致的紫砂壶中了。