教师资格证面试初中物理教案模板
教师资格证面试初中物理教案模板(多篇)
教师资格证面试初中物理教案模板（多篇）第1篇：初中物理教师资格证面试教案：大气压强..初中物理教师资格证面试教案模板：《大气压强》【教学目标】1.体验“饮料是用力吸上来的吗?”，前后形成强烈反差，做出猜想引出课题。
2.经历“拔河比赛”，证明大气压强的存有，列举实例佐证自己猜想。
3.通过类比液体压强形成，分析大气压强成因。
4.通过课件、视频、探究大气压强的测量，并计算出大气压的值。
5.通过大气压强的应用实例剖析和视频，激发学生学习兴趣和改造自然的愿望。
【教材分析】重点：大气压强的存有证明;大气压强值和测量方法;大气压强的应用难点：探究大气压强的测量方法、原理和方案;大气压强的应用实例分析。
关键点：一是存有证明要做好模拟马德堡半球实验;二是在托里拆利实验中，大气压强能支持760mm高水银柱，可实行受力分析，根据二力平衡知识实行推导，得出大气压强的值;讨论粗略测大气压方案应围绕P=F/S展开;分析气压计原理时，应深刻理解大气压强随高度变化的关系。
【学情分析】学生学习本节内容需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知识;在物理方法上需了解等效替代法和转换法;在生活经验方面需有拔;...火罐、钢笔吸墨水等常识。
学生可能对大气压强存有表现漠然，应用也缺乏充足的理解，所以难以调动学生的学习积极性。
学生可能在受力分析和计算中存有困难，所以我在课前设计有热身训练，为新课的顺利实行扫清障碍。
【教学策略】1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时即时反馈，为教师更好掌握学生情况，有针对性的实行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后强烈反差，在学生内心产生剧烈碰撞，引导学生猜想，课题引入自然，流畅。
3.拔河比赛震撼学生心灵，游戏之后，教师巧妙过渡到马德堡半球实验，并通过演示实验、课件展示，提升学生学习兴趣。
4.视频展示托里拆利实验，能支持760mm高水银柱，10m高的水柱。
采用受力分析和转换法、等效替代法计算出大气压强值。
教师面试物理教案模板（共8篇）
教师面试物理教案模板（共8篇）第1篇：老师招考面试初中物理教案初中物理面试试讲模板一、课题：大气压强二、课型：讲授课三、课时：1 课时四、教学目标学生学习本节内容须要控制固体压强、液体压强、力的平衡等学问;在物理办法上需了解等效替代法和转换法;在生活阅历方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。
学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也不足足够的认识，所以难以调动学生的学习主动性。
学生可能在受力分析和计算中存在困难，因而我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。
七、教学策略1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时准时反应，为老师更好控制学生状况，有针对性的进行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后剧烈反差，在学生内心产生强烈碰撞，引导学生猜测，课题引入自然，流畅。
3.拔河竞赛震撼学生心灵，游戏之后，老师巧妙过渡到马德堡半球试验，并通过演示试验、课件展示，提高学生学习兴趣。
师：夏天，同学们常常用吸管喝饮料，请问饮料是使劲吸上来的吗? 生：是师：今日教师给大家带来了一瓶特别的饮料(出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好)，看你们能否将牛奶吸上来?生：(用力吸牛奶)不能师：怎样才干将牛奶用吸管吸上来? 生：(思量并研究)让瓶中进入空气。
师：再思量：饮料是使劲吸上来的吗?是什么使饮料吸入口中? 生：不是，可能是大气压强。
(1)大气压能支持多高的水银柱?(2)玻璃管变粗、变细、倾斜、向下压、向上提只要不让管口脱离水银面，大气压能支持的水银柱高度差会变化吗?(3)大气压强的存在我们无法直接感知，而通过它能支持一段水银柱的办法让我们感触到大气压的存在这是什么物理办法?(4)大气压有多大，我们并不清晰，可以通过计算 760mm 高的水银柱所产生的压强来间接大气压，这又用到了什么物理办法?2.学生计算 760mm 高的水银柱所产生的压强，老师检查并赋予指导，后沟通并指出大气压强 P0=1.013×105Pa。
招教物理面试教案模板初中
课时：1课时年级：初中学科：物理教学目标：1. 知识与技能：了解声音的产生原理，掌握声音传播的基本条件。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学探究精神。
教学重点：1. 声音的产生：了解声音是由物体振动产生的。
2. 声音的传播：掌握声音传播需要介质，不能在真空中传播。
教学难点：1. 声音产生与传播的条件。
2. 如何通过实验观察声音的产生和传播。
教学准备：1. 教学课件2. 橡皮筋、尺子、铃铛等实验器材3. 多媒体设备教学过程：一、导入新课1. 播放一段自然界的声音，如鸟鸣、虫鸣等，引导学生思考这些声音是如何产生的。
2. 提问：你们认为声音是如何产生的？需要什么条件？二、新课讲解1. 声音的产生a. 利用橡皮筋实验，展示声音是由物体振动产生的。
b. 引导学生观察橡皮筋振动时产生的声音，解释声音的产生原理。
c. 引导学生总结出声音产生的条件：物体振动。
2. 声音的传播a. 利用尺子敲击实验，展示声音传播需要介质。
b. 引导学生观察尺子敲击时声音的变化，解释声音传播的原理。
c. 引导学生总结出声音传播的条件：介质。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，观察不同物体振动时产生的声音。
2. 学生讨论实验结果，总结声音产生和传播的条件。
四、巩固练习1. 教师提出问题，如“声音能否在真空中传播？”引导学生思考并回答。
2. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调声音产生和传播的条件。
2. 引导学生思考：生活中还有哪些现象与声音的产生和传播有关？六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 调查生活中与声音产生和传播有关的现象，下节课分享。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了声音的产生和传播条件。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手能力和观察能力。
同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导。
教师面试初中物理教案模板
教学目标：1. 让学生体验大气压强的存在，了解大气压强的基本概念。
2. 通过实验和实例，使学生理解大气压强的形成原因及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
4. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。
教学重难点：重点：大气压强的存在证明、大气压强的测量方法、大气压强的应用。
难点：探究大气压强的测量方法、原理和方案；大气压强的应用实例分析。
教学过程：一、导入新课1. 通过播放生活实例视频，如吸管吸饮料、钢笔吸墨水等，让学生初步感知大气压强的存在。
2. 提问：这些现象背后的原理是什么？引出课题《大气压强》。
二、新课讲授1. 大气压强的存在证明- 演示马德堡半球实验，让学生直观感受大气压强的存在。
- 讨论实验现象，总结出大气压强的存在。
2. 大气压强的成因- 通过类比液体压强，分析大气压强的成因。
- 引导学生理解大气压强与高度的关系。
3. 大气压强的测量方法- 介绍托里拆利实验，让学生了解大气压强的测量方法。
- 讲解实验原理，推导出大气压强的计算公式。
4. 大气压强的应用实例- 通过视频、图片等形式展示大气压强的应用实例，如吸盘、打气筒、气压计等。
- 讨论实例，让学生了解大气压强在实际生活中的应用。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，验证大气压强的存在。
2. 引导学生观察实验现象，分析实验数据，得出结论。
3. 学生总结实验过程，交流实验心得。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结大气压强的概念、成因、测量方法和应用。
2. 强调大气压强在生活中的重要性，鼓励学生关注身边的物理现象。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中与大气压强相关的实例，下节课分享。
教学反思：本节课通过实验、实例、讲解等多种教学手段，让学生了解大气压强的基本概念、成因、测量方法和应用。
在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力，激发学生对物理现象的好奇心。
教资面试初中物理教案模板
一、教学目标【知识与技能】1. 理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 掌握力的三要素：大小、方向、作用点。
3. 能正确描述力的作用过程。
【过程与方法】1. 通过观察实验，了解力的作用效果。
2. 通过小组讨论，探究力的三要素对力的作用效果的影响。
【情感、态度与价值观】1. 培养学生观察、分析、归纳的科学思维方法。
2. 激发学生对物理学科的兴趣，树立科学的世界观。
二、教学重难点【重点】1. 理解力的概念，掌握力的三要素。
2. 分析力的作用效果。
【难点】1. 探究力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 正确描述力的作用过程。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示生活中的力现象图片，引导学生回顾已知的力的作用效果。
2. 提问：什么是力？力的作用效果有哪些？（二）新课讲授1. 讲解力的概念，强调力的三要素。
2. 通过实验演示，让学生观察力的作用效果。
3. 引导学生归纳力的三要素对力的作用效果的影响。
（三）小组讨论1. 将学生分成小组，每组选取一个力的实例进行分析。
2. 小组成员讨论力的三要素对力的作用效果的影响。
3. 各小组代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 提问：如何正确描述力的作用过程？（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的力现象，思考力的三要素对力的作用效果的影响。
五、教学反思1. 教师在讲授过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的科学思维方法。
2. 在小组讨论环节，教师要给予学生充分的表达机会，培养学生的团队合作能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
初中物理教学面试教案模板
一、教学科目及年级：初中物理二、课题：（请根据面试要求填写具体课题，如“物体的浮沉条件”、“电路的串并联”、“光的反射与折射”等）三、教学目标：知识与技能：1. 学生能够掌握本节课的基本概念和原理。
2. 学生能够运用所学知识解决简单的实际问题。
过程与方法：1. 通过观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究物理现象背后的科学原理。
2. 培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
情感、态度与价值观：1. 激发学生对物理学科的兴趣，树立科学的世界观。
2. 培养学生的团队协作精神，提高学生的社会责任感。
四、教学重难点：重点：1. 本节课的核心概念和原理。
2. 实验操作和数据分析能力。
难点：1. 理解复杂物理现象背后的科学原理。
2. 解决实际问题时灵活运用所学知识。
五、教学突破：1. 导入新课：- 结合生活实例，提出问题，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。
2. 教学过程：- 新课导入：以生动有趣的方式导入新课，让学生了解本节课的学习目标。
- 探究实验：通过实验探究，引导学生发现物理现象背后的科学原理。
- 讨论分析：引导学生分析实验结果，总结规律，加深对知识的理解。
- 应用练习：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3. 教学方法：- 观察法：引导学生观察物理现象，发现问题。
- 实验法：通过实验探究，验证物理规律。
- 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，共同解决问题。
- 问答法：通过提问，引导学生思考，加深对知识的理解。
六、教学过程：环节一：新课导入- 提出问题：如“为什么船可以浮在水面上？”- 回顾已学知识：如浮力、重力等概念。
- 引入新课：如“物体的浮沉条件”。
环节二：探究实验- 实验一：探究浮力与物体体积的关系。
- 实验二：探究浮力与物体形状的关系。
环节三：讨论分析- 分析实验结果，总结规律。
- 引导学生思考：如何根据物体的浮沉条件进行分类？环节四：应用练习- 布置练习题，巩固所学知识。
初中物理老师面试教案模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握初中物理的基本概念、基本规律和基本方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、实验和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学素养和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：初中物理基本概念、基本规律和基本方法。
2. 教学难点：物理实验操作、复杂物理问题的分析和解决。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍物理学科的特点和重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）通过生活中的实例，引导学生思考物理现象，引入新课。
2. 新课讲解（1）讲解物理基本概念，如力、速度、质量等。
（2）讲解物理基本规律，如牛顿运动定律、能量守恒定律等。
（3）讲解物理基本方法，如观察法、实验法、分析法等。
3. 课堂练习（1）布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
（2）针对练习题中的难点，进行个别辅导。
4. 物理实验（1）组织学生进行物理实验，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）讲解实验原理和操作步骤，确保实验安全。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课堂评价（1）对学生的课堂表现进行评价，指出优点和不足。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重物理实验操作，提高学生的实践能力。
3. 结合生活实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
4. 课后及时总结，不断改进教学方法，提高教学质量。
五、教学资源1. 教学课件：包括物理基本概念、基本规律和基本方法等内容。
2. 物理实验器材：如弹簧测力计、刻度尺、天平等。
3. 教学参考资料：如物理教材、辅导书籍等。
4. 课堂评价表：用于评价学生的课堂表现。
六、教学评价1. 学生对物理知识的掌握程度。
2. 学生在物理实验中的操作能力。
3. 学生在课堂活动中的参与度。
4. 教师的教学效果和教学方法的改进情况。
初中物理教师面试教案模板
一、教学目标【知识与技能】1. 理解并掌握本节课的核心知识点。
2. 通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【过程与方法】1. 通过课堂讲解、实验演示、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂活动。
2. 通过问题引导、案例分析等方法，培养学生的思维能力和创新意识。
【情感、态度与价值观】1. 培养学生对物理学科的兴趣和热爱，激发学生探究物理现象的欲望。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。
二、教学重难点【重点】1. 本节课的核心知识点。
2. 实验操作技能。
【难点】1. 学生对核心知识点的理解程度。
2. 学生在实验过程中遇到的问题及解决方法。
三、教学方法1. 课堂讲解：教师讲解本节课的核心知识点，引导学生理解。
2. 实验演示：教师演示实验过程，使学生直观地了解实验原理。
3. 小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作精神。
4. 问答法：教师提问，学生回答，检验学生对知识点的掌握程度。
5. 案例分析：通过分析实际案例，提高学生的实际应用能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问或讲故事的方式，激发学生对本节课的兴趣。
（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 课堂讲解（1）讲解本节课的核心知识点，引导学生理解。
（2）结合实例，帮助学生掌握知识点。
3. 实验演示（1）教师演示实验过程，使学生直观地了解实验原理。
（2）讲解实验步骤和注意事项。
4. 小组合作（1）学生分组进行实验，培养团队合作精神。
（2）教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
5. 问答法（1）教师提问，检验学生对知识点的掌握程度。
（2）学生回答问题，教师点评。
6. 案例分析（1）分析实际案例，提高学生的实际应用能力。
（2）引导学生思考，提出自己的观点。
7. 总结与作业（1）对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 通过课堂提问、实验操作、作业完成情况等，评价学生对知识点的掌握程度。
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教师资格证面试初中物理教案模板第1篇：初中物理教师资格证面试教案：大气压强..初中物理教师资格证面试教案模板：《大气压强》【教学目标】1.体验“饮料是用力吸上来的吗?”，前后形成强烈反差，做出猜想引出课题。
2.经历“拔河比赛”，证明大气压强的存有，列举实例佐证自己猜想。
3.通过类比液体压强形成，分析大气压强成因。
4.通过课件、视频、探究大气压强的测量，并计算出大气压的值。
5.通过大气压强的应用实例剖析和视频，激发学生学习兴趣和改造自然的愿望。
【教材分析】重点：大气压强的存有证明;大气压强值和测量方法;大气压强的应用难点：探究大气压强的测量方法、原理和方案;大气压强的应用实例分析。
关键点：一是存有证明要做好模拟马德堡半球实验;二是在托里拆利实验中，大气压强能支持760mm高水银柱，可实行受力分析，根据二力平衡知识实行推导，得出大气压强的值;讨论粗略测大气压方案应围绕P=F/S展开;分析气压计原理时，应深刻理解大气压强随高度变化的关系。
【学情分析】学生学习本节内容需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知识;在物理方法上需了解等效替代法和转换法;在生活经验方面需有拔;...火罐、钢笔吸墨水等常识。
学生可能对大气压强存有表现漠然，应用也缺乏充足的理解，所以难以调动学生的学习积极性。
学生可能在受力分析和计算中存有困难，所以我在课前设计有热身训练，为新课的顺利实行扫清障碍。
【教学策略】1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时即时反馈，为教师更好掌握学生情况，有针对性的实行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后强烈反差，在学生内心产生剧烈碰撞，引导学生猜想，课题引入自然，流畅。
3.拔河比赛震撼学生心灵，游戏之后，教师巧妙过渡到马德堡半球实验，并通过演示实验、课件展示，提升学生学习兴趣。
4.视频展示托里拆利实验，能支持760mm高水银柱，10m高的水柱。
采用受力分析和转换法、等效替代法计算出大气压强值。
5.探究粗略测大气压强的原理、方案，学生通过小组讨论、交流，后全班交流，并对方案实行评估，通过误差的分析引导学生实行方案的改进，培养学生科学素养和实践水平。
6.视频展示大气压应用，并通过自制气压计和自动给水器的讨论和分析，让学生再次感受大气压强的神奇，实现三维目标的和谐统一。
【教学流程】一、课前热身1.固体压强的计算公式是，压力能够用来测量，面积能够用来测量。
2.液体压强产生的原因是，计算公式是。
;...3.什么是力的平衡?平衡状态有哪些?4.茶壶盖上为什么有个小孔?二、置疑体验，引入课题师：夏天，同学们经常用吸管喝饮料，请问饮料是用力吸上来的吗?生：是师：今天老师给大家带来了一瓶特殊的饮料(出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好)，看你们能否将牛奶吸上来?生：(使劲吸牛奶)不能师：怎样才能将牛奶用吸管吸上来?生：(思考并讨论)让瓶中进入空气。
师：再思考：饮料是用力吸上来的吗?是什么使饮料吸入口中?生：不是，可能是大气压强。
师：今天我们就学习大气压强。
板书课题三、模拟实验，存有证明1.教师出示两个橡胶皮碗，排出碗内的空气，让学生推举两个力气的男生实行拔河比赛，并指明这个实验早在17世纪就做过了，2.通过课件展示马德半球实验的全过程，让学生讨论思考现象的成因。
板书存有证明──马德堡半球实验3.教师演示“覆杯”实验、“喷泉”实验，通过课件展示“铁桶变瘪”实验、“瓶吞蛋”实验、“水中取钱而不湿手”实验，师生一起分析原因。
;...4.学生讨论列举大气压强在生活中应用实例。
如钢笔吸墨水、塑料挂钩衣物、吸管吸饮料、拔火罐等四、大气压强的测量大气压强存有，那么大气压强有多大呢?意大利物理学家托里拆利实行了研究，并算出了大气压强的值。
1.让学生观看托里拆利实验录相，回答下面几个问题：(1)大气压能支持多高的水银柱?(2)玻璃管变粗、变细、倾斜、向下压、向上提只要不让管口脱离水银面，大气压能支持的水银柱高度差会改变吗?(3)大气压强的存有我们无法直接感知，而通过它能支持一段水银柱的方法让我们感受到大气压的存有这是什么物理方法?(4)大气压有多大，我们并不清楚，能够通过计算760mm高的水银柱所产生的压强来间接大气压，这又用到了什么物理方法?2.学生计算760mm高的水银柱所产生的压强，教师检查并给予指导，后交流并指出大气压强P0=1.013×105Pa。
(也可对水银柱实行受力分析，受重力和大气压对水银柱的支持力，即P0S=G也可推导出大气压强的值)3.大气压强能支持多高的水柱?学生计算，教师检查并给予指导，后交流约为10米。
4.学生完成教材“想想议议”通过实例计算，使学生感悟大气压强产生的压力的大小。
5.探究粗略测大气压强的方案。
用课件出示器材塑料挂钩吸盘、弹簧测力计、直尺、注射器、橡胶帽、钩码、线等，学生分组讨论出两种方案。
要求写明器材、原理、步骤、表达式以及注意事项。
先组;...内实行讨论交流，后通过投影仪全班交流，针对出现的问题实行方案改进。
五、大气压强的应用1.大气压强应用视频资源，如吸盘搬运玻璃、抽水机工作原理等。
2.大气压强随高度变化规律应用：气压计。
自制气压计从一楼到三楼，管中水柱是上升还是下降?先引导学生对水柱实行受力分析，气压随高度升高而降低，瓶内气压对水柱向上的支持力，大气压对水柱向下的压力，水柱受向下的重力而平衡，即P内S==P0S﹢G而瓶内气压对水柱向上的支持力不变，当高度增加，气压降低，大气压对水柱向下的压力减小，水柱的重力增加，表现为水柱升高。
3.介绍森林中鸟的自动给水器、家庭中电热水器等都用到了大气压强的知识。
【教学评价】我为本课设计了课堂检测题。
1.能证明大气压强存有的实验是。
2.下列事例中没有应用大气压强的是()A.钢笔吸墨水B.吸管吸饮料C.塑料挂钩挂衣物D.压注射器活塞将药水注入体内3.做托里拆利实验时，玻璃管中水银高度差发生变化的是()A.玻璃管变粗B.玻璃管倾斜C.玻璃管下压D.玻璃管上端有少量空气4.自制气压计从山顶到山脚，液柱将(上升或下降)，原因是。
;...5.某课外兴趣小组用容积为V的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只，设计了一个估测大气压强的小实验，主要步骤如下：①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后，用一个橡皮帽封住注射器的小孔。
②如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右匀速拉动注射器筒.当注射器中的活塞移动到某一位置时，立即记下弹簧测力计的示数为F。
③用刻度尺测出注射器的全部刻度长度为L。
根据以上实验方案，用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为p=_________.【教学反思】我的设计始终贯穿有趣、有效，我认为一节成功的课至少要做到这两点。
下面我点评本节课的三大特色：一是充分利用教学媒体，为学生理解大气压强的存有和应用起到推波助澜的作用，在给学生视觉体验的同时，大大提升了学生学习的积极性和学习愿望。
二是充分让学生自主学习、合作学习，体现学生的主体性，通过课前热身、课堂检测、探究实验、学生小组讨论、计算等形式让学生真正动起来，使学生主动的、积极的参与到学习过程中，成为学习知识的主人。
三是大胆对教材实行调整和取舍，并有所测重，同时有的放矢，针对学生出现的问题实行教学，目的性很强，确保教学有效、流畅。
而其亮点也有四：一是课题引入较新，二是拔河比赛将学生情绪推向高潮，三是探究大气压强的测量方案，体现学生的自主性，先由各小组形成方案，交流后针对实际问题予以解决，突出学生使用知识解决问题的水平。
四是受力分析的应用，协助学生理解，有助于突破重难点。
;.第2篇：初中物理教师资格证面试教案：大气压强初中物理教师资格证面试教案模板：《大气压强》【教学目标】1.体验“饮料是用力吸上来的吗?”，前后形成强烈反差，做出猜想引出课题。
2.经历“拔河比赛”，证明大气压强的存有，列举实例佐证自己猜想。
3.通过类比液体压强形成，分析大气压强成因。
4.通过课件、视频、探究大气压强的测量，并计算出大气压的值。
5.通过大气压强的应用实例剖析和视频，激发学生学习兴趣和改造自然的愿望。
【教材分析】重点：大气压强的存有证明;大气压强值和测量方法;大气压强的应用难点：探究大气压强的测量方法、原理和方案;大气压强的应用实例分析。
关键点：一是存有证明要做好模拟马德堡半球实验;二是在托里拆利实验中，大气压强能支持760mm高水银柱，可实行受力分析，根据二力平衡知识实行推导，得出大气压强的值;讨论粗略测大气压方案应围绕P=F/S展开;分析气压计原理时，应深刻理解大气压强随高度变化的关系。
【学情分析】学生学习本节内容需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知识;在物理方法上需了解等效替代法和转换法;在生活经验方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。
学生可能对大气压强存有表现漠然，应用也缺乏充足的理解，所以难以调动学生的学习积极性。
学生可能在受力分析和计算中存有困难，所以我在课前设计有热身训练，为新课的顺利实行扫清障碍。
【教学策略】1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时即时反馈，为教师更好掌握学生情况，有针对性的实行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后强烈反差，在学生内心产生剧烈碰撞，引导学生猜想，课题引入自然，流畅。
3.拔河比赛震撼学生心灵，游戏之后，教师巧妙过渡到马德堡半球实验，并通过演示实验、课件展示，提升学生学习兴趣。
4.视频展示托里拆利实验，能支持760mm高水银柱，10m高的水柱。
采用受力分析和转换法、等效替代法计算出大气压强值。
5.探究粗略测大气压强的原理、方案，学生通过小组讨论、交流，后全班交流，并对方案实行评估，通过误差的分析引导学生实行方案的改进，培养学生科学素养和实践水平。
6.视频展示大气压应用，并通过自制气压计和自动给水器的讨论和分析，让学生再次感受大气压强的神奇，实现三维目标的和谐统一。
【教学流程】一、课前热身1.固体压强的计算公式是，压力能够用来测量，面积能够用来测量。
2.液体压强产生的原因是，计算公式是。
3.什么是力的平衡?平衡状态有哪些?4.茶壶盖上为什么有个小孔?二、置疑体验，引入课题师：夏天，同学们经常用吸管喝饮料，请问饮料是用力吸上来的吗?生：是师：今天老师给大家带来了一瓶特殊的饮料(出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好)，看你们能否将牛奶吸上来?生：(使劲吸牛奶)不能师：怎样才能将牛奶用吸管吸上来?生：(思考并讨论)让瓶中进入空气。