如何导入新课,让小学语文课堂更精彩
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧导入是教学过程中非常重要的一环，它直接关系到学生对新知识的理解和接受程度。
在小学语文教学中，如何巧妙地导入新课，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣，是每个语文老师都需思考的问题。
下面就给大家分享一些小学语文新课导入技巧，希望能为广大语文老师提供一些实用的参考。
一、背景介绍法在导入新课时，可以通过对课文内容的背景介绍，引导学生了解课文故事的产生背景、时代背景和相关知识。
在学习《三国演义》中的《七步诗》时，可以先介绍一下诗词的作者曹操，以及《七步诗》诗词的产生背景和故事发生的时代背景等。
通过背景介绍，可以让学生更加深入地了解课文内容，也能引发学生们对这段历史的好奇和兴趣。
二、图片展示法在导入新课时，可以使用图片展示法来吸引学生的注意力。
可以在导入课文时，先展示一幅与课文内容相关的图片，让学生通过这幅图片来推测课文的内容和主题。
在学习《三字经》中的“人之初，性本善”这一句时，可以先展示一幅有关新生儿的照片，让学生联想和猜测课文的内容。
这种方法可以很好地引发学生的思考和联想，提高他们的学习兴趣。
三、情景模拟法通过情景模拟法，可以让学生在轻松的氛围中了解课文内容。
可以将课文内容中的人物、事件或情节模拟出来，让学生们在参与情景模拟的过程中，体验课文中的情感与冲突，从而更好地理解课文内容。
在学习《等风来》这篇课文时，可以让学生分角色来模拟文中的情节，让他们在模拟中体会到课文中的故事情节和人物的性格特点。
四、提问引导法在导入新课时，可以通过提问引导的方式来引发学生的思考。
老师可以通过提出一些问题来引导学生对课文内容进行推测和分析。
在学习《咏鹅》这首课文时，老师可以问学生：“你们知道鹅是一种什么样的动物？它们有什么特点？”，通过这样的提问，可以引发学生对课文内容的好奇心，同时也能引导学生逐渐了解课文的内容。
五、故事复述法在导入新课时，可以通过让学生复述一个与课文内容相关的故事来吸引学生的注意力。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文新课导入是语文教学中非常重要的一环，好的导入可以激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态，为后续的教学打下良好的基础。
在新课导入中，教师需要巧妙运用各种技巧，从而让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，发掘自己的学习潜力。
接下来，我们就来谈一谈小学语文新课导入的一些技巧。
一、激发学生兴趣激发学生学习语文的兴趣是新课导入的首要任务。
教师可以通过讲述有趣的故事、引用有趣的例子、展示有趣的图片等方式，来引起学生对新课的好奇心。
在讲解古诗词的起源时，可以引导学生通过讲述有关古诗词的趣闻轶事，激发学生对古诗词的兴趣；在讲解文章时，可以通过展示优秀的作文或引用精彩的段落，来吸引学生的目光。
只有激发了学生的兴趣，他们才能主动地参与到新课的学习中来。
二、引起学生思考在新课导入中，教师可以通过提出问题、引导学生思考的方式，来引起学生的思考。
比如在讲解一篇文章时，可以先放映一些与文章相关的图片，然后问学生：“你看到这些图片会想到什么？这些图片是在讲什么故事？”，通过这种方式激发学生对文章内容的思考。
在讲解一首古诗时，可以先播放有关古诗的背景音乐，然后让学生闭上眼睛，用心去听音乐，再问学生：“你们在音乐中感受到了什么？你们觉得这首诗表达了怎样的情感？”这样可以引起学生对古诗的深层次思考，让他们主动地探索出诗歌中蕴含的美好。
三、启发学生联想四、引导学生情感投入在新课导入中，教师可以通过适当的表演、情感表达等方式，来引导学生对课文内容产生情感共鸣。
比如在讲解一篇课文时，教师可以通过适当的语音语调、身体语言等表现手段，为课文中的人物形象栩栩如生地“绘声绘色”，吸引学生的注意力。
在讲解一首古诗时，教师可以通过婉转悠扬的朗诵、轻盈悦耳的音乐等方式，为古诗赋予生动的情感色彩，使学生在情感上与古诗产生强烈的共鸣。
这样可以帮助学生成为课文内容的“参与者”，从而更好地理解和接受课文内容。
五、培养学生思维在新课导入中，教师可以通过提出一些问题、进行一些简单的思维训练等方式，来培养学生的思维能力。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文新课导入是教学中非常重要的一环，好的导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，为接下来的学习奠定坚实的基础。
那么，如何制作一份好的小学语文新课导入呢？下面就让我来分享一些关于小学语文新课导入的技巧。
一、形象化导入小学生对于形象化的事物更加感兴趣，因此可以通过图片、视频、故事等形式来进行导入。
在学习古诗词时，可以先给学生看一些有关古诗词背景的图片或者视频，让学生通过图像感受诗词所表达的情感和意境；在学习古代文学名著时，可以通过讲故事的方式来导入，给学生呈现文学作品的背景故事，让学生徜徉在故事的情节中。
通过形象化的导入，可以引起学生的好奇心，激发他们对新知识的渴望。
二、情感化导入小学生的情感表达丰富，因此可以通过情感化的导入方式来引起他们的共鸣。
在学习一篇美文时，可以通过课堂讲述的方式，以幽默、轻松的语言向学生展示美文中的精彩段落，刻画美文中的人物形象，引发学生的情感共鸣；在学习一首优美的诗词时，可以通过诵读的形式，用婉转、优美的语言展现诗词的情感内涵，渲染氛围，让学生在情感上产生共鸣。
通过情感化的导入，可以拉近师生距离，让学生在情感上更深入地理解和感受所学内容。
三、实践化导入小学生是喜欢动手实践的，因此可以通过实践化的导入方式来引起他们的兴趣。
在学习一篇叙事文时，可以让学生在课堂上进行角色扮演，让学生在实际的情境中体验叙事文中的故事情节和人物形象；在学习一道数学题时，可以通过教师举例、学生实践的方式，让学生亲自动手进行计算，从实践中体会数学问题的解题过程。
通过实践化的导入，可以让学生在实际操作中体验知识的魅力，增强他们学习的主动性和参与性。
四、启发式导入小学生的好奇心强烈，因此可以通过启发式的导入方式来拓展他们的思维，激发他们的求知欲。
在学习一篇寓言故事时，可以通过提出问题、引导思考的方式来启发学生对寓言故事中的寓意进行探索，让学生从疑问中获得知识；在学习一道难题时，可以通过布置提纲挈领式的问题，让学生在思考中探索问题的解决方法。
小学语文教学中的课堂导入技巧
小学语文教学中的课堂导入技巧
语文是小学教育中非常重要的一门课程，而课堂导入作为课堂教学的第一环节，对于学生的学习积极性和学习效果有着至关重要的影响。
以下是一些小学语文教学中常用的课堂导入技巧。
1.引发兴趣
在语文课堂导入阶段，老师可以利用一些引人注目的图片、故事、或者小道具来引发学生的兴趣。
比如，通过展示一幅美丽的风景图片来引发学生对于诗词的兴趣，或者通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力。
2.提出问题
提出引人深思的问题是另一种常用的课堂导入技巧。
老师可以在课堂开始时提出一个引人思考的问题，让学生在思考中进入课程内容。
这种方法能够激发学生的思维，引导他们主动探究知识。
3.创设情境
通过创设情境来引入课堂内容也是一种有效的导入技巧。
比如，老师可以通过角色扮演或者故事情境的创设，让学生身临其境地感受到课文中的情景，从而更加深入地理解和接受课程内容。
4.利用多媒体
在当今数字化的时代，多媒体资源的运用成为了课堂导入的重要手段之一。
老师可以利用投影仪、视频、音频等多媒体资源来呈现课程内容，让学生在视听的刺激下更好地融入课堂氛围。
5.启发思考
在课堂导入阶段，老师可以通过提出一些富有启发性的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
这种方法能够让学生在思考中逐渐进入课程内容，从而更好地理解和吸收知识。
总的来说，课堂导入是语文教学中不可或缺的一环，通过精心设计的导入环节，可以有效地激发学生的学习兴趣，引导他们进入课程内容，从而提高教学效果。
希望老师们能够结合实际情况，灵活运用这些导入技巧，让语文课堂变得更加生动有趣，让学生在愉快的学习氛围中快乐成长。
小学语文课堂导入的有效方法
小学语文课堂导入的有效方法语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键课程之一。
在小学语文课堂中，如何有效地进行导入，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每一位语文老师都值得深思的问题。
本文将介绍几种小学语文课堂导入的有效方法。
1. 情境导入情境导入是一种常见的语文课堂导入方法。
通过创设一个与课文内容相关的具体情境，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
比如，在教授一篇古文诗词时，可以通过戴一顶古代的帽子，穿一身古装，或者布置一个古代风格的教室，营造出浓厚的古文氛围。
这样的情境导入能够让学生更好地进入学习状态，提高对于古代文化的认知。
2. 图片导入图片导入是另一种常见的语文课堂导入方法。
通过展示一张与课文内容相关的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的联想和思考。
比如，在教授一篇描写动物的课文时，可以先展示一张生动的动物图片，让学生观察并描述图片中的动物特征、动作和行为。
这样的导入方式可以培养学生的观察能力，提高他们的表达能力。
3. 文字导入文字导入是一种简单而有效的语文课堂导入方法。
通过给学生阅读一段与课文主题相关的引言或先行诗句，能够引起他们的思考和好奇心，激发他们对于课文内容的探究欲望。
比如，在教授一篇关于友谊的课文时，可以给学生阅读一段名人名言，如孔子的“朋友之道，无他”。
这样的导入方式可以引导学生思考友谊的定义和重要性，为后续的学习打下基础。
4. 问题导入问题导入是一种能够激发学生思考和讨论的语文课堂导入方法。
通过提出与课文内容相关的问题，可以引起学生思考和思维互动，提高他们的学习积极性。
比如，在教授一篇记叙文时，可以先提出一个引人入胜的问题，如“你有过一次令你印象深刻的旅行经历吗？请分享一下。
”这样的导入方式可以激发学生的记忆和想象力，为后续的学习创造了一个良好的交流环境。
5. 游戏导入游戏导入是一种寓教于乐的语文课堂导入方法。
通过设计一些与课文内容相关的游戏，可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的合作与竞争意识。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文新课导入是语文教学中非常重要的一环，它起着引导学生进入学习状态、激发学生学习兴趣、预习知识内容等作用。
为了有效地导入新课，提高语文教学效果，下面我将从几个方面探讨小学语文新课导入技巧。
一、利用情境导入通过情境导入能够帮助学生理解、接受知识。
教师可以根据新课内容，设计一个与学生生活经验相联系的情境，引起学生的兴趣和思考，并激发学生学习的动机。
教学《小红帽》，可以通过图片、道具等展现小红帽与大灰狼的对话情景，让学生感受故事情节，激发学习兴趣。
二、提问导入提问是导入新课的常用方法，通过提出问题，能够调动学生的思维，激发学生的学习兴趣。
在提问时，教师可以先提出问题，然后给学生一定的时间思考，最后引导学生一起思考解答。
教学《渔父和金鱼》，教师可以问学生：“金鱼能讲话吗？为什么？”通过这样的提问，可以引发学生对金鱼的好奇和思考。
三、利用媒体导入媒体导入是运用多媒体手段对新课进行导入。
通过利用音频、视频、图片等多种媒体形式，帮助学生直观地认识新课，激发学生的学习兴趣。
教学《七步诗》，可以播放一段七步诗的演唱视频，让学生感受诗歌的美妙之处，引发学生对诗歌的兴趣和思考。
四、故事导入故事是孩子们喜欢的形式，可以很好地吸引他们的注意力。
通过讲述一个与新课内容相符的故事，帮助学生了解新课的背景和主题，从而主动参与到学习中来。
教学《聪明的一休》，可以讲述一休和他的聪明才智，引发学生对一休的好奇心，进而引导学生学习新课。
五、游戏导入游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过设计有趣的游戏，可以调动学生的参与积极性和学习兴趣。
教师可以根据新课内容设计与游戏有关的活动，让学生在游戏中体验新课内容，激发他们的好奇心和学习兴趣。
教学《捉迷藏》，可以将新课内容设定成游戏的任务，通过完成任务来导入新课。
小学语文新课导入是语文教学中的重要环节，通过巧妙的导入技巧，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师在导入新课时，可以根据具体内容选择合适的导入方式，使学生能够主动参与到学习中来，培养他们对语文学科的兴趣和爱好。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。
而导入课是学习新知识的第一课，直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
小学语文新课导入技巧的运用十分重要。
下面就谈谈小学语文新课导入技巧。
一、情境导入法情境导入法是让学生通过创设一个具有相关语言和文化背景的情境，使学生进入到新课的学习中去。
在学习《白鹅》这篇课文之前，可以先引入一个小故事，让学生围绕“白鹅”展开想象，激发他们的学习兴趣和好奇心。
学生经过情境导入后，会对新课内容产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。
二、观察导入法观察导入法是通过学生观察一定现象，产生疑问，引导学生主动探索和提出问题，从而引出新课。
在学习《小草》这篇课文之前，可以带学生走进校园或者周边的草地，让他们观察周围的小草，然后引导他们提出问题，例如：“草是怎么长大的？”“为什么草是绿色的？”学生们提出的问题可以作为新课的引子，从而引出课文中关于草的奇妙之处。
三、问题导入法问题导入法是通过提出一个或多个引人思考的问题，引发学生思考和讨论，从而引入新课。
在学习《星星》这篇课文之前，可以先向学生提出问题：“你们晚上看见过星星吗？星星是什么样的？它有什么作用？”通过讨论这些问题，激发学生对星星的兴趣，然后再引入相关的新知识。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事，引起学生的关注和兴趣，然后引入新课。
在学习《小狐狸和葡萄》这篇课文之前，可以讲述一个与课文内容相关的故事，比如“小狐狸为了吃到树上的葡萄，尝试了很多方法，最后却说葡萄不好吃。
”这个故事引发学生对“为什么小狐狸觉得葡萄不好吃？”的思考，然后再引入课文的内容。
五、图片导入法图片导入法是通过展示一张具有亮点的图片，引起学生对该图片的关注和思考，然后引入新课。
在学习《小狗下楼梯》这篇课文之前，可以给学生展示一张图片，上面是一只小狗蹦蹦跳跳地下楼梯的场景，让学生通过观察图片想象小狗下楼梯的样子，引起学生的好奇心，然后再引入课文内容。
小学语文课堂导入的方法
小学语文课堂导入的方法导入是小学语文课堂教学的重要组成部分，是激发学生兴趣、吸引学生注意力、渗透主题的重要环节。
一个好的导入能够为课堂教学营造良好的氛围，使学生更好地进入学习状态，从而提高课堂教学效果。
本文将探讨几种常见的小学语文课堂导入方法，以期为小学语文教学提供有益的参考。
一、故事导入法小学生普遍喜欢听故事，因此故事导入法是一种非常适合小学生的导入方法。
故事导入法可以通过讲述与课文内容相关的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以先讲述小壁虎被蛇咬断尾巴的惊险故事，然后再引出小壁虎去借尾巴的情节，这样能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
此外，教师还可以根据课文内容编写故事，让学生听后对课文产生兴趣，进而深入了解课文。
二、情景导入法情景导入法是指通过创设一定的情景，让学生更好地融入课堂学习的一种导入方法。
这种方法可以通过视觉、听觉等感官的刺激，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
例如，在讲解《月光曲》一课时，教师可以利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》，让学生感受乐曲的美妙，从而更好地理解课文中描述的意境。
此外，教师还可以通过角色扮演、游戏等情景创设方式，让学生亲身体验课文中的情境，加深对课文的理解。
三、游戏导入法小学生普遍喜欢做游戏，因此游戏导入法是一种非常适合小学生的导入方法。
游戏导入法可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，在讲解《春天在哪里》一课时，教师可以组织学生开展“找春天”的游戏，让学生在校园里、公园里寻找春天的足迹，从而更好地理解课文的主题和内容。
此外，教师还可以根据课文内容设计相关的游戏，让学生在游戏中体验和感悟课文的情感和意义。
四、音乐导入法音乐能够传递情感、表达思想，是小学语文教学中常用的教学手段之一。
音乐导入法是指通过播放音乐的方式，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
例如，在讲解《静夜思》一课时，教师可以播放一首抒情的古典音乐，让学生感受宁静的夜晚和李白思念故乡的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何导入新课，让小学语文课堂更精彩
摘要：兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师比较注重新课的导入。
精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。
小学语文教学，就是要想法设法在开课时激发学生的兴趣。
新课导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为方式。
引导的过程是为新内容呈现搭桥、铺路的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望、启发积极思维、为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。
导人新课的方法很多，下面谈谈语文新课程课堂导入的几种常用方法。
关键词：新课小学语文课堂精彩
新课标倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学生方式，注重培养学生的问题意识，激发学生的兴趣。
培养学生的问题意识，就要让学生会“疑”、爱“疑”，这些都需要教师的正确引导。
一、发挥学生创造力，使其体会读书的乐趣
语文教学不能仅仅依靠于书本中的内容，还要把世界作为学生的教科书，特别重视学生感兴趣的生活世界、自然世界。
语文教学要带学生走向生活，走向自然。
鼓励学生发挥其创造性，自主地探讨，自由的交流总结，那么学生的收获会远远超乎课堂所获，远远超乎老师的想像。
如语文五年级上册第一单元的学习内容是《感受读书的快乐》，在学习课文时，学生懂得了很多读书的好方法，那么怎样运用到他们的读书生活中去呢？笔者启发学生确定了“我爱读书”活动主题，活动分四个阶段进行：搜集有关读书资料，交流读书心得，设计读书计划，编辑读书小报。
每个学生都积极参与，经过一个月的活动，学生展示了精彩纷呈的读书小报，设计了富有个性的读书计划，填写了丰富多彩的阅读记录卡，让学生真正体会到了读书的乐趣。
二、设问导入法，设置悬念
结合学生的生活实际，根据与课文题目有关内容，向学生提出问题，并让学生正确回答。
如教学第七册《奇妙的国际互联网》一课，学习课文前提问：“同学们，你们喜欢电脑吗想上网吗”学生回答后，教师揭示课题《奇妙的国际互联网》。
并紧扣课题提出疑点：国际互联网有什么特点网上有哪些内容它和我们的生活有什么关系学了这篇课文你们的疑点就会解开了。
例如，有一位教师教学《草船借箭》这样设置悬念、导入新课：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。
东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，分别建立魏、蜀、吴三国。
当时，曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。
于是刘备和孙权联合起来抗击曹操，刘备派杰出的政治事、军事家诸葛亮到孙权那里帮助作战，孙权手下的大将周瑜忌妒诸葛亮的才能，想陷害他。
诸葛亮是怎样对待的最后的结果怎样我们一起来读课文。
设置悬念应注意三点，一是悬念要符合学生的心理特点和认识水平，难度适当，虽为学生未知，但经过阅读思考能所有知；二是悬念要和教材内容相符，如果与教材内容无关，就流于形式；三是要突出“悬”，它虽不同于一般的问题，但比一般的问题更有艺术魅力。
三、发挥学生主体性，使其养成良好读书习惯
在活动中动充分发挥学生的主体性，会为语文教学带来意想不到的良好效果。
如笔者在教学四年级《爬山虎的脚》这一课时，又对教材内容进行了扩充，开展了《绿化校园》的语文活动课。
学生根据自己的兴趣和爱好，决定活动的内容和形式，安排的活动有描写花草树木的词语竞赛，介绍校园内自己所认识的一种植物，有关于植物的诗词的收集、理解和朗诵，有校园内花卉的介绍等。
这些内容和程序的组织，完全由学生自主安排和决定，发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性和创造性。
而有关于植物的诗词的收集、理解和朗诵，学生为了交流，通过各种渠道积极搜集，到图书馆、书店，上互联网查阅、搜索，向亲戚朋友请
教。
这样的活动，就是一次自主读书的比赛，促进了课外阅读，培养了课外阅读的好习惯，从中也进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练，促进了语文教学。
四、活动导入法，强调了直观性
课前开展小学语文活动课，有利于激发学生学习的自觉能动性，能吸引他们积极参与、大胆尝试，在活动中发现、体味语文的精髓、趣味，进一步扩大其学习语文的兴趣，使他们学习语文的自觉能动性得到充分发挥。
如文章《新型玻璃》，仅标题就给了教师开展活动的启发和契机。
我们教师何不在讲课之前，启发学生动手搜集社会生活中大量特殊的玻璃，通过观察、比较、实验发现这种玻璃的特点，分析掌握其与普通玻璃的异常之处，进而设想掌握其独特的用处。
笔者的一名学生在废墟中发现一块玻璃，虽然破碎了，但还有丝相连，出于好奇，如获至宝，将这片玻璃带回了课堂。
上课后，我让学生谈活动感受。
这样激起了学生的好奇心和求知欲，同学们也都费劲心思地拿出形形色色的玻璃。
同学们通过积极搜集、细心观察、认真比较、大胆推测、调查取证，大大拓宽了知识面，强化了参与尝试，使抽象的知识具体化，为教师上课做好了准备。
这样既体现了学生的主体地位，强调了直观性教学原则，又强化了素质教育的力度，真可谓一箭双雕。
五、深读课文，联想质疑
学生在深读课文时，将新旧知识进行比较、区别、迁移产生的是联想质疑，从而生成的主要是以运用为主旨的新情境和新方法。
此时，学生对课文的质疑是高层次的质疑，如果学生能不唯书、不唯师，就必然会源于文本而又高于文本，凭借文本而又超越文本。
当学生对文章的学习已进入深层次探索阶段时，教师要适时启发，提供更多的机遇，让学生进行探究质疑、联想质疑。
教师要充分信任学生能够随着质疑问难而提高自己的探究能力，能够从不成熟、肤浅的阅读质疑，逐步走向深刻成熟的联想质疑，同时深刻体会文章的思想感情，从而进行高层次的阅读鉴赏。
总之，质疑大有学问，在课堂教学中我们要用好教材，抓住时机，善于培养学生的质疑意识，让学生适时质疑，在质疑、解疑的过程中既学到新知，又发散思维。
参考文献：
[1]杜丽娜.新课标视野下如何增强小学语文课堂的生命活力[J].学周刊C版，2007（12）.
[2]杨春.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].才智，2005（24）.
[3]阳永东.如何营造趣味盎然的生活化小学语文课堂[J].文理导航（下旬），2004（6）.。