小学学科骨干教师高级研修班培训总结
2024年小学学科骨干教师高级研修班培训总结
2024年小学学科骨干教师高级研修班培训总结受教育重要性不断提升的背景下，小学教师的专业素养和教育教学能力也要求不断提高。
为了适应这一需求，我有幸参加了2024年小学学科骨干教师高级研修班培训。
在这次培训中，我深感收获颇多，现就此进行总结如下。
首先，培训中我对教育教学理论有了更深的认识。
通过听取专家学者的讲座和参加讨论，我了解到了一系列有关教育理论的最新研究成果，比如学科整合教学、情感教育和问题解决能力培养等。
这些理论的深入讨论和实践案例的分享，让我对如何更好地指导学生的学习有了更细致的认识。
在日常的教学实践中，我将以这些理论为指导，不断改进自己的教学方法和手段。
其次，培训中我提高了自己的教育教学能力。
在专家的引导下，我们进行了一系列的教学设计和实践。
在小组讨论的环节中，我与其他老师一起分析教学难点与痛点，并进行了针对性的教学方案的设计。
通过与其他老师的交流和探讨，我发现了自己在教学设计和实践中的不足，并得到了其他老师的宝贵建议。
这次与其他骨干教师的互动经验，让我意识到团队合作在教育教学中的重要性，以及如何与其他老师共同提升教育教学质量。
再次，在培训中我了解了教育技术的最新应用。
通过参观智慧教室和学科实验室，我深刻体验到了现代教育技术在教学中的巨大作用。
比如，利用教育技术可以使教学内容更丰富多样，让学生对知识有更直观的认识。
另外，通过教学软件和在线学习平台，学生可以更方便地进行自主学习和交流。
这些教育技术的应用让我深感到了教育教学方式的转变，同时也提醒我在日常教学中要不断学习掌握这些新技术，以适应未来教育的发展。
最后，培训中我感受到了教师专业发展的重要性。
随着社会的发展，知识的更新速度越来越快，对教师的专业素质和知识储备也提出了更高要求。
教师要不断学习和更新自己的知识，才能更好地指导学生的成长。
通过这次培训，我深刻认识到了自己的不足之处，并立下了终身学习的誓言。
我将把这次培训的成果运用到实际教学中，同时也会不断学习和提高自己，为学生的成长贡献力量。
2024年小学语文骨干教师高级研修班学习总结
2024年小学语文骨干教师高级研修班学习总结在经历了为期两个月的2024年小学语文骨干教师高级研修班的学习之后，我深感受益匪浅。
通过这次研修，我不仅进一步提高了自己的教学水平和专业能力，还加深了对语文教育的认识和理解。
下面，我将简要总结这次学习的主要收获和感悟，以飨读者。
首先，在这次研修班中，我深入学习了新课程标准对小学语文教育的要求。
我了解到，新课程标准要求我们从知识技能的传授转向学科素养的培养，注重学生自主、合作和探究的学习方式。
在这个过程中，我明确了自己的教学目标，即培养学生的语文能力、思维能力和情感态度。
同时，我也了解到教材、教法和评价方法等方面的改革，更加懂得如何利用多种教学资源，开展情景教学和任务型教学，促进学生的学习兴趣和动机。
其次，这次研修班还使我对小学语文教学的方法和技巧有了更深入的理解和把握。
在课堂教学方面，我学会了运用多媒体技术和教学工具，设计有效的教学活动，提高学生的听、说、读、写能力。
此外，我也学会了运用启发式教学、启发性问题等策略，引导学生进行思维训练和创造性思考。
在学生作文方面，我学会了多角度引导、多元化评价，鼓励学生表达个性化的观点和情感，并进行精心指导和悉心批改。
另外，在这次研修班中，我也加强了与同行教师的交流与合作，扩大了自己的教育视野。
通过与优秀教师的互动和交流，我认识到教师是学习的引导者和学生的榜样。
在互助学习和共同研究的氛围中，我不仅从中学到了许多先进的教育理念和经验，还获得了许多珍贵的教学资源和资料。
此外，我还在课题研究和论文撰写的过程中，与同行教师进行了深入探讨和比对，确信了自己的研究方向和方法，提高了自己的学术研究能力。
最后，通过这次研修班的学习，我深刻认识到教师是学生人生的引路人，是国家和民族的未来。
作为一名小学语文骨干教师，我应努力提高自己的专业素养和教育能力，积极探索和创新教育教学的方法和手段，不断完善自己的教育教学理论体系和实践经验。
同时，我也应该重视教育科研的力量，将科研成果转化为实际教学的生动教材，提高教学的科学性和有效性。
小学骨干教师培训总结（精选5篇）
小学骨干教师培训总结小学骨干教师培训总结（精选5篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此我们要做好回顾，写好总结。
那么总结有什么格式呢？下面是小编为大家整理的小学骨干教师培训总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学骨干教师培训总结1在整个培训中有几个问题常常引发我长时间的思考，如何做一名好老师？小学语文教学如何更高效？首先，如何成为有效教师、成为一个智慧的老师？专家们认为要做反思—研究型教师。
课余反复思考后，理解其中深意。
国之发展，教育为先，百年大计，教育为本。
没有高质量的教师就没有教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。
所以，教师水平的提高显得有为重要。
一个优秀的教师必然是一个有效的教师然后才能成为一个智慧的老师。
其次，关于教师师德问题。
教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应该是最基本的要求。
师德是教育的灵魂。
有爱心的教师才能培养出有责任心的学生。
对于将来走上社会的学生来说，有才无德、有德无才都是不健全的，唯有德才兼备才是社会发展的中坚力量。
那么学生的德才除了家庭教育的影响之外，学校教育是重要阵地。
教师的言行对学生的潜移默化是不容忽视的，好苗结好果，好苗要靠教师培育。
如何在教学中具备良好师德？我想那就是要做一个有良知的教师。
中国人历来崇尚儒道，但在经济转型、全球化的今天，浮躁充斥着整个社会，校园也不例外，早已不是一片净土。
所以，这也是从上到下要进行师德教育的重要原因。
做个有良知的教师，对学生需要关心时不会淡然漠视，更不会动辄体罚侮辱孩子幼小的心灵。
教师的漠视容易导致学生自卑，影响到他们一生，教师的体罚侮辱更会导致学生心理的不健全。
给孩子一点呵护，一点鼓励，也许会有意想不到的收获，不是很好的事吗？人无完人，教师也是普通的人，在工作中也会有各种失误发生，但只要坚持住教师的良知，让良好的师德影响学生，就是成功了。
2024年小学学科骨干教师高级研修班培训总结范文
2024年小学学科骨干教师高级研修班培训总结范文时间如白驹过隙，____年小学学科骨干教师高级研修班培训已经圆满结束。
在这段时间里，我和来自全国各地的学科骨干教师一同学习、交流和成长，获益匪浅。
在此，我将就本次培训班的主要内容和收获进行总结。
本次培训班聚焦小学学科骨干教师的高级研修，为我们提供了一个深入学习和思考的机会。
培训内容主要包括学科教学方法、教育心理学、人文教育、课程建设等方面的知识。
通过专家的授课和案例分析，我们从理论上全面了解了小学学科教育的现状和发展趋势，同时也为我们提供了一些创新的教学方法和思路。
首先，学科教学方法方面。
通过本次培训，我对学科教学方法有了更深入的了解。
培训中，我们学习了多种针对小学学科的有效教学方法，如探究式教学、启发式教学、问题解决式教学等。
这些方法在解决学科教学中的难点和瓶颈问题、激发学生学习兴趣、提高教学效果等方面起到了积极的作用。
我将通过灵活运用这些方法，设计出更具有启发性和趣味性的教学活动，提高学生的学习能力和学科素养。
其次，教育心理学方面。
教育心理学是教师工作中必不可少的理论基础，对教育实践具有重要的指导作用。
通过培训，我们深入了解了小学生的认知特点、学习行为和心理发展等方面的知识。
同时，我们也了解到了如何运用这些心理学理论指导日常教育工作，比如在激发学习兴趣、培养学习动机、帮助学生解决学习难题等方面。
我相信，在今后的教育工作中，更加关注学生的个体差异和发展特点，运用教育心理学理论将为我的教育工作提供更多的思考和方法。
再次，人文教育方面。
人文教育是小学教育不可或缺的一部分，也是培养学生全面发展的重要手段。
本次培训中，我们学习了不少与人文教育相关的知识和理论，比如情感教育、价值观教育等。
这些理论为我提供了更多思考的方向，使我思考如何培养学生的情感和品德素养，如何帮助学生树立正确的价值观，如何引导学生成为有社会责任感和公民意识的人。
学校不仅应该培养学生的学科知识，更应该关注学生的品格培养和人文素养的提升，这也是我的追求和目标。
2024年小学学科骨干教师高级研修班培训总结
2024年小学学科骨干教师高级研修班培训总结经过几天紧张而充实的学习与交流，我有幸参加了2024年小学学科骨干教师高级研修班培训。
此次培训不仅让我收获了宝贵的知识和经验，还拓展了我的教学思路和方法。
在这里，我将简要总结本次培训的主要内容和所获收益。
首先，在课程设计与教学设计方面，本次培训对我的启发极大。
我们学习了传统教学设计的不足之处，并介绍了项目制学习和探究式学习等新颖的教学设计方法。
通过课堂实践和参观体验，我深刻体会到了项目制学习的魅力。
这种学习方式能够激发学生的主动性和创造力，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
我相信，运用这些新颖的教学设计方法，我的课堂教学将会更加生动有趣，学生的学习效果也会得到显著提升。
其次，在教学评价与反馈方面，培训中的分享经验给了我很多启发。
我了解到，传统的评价方式往往只强调答题的正确与否，而忽视了学生的思维过程和学习态度。
现在我意识到，一个全面的评价体系需要从多个方面进行考量，包括学生的参与度、思维能力、合作能力等。
此外，培训中也介绍了有效的反馈方式，比如口头反馈、书面反馈和同学评价等，这些方法能够帮助学生更好地了解自己的不足和进步方向。
我决心在今后的教学中，更加注重学生的全面能力培养，并采用多种形式的反馈方式，让学生成为自主学习的主体。
再次，培训中的互动与合作方式对我产生了深刻的影响。
培训班中的老师们来自不同的学校，每个人都有自己的教学经验和教育理念。
通过交流和合作，我不仅学到了他人的成功经验，还看到了自己的不足之处。
与同伴合作的过程中，我学会了倾听与尊重，也学会了分享与合作。
这种合作的精神将使我更加积极主动地与同事合作，互相学习，共同提高。
此外，我还学到了团队建设和沟通技巧，这将对我领导学科骨干教师团队起到积极的促进作用。
最后，培训中举办的教学观摩课给了我启发。
在观摩了其他老师的精彩课堂后，我深感自己的不足之处。
比如，在课堂组织和教学安排上，我常常缺乏灵活性和创新性；在教学方法和手段上，我也有一定的局限性。
2024年小学学科骨干教师高级研修班培训总结
2024年小学学科骨干教师高级研修班培训总结自2024年5月至6月，我参加了小学学科骨干教师高级研修班的培训。
通过这段时间的学习和交流，我受益匪浅。
在这里，我要对组织者和讲师表示由衷的感谢，同时也向我的同事们分享一下我的收获。
一、培训内容丰富多样本次培训的内容非常丰富，涵盖了小学各个学科的教学方法与策略、班级管理与育人策略、课程设计与评估等方面。
特别是在新学期即将开始之际，这些内容对我们的教学工作非常具有指导意义。
每个学科的内容都由相应学科的骨干教师进行讲解和演示，因此既有理论知识，又有实际操作，非常实用。
尤其是在教学策略方面，学习到了很多新的思路和方法，让我受益匪浅。
二、培训形式多样灵活培训班形式多样，既有讲座，也有小组互动。
讲座形式让我们能够全面了解各个学科的教学理念和方法，掌握最新的教育热点；小组互动形式则能够让我们更深入地了解自己的不足和改进之处，并与其他教师进行经验分享。
此外，培训班还组织了一些课堂观摩和讨论，通过实地观察和研讨，让我们更加直观地感受到了学科教学的魅力和挑战所在。
三、互动交流效果显著培训班的组织者非常注重教师之间的交流和互动。
每一次讲座或者小组讨论之后，都会安排一定的时间进行交流和总结。
在这个过程中，我学习到了很多同行的教学经验和教育心得。
通过与他们的交流，我进一步认识到教学工作是一个不断进步和改进的过程，每个教师都有他们独特的教学方式和方法，这种不同的经验和想法可以相互借鉴和补充，为我们的教学工作提供了更多的可能性。
四、提升教学能力，促进学生发展通过这次培训，我深感自己的教学能力得到了一定的提升。
我学习到了很多新的教学策略和方法，能够更好地符合学生的发展和需求。
我也学到了很多班级管理和育人策略，能够更好地引导学生的学习和成长。
这些新的知识和技能，我将用于新学期的教学工作中，相信能够帮助学生获得更好的学习效果和成果。
综上所述，通过本次培训，我不仅学习到了很多新的教学知识和方法，还与其他教师进行了深入的交流和经验分享。
小学骨干教师的培训总结范文（精选6篇）
小学骨干教师的培训总结小学骨干教师的培训总结范文（精选6篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此好好准备一份总结吧。
那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编帮大家整理的小学骨干教师的培训总结范文（精选6篇），欢迎大家分享。
小学骨干教师的培训总结120xx年的五月份开始，我有幸参加了“xxx小学数学骨干教师培训班”，这次培训活动，得到各级领导的高度重视，为我们创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。
培训期间紧张、充实、快乐的学习生活给了我一次次难忘的经历和体验，与姜堰界教育专家、名师的交流，学员之间的互动学习，以及到外县市的听课学习……这些内容充实、形式多样、富有成效的培训方式，使得更先进、更前沿的教育教学理念在培训班里得到了传播，学员们行之有效的教育教学经验在这里得到了提升。
这次的培训学习真是让我大开眼界、受益匪浅，现总结如下：一、要加强专业文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。
辅导教师丁粉红主任的讲座就充分印证了这句话，她常用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。
而我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
拜读了培训教材教育名师贲友林的《此岸与彼岸》一书，让我深深的领会到：在以后的教育教学中，我要以更为积极的情感特征去对待每一个学生，去对待每一节课，用激励性的语言去鼓励学生，提高课堂教学的艺术性和趣味性，为学生创设一个轻松、愉悦的学习环境。
要成为学生数学学习的协助者，激励、促进学生主动积极地进行数学思维活动，以教师的创新去激励学生创新，去激发学生对数学课的兴趣。
让学生去经历和体验成功，去探索数学问题，学到真正的数学。
二、要积极加强课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然已在全国各地进行得如火如荼，许多未知的领域还需广大教师去进行认真摸索和总结。
2024年小学学科骨干教师高级研修班培训总结
2024年小学学科骨干教师高级研修班培训总结本次2024年小学学科骨干教师高级研修班培训旨在进一步提升小学学科骨干教师的专业能力和教学水平，为实现教育现代化和培养优秀人才做出积极贡献。
在此次培训中，我深受益，收获颇丰。
首先，本次培训邀请了一线教学专家进行讲座，他们独具慧眼，抓住了小学学科骨干教师的痛点和难点问题，深入剖析了教学方法和技巧，并结合实际案例进行详细讲解。
通过他们的讲解，我对小学教育的核心要求有了更深入的了解，也在教学实践中掌握了新的教学方法和策略。
其次，本次培训组织了小组讨论和研讨会，让我们与其他学科骨干教师进行交流和分享，互相借鉴和学习。
这种互动交流的方式让我们从不同的角度去思考和解决问题，拓宽了思路，提升了教学效果。
在小组讨论中，我还结识了一些志同道合的教师，我们会继续保持联系，互相学习，共同进步。
再次，本次培训注重实践操作，通过模拟教学和观摩课堂的方式，让我们亲自上台授课，并接受其他教师和专家的点评。
这种实践操作让我更加深入地了解了自己的教学方法和改进的方向，也增加了自信心和授课技巧。
最后，本次培训还注重思想政治教育，通过专题讲座和座谈会，让我们了解了当前教育政策和教育改革的发展趋势，引导我们坚定教育初心，扎根教育一线，为实现教育现代化做出贡献。
通过本次培训，我不仅提高了自己的教学能力和水平，也拓宽了教育视野，增强了职业发展的信心。
我相信，在今后的工作中，我会充分运用所学知识和技能，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
感谢主办方的组织和安排，让我们有机会参加这次培训，希望未来还能有更多的学习机会。
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小学学科骨干教师高级研修班培训总结欣欣此生意闻风坐相悦XX年7月5日至9日，我有幸在东北师范大学参加了合肥市小学学科骨干教师高级研修班的学习。
5天的集中培训，紧张而充实。
紧张，是因为每天的培训从早到晚课程满满，作业一天一篇，仿佛回到了学生时代；充实，是因为除了能和来自全市骨干教师们进行面对面的交流之外，还有幸能够聆听到诸多教育大家的讲座，学习到了大量教育教学的先进理念和教学方法。
培训中，我十分珍惜这一宝贵的学习机会，边听边思，以将所学能最大可能地运用于自己今后的教育教学实践中去。
一、学习内容本次集中培训是根据现代教育的发展趋势和教师专业水平发展的需要，以骨干教师为先，继而带动全市各中小学广大教师在师德修养、专业知识、课堂教学能力以及教学研究等方面得到较大幅度的提升，以适应现代教育发展需要的、具有现代教育教学方法创新能力的现代型优秀教师，从而推动学校的不断发展。
基于以上目标，本次培训，我们先后聆听了10位教育专家的报告。
专家们分别从国家教育规划的新要求、新理念，三维目标的理解与落实，课堂教学的有效性与科学评价，信息技术与学科教学整合的定位与方法等方面作了详尽的讲解和诠释。
课间，我们就学习的难点或实践中的困惑及时向专家请教，学员之间也相互交流，切切实实感受到了学有所获，学有所思。
二、学有所获1、进一步更新了教育理念。
柳海民教授在开班第一课以《规划纲要新要求专业发展新期望》为题，着眼于《规划纲要》背景下的教师专业发展，为我们条分缕析地解读了《规划纲要》的内容。
使我进一步明确了在教育教学过程中，要尊重教育规律和学生身心发展规律，将学生的成长作为学校工作的出发点和落脚点，真正关心每个学生，促进每一个学生主动地、生动活泼地发展。
“思想有多远，我们就能走多远！”马世力教授在《教育理念漫谈》报告中提出“教育要想先进、强大，就必须有自己的核心价值理念。
”在教改的实践中，我们一定要坚持以生为本，培养学生的独立思考能力，重视个性化教育，提倡探究性学习。
理念是实践的先导，只有具备了科学的教育理念，我们的教育教学实践才会沿着正确的方向前行，素质教育才会真正得以落实，孩子们才能得以健康成长！2、要切实改革课堂教学方式。
课改以来，“授之以鱼不如授之以渔”成了我们每一名接受了新理念的教育工作者的教学准则。
然而，如何才能真正做到“授人以渔”却是我们广大教师在教学实践中的一大困惑。
许多打着课堂改革旗帜的革新，正朝着与课改理念背道而驰的方向滑行，从我个人观察到的，大约有以下几种形式：穿新鞋走老路——口号喊得震天响，实际行为依然是以教师为中心，以本为本。
机械教条主义——由于缺乏科学的引导，不考虑学情，采取机械的“拿来主义”，生搬硬套。
形式主义，矫枉过正——为凸显“以生为本”，课堂表面热热闹闹，从而丢失了教师的主导。
以上现象着实令人堪忧。
通过本次培训，特别是聆听了李广教授的《课堂教学评价指标与实践追求》、刘艳平老师的《聚焦三维目标提高教学实效》和王小英教授的《关于有效教学的几个基本问题》、王廷波校长《改变我们的课堂》等专家的报告后，经过不断学习、思考，初步明确了课堂教学方式变革的前行方向和落实方法。
明白了有效教学与有效学习的关系关键不是“有效的教”，而是“有效的学”。
要真正改变我们的课堂，教师就不能再像过去那样只教不研，正所谓“教而不研则浅，研而不教则空”，只有真正将教学与科研相结合了，我们的课堂才会有深度，有广度，才会真正培养出有创新思维和创新精神的学生。
3、充分发挥现代教育技术优势，优化教育教学过程。
本世纪基础教育课程改革是一场由课程教材改革牵动出来的中国基础教育的全面的、整体的改革，这场改革的深度、广度、难度和复杂性都是前所未有的，是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。
当今社会已步入了信息时代，应用现代教育技术，促进基础教育的改革与发展，已成为世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。
之所以会有这样的共识，是因为现代教育技术的本质是利用技术手段(特别是信息技术手段)优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。
作为全国基础教育信息化的领跑者——东北师范大学，拥有一流的理念和专家团队，本次培训，能够再次得到蜚声国内外的大师朱玉民教授和刘茂森教授的点拨，实则幸事。
两位教授分别从“信息技术环境下的教学设计”和“整合的有效途径”对我们进行了具体的指导，既有先进的理论引导，又有丰富的教学案例剖析，为我们今后进一步深化信息技术与学科教学整合的实践提供了清晰的操作思路。
通过学习，我决心在今后的工作中，重点加强两方面工作：一是要坚定以教育信息化带动校本教研的现代化，加大投入，完善校园网络教研平台的建设与运用；二是继续推进信息技术与学科教学整合的力度，以不断优化课堂教学质量，提高课堂教学效率。
“欣欣此生意闻风坐相悦”，集中培训的时间不长，但我们的收获多多。
虽然我还有许多知识没有完全消化，有待于回去以后继续领会、体悟、反思。
但通过这次学习、培训、交流，我和其他学员一样深深感受到了一股扑面而来的教改清风，明确了今后的努力方向。
我们一定会将本次培训所得运用于自己的教学实践之中，并身先士卒，带领学校广大教师积极投身于教改，以实际行动履行“骨干教师”应尽的职责！小学校本特色培训项目总结——XX学年千石小学校本特色项目总结XX学年，我校将“打造有效课堂”活动确定为校本培训的特色项目，这正是在新课程理念下对教师课堂教学行为进行有效研究，建构一种有效教学的分析框架，探索出提高课堂教学有效性的方法和途径。
本次有效教学课堂的研究，我们学校通过领导组织、教研组实施、教师全员参与，加强了教师之间以及在课堂教学活动中的交流与对话，沟通与互助，协调与合作，共同分享经验与成功。
现在将本学年开展“有效课堂”活动的情况总结如下：一、领导重视、教师参与积极性高。
学习是改革的动力，学习是转变观念的源泉。
学校的领导十分重视有关文件和材料的学习，学期初组织全校教师认真学习《有效课堂学习材料》，把握有效课堂的涵义、特征，了解国内较有影响的有效课堂教学模式。
结合本校实际、教师自身实际，开展有效课堂大讨论，激发了广大老师学习、研究的热情。
每次的研究活动，教导处早在学期初就会同各年级作出整体规划，一方面强调参与面的广，即全体老师人人听课，人人反思。
一方面又加强与各年级各学科骨干教师、学科带头人、优秀青年教师、教研组长、备课组长的交流。
希望能用研究课、汇报课等形式，加强备课组对课堂教学方式、方法和各个学科中某些重点专题，以及教学效果的深入挖掘。
调动全体教师开展课堂研究的积极性，提升课堂教学水平，提高课堂教学质量。
整个活动的参与面广。
绝大部分老师参与了听课，百分之四十老师参与了上课。
同教研组内的课做到组员共同参与，同教研组内的课互相听课，很多老师能跨学科听课，形成了良好的学习风气。
本次活动要求，全校老师人人参与，人人反思，人人提高。
可以说，通过这次校内的广泛交流，为大家提供了宽广的课程视野。
在整合资源、学科渗透，多元评价、师生互动等方面搭建了一个相互学习、交流的平台。
同学科教研组研究的主题也更广泛了，复习课教学、实验教学、分层教学、情境教学等纷纷走进了课堂。
二、强化常规管理，严细实恒，确保研究扎实有效、有序。
活动中，教研员和骨干教师充分发挥了专业引领作用。
研讨过程实现了有主题、有启发、有评价、有反思、有收获、有方法、有指导的活动目标。
学校对每次活动开展情况都予以检查，努力做到听课人数必查，听课记录详查，活动心得抽查，并及时反馈到学校领导。
这样，有力地保证了本次活动的有序进行，程序化开展。
在教科室的精细化管理下，活动的主体老师也实现了教学过程和听课、评课过程的精细化。
从反馈材料上可以看出，授课老师备课相当充分，课堂环节衔接紧密，过度自然，重难点突出且分析仔细、透彻，部分老师能很好的调动学生的积极性。
老师听课情况良好，都能认真记录，并对该堂课的得失作出批注。
课后评课活跃，各抒己见，共同研讨，共同提高。
活动结束后各备课组都能及时、认真总结。
学校要求每位教师要对自己的课题进行月小结，学期进行阶段小结，给大多数教师都能带着自己的课题走进课堂，并且小有收获这可以从听课与小结中体现出来。
他们摸索出了一定的方式、方法、形成了自己初步的模式，教学效果也有了显著的提高，有很多教师有真实案例说明。
三、教研活动紧紧围绕“实”字，深入解决有效课堂中的问题。
教师进行课题研究的主要目的在于科研兴师、科研兴教。
教师在教育科研过程中，不断学习，研究和探究新的教育教学思想和方法，有利于形成和创造新的教学模式，新的模式应用到实践才能打造出高效课堂，才能加快培养学生的创新精神和能力。
本学期初我们开展了“深入解读文本，打造有效课堂”大型集体活动、“有效课堂主题研讨课”、“骨干教师主题研究展示课”等活动。
每一位教师的课都是紧紧围绕“打造有效课堂”这一主题的。
如李静老师的课《美丽的小路》，整堂课凸显童话文体的特点，带领学生感受童话故事的“生动、有趣”激发起了学生的学习热情，使课堂教学扎实有效。
四、创设平台，外出学习内化提升一年来，学校先后派出50多人次到外地、外校听课学习，受到教师对各师高超的教学艺术有了更深的领悟和理解。
同时派出的教师又能及时汇报学习情况，写出心得体会，起到了一人受培众人受益的效果。
同时我校开展了读书活动，要求读最新教育专业学籍，并每人都写出自己的心得体会。
学校位每个老师配备一台电脑，教师可随时查阅各种资料。
学校每年还拿出近万元为各组室订阅各种教育类期刊、报纸、购买专业书籍。
这些都极大的提高了教师的专业理论素质，促进了学校教学改革的不断深入，为打造有效课堂提供了“源头活水”。
这些教师们的视野得到了扩展；专业水平有了提升；理论知识有了新高度；实践教学有了新思路；教学效果有了新突破。
五、存在的问题和困惑1.要利用新的教学形式，但更要注重课的内涵，形式永远服务于内容。
不要仅仅局限于形式，表面上热热闹闹，实际上空洞无物。
要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。
2.变革学习方式，引导学生自主学习。
进一步扩大学生参与的广度和深度，要以学生为中心，多让学生展示他们的想法和做法，努力创设师生和谐课堂、扎实有效课堂。
3.优化学案设计，突出学生主体。
通过精心编制各种学案（预习学案、复习学案及训练学案）体现自主学习的课堂设计。
要利用学案把教师的教学过程有效地向课前和课后延伸。
4.面向全体，关爱学生。
要注意与学生多沟通、多交流，耐心辅导、精心指导，多从学生的角度思考问题，提高学生的自信心。
并根据学生各自的基础，抓好分层教学、分类指导，切实提高教学效果。
以上我们打造有效课堂主题教研活动的一些行动，行动研究不止于观念转变，也不止于某节课的教学行为转变。