小学班主任班级管理工作论文
小学班级管理论文
小学班级管理论文小学班级管理论文范文小学班级管理论文范文一班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
在班级管理的道路上，我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。
在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。
一、增强管理意识1.健全班级的规章制度，依章"治"班。
俗话说"无规矩不成方圆".我们班有学生31人，学生素质参差不齐，纪律松懈。
尤其是班里的几位降级学生，不仅成绩倒数，而且品质恶劣，无视校纪校规，一切以"我"为中心，给班风带来了不良影响。
如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律的自由意识，而且还会对其他同学造成负面影响。
这时老师一定要率先垂范，起领导带头作用。
事事做到亲力亲为，用环境去感染他们。
以小组为单位，制定规章制度，比如纪律小组制定班级的纪律细则，然后拿到班级讨论通过，这样他们会考虑到自身的问题进行制定。
其实比你给他们下的命令更有实际性。
就像栗生力组，在制定规则时，有一条就是到专用室上课时，不准乱动与学习无关的物品，这就是我们班主任所不了解的，他们确能想到。
2.做到事事做总结。
无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。
二、捕捉全班学生闪光点捕捉闪光点。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。
在办公室里和同事闲聊时，对于学习不好的学生，我们就将他贬得一文不值。
小学班主任教育论文6篇
小学班主任教育论文6篇小学班主任教育论文6篇班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者。
对于小学班主任的论文应该怎么写？一起来看看！第一篇：小学班主任班级管理创新发展1．小学班主任班级管理内容在所有的从事教育事业的人当中，班主任无疑是一个具有很多特征的群体。
一方面，我们知道班主任相同于其他的教师，班主任也会是一个科目的任课教师，他肩负着传授知识的重任。
小学班主任也需要揣摩小学生的心理，循循善诱，使学生完成规定的学习任务。
然后为学生树立起正确的学习观，领导学生爱上学习，并且培养起学生的独立思考、学习的能力。
这样才能够一步一步的开发出每个学生内在的潜力。
第二方面，作为班主任就是一个家庭的大家长。
班主任在教导学生学习之余还需要制定一定的规则用来规范学生的行为。
另外就是需要和班干部一起，精心为班级设计一系列丰富多彩的活动，以期学生在学习之余可以放松自己另外增强整个班级的凝聚力。
丰富学生的校园生活。
最后一个方面，班主任不仅仅需要传授给学生知识，更需要传授给学生做人的道理，树立起正确的人生观价值观。
我们都知道，班主任是学生们榜样，班主任的一举一动都会被学生模仿，都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，班主任还是要提高模范带头作用，为学生树立起一个好的榜样，帮助学生为未来打下坚实的基础。
2．小学班主任班级管理创新实践途径2．1关爱为基础小学生的心理和生理都还很不成熟。
在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事，他们需要在一个充满爱的氛围中成长，这样才能够使学生健康快乐的成长。
因此关爱学生这是一切管理的基础。
教师应该用平等的姿态来面对每一个学生，因为在学校中，班主任是他们唯一可以依靠的人。
当学生有问题而凭借自己的能力又没有办法得到解决时，就会向班主任寻求帮助。
这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题。
万万不可以因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。
小学班级管理论文范例精选(共3篇)
小学班级管理论文范例精选(共3篇)在农村小学班级管理中，要结合实际情况，创造出有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。
作为班主任，需要注重学生的个性差异，尊重他们的思想和感受，因材施教，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
同时，班主任还要注重班级文化建设，培养班级凝聚力和向心力，让学生们感受到班级的温暖和家的感觉。
三、加强家校合作，促进学生全面发展。
家长是学生成长的重要伙伴，班主任需要积极与家长沟通，了解学生家庭情况，与家长共同关注学生的身心健康和学业进展。
班主任还可以通过家长会、家访等方式，加强家校合作，促进学生全面发展。
同时，班主任还应该引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立自信心和自尊心，从而更好地面对未来的挑战。
第2篇：小学班级管理中的人文主义教育观念引入小学班级管理中的人文主义教育观念引入，是实现班级管理有效性的必要途径。
人文主义教育观念强调教育的目的是培养人的全面发展和自我实现，班主任应该注重学生的个性差异，尊重学生的思想和感受，关注学生的身心健康和全面发展。
在实践中，班主任可以通过以下策略引入人文主义教育观念：一、注重学生的个性差异，因材施教。
班主任应该认识到每个学生的个性和特点都是独一无二的，应该因材施教，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
班主任可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣爱好和特长，为学生提供更多的发展机会和空间，让他们在研究中得到更多的乐趣和成就感。
二、注重班级文化建设，培养班级凝聚力和向心力。
班级文化建设是班主任工作中的重要任务之一。
班主任可以通过组织各种文体活动、班级会议等方式，培养班级凝聚力和向心力，让学生们感受到班级的温暖和家的感觉。
班主任还可以通过班级文化建设，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立自信心和自尊心，从而更好地面对未来的挑战。
三、加强家校合作，促进学生全面发展。
家长是学生成长的重要伙伴，班主任需要积极与家长沟通，了解学生家庭情况，与家长共同关注学生的身心健康和学业进展。
小学班主任工作论文(强烈推荐6篇)
小学班主任工作论文（强烈推荐6篇）小学阶段是学生发展的基础时期, 在此阶段的学习和发展对学生至关重要, 因此, 班主任应重视此阶段的班级管理。
而且, 此阶段也要重视德育教育。
德育教育主要包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。
对此, 班主任应转变管理理念, 注重德育教育工作的开展, 培养学生的综合素养, 使学生树立正确的人生观、价值观, 进而更好地投入到日常学习之中。
下面我们整理了六篇关于小学班主任工作的论文供大家阅读参考。
[1]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报, 2010 (13) .[2]宋丽峰.新时期班级管理和德育教育浅谈[J].教育教学论坛, 2014 (12) .家长们都有切身的体会，即是孩子更愿意听班主任的话。
学校是由各个班级组成的，小学班主任作为班级生活的组织者、领导者和教育者，是学生成长、学校教育教学活动的中间力量。
着力做好小学班主任工作，对于全面加强学校教学管理和孩子们的健康成长极为重要。
下面结合工作实际，就做好小学班主任工作谈一些看法和做法，以期抛砖引玉。
一、深入实践，确保胜任工作1．提高自身素质。
小学班主任教师应加强自身素质修养，不断提升自身素质，通过多层次、多方式的理论学习，使自身掌握最新的理论知识和政策，进行深刻的理论反思，为实施更加科学的班主任工作管理夯实基础。
要胜任班主任工作，了解和掌握最新的教育理论知识还不够，还应当善于调节自我心情，将班主任工作与所任职的学科教学进行合理安排，将饱满的精神状态展现给学生们，班级管理和教学工作协调推进。
2．协调好各种关系。
班主任的工作起到的是桥梁、纽带作用，这个作用不仅联系着学生和家长。
还应该协调科任教师和学生的关系、学生之间的关系、学生与集体的关系等等，使各方面团结一致，行动一致，让小学生在这个大环境中不断进步、提高。
3．制定切实可行的目标。
作为班主任，我们要根据学校的工作和本班的实际，拟定管理班级所要达到的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。
优秀班主任班级管理论文（通用6篇）
优秀班主任班级管理论文优秀班主任班级管理论文（通用6篇）在社会的各个领域，大家都经常接触到论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编整理的优秀班主任班级管理论文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀班主任班级管理论文1尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：大家好。
首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。
我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。
一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。
这一切与乡中心小学的正确领导分不开。
与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。
在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。
为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：A.俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。
这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
制度建立之后，关键看执行。
这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。
这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。
在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。
小学班主任管理典型论文
小学班主任管理典型论文小学班主任不仅作为知识的传播者，还是一个班级的主心骨，这是店铺为大家整理的小学班主任管理典型论文，仅供参考!小学班主任管理典型论文篇一浅析小学班主任管理摘要：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
孩子是祖国的花朵也是未来的主人。
良好的班集体环境对每位小学生的健康发展有着重要的作用。
因此，班级管理不仅是一个工作还是一门艺术，怎样建立一个优秀的班级呢?需要广大班主任深入投入到工作中去。
关键词：小学班主任;管理;班级氛围;人性化;班干部;活动一、以大爱之心营造家庭式的班级氛围班主任在班级管理工作中，应该关爱每一位学生，用大爱之心滋养每一位学生的心灵，用自身的行动带动每一位学生，培养学生的大爱情怀，让学生乐于接受班主任的教育和管理，培养学生的博爱之心和大爱之心。
在接受班主任管理工作之初，为了让自己尽快地对新生产生真挚的师爱，班主任可以主动营造各种机会与学生们接触、交流。
在课堂上多与学生互动，多给学生一个关爱的眼神、一个关心的爱抚、一句温暖的问候。
课间，班主任可以和学生们打成一片，和他们聊天、交谈，为他们的高兴而高兴，为他们的烦恼寻找出口。
同时，班主任还和家长保持良性而紧密的沟通，寻求学校教育和家庭教育的合力，帮助孩子们快乐地学习和成长。
可以说，学生在班集体中感受到的是家庭式的班级氛围，是家人般的温暖呵护，不仅师生关系趋于和谐，同学之间的关系融洽，就连学生和家长之间的关系也变得越来越亲密起来。
二、以人性化班级管理制度带动班级和谐发展俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆。
”在班级管理工作中，班主任还应善于建立人性化的班级管理制度，既有严格的班级管理制度，又不乏人情味。
这就要求我们的班主任奖惩有度，奖惩有章，奖惩有法。
班规是对学生不良行为的约束和纠正，但是如果一味地要求结果，利用强制手段要求学生遵守，往往会适得其反。
小学班主任论文(5篇)
小学班主任论文（5篇）学校班主任论文篇1初到学校的学校生，稚嫩无知，而他们最信任的是自己的班主任。
班主任的一言一行在同学幼小的心灵上留下深深的烙印。
工作十多年，使我体会到，在学校里，只有当了班主任，才能真正体会到当老师的美好。
下面是我当班主任工作的几点体会。
一、班主任对同学应具有"三心",即耐烦、细心、爱心1.耐烦。
对同学在学习上"学而不厌，诲人不倦",学校生的奇怪心较强，对同学提出的问题，应当耐烦地赐予回答，提倡同学爱问的主动性，在教育上应耐烦地劝说教育。
2.细心。
班主任对同学要全面了解，常常和同学交谈，使同学感到老师并不盛气凌人，从而了解同学的性格、家庭，实行因材施教的方法进行教育、培育。
3.爱心。
有名教育家苏霍姆林斯基说："老师技巧的全部神秘就是如何爱孩子。
"这一论断，揭示教育的真谛，老师喜爱同学，可以引起同学心理上的共鸣，促进同学智力、情感、独特的进展。
老师要用爱心鼓舞那些在困难面前受挫折的同学，使他们有信念克服困难，对同学布满主动主动的精神动力。
班主任多给同学一点爱，就会使班级生气勃勃。
二、班主任把同学放在同一架天平上俗话说："人无完人。
"同学受环境、家庭遗传等因素的影响，在智力、力量等方面存在着差异。
班主任就应一分为二地看待，对成果不好的同学，要时时鼓舞，关心、支持他们，时常让他们也体会一下胜利的喜悦，让同学感到老师在关怀、爱惜着自己。
班主任应看到同学的特长，以弥补他们的缺乏，到达全面进展的目的。
如，班级里有这样一名同学，不爱学习，但足球踢得很好，我就选他当队长。
作为班干部，不但体育方面好，而且还应当学习好，经过长时间的鼓舞，他的成果很快赶上来了，而且班级的足球队也很杰出。
三、班主任工作是培育小助手班级是同学的其次个家，为了让这个家团结、温馨，我让每一个同学都成为我的助手，让同学成为班级的仆人。
首先，转变同学孤僻、懒散的性格，班级有个叫尹彤〔化名〕的同学很懒散，我常常鼓舞表扬同学做力所能及的事情，使尹彤能主动为班级做好事，而且自己的事情能自己做。
抓好小学班级管理做好班主任工作5篇
抓好小学班级管理做好班主任工作5篇篇1班级管理是一项既繁琐又重要的工作，特别是对于小学阶段的班主任来说，更是如此。
小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们的行为习惯、思维方式和价值观都在这个阶段逐渐形成。
因此，抓好小学班级管理，做好班主任工作，对于学生的成长和发展具有重要意义。
一、建立班级规章制度没有规矩不成方圆。
首先，班主任需要与学生一起制定班级规章制度，明确班级的纪律要求、学习要求、卫生要求等。
规章制度要简洁明了，易于学生记忆和遵守。
同时，班主任要引导学生理解规章制度的必要性，培养他们的规则意识和责任感。
二、培养班级凝聚力班级凝聚力是班级管理的重要方面。
班主任可以通过组织各种班级活动，如班级运动会、文艺汇演等，增强班级成员之间的友谊和合作精神。
此外，班主任还可以鼓励学生积极参与学校组织的各项活动，通过共同的努力和合作，增强班级的凝聚力。
三、关注学生个体差异每个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
班主任需要关注学生的个体差异，因材施教。
对于性格内向、胆小害羞的学生，班主任要给予更多的关心和鼓励，帮助他们克服自卑心理，增强自信心；对于性格外向、活泼好动的学生，班主任要引导他们发挥自己的优势，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
四、建立家校联系机制家校联系是班级管理的重要环节。
班主任需要与家长保持密切的联系，及时沟通学生的在校表现和学习情况。
同时，班主任还可以通过家长会、家访等方式，与家长共同探讨学生的教育问题，共同促进学生的成长和发展。
五、提高自身素质和能力作为班主任，自身的素质和能力也是非常重要的。
班主任需要不断学习教育理论和实践经验，提高自己的教育水平和管理能力。
同时，班主任还要注重自身的师德修养，成为学生的楷模和榜样。
六、营造良好班级氛围良好的班级氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。
班主任可以通过布置教室、设置图书角等方式，营造一个温馨、舒适、充满学习氛围的班级环境。
同时，班主任还可以通过开展读书活动、演讲比赛等活动，激发学生的阅读兴趣和表达能力。
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刍议小学班主任的班级管理工作
贴于小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。
我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到”管，是为了不管”的目的。
一、所谓”小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为，
它主要有以下三个方面的重要意义
1.实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。
自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出”班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。
集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2.引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力
从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。
而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
3.引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。
教育的最终
目的是培养社会所需要的合格人才。
合格二字有着无比深广的含义。
怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。
”独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。
在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿
童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养”社会化”人才打下了坚实的基础。
二、班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理
1.强化小学生自我管理的意识。
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。
真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。
2.在活动中培养小学生自我管理的能力。
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。
教育是要将”捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将”鱼”给他们，即通常所说的”授之渔”，而不是”授之鱼”。
培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。
首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。
最后要重视对活动结果的评价。
强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。
现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。
而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。
一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内
致力于建设一个团结、坚强的教师集体。
在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。