九年级上册语文第三单元教学设计
部编版语文九年级上册第三单元课堂备课
部编版语文九年级上册第三单元课堂备课一、课堂概述本节课将研究部编版语文九年级上册第三单元的内容。
本单元主要围绕XXX展开，通过分析课文，学生将能够XXX。
二、教学目标1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，并能够理解课文中的主要观点和细节；2. 培养学生对课文情感的体会和表达能力；3. 提高学生的写作能力，能够运用所学的知识写出逻辑清晰、语言准确的文章。
三、教学重点1. 正确理解课文的主旨和细节；2. 掌握写作技巧，能够运用所学的知识写出符合逻辑和语言规范的文章。
四、教学准备1. 部编版语文九年级上册教材；2. 多媒体设备；3. 教学课件；4. 讲义和笔记。
五、教学步骤步骤一：导入新课介绍本节课的研究内容和目标，引起学生的研究兴趣。
步骤二：预导入让学生回顾上一课的内容，预本课的重点，激发学生的思考。
步骤三：阅读课文1. 教师给学生阅读一段课文，引导学生理解其中的主旨和细节；2. 师生共同分析课文，探讨其中的重点、难点和值得注意的地方。
步骤四：讲解重点知识教师讲解本课的重点知识，包括作者的写作意图、修辞手法等，帮助学生更好地理解课文。
步骤五：情感体验让学生通过不同的方式，如朗读、表演等，真实地体验课文所传递的情感。
步骤六：写作训练教师设计写作练，引导学生根据课文内容写出一个符合逻辑和语言规范的文章。
步骤七：课堂小结对本节课的研究进行总结，强调重点和难点，并展望下节课的内容。
六、课后作业要求学生完成课堂上的写作练，并预下节课的内容。
七、教学反思通过教学过程的观察和学生的反馈，总结本节课的教学效果，并对下一次教学做好准备。
---以上是《部编版语文九年级上册第三单元课堂备课》的内容和教学安排，希望能够对您的教学有所帮助。
如有需要，欢迎与我进一步沟通交流。
九年级语文上册 第三单元教案 (新版)新人教版
9故乡教学目标：1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象教学重点：1.对鲁迅思想感情的理解。
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
教学难点：最后三段文字的深刻含义。
课时安排 3课时第一课时对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。
（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。
三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。
7.完成表格比较少年闰土和中年闰土的区别第二课时第三课时板书设计故乡鲁迅线索：以“我”回故乡的见闻感受为线索回故乡 ----- 目的（景象萧条）（心情悲凉）在故乡----见闻感受（变）景物：神异的图画—萧索的荒村人物：闰土小英雄—木偶人杨二嫂豆腐西施—圆规离故乡----失望（寄希望于未来）改造旧社会，创造新生活10、孤独之旅教学目标：1．熟读课文，体会成长中的感受；2．理解文意，概括故事情节及人物形象；3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。
教学重点：1．细节描写和环境描写的作用；2．标题的含义。
教学建议：1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；2．在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；3．在研读中联系实际，体验成长的感受；4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。
可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。
可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。
同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、初读课文，整体感知课文内容1．学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2．检查预习字词情况。
部编版语文课本九年级上册第三单元
主题
诗文
出处
评注
山川风物
①酿泉为酒，。
《醉翁亭记》
用泉水酿酒，泉水香甜酒清冽。
②槲叶落山路，
③________《商山早行》
早春景色。
胸怀志趣
④而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，___________。
范仲淹《岳阳楼记》
烟雾消散，月光一泻千里，画面和谐美好。
⑤，天与云与山与水，上下一白……
C.李白 ，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。代表作有《行路难》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。
D.刘禹锡，字梦得，唐代文学家。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是他写给白居易的答谢诗。
（二）综合实践
7.阅读下列材料，完成综合性学习任务。（8分）
学习了本单元后，语文老师拟召开以“面对困境.豁达乐观”为主题的班会活动。请你积极参与。
游目骋怀纵山水 家国天下铸情怀
——九年级上册第三单元整体教学设计
一、单元目标
（一）学习目标的制定依据
1.课标分析
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“文学阅读与创意表达任务群”旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，获得个性化的审美体验。
其中第四学段学习内容中提到：重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位。
7.通过设计宣传海报和创编咏唱脚本，开展“经典咏流传”综合性实践展演活动，加深对传统名篇中作者寄寓的政治理想和思想感情的理解，思考经典名篇对自己未来生活的现代意义，反思自己作为传唱人的使命和担当。（梳理与探究）
二、单元规划
（一）单元大任务
五千年文化，三千年诗韵，经典永流传。新学期，学校拟举行“经典咏流传”综合实践活动，我们班以《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《诗词三首》为蓝本，完成设计宣传海报、创编咏唱脚本、续写传唱评论的任务，快来参加吧！
统编版语文九年级上册第三单元整体教学设计(共133张)
和煦 日光
天色湖光相接，一片
至若春和景明，波涛不惊，上碧下绿天，广光阔，无一际碧。万顷，沙鸥翔集，
岸上与小洲
时而翱翔，时而停歇。
美丽的鱼 上的花草
形容草木茂盛 大片烟雾完全消散
锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，
明亮
浮动的光像跳动的金子
哪有尽头
浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有
二
疑问，并把小组合作学习后仍无法解决的问题分类整理记录在 下面任务单中。
再
读 知
字词句 疑问
篇目 ：
意 其他疑问
三
解 答
各学习小组交流疑难问题，全 班探究答疑，教师明确。
疑
惑
《岳阳楼记》
难读字词
谪(zhé) 属(zhǔ)予(yú) 观夫(fú) 衔(xián)
汤汤(shāng) 淫(yín)雨
译文：环绕着滁州城的都是山。那西南的几座山峰，树林 和山谷尤其优美，一眼望去树木茂盛，又幽深秀丽的，是 琅琊山。沿着山路走六七里，慢慢听到潺潺的水声，那从 两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。
山势回环，路也跟着转弯。 居高面下
建造
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者
像鸟张开翅膀一样
用自己的别号来命名
是
译文：不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地，太守下山回家， 宾客跟随着。枝叶茂盛成荫，飞鸟上上下下鸣叫，那是因为游 人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不 知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道 太守以游人的快乐为快乐。醉后能够同大家一起欢乐，醒来能 够用文章记述这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
课文，读准字音，读出节奏，标出难读（难写）的字词， 利用
统编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读《长沙过贾谊宅》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读《长沙过贾谊宅》公开课一等奖创新教学设计《长沙过贾谊宅》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《长沙过贾谊宅》的文学价值和历史背景。
2. 掌握文中的生字生词，理解其含义和用法。
（二）过程与方法1. 通过诵读和讨论，提高学生的文言文阅读能力。
2. 学习分析诗歌的意象、情感和结构，培养文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受刘长卿对贾谊的怀念之情，理解诗人的情感世界。
2. 通过诗歌学习，培养学生的历史意识和人文关怀。
二、教学重点（一）诗歌内容的理解与分析1. 诗歌的主旨和情感基调。
2. 诗歌中的意象和象征意义。
（二）诗歌语言的鉴赏1. 诗歌中的生字生词及其用法。
2. 诗歌的句式结构和修辞手法。
三、教学难点（一）诗歌深层含义的挖掘1. 理解诗歌中隐含的历史和文化信息。
2. 分析诗人的情感变化及其与时代背景的关系。
（二）诗歌鉴赏能力的培养1. 引导学生从不同角度欣赏诗歌。
2. 培养学生独立思考和表达自己见解的能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题（1）同学们，你们知道贾谊是谁吗？他在中国历史上有着怎样的地位？通过提问，引导学生思考贾谊的身份和贡献，激发他们对课文背景的兴趣。
接着，简要介绍贾谊作为西汉时期著名的政治家和文学家，他提出的一系列改革措施对后世产生了深远的影响。
（2）那么，刘长卿又是谁？他为什么会写这首诗来怀念贾谊？继续提问，引导学生关注刘长卿的身份和创作动机。
简要介绍刘长卿是唐代的诗人，他的诗歌多表达了对个人命运和社会现实的深刻思考，这首诗正是在这样的背景下创作的。
2. 背景介绍，铺垫情感（1）贾谊被贬长沙，他的心情是怎样的？我们能从哪些历史资料中感受到？通过讨论贾谊被贬的经历，帮助学生理解他可能的心理状态，为理解诗歌中的情感基调做铺垫。
可以引用一些历史资料或贾谊自己的作品，让学生感受他的孤独与无奈。
（2）刘长卿在写这首诗的时候，他自己又经历了什么？这与贾谊的遭遇有何相似之处？介绍刘长卿的生平，特别是他被贬的经历，让学生看到两位历史人物在命运上的相似之处。
九年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》实用教学设计
九上第三单元《课外古诗词诵读》实用教学设计月夜忆舍弟杜甫【作者简介】杜甫（712年-770年），字子美，祖籍襄阳，生于河南巩县。
自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
存诗1400多首。
他与李白又合称“大李杜”，后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作，作品大多集于《杜工部集》《杜工部集》存诗1400多首，内容可分为四个方面：一、同情人民，如“三吏”“三别”，“羌村”三首等；二、热爱祖国，渴望统一，如《春望》、《闻官兵收河南河北》等；三、揭露统治阶级的种种罪行，如《兵车行》《丽人行》等；四、热爱生活，热爱大自然，如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》等。
【背景链接】这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。
唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
这首诗就是他当时思想感情的真实记录。
【读准字音】舍．弟（shè）戍．鼓（shù）断人行．（xíng）分散．（sàn）【诗歌翻译】戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。
今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。
虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。
寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。
【诗歌赏析】月夜忆舍弟（五律）杜甫首联交代背景戍鼓断人行，边秋一雁声。
视听结合凄凉(社会环境) (自然环境)(渲染气氛)颔联借景抒情露从今夜白，月是故乡明。
点题思乡(节令凄凉)(主观感受)(千古名句)颈联承上启下有弟皆分散，无家问死生。
(焦虑不安)尾联含蓄蕴藉寄书长不达，况乃未休兵。
忧虑(首尾呼应)(深化主题)这首诗借景抒情、情景交融、结构严谨。
统编语文教科书九年级上册第三单元《岳阳楼记》教学设计(第一课时)
统编语文教科书九年级上册第三单元《岳阳楼记》教学设计（第一课时）【教材分析】本课是第三单元的第一篇文言文，文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
本课是一篇文质兼美的文言文，指导学生学习本文骈散结合的写法；有感情地朗读课文，顺畅地背诵全文。
【学习目标】1.积累文言实词、虚词。
2.小组合作，解读文意。
3.美读课文，注意节奏和重音。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的岳阳楼知识。
（2）我积累的范仲淹的知识。
（3）我查阅到的本文的写作背景。
2.边读边悟（1）本文写了哪些内容？（2）课文哪些内容是叙事，哪些内容是写景？如此简洁传神的文字，带给我们怎样的美感？（3）本文的语言美在哪里？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】激趣导入柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。
柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。
他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。
今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。
一、作者与背景范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正，有《范文正公文集》传世。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。
膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所妒，贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。
适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
第三单元++寄情山水外,畅言忧乐情+++大单元课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册
示例：《行路难》作于李白被“赐金放还”之时。全诗短短十 四句，却激荡起伏，诗人层层迭迭的情感变化，既显示了黑暗的 政治现实对李白理想抱负的阻遏，反映了他由此引发的内心苦闷； 同时表现了诗人对理想的执着追求，他相信自己的抱负终有实现 的一天！
醉翁亭记 欧阳修， 湖心亭看雪 张岱，
。 宋 安徽滁州 （1046 年）
。 所记之 杭州西湖 事为崇 祯五年 （1632 年）
学习任务单（二）
篇目
作者
行路难
酬乐天扬州初 逢席上见赠
水调歌头
刘禹锡
作者简介
体裁
乐府诗
创作背景
双调词
此词作于丙辰年，即 宋神宗熙宁九年（ 1076），此时作者在 密州任上，政治失意 ，与其弟苏辙也已有 七年不相见。中秋月 下，心情思念中不乏 惆怅，写下该词。
小品文
“小品”一词，原指佛经的节略本。最早见于《世说新语.文学》：“殷中军读 小品”，后来小品文多指篇幅短小的散文。
学习任务单（一）
（二）
篇目
作者
时间 地点
岳阳楼记
范仲淹（989-1052），字希文， 宋 湖南岳阳
谥号文正，北宋政治家、文学家。（1046 有《范文正公集》传世。
年）
创作缘由
本文是范仲淹应好友滕子京之约，为 重修的岳阳楼所作的记文。
核
平行时空下，范仲淹、欧阳修、张
岱、李白、刘禹锡、苏轼六位文豪带着
心
新作诗文参与“山水流觞，忧乐同赏”
任
聚会，请选择其中一篇诗文，自选角度
务
撰写评论文章，600 字以上。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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教师活动 2
学生活动 2
范读部分章节，引导学生明确文言文三读要 学生自读，提出要求。勾画疑难字。对疑难处组内交
求。指导学生自读，提出要求。老师答疑， 流、组间交流、老师答疑；并且各小组练习朗读，勾
指导评价朗读。
画文中表现作者情感的句子；
活动意图说明
通过读熟悉文本，疏通文意，培养学生文言语感。
环节三：朗读展示
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 名家朗诵视频 作者经历微课
教学反思与改进 单元整体教学打破了以往以单篇课文为单位的教学模式，讲多篇文章整合在一起学习，在内容相似的 文本中找到契入点，进行学习，有助于学生思维的发散培养。带来的问题是对于基础知识的识记和考 查要能够跟上，免得学生对于知识点会出现混淆。
c 豪气抒真情，傲岸度一生（《秋词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《乌衣巷》《再游玄都观绝句》 《自朗州召至京，戏赠看花诸君子》）
d 诗意人生（《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《左迁至蓝关示侄孙湘》《商山早行》）【各 1 课时】 体会不同情感精神境界朗读、体会、情感、背诵作者的情感、经历作者情感、诗歌内容
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 1. 借助注释和工具书，读通课文内容。 2. 积累文言文常用词语，体会者、也、而、之等虚词的使用。 3. 反复诵读，把握诗文的丰富内涵，感受舒缓自如的风格。 4. 阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会古人的伟大境界。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。） 单元导读课 1 课时 赏读胜境，感悟人生 把握双线、初读感知单元梳理课 2 课时
e 以读促写课 1 课时言之有据，论之有理(《担当是引领人生的旗帜》《说疑》) 论点新颖,论据可靠、 典型、新鲜
课题
第 1 课时教学设计（其他课时同） 单元导读课
课型
新题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
1. 教学内容分析 对本单元三篇文章进行导读训练，能够读准字音，读出节奏，读出感情。
教师活动 1
学生活动 1
指导学生读单元提示，提问督促思考，解析 学生读单元提示，思考、解析单元提示。理解单元双 单元提示。理解单元双线，把握本单元学习 线，把握本单元学习的基调与目标。 的基调与目标
活动意图说明：对本单元的学习内容加以了解，明确文本学习的特点和目标定位，做到有的放矢。
环节二：初读疏通文本
教的活动 3 点评各小组朗读展示，提出更高要求。
学的活动 3 各小组朗读展示，分享阅读收获；
活动意图说明
让学生在展示过程中进一步感知文言文的气韵，能够对三篇文章的韵味有所加深。
7.板书设计 单元提示
景事
情
字词
名句
知人论世
8.作业与拓展学习设计 1. 文言字词积累和测试 2. 笔记整理（1.重点词语 2.古今异义 3.通假字 4.一词多义 5.词类活用 6.特殊句式）
知人晓意，文常主题梳理阅读课
2 课时
a 心系苍生，忧乐天下（《醉翁亭记》与《岳阳楼记》）1 课时
b 荆棘处乐观长啸(《行路难》《将进酒》）1 课时
群文阅读课 5 课时
a 观岳阳一楼，品人生百味（《岳阳楼记》《与夏十二登岳阳楼》《登岳阳楼》《登岳阳楼》）痴狂 总一人（《湖心亭看雪》《金山夜戏》）
b 豪放豁达品苏轼，旷世奇才写人生（《水调歌头》《江城子.密州出猎》《卜算子.黄州定惠院寓居作》 《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》）
2. 学习者分析
学生文言阅读能力还需提高，本单元的文章中对景色描写比较优美，但涉及的一些词语还是有难度的， 要提醒学生注意积累，能够识记，为今后的学习打下基础。对于《湖心亭看雪》中作者含蓄的情感要 通过时代背景和作者经历的补充让学生了解。
3. 学习目标确定 1．把握单元双线，确定单元学习基调与目标； 2．勾画重点句子，初步感知课文内容，体会作者的情感； 3．体会排比、对偶等修辞的表达效果及者、也、而、之等虚词的使用，感受舒缓自如的风格。
4. 学习重点难点 1. 掌握文言词语，能够准确理解句子的含义。 2. 体会作者的情感，了解作者的志趣情怀。
5. 学习评价设计 评价学生的朗读； 评价学生字词掌握理解情况； 评价学生借助注释理解文章内容的速度和准确度； 评价学生依托课文内容对作者思想感情的思考。
6.学习活动设计 教师活动
学生活动
环节一：（初读感知）
基本信息
省市区
学校
姓名
联系电话
学科 年级
语文
电子邮箱
九年级
教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计
第三单元
单元（或主题）名称
古诗文单元教学
1. 单元（或主题）教学设计说明
本单元为文言诗文单元，包括三篇文言散文（《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》），以 及包含李白《行路难》、白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》以及苏轼的《水调歌头中秋》的《诗词 三首》。四篇诗文，既有亭台楼阁、湖光山色的美景描绘，又感受到作者个人的政治理想、志趣抱负、 家国情怀，以及拳拳亲情，在使人感受到中国古代历史文化的深厚底蕴的同时，也感受到自然之美。 古人寄托于山水名胜中的思想情感和忧乐情怀是我们学习这一单元时所要关注到的。教学时按照作家 的风格和思想感情的差异来组织教学。