第三章_创造性思维及创造技法
第3章创造性思维与TRIZ思维技法
一、发散思维与收敛思维
5）弹子锁最怕钥匙断在里面或被人塞纸屑、火柴梗进去，很
难钩取出来。制造锁时，在钥匙口对面预留一个小孔，若出现上 述情况，用细铁丝一捅就出来了。 6）电动机、缝纫机的机头上留小孔，便于添加润滑油。 7）防盗门上有小孔，装上“猫眼”能观察门外来人。
采用发散思维，可以尽可能多的提出解决问题的办法，最后 再收敛，通过论证各种方案的可行性，最终得出理想方案。
正向思维与逆向思维相互补充、相互转化，在解决问题
中共同使用，经常取得事半功倍Leabharlann 效果。三、正向思维与逆向思维
已知 未知
过去
现在
未来
图3-7 正向思维示意图
未知
已知
图3-8 逆向思维示意图
三、正向思维与逆向思维
正向思维的特点：
与时间方向一致的，随着时间的推进进行； 符合事物的自然发展过程和人类认识的过程； 能够发现和认识符合正态分布规律的新事物及其本质。 面对生产生活中的常规问题时，正向思维具有较高的 处理效率，能取得很好的效果。 常用的正向思维方法有缺点列举法和属性列举法等。
第 3 章
创造性思维与 TRIZ思维技法
小故事
柏拉图是古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，他28岁
~40岁都在海外漫游。 有一天他来到西西里岛一个镇上小住，小镇只有两位理发 师，他们各开了一家发廊。这两家发廊可谓天壤之别：一家 窗明几净，理发师本人仪表整洁，发型大方得体；另一家则 是又脏又乱，理发师也不修边幅，头发乱糟糟的。 柏拉图想理一下发，观察了这两家发廊后，却走进了那家 脏发廊。请问这是为什么？
现代奥运会简直是一场经济灾难，1976年蒙特利尔奥运会
亏损10亿美元，1980年莫斯科奥运会用去资金90亿美元， 第23届奥运会洛杉矶政府没有提供任何资金，居然获利 2.25亿美元，令全世界为之惊叹。这个创举要归功于尤伯 罗斯在奥运经费问题上采用了横向思维，如图3-5所示。
创造性思维及创造技法
创造性思维及创造技法创造性思维是指在问题解决、创新和创造过程中，通过运用非传统的思维方法和技巧，产生新颖、独特和有创造性的想法的能力。
创造性思维是一种具有多样性、挑战性和灵活性的思考方式，它突破常规，打破传统思维模式，寻找新的解决方案和创意。
以下是几种常见的创造技法和创造性思维的方法：1.联想法：通过将不相关的观念、事物或概念进行联结，从而创造新的想法和解决方案。
可以通过组合、替代、扭转、放大、缩小等方式实施联想法。
2.逆向思维：将问题或挑战的现有条件和假设颠倒过来，寻找反向解决方案。
通过逆向思维，我们可以发现传统思维模式中被忽视或被忽略的新颖思路。
3.分解法：将复杂的问题或挑战拆解成多个简单的子问题，并逐一解决每个子问题。
这种方法可以帮助我们理清问题的结构和逻辑，从而更好地找到解决方案。
4.随机法：从不相关的领域或随机选择的词汇中寻找灵感。
这种方法可以打破思维的局限性，促进创造性思考。
5.反思法：通过回顾和反思自己的经验和观察，分析成功和失败的原因，发现问题中的机会和潜在的解决方案。
反思法可以帮助我们认识自己的优势和不足，从而改进和提升创造性思维能力。
6.群体创造法：通过团队合作和集体智慧，共同开展创意和创新活动。
群体创造法可以集思广益，汇聚各种不同的观点和想法，从而促进更多的创造性思考和创新。
7.实验法：通过试错、尝试和实验，不断探索和发现新的解决方案。
实验法可以帮助我们从实践中学习，找到最有效的方法和技术。
1.培养好奇心：保持对世界的好奇心，持续地学习和探索。
通过接触新事物、了解新知识和思考新观点，可以激发创造性思维。
2.多样化的体验：尽量多地体验和接触不同的事物、观点和文化。
多样化的体验可以开拓思维，激发新的想法和创意。
3.开放的思维态度：不要拘泥于传统思维模式和固定观点，保持开放的思维态度。
尝试接受不同的观点和看法，并从中寻找新的灵感和创意。
4.自由表达和思考：创造性思维需要一定的自由和放松的环境。
创造性思维和创造性技法
创造思维和创造技法第一节创造性思维的特征及形成的条件一、创造思维的概念和特征创造思维是一种有意识的、自觉的理论思维形式，是人们有目的、受支配的创造性想象，也是为解决问题的反复、有步骤和连贯的思考。
创造思维作为一种产生具有独特性和价值性成果的思维，总的特点是非逻辑性、创造性，不遵循固定的逻辑规则和思维格式，对传统思维的一种拓展、开创。
具体如下：1、发散性创造性思维具有特点之一就是发散性，既所谓的海阔天空甚至异想天开，不同于逻辑思维方式。
逻辑性性思维是收剑式思维，思考空间由大到小，最后集中到一点。
如归纳－个别－一般（结论），演泽的一般原理，原则到个别、遵循大前提、小前提、中项、结论等固定的程式。
这种发散性的方法又叫狂想法、头脑风暴法（Brainstorming）。
2、直观性逻辑思维的基础，是抽象的概念，由概念构成判断，再由判断形成推理，从而实现由一个概念向另一个概念的推演。
创造性思维有时表现为一种非逻辑性，它通过对头脑中各种事物的形象进行联想和想象，在自己的思维中构造，产生新事物的直观形象，以达到对事物新的认识。
3、意外性创造性思维的产生一般表现出一种意外性或突发性，由于某种偶然因素的触发，突然产生一种解决难题的新思路、新设想、新观念、新方法等，有一种“踏破铁蹄无觅爱处、得来全不费功夫“、“茅塞顿开”等特有的心理感受。
从客观上说，直觉活动只是一个瞬间，人在人类科学出现或发明的创造性活动之中，它是短短的一环，因而是一种渐进性的中断和飞跃。
4、非逻辑性创造性思路有时表现为一种非逻辑性，是一种思维上的压缩或飞跃，是渐进中的中断。
这种非逻辑性并非指必然没有逻辑，只是不按通常三段论式的演泽逻辑，不受形式逻辑约束，常常是思维操作的压缩或简化，包括两种情况：一是原有逻辑程序的简化和压缩，如：木材和皮球，是本材－森林－大地－田野－足球场－皮球的压缩。
二是违反了原有的逻辑程序。
思考者由于具有丰富的经验和娴熟的技巧，在面临问题情况时省略了中间的推理过程，直接作出了判断。
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识创造学是研究创造性思维和创新的学问,它包括两个基本原理、创新思维方法和创造技法等方面的知识。
1. 创造学的两个基本原理(1) 创造性思维的基本原理：创造性思维是指人们不断拓展思维方式和思考方法,进行自主研究、主动发现和试验探究,从而形成新思想、新观念、新方法和新技术的能力。
创造性思维的基本原理是多元思维和想象力,多元思维是在同一时间内运用不同思路和角度进行思考,想象力则是通过联想、模拟、比喻、隐喻等方式激发创意。
(2) 创新的基本原理：创新是指不断推陈出新,创造出全新的事物和观念,为社会和人类带来更多的价值和贡献。
创新的基本原理是市场需求和自我发展两个方面。
市场需求是创新技术和产品的来源,而自我发展则是创新团队和个人的基础条件。
2. 创新思维方法(1) 反向思维：反向思维是从相反的角度、逆向的思想来发掘和解决问题的思维方式,通过反向思考能够用另一种角度来看待问题从而找到问题的对策。
(2) 联想思维：联想思维是思考过程中借助一些不同领域的知识或思路进行联想,从而创造新的想法。
联想思维能够有效的激发人的想象力和创造力,是创新思考中必备的思考方式。
(3) 分类法思维：分类法思维是将问题进行分类,找到相似性和差异性,从中发现规律和本质,为解决问题提供思路和方法。
3. 创造技法(1) 头脑风暴：头脑风暴是一种快速创意产生的技法,通过无约束和开放的思维模式,鼓励参与者自由表达、大胆想象和集思广益的思考方式,从而发掘更多的创意和观点。
(2) 模仿法：模仿法是在一定的限制条件下,从已有的产品或技术中提取利于自己的部分,加以改进,提升其价值和应用性的技法。
(3) 改良法：改良法是在原有技术或产品的基础上,对它进行升级和改善,使其适应新的使用环境和需求的技法。
创新创业教程(第二版) 第3章 创造性技法 参考答案
3.4 创造性技法应用——参考答案所谓创造性技法训练，就是采用一定的实施方案，对创造性技法的理解和应用等进行系统训练，从而使人的创造性技法应用能力在解决实际问题过程中得到提高的过程。
1.头脑风暴法训练头脑风暴法的所有参加者，都应具备较高的思维联想积极性。
在进行“头脑风暴”（也称思维共振）时，应尽可能提供一个有助于把注意力高度集中于所讨论问题的环境。
有时某个人提出的设想，可能正是其他准备发言的人已经思维过的设想。
其中一些最有价值的设想，往往是在已提出设想的基础之上，经过“思维共振”的“头脑风暴”，迅速发展起来的设想，以及对两个或多个设想的综合设想。
因此，头脑风暴法产生的结果，应当认为是所有参与成员集体创造的成果，是成员组这个宏观智能结构互相感染的总体效应。
（1）假设您是市政府信息处的工作人员。
信息处的重要职责是将关于本市政治、经济、生活等方面的重要信息每日摘要向市领导呈报。
下面有两条信息：信息一：某居民小区原有一个菜市场，在前一阶段的全市拆除违章建筑大行动中被拆除了。
市政府一直没有重新给菜市场安排场地。
这样，该小区的居民就要到距离小区很远的其他菜市场买菜，给居民尤其是家中仅有老人的生活带来极大的不便。
居民呼吁市政府尽快解决该问题。
信息二：本市有一家国有企业，常年来一直亏损，开不出工资。
本年初新厂长及领导班子上任后，通过完善内部管理，改变经营思路，半年多时间使企业扭亏为盈，成为本市利税大户。
现在这家企业在银行贷款方面遇到了困难，该企业向市政府请求帮助，这笔贷款关系到这家企业的新项目是否能够投产。
由于各种原因，上述两条信息只能报一条给领导。
1）请问，您认为应该将哪一条信息报给市领导？理由是什么？2）各小组成员发表自己的意见，对于不同的观点进行辩论后得出一个统一的意见。
3）然后选举一位代表，汇报你们小组的意见，并阐述你们做出这种选择的原因。
参考答案：关于该问题无论选择哪个信息上报给领导，都是从工作出发。
创新思维与科技创新第3章 创新思维与技法
3.1 思维定势
4）权威型思维定势 在思维领域，不少人习惯引证权威的观点，甚至以权威作为判定事物是非的
唯一标准，一旦发现与权威相违背的观点，就唯权威是瞻，这种思维习惯或 程式就是权威型思维定势。
3.1 思维定势
权威型思维定势是思维惰性的表现，是对权威的迷信、盲目崇拜与夸大，属 于权威的泛化。权威型思维定势的形成来源于多个方面：一方面是由于不当 的教育方式造成的，在婴儿、青少年教育时期，家长和老师把固化的知识、 泛化的权威观念采用灌输式教育方式传授下来，缺少对教育对象的有效启发， 使教育对象形成了盲目接受知识、盲目崇拜权威的习惯；另一方面在社会中 广泛存在个人崇拜现象，一些人采用各种手段建立或强化自己的权威，不断 加强权威定势。
3.2.1 发散思维与收敛思维
结构发散：以某个事物的结构为发散点，尽可能多的设想出具有该结构的各 种可能性。例如由三角形结构发散，可以得到三角尺、三角窗、三角旗、屋 顶的三角结构、金字塔等。
因果发散：以某个事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因， 或以某个事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各种结果。例如对玻璃 杯破碎进行因果发散，找寻原因，可得到：手没抓稳，掉在地上碰碎了；被 某种东西敲碎了；冬天冲开水时爆裂了；杯子里的水结冰胀裂了等。
3.2.1 发散思维与收敛思维
2）收敛思维 收敛思维（见图3-3）是将各种信息从不同的角度和层面聚集在一起，尽可能
利用已有的知识和经验，将各种信息重新进行组织、整合，实现从开放的自 由状态向封闭的点进行思考，从不同的角度和层面，把众多的信息和解题的 可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中，以产生新的想法，寻求相同目标和 结果的思维方法，形成一个合理的方案。如图3-2所示。收敛思维具有封闭性、 综合性和合理性的特点。
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点;
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点;篇一：创造学是研究人类创造活动及其规律的学科。
本文将介绍创造学的基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点。
创造学的基本原理包括:1. 创造性思维原则:创造性思维是指通过思考、联想、创新等方式,产生新的想法和解决方案的能力。
创造性思维原则包括开放性原则、创造性联想原则、创造性问题解决原则等。
2. 创造性劳动原则:创造性劳动是指通过创造性的劳动方式,创造出新的产品或服务的过程。
创造性劳动原则包括自主性原则、创新性原则、协同性原则等。
创新思维方法包括:1. 发散性思维方法:发散性思维是指通过联想、类比、隐喻等方式,从多个角度思考问题,从而产生新的想法和方法。
2. 创造性思维方法:创造性思维是指通过思考、联想、创新等方式,产生新的想法和解决方案。
创造性思维方法包括思维导图、故事思维、情境思维等。
3. 突破性思维方法:突破性思维是指通过突破常规思维,寻找新的思路和方法,从而产生新的产品或服务。
突破性思维方法包括逆向思维、颠覆思维、创新思维等。
创造技法包括:1. 概念创造技法:概念创造技法是指通过创造新的概念,来解决问题或开拓新的领域。
概念创造技法包括抽象概念创造、组合概念创造、符号概念创造等。
2. 产品设计创造技法:产品设计创造技法是指通过创造新的产品设计,来解决问题或开拓新的市场。
产品设计创造技法包括概念设计、概念化设计、原型设计等。
3. 文学创造技法:文学创造技法是指通过创造新的文学作品,来解决问题或开拓新的文学领域。
文学创造技法包括情节创造、人物创造、主题创造等。
以上就是创造学的基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点的介绍了。
读者可以根据自己的需求,选择适合自己的学习方向和方法。
篇二：创造学是研究人类创造活动和创造力发展的学科,包括创新思维方法和创造技法等知识点。
以下是创造学的基本原理、创新思维方法以及创造技法等知识点的正文内容:创造学的基本原理创造学的两个基本原理是:1. 创造性思维:创造性思维是指人们通过不断思考、探索和解决问题,产生新的想法和创意的过程。
创造学与创新实践--教学大纲(本科)
《创造学与创新实践》教学大纲※<前言>课程教学目的和课程性质：《创造学与创新实践》课程是专门开发大学生创造力、以培养学生创新精神和创新能力为核心目的，以培养具有创新能力和实践动手能力的应用型人才为总体目标。
其任务在于使学生了解国内外创造学的发展动态、掌握创造学的基本原理、概念；通过创新技法的具体操作实践，针对性的创造性思维训练，掌握创造性思维的方法和创造发明的基本方法。
课程依托大学生创新实践基地开放式实验室，在综合创新中支持学生题目自拟、方案自选、随时预约的创新设计和创新实践制作项目，学生可以有很大的自由度在实验室里开展创新活动，结合动手制作实现创造的梦想，使学生在创作过程中体会到创造的乐趣，从而激发他们的创造欲望，培养创造性思维，提高创造能力，以适应今后科技及经济领域竞争需要。
课程的基本要求：①了解创造力的概念，基本掌握创造力开发的原理和方法；②了解创造与创新的联系与区别；③初步掌握创造性思维的特点及其表现形式，进行一些创造性思维的练习，培养创造思维的良好习惯；④重点掌握创造技法的分析技术及分析方法，能够运用创造技法解决日常及专业所遇及的问题；⑤初步学会运用创造思维的基本方法观察问题和分析问题。
⑥初步掌握专利说明书的撰写和论文的撰写要领，进行创新成果的表达。
⑦利用大学生创新实践基地开放式实验室，在老师指导下自拟题目，进行综合创新，完成一件创新作品（创新设计方案、论文、专利、报告、图纸或实物、模型作品）。
总体要求学生不仅在理论上掌握创造学的基本体系，而且能在实践中发挥自己的创造性思维，从而能灵活地、创造性地解决日常所遇及专业中的有关问题。
5※<教学内容>创造学基础理论教学模块：第一章绪论创造与国际竞争，创造能力的培养与建设创新型国家的关系；创造学的涵义；创造学的两条基本原理；创造的几种形式；创造学的研究内容和方法；创造学的学科性质与框架；创造学的发展简史第二章创造力及其开发创造力的涵义，创造力与创造能力；创造能力的分类；创造力的普遍性及可开发性；创造力开发的原理和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学期授课计划课程名称：产品设计程序和方法顺序授课日期时数每课内容摘要课外地点1 6 讲课1、工业设计绪论2、产品设计要则3、优秀设计作品介绍请同学准备设计思维和方法（5位同学一组）。
多媒体2 10 讲课1、设计思维和方法（请同学讲）。
2、设计原理。
3、设计程序。
4、设计调查。
5、实践课题主题。
选择课程实践课题，明确课题的背景、目的和意义。
多媒体3 4 设计调查-产品和技术研究收集国内外最新相关产品、技术等资料。
专教4 4 设计调查-消费者研究目标用户特点分析，目标用户深度访谈。
确定设计具体题目校外5 4 设计定位多媒体6 4 设计交流多媒体7 4 习题：资料室草图设计多媒体8 4 习题：方案设计多媒体9 4 习题：方案展开多媒体10 4 习题：撰写设计报告11 4 习题：模型室模型制作12 4 设计方案讲评专教第页第三章创造性思维及创造技法创造性思维创新理念一、创新的概念创新就是求新、求异、求奇、求合理。
创新也可以具体到以下五个方面：①引入一种新产品或者赋予产品一种新的特性；②引入一种新的生产方法；③开辟一个新的市场；④获得一种新的原材料或半成品新的供应来源；⑤实现一种新的工业组织。
二、创新的类型创新可划分为两大类型：制度创新和科技创新。
二者关系为：制度创新为企业发展提供有效的机制保证，为企业带来活力；而技术创新则为企业的发展提供手段，为企业带来竞争能力。
只有二者的有机组合才能实现企业持续跳跃发展，使企业立于不败之地。
创造性思维的含义思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。
它既能动地反映客观世界, 又能动地反作用于世界。
思维是人类智力活动的主要表现方式，通常指两个方面，一指理性认识，既思想；一指理性认识的过程，既思考。
思维主要包括抽象思维和形象思维两大类。
创造性思维又称“变革型思维”，是反映事物本质和内在、外在有机联系，是指有创见的思维过程。
其特点是高度的新颖性，获得成果过程的特殊性，对智力发展的重大影响性。
在评价标准上强调思维成果的新颖性、开创性和社会效益。
在研究方法上特别重视想象、直觉、灵感、潜意识等在思维活动中的作用。
创造性思维的实质表现为“选择”、“突破”、“重新构建”。
创造性思维的形式创造性思维在本质上高于抽象思维和形象思维，是人类思维的高级阶段。
它是抽象思维、形象思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维等多种思维形式的协调统一，是高效综合运用、反复辨证发展的过程。
１) 抽象思维：是认识过程中用反映事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基础上进行判断、推理、反映现实的一种思维方式。
抽象思维中常用的方法有归纳和演义、分析和综合、抽象和具体等。
２) 形象思维：形象思维是一种表象—意象的运动。
通过实践由感性阶段到理性阶段，最后完成对客观世界的理性认识。
所谓表象是通过视觉、听觉、触觉等感觉、知觉，在头脑里形成所感知的外界事物的感知形象。
通过有意识、有目的地对有关表象进行选择和从新排列组合的运动过程，产生能形成有新质的、渗透着理性内容的新象，称为意象。
３) 直觉思维：直觉是人类一种独特的“智慧视力”，是能动地了解事物对象的思维闪念。
直觉思维能根据少量的本质性现象为媒介，直接把握事物的本质和规律。
４) 灵感思维：灵感是人类借助于直觉启示而对问题得到突如其来的领悟和理解的一种思维形式。
灵感的出现在时间上和空间上都具有不确定性。
但灵感的产生条件却是相对确定的。
它的出现有赖于知识的长期积累、智力水平的提高、良好的精神状态、和谐的外界条件；有赖于长时间、紧张的思考和专心的探索。
５) 发散思维：发散思维它不受现有知识和传统观念的局限和束缚，是沿着不同方向多角度、多层次去思考探索的思维形式。
往往能由此产生新的设想、新的突破和创造。
发散思维有流畅性、变更性和独特性三个不同层次的特征。
流畅性即能在短时间内表达出叫多的概念、想法，表现为发散的“个数”指标。
变更性即发散思维不局限于一个方面，一个角度，表现为发散的“类别”指标。
独特性则层次更高，即能提出超乎寻常的新观念，表现为发散的“新异、独到”的指标。
所以流畅性反映了发散思维的速度，变更性反映了灵活；独特性则反映本质。
设计、创造要有新意，应注意思维的独特性。
６) 收敛思维：收敛思维也叫集中思维。
是以某一思考对象为中心，从不同角度、不同方面将思路指向该对象，以寻找解决问题的最佳答案的思维形式。
7) 逆向思维。
①时序逆反②功用逆反③结构逆反④原理逆反8) 联想思维。
①相关联想②相似联想③类比联想④对称联想创造性思维的特点１) 思维方向的多向、求异性创造性思维的特点，首先表现为人们认为司空见惯、不认为有问题之处，能找到问题并加以解决。
还表现为选题、结论等方面的标新立异；２) 思维进程的突发、跨越性这是指在时间和空间上产生突破和顿悟。
３) 思维效果的整体、综合性在总体上抓住事物的规律、本质，预见事物的发展进程。
４) 思维结构的广阔、灵活性思维结构的广阔、灵活性表现为能克服思维固定，及时抛弃旧的思路，转向新思路；及时放弃无效的方法而采用新方法。
创新思维的过程一、关于创新思维的各种理论(1)三阶段说。
美国技术预测学家捷恩茨提出了一个包括13个步骤的创造性思维过程三阶段模式（见表2-1）。
表2-1 创造性思维过程三阶段模式阶段步骤名称思维形式一1 前导U/C2 不满U/C3 认识环境 C4 获得资料 C5 研究分析 C二6 潜伏U7 顿悟U三8 产生U9 发展 C10 审核 C11 实施 C12 满意U/C13 转向U/C(2)四阶段说。
美国心理学家沃拉斯最早提出将创造性思维过程分为准备、酝酿、明朗、证验等四个阶段。
(3)五阶段说。
美国的杜威在其名著《我们是怎样思维的》一书中将五个阶段描述为：①感到某种困难的存在；②认清是什么问题；③搜集资料，进行分类，并提出假说；④接受或抛弃试验性假说；⑤得出结论并加以评论。
(4)七阶段说。
美国创造美学家斯本把创造性思维过程划分成七个阶段：①定向：强调某个问题；②准备：收集有关资料；③分析：把有关材料分类；④观念：用观念进行各种各样的选择；⑤沉思：“松弛”，促使启迪；⑥综合：把各个部分结合在一起；⑦估价：判断所得到的思想成果。
美国现代心理学家罗斯门也有类似的划分。
二、四阶段说1.准备阶段。
创造性思维总会经过这样一个阶段，它不会凭空产生或突然出现，它需要孕育。
在准备阶段，创造性思维的活动主要集中在发现问题，分析问题，形成有创造价值的课题。
发现问题是起点，分析问题并形成创造课题是关键。
2.酝酿阶段。
形成创造课题之后，就要寻求解决的途径。
此时创造性思维就进入了冥思苦想的酝酿阶段。
这个阶段，创造者要搜集大量的信息资料，设计各种方案，进行多方面的尝试。
有的领域的问题还需进行实验或试验。
简单的问题可能很快找到解决办法，但碰上复杂的问题可能要经历多次失败的探索。
3.明朗阶段。
这是创造性思维的突变阶段，是创造者处于“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟境界的阶段。
创造性思维的顿悟性特征集中地表现在这一阶段，有的学者称这为灵感。
这一阶段的变化是目前心理学界乃至创造学界最说不清的，人们还没有弄清其生理和心理机制。
4.证验阶段。
这是创造性思维过程的最后一个阶段。
创造者取得的成果除了新奇性外，还应满足适用性标准。
是否适用，必须经过论证和检验。
这也是科学方法解决问题的一个重要步骤。
不经过验证的假说只能是无稽之谈，通过了验证，才是科学真理。
创新能力与创新性人才一、创新性人才的知识结构创造力是指具有积极个性心理品质的人在各种社会实践活动中取得创造成果的能力。
创造力是由相关专业领域的技能、创造性思维能力、创造技法的运用能力所组成。
这里，相关专业领域的技能是创造力的基础，创造性思维能力是创造力的核心，创造技法的运用能力是创造力的关键要素。
1.创造型人才的内在、外在素质与活动特征，大致表现为以下几方面：(1)准备并乐于接受新观念、新经验；接受社会变革，兴趣广泛，强烈好奇。
(2)头脑开通，思路开阔，高度敏感，并富于弹性，不囿于传统成见，对各种意见与态度均有所理解。
(3)能面对现实，预测未来，注意实践，认真探索，会有效地利用前人成果去创造。
(4)有较强的效率和价值意识，坚韧顽强，勤奋努力。
(5)有远大理想和抱负，选准目标，坚定不移。
(6)富有幻想，能大胆、独立思考。
(7)有普遍的信任感，重视人与人之间的关系。
2.国外研究机构对创造型人才提出的考评标准如表2-2所示。
表2-2 创造型人才的考评标准学识创造能力工作态度计划能力决断能力指导管理能力总计研制工作者30 20 20 10 10 10 100研究工作者20 30 10 20 15 5 100二、影响创新思维的因素1. 积极因素(1)急待解决的困难或问题激发创造性思维。
(2)广博的知识与兴趣促成创造性思维。
(3)追求普遍性规律或结论促进创造性思维。
(4)具体化和形象化激发创造性思维。
(5)好奇心、信念和求知欲激励创造性思维。
(6)开展讨论可以刺激创造性思维。
2.消极因素(1)知觉定型化阻碍创造性思维。
(2)不健康的心理扼杀创造性思维。
(3)传统习俗的禁锢使人不敢进行创造性思维。
(4)常规性工作方式和思考方法以及由此形成习惯性思维程序严重阻碍创造性思维。
(5)不加批判地向权威和书本学习阻碍创造性思维。
创新法则一、综合法则在分析各个构成要素的基础上加以综合，使综合后的整体作用导致创造性的新成果。
这种综合法则在设计、创新中广为应用。
它可以是新技术与传统技术的综合，可以是自然科学与社会科学的综合，也可以是多学科成果的综合。
如计算机，即综合了数学、计算技术、机电、大规模集成电路技术等方面的成果。
人机工程学是技术科学、心理学、生理学、社会学、卫生学、解剖学、信息论、医学、环境保护学、管理科学、色彩学、生物物理学、劳动科学等学科的综合。
二、还原法则还原法则即是抓事物的本质，回到根本，抓住关键，将最主要的功能抽出来，集中研究其实现的手段与方法，以得到有创造性的最佳成果。
还原法则又称为抽象法则。
洗衣机的创新成功，是还原法则应用的成功例子。
其本质是“洗”，即还原。
而衣物脏的原因是灰尘、油污、汗渍等的吸附与渗透。
所以，洗净的关键是“分离”。
这样，可广泛地考虑各种各样的分离方法，如机械法、物理法、化学法等。
根据不同的分离方法，因而创造出了不同的洗衣机。
三、对应法则俗话说“举一反三”、“触类旁通”。
在设计创造中，相似原则、仿形仿生设计、模拟比较、类比联想等对应法则用得很广。
机械手是人手取物的模拟；木梳是人手梳头的仿形；夜视装置即猫头鹰眼的仿生设计；用两栖动物类比因而得到水陆两用工具……这些事例均属对应法则。
四、移植法则这是把一个研究对象的概念、原理、方法等运用于另一研究对象并取得成果有效法则。