PEP人教版小学英语Where is my car 教学设计
《Whereismycar》英语教案范文
《Where is my car》英语教案范文一、教学目标：1. 让学生能够理解并运用词汇：car, tree, house, park, find, gone 等。
2. 让学生能够理解并运用句型：Where is my car? It's gone. Can you help me find it? Yes, I can. I see it under the tree.3. 培养学生基本的听说能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 单词：car, tree, house, park, find, gone2. 句型：Where is my car? It's gone. Can you help me find it? Yes, I can. I see it under the tree.三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的掌握和句型的运用。
2. 难点：词汇的准确理解和句型的灵活运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用词汇和句型。
2. 互动教学法：通过学生之间的互动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 热身活动：教师向学生展示一些图片，让学生猜测图片中的物品，引出本课的词汇。
2. 引入：教师设置情境，讲述一个故事，故事中的人物丢失了车，引导学生思考如何帮助找车。
3. 新课内容：教师引导学生学习本课的词汇和句型，让学生通过实际情境进行学习和运用。
4. 练习：教师设计一些练习题，让学生进行听力和口语的练习。
5. 小组活动：学生分组，根据教师设置的情境，运用所学词汇和句型进行对话，找出丢失的车。
6. 总结：教师对本课的内容进行总结，强调词汇的重要性和句型的运用。
7. 作业：教师布置一些作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 口语表达：评估学生在小组活动中的口语表达能力和运用词汇的准确性。
《Whereismycar》英语教案范文
《Where is my car》英语教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读Where is my car这个句子。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用方位词（up, down, left, right）描述物体的位置。
（3）学生能够通过图片和句子描述找到自己的汽车。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、写等多种方式熟练掌握Where is my car这个句子。
（2）学生能够在小组合作中运用方位词描述物体位置，并找到指定物体的位置。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读Where is my car这个句子。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用方位词（up, down, left, right）描述物体的位置。
2. 教学难点：（1）学生能够正确运用方位词描述物体位置。
（2）学生能够在小组合作中运用英语交流找到指定物体的位置。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习并运用英语。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂活动，鼓励学生与他人交流、合作。
3. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备1. 教具准备：准备汽车图片、卡片等教学辅助材料。
2. 教学场地：教室或室内活动场所。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行简单的英语自我介绍，相互认识。
2. 新课导入（10分钟）：（1）教师展示汽车图片，引导学生说出Where is my car。
（2）教师讲解并示范方位词（up, down, left, right）的使用方法。
（3）学生跟随教师一起练习，掌握Where is my car和方位词的用法。
3. 课堂活动（15分钟）：（1）学生分成小组，每组选择一张汽车图片，并用方位词描述汽车的位置。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。
此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。
3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
《Whereismycar》英语教案范文
《Where is my car》英语教案范文第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《Where is my car》为主题，通过学习车辆和地点的英语表达，帮助学生掌握基本的交通规则和方向概念。
课程结合了有趣的图片、视频和互动游戏，旨在提高学生的英语口语、听力、阅读和写作能力。
1.2 教学目标（1）能够正确表达车辆和地点的英语单词。
（2）能够使用英语进行简单的交通规则和方向交流。
（3）提高学生的英语听说读写综合能力。
第二章：教学内容2.1 车辆和地点词汇教学（1）教授车辆词汇：car, bus, trn, motorbike, bicycle等。
（2）教授地点词汇：parking lot, road, street, intersection, bridge等。
2.2 交通规则和方向概念（1）交通规则：stop, go, slow down, turn left/right, yield等。
（2）方向概念：north, south, east, west, left, right, strght ahead等。
第三章：教学方法3.1 图片教学：利用图片展示各种车辆和地点，帮助学生直观地认识和记忆。
3.2 视频教学：播放交通规则和方向概念的视频，让学生在实际场景中学习英语。
3.3 互动游戏：设计各种互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高英语实践能力。
第四章：教学步骤4.1 热身活动：引导学生自由谈论他们所知道的车辆和地点。
4.2 新课导入：教授车辆和地点词汇，让学生跟读并模仿。
4.3 实践环节：播放交通规则和方向概念的视频，引导学生进行角色扮演。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和表现。
5.2 口语表达：评估学生在角色扮演等环节的英语口语表达能力。
5.3 作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，巩固所学知识。
5.4 单元测试：进行单元测试，测试学生对车辆、地点、交通规则和方向概念的掌握程度。
三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。
询问物体的位置并进行回答。
2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第3课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第3课时)教案一. 教材分析《Unit 4 Where is my car》是人教版(PEP)三下第三课时的话题，主要围绕“Where is my car”这个核心句型展开，让学生学会询问和描述物品的位置。
本课时通过情景会话，让学生在真实情境中学会运用一般疑问句询问物品的位置，并运用核心句型进行回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般疑问句的运用和描述物品位置的句型还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用核心句型，并通过大量的操练，使学生能够熟练掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读“Where is my car”这个核心句型。
2.能够运用一般疑问句询问物品的位置，并能用核心句型进行回答。
3.能够描述物品的位置，并运用适当的方位词。
4.培养学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：核心句型“Where is my car”的运用。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及描述物品位置的句型。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设置真实的情境，让学生在实践中学会运用核心句型，并在任务型活动中巩固所学知识，提高学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括插图、动画、视频等，生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2.教学卡片：包括单词卡片和句型卡片，用于操练和巩固所学知识。
3.实物：汽车、房子等，用于模拟情境，让学生更好地理解和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅停车场的情景，引导学生观察并说出他们看到的物品。
如：“I see a car. I see a house.”等。
2.呈现（5分钟）教师出示一张丢失汽车的图片，引导学生说出“Where is my car？”然后呈现一般疑问句的图片，如：“Is it under the tree？”引导学生回答：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套单词卡片和句型卡片。
Unit4 Where is my car A let's spell(【教学设计】)人教PEP版英
Unit4 Where is My Car: A Let’s Spell (教学设计)一、教学目标1.学生能够熟练掌握单词car、bus、bike、train、boat等交通工具的单词拼写。
2.学生能够运用所学单词进行简单的对话，如“Where is my car?”的问答。
3.学生能够通过游戏、听力和写作提高对所学知识的掌握程度。
二、教学重点1.交通工具单词的拼写。
2.口语表达的训练。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师出示一张带有五个交通工具图片的图片，引出单元主题Where is my car？2.教师引领学生读出五个交通工具单词：car、bus、bike、train、boat，并借助图片说明其英文表达方式。
2. 学习（30分钟）1.教师出示word card，让学生认真读出单词并在班级中口头拼写。
2.教师发给每个学生一份玩具车、公共汽车、自行车、火车和船的图片，让学生按单元出现顺序排成一排（教师可以进行示范）。
3.教师播放音频，让学生跟读听到的单词，并在相应的图片上贴上单词卡片。
4.教师在黑板上画出一个模拟停车场的场景，并让学生在各自贴上的单词旁边用颜色贴上塞入停车场的玩具车图片，鼓励学生对画面进行描述。
3. 游戏（20分钟）1.教师将学生分为若干组，每组要有同样的交通工具玩具以及相应的单词卡片。
2.教师宣布所选的交通工具并让每组学生指出符合该汽车的单词卡片并手持玩具汽车放到模拟的停车场中。
3.教师宣布单词，在各组中选出符号该单词汽车并将其放回到指定位置。
4. 输出（10分钟）1.教师让学生在自己的练习簿里写下一件事情，简单地描述一个交通工具的位置和存在方式，并借助所学单词做出书写。
2.反馈评价。
四、教学帮助1.生动有趣的图片和场景模拟有助于吸引学生的注意力并加深印象。
2.配合游戏可以提高学生的学习兴趣。
3.良好的反馈评价可以弥补学生在学习中的不足，并激励他们更努力的进步。
五、教学评价1.学生在图片排列上的正确率和单词拼写上的熟练程度显示学生的学习基础。
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。
主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。
本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。
在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。
教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。
在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。
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Where is my car 教学设计
一．教学内容：
unit 4 Where is my car?Part A部分Let’s talk 和 Let’s learn
即Where is my……？It‘s on/in/under……和单词desk chair
二．教学目标：
（一）知识与技能：
1. 能够听说认读 on in under chair desk 五个单词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这些单词询问物品的方位并作答。
3. 能够听懂指令并作出相应的动作。
（二）情感与态度：
通过这堂课的学习，让学生认识到学会整理自己的物品的重要性，从而教育他
们养成整洁爱干净的好习惯。
（三）通过对前面知识的复习，达到巩固知识的作用。
三．教学重难点重点：
（一）重点：
1. 掌握单词 in on under chair desk。
2. 能够运用 where is …? 来询问物体的位置并进行回答。
（二）难点：
1. 区分in/on/under
2. 能够根据指令将物品放在相应的位置。
3. 初步培养学生的空间意识。
四．教具准备：
1.教学课件和单词卡片。
2. 尺子、书包、铅笔，文具盒等文具用品。
五．教学方法：直观教学法游戏法 TPR教学法简笔画法
教学过程
Greeting:
1.Hi girls,good evening. How are I'm fine.It's time to begin our class.
2.将学生分为三组，并说明每组回答正确问题能得一颗星，得最多星星的小组
有奖励。
Step 1.review
展示动物图片用问句What’s this?和and it is……带领学生复习上一单
元的内容。
Step 2.Lead in
通过最后一张ppt 提问学生 Where is the bird ?How to say Where it is？
Now we will study our new lesson and after this class you can find the
answer.引出本节课要学习的内容。
Step3.Presentation
1. T:Now please look at the screen,What’s this?
S:I
T:Yes, it is a chair.read after me .
教读过程中可以运用小组读，开火车读，大风吹游戏（比如the girl who dress
in red stand up and read it）运用类似方法来教授单词chair
2.教师将笔放在书上边做边有节奏的教读 on on on,on the desk,It‘s on the desk.以同样的方法教单词其余两个介词。
Step4.Practice
1.Guessing game:在幻灯片上将图片遮挡让学生来猜钢笔的实际位置，每组选择一名同学，运用Is it in/on/under the desk？猜对的小组可以得到一颗星。
2.I say you do & I do you say：先全班一起做，再抽个别学生做。
Put your foot under your chair.
put your hand under your desk.
put your hand on your chair.
put your arm in your desk.
Put your pen in your book.
3.传递句子：教师在黑板上画出三张桌子，然后，每个小组的第一个人抽一张写有的句子，后一个人问前一个人Where is the ruler？前一个人回答It’s
in/on/under the desk.每组最后一个同学得到句子时将自己听到的尺子所在地方画在黑板上。
最快，没有犯规的，写正确的小组得小星星。
教师展示文具并且提问where is …?学生用It’s in/on/under the ……作答Step5.consolidation
1.展示图片，让学生根据图片来编对话。
并抽学生进行展示
2.Do pair work:同桌之间互相借助自己的文具进行对话。
3.展示房间对比图片并问学生喜欢哪一个，教育学生养成良好的生活习惯，学会整理自己的房间。
Step4.Summary and homework
1.回家整理自己的房间。
2.画一幅自己书桌的图片，向同学对话并介绍自己的书桌上的物品。
板书设计：。