五个手指捡黄豆
语言《五个孩子捡黄豆》反思
语言《五个孩子捡黄豆》反思
我定的目标是1.欣赏故事，理解故事内容，明白五个手指配合才能做事。
2.认识小手的本领，喜欢自己的小手。
一开始我先进行相关的手指游戏，启发孩子指导自己有几根手指。
然后我出示PPT进行进行讲故事，让孩子理解故事，了解故事内容，知道手指单个是拿不起任何东西的，为了让孩子更深的认识，理解，我出示道具引导孩子亲手操作，但由于我选择的材料是雪花片，所以有的孩子手指卡在了雪花片中拿了起来，所以在之后的选材上我需更加仔细。
但经过我的讲解那不叫用手指拿起来而是用手指卡住之后，孩子也理解了单个手指是拿不起东西的。
而我也对故事五个手指无法将黄豆捡起来进行了详细的讲解描述，让幼儿对为什么单个手指无法将黄豆捡起来能有更深的理解。
而后我将第二个目标加上了保护小手的方法和知识。
小班带班的指导
送走了相处2年的大班孩子，迎来了新一届的小班，然而在教学方面有着天差地别的不同，在各个方面都需要老师亲力亲为的帮助孩子。
这一天，我的新师傅（鲍老师）根据我近几天来的教学情况和我进行了探讨，让我更加深入的了解小班孩子与大班孩子的教学方法方式的不同。
第一点：在和小班孩子交流过程中，教师要尽可能的放慢语速，让孩子有足够的时间去理解教师要表达的意思。
第二点：在指
导孩子纠正某个错误的操作时，教师不只是要讲解正确的操作方法方式，还要亲自动手示范帮助孩子纠正。
第三点：在孩子的教学活动前准备好接下来的活动材料，多制作PPT，简单快捷，等。
对于我接下来的带班活动中，有着很多帮助。
小学生读书随笔《五个孩子捡黄豆》读后感
小学生读书随笔《五个孩子捡黄豆》读
后感
今天星期四，我读了一篇童话，题目叫《五个孩子捡黄豆》这篇童话主要讲：手妈妈有五个孩子，他们分别叫大拇指、食指、中指、无名指、和小拇指。
一天，五个孩子问手妈妈：“妈妈，您说我们谁的本领最大？”手妈妈说：“你们的本领都很大。
”可孩子们却说：“您得说我们其中一个。
”手妈妈说：“这样吧，你们谁能单独把碗中的黄都捡起来，谁的本领就最大。
”手妈妈说完，他们便干了起来。
可他们怎么使劲，都捡不起来。
他们垂头丧气地说：“唉，我们真没用，连豆子都捡不起来。
”这时，手妈妈说了话：“只要齐心协力，就能成功。
你们一起捡，看看怎样。
”哇！这回可真顺利。
读了这篇童话，我明白了：五根手指长短不一，他们各有各的长处，各有各的不足，只有互相合作，取长补短，他们的力量才是最大的！。
认识大豆教案
认识大豆教案【篇一：第一节大豆的生长发育教案】第7章大豆生产技术教案第一节大豆的生长发育◆教学目标：了解大豆的生育期、生育时期、生长习性的概念以及大豆产量的形成;理解影响大豆生长发育的因素；掌握大豆的结荚习性。
◆教学重点：生育期、生育时期、生长习性；大豆的结荚习性。
◆教学难点：影响大豆生长发育的因素。
◆课时安排：2◆教学内容一、大豆的一生大豆从种子萌发开始,经过出苗、分枝、开花、结荚、鼓粒以至新种子成熟的生长发育过程,称为大豆的一生。
(一)大豆的生育期与生育时期1 生育期大豆从出苗到成熟所经历的天数称大豆的生育期。
春作大豆早熟品种少于120天,中熟品种121～140天,晚熟品种多于140天;夏作大豆早熟品种少于95天,中熟品种96～110天,晚熟品种多于110天。
2 生育时期大豆生育期分为出苗期、幼苗分枝期、开花结荚期和鼓粒成熟期4个生育时期:⑴种子萌发和幼苗期从出苗到花芽开始分化为幼苗期,一般历时25～35天。
幼苗期植株生长较慢,根系生长较快,是以根系为生长中心的时期。
苗期生长要求的最适温度为20～22 ℃。
大豆从三叶期后,根瘤开始形成。
以后植株逐渐生长,不断长出复叶,在条件适宜的情况下,叶腋中开始有腋芽分化,并形成枝芽和花芽。
⑵幼苗分枝期第一分枝芽形成至第一朵花出现称为幼苗分枝期,亦称花芽分化期。
大豆主茎每个节的叶腋都有两个腋芽,一个为枝芽,一个为花芽。
一般植株基部的几个节可由潜伏的枝芽长出1～5个分枝,中上部各节常由潜伏的花芽形成花序。
⑶开花结荚期从开始开花至开花结束为开花期。
大豆进入开花期,是营养生长和生殖生长并进阶段,但仍以营养生长为主。
开花期适宜温度是22～25 ℃,同时需要供给充足的矿质营养。
大豆开花授粉受精之后,子房膨大形成软而小的绿色豆荚,当荚长1cm时即称为结荚,田间有50 秬秺植株结荚,称为结荚期。
豆荚的生长先是增加长度,而后增加宽度,最后厚度增加。
⑷鼓粒成熟期大豆结荚后,豆粒开始长大,当豆粒达到最大体积与质量时称为鼓粒期,以后随环境条件的变化,植株逐渐衰老,叶片变黄脱落,种子脱水干燥,由绿变黄、变硬,呈现本品种固有的子粒色泽和大小,荚亦呈现固有的颜色,并与荚皮脱离,摇动植株,荚内有轻微响声,即为成熟。
幼儿园小班语言教案《五个孩子捡黄豆》反思
幼儿园小班语言教案《五个孩子捡黄豆》反思教学目标1.学生能够理解并记住故事情节。
2.学生能够运用所学语言表达故事中的人物、事件、情节等。
3.学生能够通过故事学习并掌握基本词汇和句型。
4.学生能够运用所学知识，创造新的语言表达。
课前准备1.准备教材《五个孩子捡黄豆》。
2.准备贴图、照片、实物等辅助教学资源，以加深学生对语言内容的理解。
3.准备与故事相关的游戏或活动，如绘本分享、制作小剧场等。
教学过程导入（10分钟）1.播放有关介绍豆类的视频，如黑豆、绿豆、黄豆等。
2.对学生进行简单的提问，引导他们了解豆类的基本知识点，以便更好地理解后续语言内容。
阅读（15分钟）1.介绍《五个孩子捡黄豆》的故事背景和主要人物。
2.分发教材，依次指导学生带读故事。
3.根据故事情节字幕，逐字逐句地读给学生听。
4.鼓励学生积极参与朗读，加深对故事情节的理解。
分组（5分钟）1.根据学生喜好、语言能力、性格等不同因素，进行分组。
2.编排角色，引导学生达到互相合作、分享等目的。
3.每组进行排练，安排表演位置和时间。
小剧场表演（15分钟）1.舞台上，每个学生依次扮演不同的角色，通过语言、动作和呈现，在亲身体验中加深理解。
2.注意鼓励学生互相表扬，建立良好的学习氛围。
3.老师适当引导学生分析表演中的语言重点，掌握生词、熟练掌握语法知识。
游戏互动（20分钟）1.设计与故事情节相关的游戏和活动2.以声音、动作、视觉等方式培养学生对语言的感知3.让学生在互动中学习、获取语言表达能力教学反思1.故事情节的选择本次教学中选择了《五个孩子捡黄豆》作为教材，由于故事情节简单易懂，能够很好地满足学生的语言需求；同时，故事情节与幼儿园教育理念相契合，培养学生自信、积极、勇敢的品质，实现全面发展的目标。
2.教学方式的选择针对小班幼儿的语言教学，而非只是单纯的知识传递，我们更应该采取多样化的教学方式，如通过互动游戏、实物、分组表演等方式，以体验式学习来提高孩子们的语言表达能力，并让他们在体验中掌握所学知识。
幼儿园小班语言教案《五个孩子捡黄豆》反思
幼儿园小班语言教案《五个孩子捡黄豆》反思背景介绍在幼儿园中，语言教学是非常重要的一环。
如何让幼儿通过有趣的故事理解语言，是每个语言老师都面临的挑战。
本文旨在反思一节小班语言教学中使用的故事《五个孩子捡黄豆》的教学效果和存在的问题，以期提高幼儿的语言综合能力。
教学内容本节课使用的故事是《五个孩子捡黄豆》。
故事讲述了五个孩子一起到田间采摘黄豆，每个孩子都对自己采摘的黄豆充满自信，但是当把黄豆倒在一起比较时，大家都发现自己的贡献很小，只有合力才能完成任务。
最终，五个孩子团结一致，完成了采摘任务，并感到骄傲和自豪。
本节课使用的教学方法主要是通过听故事、故事复述、绘本阅读和口头互动的方式，引导幼儿理解故事并表达自己的想法和感受。
教学目标通过本节课的教学，达到以下目标：1.在听故事、复述故事、阅读绘本等活动中，引导幼儿理解故事情节及其中蕴含的道理。
2.培养幼儿的语言表达能力，让幼儿学会用词语形容事物和自己的感受，并能用简单语言进行初步的交流和合作。
教学反思本节课的教学效果总体来说比较成功。
通过教学，幼儿对故事情节的理解更加深入，也学会了如何用简单的词汇来表达自己的观点和感受。
但是，在教学过程中也发现了一些问题。
问题一：故事情节复杂度过高故事情节涉及到五个孩子的个性特点、采摘黄豆的过程以及合作完成任务的内容。
这对于小班幼儿来说可能有些复杂，导致他们在故事复述和绘本阅读中出现了理解困难的现象。
解决方案对于幼儿理解困难的问题，我在教学过程中采取了分步讲解的方法，同时让幼儿在听故事、故事复述、绘本阅读等多个环节中多次接触故事，使其能够逐渐理解故事情节及寓意。
另外，适当减少细节描述，让故事更加简洁明了。
问题二：幼儿表达不够清晰在故事复述和口头互动环节中，部分幼儿表达不够清晰，语言表达能力较弱，容易出现“哦”、“啊”等无意义的词汇。
解决方案针对幼儿表达不够清晰的问题，我在教学过程中采取了多次引导的方式，通过语言模仿、语言调整等方式，帮助幼儿克服表达障碍，提高语言表达能力。
第七单元阅读短文--五个孩子捡黄豆
五个孩子捡黄豆
手妈妈有五个孩子，他们是大拇指、食指、中指、无名指和小指。
五个孩子做什么事都互相帮助，把事情完成的很好。
手妈妈感到很自豪。
有一天，五个孩子说：“妈妈，您说我们谁的本领最大。
”手妈妈想了想说：“好吧，你们看看，着碗里有小黄豆，你们谁能单独把他捡起来，谁的本领就最大。
”
五个孩子说：“嗨！这太容易啦！”说完，他们就单独干起来。
可是，说来也怪，不管他们怎么使劲，那些黄豆也只能在碗里滴溜溜乱跑，却怎么也拿不起来。
最后，五个孩子垂头丧气的说：“唉，我们是多么没用啊！”
手妈妈说：“当你们齐心协力的时候，你们才最有本领。
现在你们五个一起来捡，看看怎样？”五个孩子听了一起去捡。
果然一粒粒黄豆很快被捡起来了。
手妈妈说：“谁的本领大，知道了吧！”
１.短文共有（）个自然段。
第一自然段有（）句话。
２.把词语补充完整：垂（）丧（）齐（）协（）３．照样子写词语：滴溜溜（）（）一粒粒黄豆（）（）4.读了这个故事，你想对五个孩子说什么？写在下面的“”上。
五个孩子捡黄豆故事
《五个孩子捡黄豆故事》小朋友们，今天我要给你们讲一个有趣的故事，是关于五个孩子捡黄豆的。
有一天呀，五个小伙伴一起出去玩。
他们来到了一个大大的农场，农场里有好多好多的黄豆。
这五个孩子，一个叫小明，一个叫小红，一个叫小刚，一个叫小花，还有一个叫小勇。
他们看到满地的黄豆，眼睛都亮啦。
小明说：“咱们来比赛捡黄豆吧，看谁捡得多！”大家都拍手叫好。
于是，他们就开始捡啦。
小红弯着腰，仔细地在地上找着黄豆，一颗、两颗、三颗……不一会儿，她的小篮子里就有不少了。
小刚呢，跑得可快啦，这边捡几颗，那边捡几颗。
小花捡得特别认真，她把捡到的黄豆都摆放得整整齐齐的。
小勇一边捡一边还哼着歌，好像一点都不累。
太阳慢慢落山了，五个孩子的篮子都装满了黄豆。
他们看着自己的成果，开心地笑了。
小朋友们，你们觉得这个故事有趣吗？《五个孩子捡黄豆故事》小朋友们，咱们接着来讲五个孩子捡黄豆的故事。
五个孩子在农场里捡黄豆，可热闹啦。
小明捡黄豆的时候，不小心摔了一跤，可是他一点都不在乎，爬起来继续捡。
小红捡到了一颗特别大的黄豆，高兴得跳了起来。
小刚发现了一个黄豆堆，他兴奋地喊着小伙伴们一起来捡。
小花捡到的黄豆又大又圆，她心里美滋滋的。
小勇看到一只小蝴蝶飞来飞去，差点就跟着小蝴蝶跑走啦，不过最后还是回来认真捡黄豆了。
最后，他们带着满满的黄豆回家了。
这一天，他们过得可开心啦！《五个孩子捡黄豆故事》小朋友们，今天再给你们讲讲五个孩子捡黄豆的故事哟。
五个孩子在农场里，忙得不亦乐乎。
小明捡黄豆的时候，汗水都滴下来了，他用手擦了擦，继续努力。
小红看到一颗黄豆藏在草丛里，她小心翼翼地把它捡起来。
小刚累得气喘吁吁，但是看到篮子里越来越多的黄豆，就又有了力气。
小花捡着捡着，发现了一只小蜗牛，她看了一会儿，又继续捡黄豆。
小勇捡到一颗金黄色的黄豆，他觉得这颗黄豆像一颗宝石。
太阳快要下山了，五个孩子的篮子都满满的。
他们带着黄豆，一路上说说笑笑，想着回家可以做很多好吃的。
小班语言活动《五个孩子捡黄豆》教学反思
小班语言活动《五个孩子捡黄豆》教学反思前言语言活动对于小班幼儿的语言发展和交流能力的提升起着至关重要的作用。
在小班教学中，通过有趣而富有挑战性的活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
本文将以小班语言活动《五个孩子捡黄豆》为例，对教学过程进行反思和总结。
活动背景《五个孩子捡黄豆》是一种小组合作游戏，适合小班幼儿进行语言活动。
通过这个活动，可以引导幼儿进行观察、探究和思考，培养他们的语言表达和沟通能力。
活动目标1.引导幼儿观察和思考，培养他们的观察力和思维能力。
2.培养幼儿的语言表达能力，让他们学会用简单的句子描述事物。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作。
4.提供一个积极的语言学习环境，激发幼儿的学习兴趣。
活动准备1.黄豆：准备一些黄豆，并放在一个容器中，以备幼儿捡取。
2.图片或卡片：备好五个不同颜色的图片或卡片，每个图片或卡片上贴上相应颜色的豆子。
3.板书：在黑板或白板上绘制图案，以提示幼儿进行游戏。
活动步骤1.导入：引导幼儿观察板书上的图案，并问他们图案上有什么东西。
然后告诉他们这是一个有趣的游戏，他们将要捡黄豆。
2.游戏规则说明：说明游戏规则，每个孩子将轮流选择一张图片或卡片，然后去捡取相应颜色的黄豆放入容器中。
3.学习动作和语言：根据每个孩子捡取的图片或卡片，引导他们学习相关的动作和语言。
比如，当孩子选择了红色的图片，他们可以学习说“我要捡红豆”。
4.游戏开始：让孩子们按照顺序轮流选择图片，并前去捡取相应颜色的黄豆。
其他孩子可以观察和鼓励正在进行游戏的孩子。
5.反思和总结：游戏结束后，带领幼儿进行反思和总结。
可以问一些问题，如“你们觉得这个游戏有什么好玩的地方？你们学到了什么？”教学反思和总结通过小班语言活动《五个孩子捡黄豆》，幼儿在玩中学，通过观察、思考和语言交流，加强了他们的观察力和思维能力。
同时，活动中的合作和团队精神的培养，让幼儿学会了与他人合作，从中培养出了一种团队合作的意识。
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操作环节可与故事中的内容相结合，进行练习，便于孩子更好地理解故事内容。
在本次教学活动座位的安排上可作调整，可直接坐在桌子旁边。
实习
教师
反思
经过几天的实习，感觉自己这堂课总体看来还算比较成功。唯一不足的地方就是还不了解孩子的能力。体现在最后环节中，让孩子自己看图讲述，虽然有了“书”这个凭借物，但对刚入园不久的小班来说，还是过难了。采取老师建议的方法就很不错，可以利用现有资源，借助录音机的作用。
指导老师评议
一开始的谜语引入较好。
当教师提出哪个手指本领最大时，其实可以与操作环节相结合，让孩子认为本领最大的那个手指去试着捡黄豆，预先体会故事内容，体会一个手指捡黄豆的感受，加深故事的理解。
当教师讲述齐心协力这个词时，应当注意解释，以便幼儿理解，为下面的提问做好准备。
操作环节教师把单个手指捡和齐心合力捡放在了一个环节里，其实可以分开来进行，在教师提出谁的本领大时就提前进行单个手指捡黄豆情境了，而齐心合力可以放在后面的环节中。
相信在不断的纠正不足的过程中，我会慢慢进步。
江东中心幼儿园实习教师教学活动设计表
时间：2010·10·12
班级
小三班
实习
教师
徐丹
活动名称
语言活动——五个孩子捡黄豆
活动目标及重难点
1、欣赏故事，理解故事内容，明白五个手指配合才能做事。
2、认识小手本领，喜欢自己的小手。
3、尝试借助图画简单讲述故事主要内容。
活动重点：欣赏故事，理解故事内容，明白五个手指配合才能做事。
2、提问引出故事。师：“你认为五个手指谁的本领最大？”（请幼儿用自己认为最大本领的手指去尝试捡黄豆）
二、欣赏故事，理解故事内容
1、看《小朋友的书——我自己》欣赏故事第一遍，请幼儿说出故事名称。
2、欣赏故事第二遍，根据故事情节，表现五个手指捡黄豆的情境。
提问：1、五个手指谁能单独把黄豆捡起来？2、当五个手指谁都不能单独把黄豆捡起来时，手妈妈又是怎么对它们说的?
活动难点：简单讲述故事，明白本教学的隐性价值——团结就是力量。
活动准备
1、《小朋友的书——我自己》；磁带及录音机
2、橡胶手套，手掌上画上妈妈的角色形象，手指上分别画上五个孩子的角色形象。
3、小箩筐每人一个；豆子装进大箩筐里每组一份。
活动过程
1、谜语引出
1、教师请幼儿猜谜语。师：“五个兄弟，
生在一起，有骨有肉，长短不齐。（打一身上的部位）”
提问：五个手指怎么才能把黄豆捡起来？
3、幼儿操作，体会故事
1、分组请幼儿下去捡黄豆。师：(请幼儿举起手)你有五个手指孩子吗?(请幼儿数手指)
2、师：“谁的本领大？我们来验证一下好吗？”（带领幼儿从第一个大拇指开始捡黄豆）
3、师：“手妈妈对手指孩子讲了什么话?”(幼儿学讲：“你们齐心合力做事，你们就最有本领。”)带领孩子五个手指齐心协力一起捡黄豆
在练习前学讲手妈妈说过的话很好，可以加深理解，再现故事情节。
在最后的延伸环节中，发现孩子还没有能力单独讲述故事。其实可以利用已有的资源，放磁带让孩子看图跟着录音机同步阅读，以降低难度。
指导
现在上课不再那么慌张了，语速上放慢了很多，而且在语调上有了抑扬顿挫，比较能够吸引孩子。再次，在教具的使用和设计上也比较会花心思，教具真正地起到了为教学服务，最后，在环节的设计上也开始考虑到了递进性，每一环节都看得出有自己的环节目标。
4、请小朋友把黄豆捡到小箩筐里，直到大箩筐没有黄豆为止。
四、延伸
请捡好的小朋友看《小朋友的书——我自己》第19——21页“五个孩子捡黄豆”，尝试借助图画简单讲述故事内容。
请捡好的小朋友边看书边跟随录音机讲述故事。
附故事:手妈妈有五个孩子,它们是大拇指,食指,中指,无名指,小指.有一天,这五个孩子说:妈妈 您说我们谁的本领大?手妈妈说:你们的本领都很大呀!五个孩子不满意地说:您得说我们谁的本领最大?手妈妈想了想说:好吧,你们看,这碗里有一粒粒小黄豆,你们谁能单独把它捡起来,谁的本领就最大.五个孩子说:嗨,这太容易了.说着,它们就单独捡了起来.可是说来也怪,不管它们怎么使劲儿,那些黄豆也只能在碗里滴溜溜的乱跑,怎么也捡不起来.最后五个孩子垂头丧气地说:唉!我们是多么没用呀!手妈妈说:当你们齐心合力的时候,你们才最有本领.现在你们一起来捡,看看怎样.五个孩子听了一起去捡,果然,一粒粒黄豆很快都被捡起来了.手妈妈说:”谁的本领大,知道了吧.”
还有在环节的设计上也不够到位，其实我还可以节省一点时间，把操作环节分成两部分进行，那么第二遍就不用一个一个手指重新捡起来了。另外，孩子在捡黄豆的过程中，还是有点混乱。虽然我已经反复提醒了孩子好几遍规则，但还是不够详细。比如当五个手指一起捡黄豆时，不要抓好马上拿出来，而是要有停留的时间——当黄豆宝宝不再从指缝里掉出来的时候再慢慢地拿到小箩筐里面再放手。