南京外国语学校
南京最牛的十大高中
南京最牛的十大高中1.南京外国语学校南京外国语学校是1963年由国务院决定创办的全国首批七所外国语学校之一。
南外有多牛？可不只是出了个京东老板娘，有16位校友出任驻外大使，30多位校友担任驻外参赞，40余位校友先后在党和国家主要领导人身边工作。
2015届高三共有482名学生（含扩招生和借读生），保送166人，出国295人，最终21名学生参加高考全部达本。
另外，南外高二（1）班6位同学参加中科大创新试点班的考试，均达到的a档资格，即高考达一本线就被录取。
这6位同学也提前一年进入大学。
校训：做有中国灵魂、世界胸怀的现代人。
2.南京外国语学校仙林分校南外仙林分校是南外在校外开办了两个分校之一，民办性质。
2002年成立。
办学体制为九年一贯，十二年衔接。
历届毕业生中，90%以上的普通高中生被国内外知名大学录取;96%以上中澳班毕业生升入全球海外名校、约70%学生进入全球50强大学就读本科;中德班学生经过一年培养，100%通过德语国家水平测试;中美班学生100%被美国、加拿大知名大学录取……校训：顺其自然。
3.南师附中南师附中有114年的历史，可以追溯至三江师范学堂附属中学堂，1902年由清朝两江总督张之洞奏设三江师范学堂并设附属中学堂。
学校经数次更名易址后，于1984年更名为南京师范大学附属中学。
校友中有57位院士、20余位将军，还有2位全国*副委员长。
巴金、袁隆平等都曾在此就读。
2015届高考，本一达线达级率***本二达线达级率***，语数外总分，理科全省前40名2人（第14、40名），文科全省前50名1人。
已有83位同学被世界名校提前录取、151人次获得国内高校保送和自主招生降分优惠，预计有173位同学能够进入中国科学院大学及c7高校，预计有33位同学能够进入清华大学、北京大学。
校训：嚼得菜根，做得大事。
4.金陵中学金陵中学创建于1888年，当时为汇文书院，是美国*教美以美会在华创建的教会学校，1951年与金陵女子文理学院附属中学合并为南京市第十中学。
南京外国语学校是公办还是民办
南京外国语学校是公办还是民办
南京外国语学校是公办院校。
南京外国语学校（Nanjing Foreign Language School），简称“南外”，是全国首批外国语学校，是江苏省重点中学，是教育部批准的具有推荐保送生资格的外国语学校之一，也是北京大学“中学校长实名推荐制”、“博雅计划”和清华大学“领军计划”自主招生的入选学校之一。
20世纪60年代初，时任国务院总理周恩来和外交部长陈毅决定创办外国语学校。
1963年，南京等八所外国语学校成立，江苏省教育厅受教育部的委托，负责在南京筹办南京外国语学校。
1990年，南京外国语学校被评为江苏省重点中学。
根据2016年4月学校官网显示，南京外国语学校有初中部、高中部、国际部90个班级在校生4150余人，开设英、法、德、日4个语种，教职员工320余名。
南京外国语学校初中招生条件
南京外国语学校初中招生条件南京外国语学校初中部是一所具有优质教育资源和师资力量的名校，招收的学生素质要求较高。
以下是南京外国语学校初中部的招生条件：一、学生身体状况和健康要求南京外国语学校初中部要求招生学生身体健康，无传染病史，身高、视力、听力等指标符合国家卫生健康标准。
学生体格检查合格，没有影响学习的慢性疾病和先天性疾病。
对于有特殊疾病需提供医生证明，并经过学校审批同意。
学校鼓励学生参加体育锻炼，注重学生身心健康的全面发展。
二、学生学业成绩和知识水平要求南京外国语学校初中部要求招生学生在学业成绩上有一定的基础，能达到当地教育部门规定的入学标准。
需要提供学习成绩单，成绩合格且表现突出的学生将得到优先录取。
同时，学生需具备扎实的基础知识，包括语文、数学、英语等学科的基本掌握情况。
三、学生综合素质和综合能力要求南京外国语学校初中部要求招生学生具备较高的综合素质和综合能力。
在面试、测评等环节中，学校将对学生进行全面考察，包括学生的语言表达能力、动手能力、社交能力、领导能力等方面。
希望学生具有积极向上的心态，善于思考和解决问题，具备良好的学习态度和团队合作能力。
学校鼓励学生积极参与各种学科竞赛和课外活动，培养学生的创新精神和实践能力。
四、学生家庭背景和品德要求南京外国语学校初中部要求招生学生的家庭背景良好，父母或监护人有担保能力和合法有效的身份证明，能够履行监护责任并积极配合学校的教育工作。
此外，学生本人品德端正，具备社会责任感和公民素养，遵守学校规章制度，积极参与社会实践活动，有良好的家教和品德修养。
五、其他特殊要求和附加条件南京外国语学校初中部在招生时可能会针对学生的特长、特殊技能等方面设定特殊要求和附加条件。
学校鼓励有音乐、体育、艺术、科研等方面特长的学生报名，并给予不同程度的加分或优先录取。
在符合以上招生条件的学生中，南京外国语学校初中部将进行综合评定，综合考虑学生的学业成绩、综合素质、家庭背景等因素，择优录取。
南京外国语初中部招生要求
南京外国语初中部招生要求一、招生对象南京外国语学校初中部欢迎具备以下条件的学生报名：1. 具备中国国籍的学生或拥有合法居留身份的外籍学生；2. 年龄在12岁至15岁之间；3. 家庭对教育有明确的期望，愿意支持学生培养全面发展的教育理念。
二、招生条件1. 学业水平要求南京外国语学校初中部侧重培养学生的语言学习能力和跨文化交流能力。
因此，我们要求报名学生在语文和英语方面具备一定的基础，并能够通过入学考试。
（1）语文要求：要求报名学生具备良好的中文阅读理解能力和写作能力。
入学考试将涉及课内外基础知识的测试，包括但不限于课文阅读、作文等。
（2）英语要求：要求报名学生具备一定的英语听说读写能力，可以进行基本的日常对话并进行简单的英语阅读。
入学考试将涉及听力、口语、阅读和写作等方面的测试。
2. 品德素养要求南京外国语学校初中部注重培养学生的品德素养和社会责任感。
我们鼓励有着良好品行和积极向上心态的学生报名。
三、招生流程1. 在线报名家长可以通过南京外国语学校初中部官方网站进行在线报名。
报名表中需要填写学生个人基本信息和家庭联系方式等相关信息。
2. 入学考试报名成功后，学生将参加南京外国语学校初中部的入学考试。
入学考试通常包括语文、英语和数学等科目的笔试，以及口语和面试的评估。
3. 录取通知录取通知将通过官方邮件或电话方式发送给考生家长，通知录取结果和相关入学事宜。
四、招生政策1. 招生名额南京外国语学校初中部每个学年的招生名额有限，将根据学校的教育资源和实际情况进行综合考量，公平选拔合适的学生。
2. 入学须知入学学生需遵守学校的规章制度和行为准则，积极参与学校的各项教育教学活动，认真完成学业。
3. 转学政策如有学生因特殊原因需要转学，需提前向学校申请，并经学校批准后方可办理相关手续。
五、学校介绍南京外国语学校初中部是一所知名的外语特色学校，严格按照国家课程标准进行教学，注重培养学生的语言沟通能力和跨文化交流能力。
2023南京外国语学校方山分校中考分数线参考
2023南京外国语学校方山分校中考分数线参考2023南京外国语学校方山分校中考分数线参考南京外国语学校方山分校科技高中：今年招收100人，面向原市区及江宁区进行招生，600分以上公办收费，560分以上可以放心填报。
中考生必备的减压技巧治愈系音乐疗法治愈系音乐疗法是心理疗法中的一种，它能够通过心理作用影响人们的情绪与行为，从而达到促进健康和消除疲劳的目的。
当我们在学习间隙或学习之后，可以通过听音乐来达到消除疲劳的目的。
但所听的音乐必须是"纯音乐"，也就是没有歌词的优雅的音乐旋律。
如贝多芬的《田园交响曲》、海顿的组曲《水上音乐》等。
音乐中如果带有文字的话，文字信息将进入大脑，会导致大脑得不到充分的休息。
另外，在听音乐时，不要边听音乐边思考其他问题，应该尽可能的陶醉在音乐之中完全的休息，只有这样才能使学习疲劳得到彻底的消除。
把握时间，学会休息安静性休息是指睡眠和闭目养神。
睡眠是最基本的、最重要的而且是不可取代的休息。
人在睡眠时，体内各器官的代谢活动降低，大脑皮层由兴奋转为抑制，耗氧减少，有利于血液中养料、氧气的自我补偿，以积聚精力。
既保护了神经细胞，避免过度疲劳，又促进了神经细胞功能的恢复。
活动性休息又称积极性休息，如散步、打球和轻微的体力劳动等，也可以与他人聊天。
交替式休息是指将各种不同性质的学科交叉在一起来学习，如文、理科穿插复习，这样，大脑皮层的神经细胞不仅不会疲劳，而且还有相互促进的作用。
善于科学安排时间学生在一天或一周内的不同时间段的学习效率和疲劳情况是有差异的。
如上午的二、三节课为效率最高时期，而第四节课是较为疲劳的时期;一周中的周二、三、四为最佳学习日，周一和周五、周六为思想容易涣散、情绪波动的时期。
我们要注意各科学习时间的合理搭配，做到文理相同、抽象性为主的学科和形象性为主的学科交替、脑力活动与体力活动交替、内容多的与内容少的学科交替，使神经活动得到调节，减轻大脑的疲劳程度。
南京外国语学校校训
校训：中国灵魂、世界胸怀办学愿景：具有中国特色的世界名校培养目标：具有中国灵魂世界胸怀的现代人办学理念：全面发展、自由成长全面发展、自由成长。
南外始终坚持以生为本，鼓励学生全面发展、自由成长，促进学生个性舒展、身心和合。
特色鲜明的人才培养模式让南外学生志向远大、素质全面，文理兼优、外语专长。
五十多年来，南外培养了一万余名优秀毕业生，包括以二十多位大使、两位外交部发言人为代表的一大批扎根在国家外交战线的高级外语外交人才，活跃在联合国、世贸组织等国际组织中的全球治理人才，奋斗在自然科学、社会科学、语言学、文学、艺术等领域的领军人才……还有遍布全球、服务各行各业，胸怀理想、乐于奉献的广大杰出校友。
近年来，我校保送、高考、海外升学持续保持国内领先，多元化的升学立交桥让南外学子多元发展。
个性化的课程体系让南外学子百花齐放，每年都有大批学生在国内外各种竞赛中脱颖而出。
在国际奥林匹克学科竞赛中，我校学生先后荣获9枚金牌。
被誉为“本科生诺贝尔奖”的“罗德学者”，1~4届共遴选了16位学生，我校先后有3位学生入选。
学生可持续发展的潜力受到国内外高校和社会各界的普遍赞誉。
融贯中西、文理并蓄。
五十多年来，南外构建了以全面育人为核心的多元优质课程体系，创设了以专业发展为主线的教师成长的综合平台，营造了以外语教学为特色的面向世界的成长环境，建立了以和谐校园为愿景的平等互爱的师生关系，制定了以自主发展为导向的契合学生个性的生涯规划，开展了以身心和合为目标的丰富多彩的学生活动，形成了以博采众长为宗旨的开放包容的校园文化。
本着“融贯中西、文理并蓄”的课程理念，学校从目标、内容、实施、评价等方面对课程进行了全面规划，形成了以“培养有中国灵魂世界胸怀的现代人”为目标，以“文化基础与批判思维力、信息素养与自主学习力、现代人格与社会行动力、家国情怀与全球胜任力”四种核心素养为基础，以“基础性课程、拓展性课程、荣誉性课程”三类课程为路径的“金字塔式”的立体课程模式。
南京外国语学校招生简章2022
南京外国语学校招生简章2022
南京外国语学校2022年招生简章
我校（南京外国语学校）于1958年创办，经过60多年的办学发展，现已成为一所集新常态教育，传统教育和外国语教育于一体的综合型教育学校。
现今，我校华文、外语教学水平均世界一流水准，拥有一支由多国籍职称聘请的优秀外教团队，对学生的国际化高考环境进行有效的辅助，促使学生以积极的态度拓展学习范围，开阔视野，不断发展拓展能力，在国际化参与潮流中学以致用。
我校拥有高水准的体育教学，拥有室内游泳池、200米标准操场、7个篮球场、11个羽毛球场、1个网球场和3个网球场的运动场馆，每天可容纳3000人以上的同时运动，为学生提供优质的教育服务。
此外，我校开设了精英班、重点班，拥有高志向的师生队伍，为学生提供开放平台，让他们在学习和社交方面持续取得成就。
2022年招生，我校将招收小学一至六年级学生，岁，学校充分考虑招生对象家庭经济条件，设立补助复数账户，每学年发放贫困生、孤残生和家庭经济条件困难的学生补助金，并设立奖助学金，根据学生报名成绩，进一步加强学生择校。
报名时间：从2021年4月1日起，每天上午8：00至晚上6：00进行报名。
本招生简章有最终解释权。
南京外国语学校小学部招生条件
南京外国语学校小学部招生条件
南京外国语学校小学部招生条件如下：
一、报名条件：
1. 无特殊学习状况；
2. 年龄在6岁（含）-12岁（含）之间的适龄小学生；
3. 已经参加学前教育，或准备参加小学新学期学习的报读者；
4. 能够胜任学校提供的课程学习。
二、报名流程：
1. 填写报名信息：需要报名者提供有效身份证件（身份证或护照），家庭住址，联系方式等资料；
2. 增补报名材料：如有特殊学习状况，需要报名者补充相关材料；
3. 缴纳报名费：收取适当的报名费用；
4. 家长面试：按时到学校面试；
5. 考试成绩：参加学校组织的测试，等待考试结果；
6. 入学审核：按照学校的资料审核，审核相关资料；
7. 录取结果：领取录取通知书和面授缴费信息；
8. 迎新体检：按照学校安排体检等手续；
9. 入学办理：按照校规校纪执行入学程序。
三、报名费用：
1. 报名费用100元；
2. 学费费用按照学校每学期最新费用标准收取；
3. 体检费用根据实际发生的费用收取；
4. 入学登记费每人10元；
5. 其他根据实际情况视情况而定。
四、学校介绍：
1. 学校以英语为主要教学语言，注重英语口语、听力、读写水平，结合汉语教学丰富学生语言学习经验；
2. 开设有英语、汉语、数学、科学、历史、地理等基础课程；
3. 拥有国际化课堂，国际班立体教学，注重培养孩子思维能力、创新能力以及多语精通能力；
4. 丰富多彩的课外活动，拓宽孩子视野，全面发展孩子各方面素养；
5. 培养与发展孩子的教养、情操、学术水平及运动、艺术等兴趣，帮助他们健康快乐成长。
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陈光立
你能把一个正方形的纸片分割成 13 个 大小允许不等的小正方形吗？
4 7 10 13 16 19
结论：对于任意自然数k，一个正方形都可以分 割成 3k+1 个大小允许不等的小正方形.
6 9 12 15 结论对 n=3k 成立. 8 11 14 17 结论对 n=3k+2 成立.
而且存在于学生的生活世界之中, 同样重要的是学 生情感体验不仅仅作为一种动力机制存在 , 它可以 而且应该成为学生的学习内容.
(2)教学方式
教师主导趋向的接受式，学生自
主趋向的活动式以及其他的变式 . 这两种方式中 , 师 生关系、教师的教学行为和学生的学习行为都有明 显的差异 .教学方式既受教学目的的制约，又影响整 个教学活动的展开和目的的达成.
教学的根本任务，就是促进每一位学生的发展， 教学不仅面向学生的现在，更要面向学生的未来.因 此，只有当教学走在学生发展前面的时候，才是好 的教学.
现代教育理论研究认为: 教育现代化等
于“情感化”加上“技术化”.
改革课堂教学、提高课堂教学质量,让学生积 极参与教学过程的关键是教师教育观念的转变,是
教学方法的情感化.
a2 + b2 = c2
a m (m是奇数) c－b 1 m 2－1 b 2
a = 2k+1
c b m2 m2 1 c 2
b =2k(k+1) (k ∈ N )
……
c= 2k(k+1) +1
4，3， 5；
6，8，10； 8，15，17； 10，24，26； 12，35，37；
个体活动
明确知识 黙会知识
集体活动
概念原理 示例讨论 学生团体 直觉技能 合作行动
教学任务的基本构成
（教学内容、教学方式、教学水平）
教学对象的学习准备是教学任务的输入项, 教学 目的规定着教学任务的输出, 其中教学任务作为目的 和对象的中介, 就是具体落实在教学过程中以怎样的 内容, 怎样的方式达到怎样的水平. (1)教学内容 教学内容不仅存在于学科之中,
(2)黙会知识是不能以正规形式加以传递的;
(3)黙会知识是不能被加以批判性反思的.
1996 年，世界经济合作组织（ OECD ）在其
报告 « 1997 年科学、技术与产业展望 » 中再次强调
了黙会知识在知识经济时代的重要性，指出“实 践的技能很难诉诸于文字”、“科学的创新根源 于黙会的力量”. 教学的任务和效果, 不仅仅包含教师通过书本 对学生所起的作用，至少还有另外两种作用能起 积极影响 .这就是实践活动的作用（在行动中学习） 和学生集体的作用（在合作中学习）. 课程要有助于学生终身学习的愿望和能力 学校一切工作都是为了学生终身学习的可持续发展
规、方略、策略、技术和窍门等． 程序性知识主要是说明性的 ，而不是描述性
的．它最基本的认知单位通常采用一般性形式的规 则：目标、情景 行动． 规则是对行动的规定或指示，它无真假之分， 其价值在于表明它所推荐的行动的效力．
(二) 教学任务的再分析
黙会知识论对教学任务的启示
明确知识存在于书本中 , 它可编码( 逻辑性) 、 可传递 ( 共享性 ) 、可反思 全、愉悦
是最显眼的标志;
课堂应是向未知方向挺进的旅程，随
时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，
而不是一切都必须遵循固定线路而没有激
情的行程； 课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予 火把、火种的是一个个具有挑战性的问题， 让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀 抱好奇.
“课堂教学社会学”认为，“课堂”首先是一个
(3)教学水平 教与学的水平是从一个角度对师生
互动情况的简要描写, 也是衡量教学效果的关键性指 标, 其层次性与教师的教学理念、教学能力和具体的 教学要求有直接的联系.
主要观点 （1）尊重学生差异的教学任务观 教师——主导性主体，学生——发展性主体.
学生个体的差异性、每个学生学习准备状态的 差异性、作为学习内容重要组成部分的黙会知识的 个体性特征, 决定了师生两组主体间相互作用内容、 方式的复杂性. 因而整体视野下的教学任务观也是 一种尊重个体差异的教学任务观.
的课堂交往，提升学生的课堂地位，发挥学生的学
习主体作用．
只有体现学生在课堂教学中的主体作用，让学
生积极参加到课堂教学中来，参与到教材的组织中
来，才能发挥学生情感在课堂教学中的积极作用，
“减负、增效”才有实现的可能.应该说发挥学生的 学习主体作用，是教学观念的改变，是教学方式的 进步，是由“以教师为中心”的课堂教学模式向 “以学生为中心”的课堂教学模式的发展．随着这 种进步和发展，教学形态也发生了变化，而这种变 化就预示了社会的进步，体现了深刻的现代社会特 性．
命题的表现形式是陈述．因此，陈述性知识可以称
为概念性知识、描述性知识或命题性知识．
程序性知识是指关于如何去做某事的知识，是
操作性的、实践的知识．“程序性知识在一个人的
意识域之外”，“程序性知识在复杂的活动之后， 而且一般难以使它进入意识”．可称之为“知道怎 么样”(knowing how)，或实践性知识．程序性知 识包括启发式、各种方法、策划、实践、程序、常
新课程明确提出要实现三维目标：知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观，构建起课堂教学比较完整的目标体系， 由以知识本位、学科本位转向以学生的发 展为本，真正对知识、能力、态度进行了 有机整合，体现了对人的生命存在及其发 展的整体关怀.
新课程的理想课堂教学应该包蕴三大理 念：生活性、发展性和生命性.
基于知识的认知观，现代心理学界较普遍地把
知识分成两大类: 陈述性知识与程序性知识．
————《心理学词典》Arthur . S . Reber
陈述性知识指主观上认识的、能表现客观外界
的知识，即事实的知识．它是人能够作出表述的知
识，可用 “知道是什么” (knowing that) 来表示，
也称为事实性知识．陈述性知识通常包括有关某一 具体事件、事实和经验性概括的断言同时包括反映 真实本质的较深刻的原理． 陈述性知识是描述性的，其认知单位是命题，
容器，而是一支需要点燃的火炬，优秀的教育
应是营造一个有利于创新思维发展的环境，每
一个教师都要做点火者，而不是灭火人.
教师对学生的培养 *培养自主意识 *培养审美意识 *培养创新意识 *培养竞争意识 *培养成功意识
(2)在主导原则下取得新平衡是关键
教学是两组主体间的复杂作用系统. (双主体论)
学 生
师生之间的情感交流,师生间心理距离的接近, 师生之间、学生之间的相互激励作用,无疑会大大
提高课堂教学的效率 . 从某种意义上讲 , 良好的师
生关系与和谐的学习氛围已成为比讲课本身更重 要的学习因素.
新的学习方式创造出一种新的互动式的
学习新文化，它是对教师为中心的灌输式教学
方式的革命 . 学生的头脑不是一个要被充满的
(一) 重构知识和学习的概念
二十世纪五十年代, 英国哲学家波兰尼(M.Polanyi)提 出:“我们所知道的多于我们言传的.” 据此,他提出人类大脑
中的知识分为两类 : 明确知识 (explicit knowledge) 和黙会知
识(tacit knowledge). 前者可以言传，后者却不能言传, 不能 系统表达. 黙会知识的特点: (1)黙会知识镶嵌于实践活动之中, 是情境性的和个性化的, 常常是不可言传的;
魂，课堂教学是核心，教学评
价是导向，现代化技术是推进 器.
一.更新教育理念 传统观念 ： 上课就是不折不扣执行教案
或者事先设定的教学思路的过程，教材 就是教学的“圣经”，教学活动是教师 主导的独角戏，而且主要是完成知识传 授而不需顾及学生情感的独角戏.
新的教育理念：教学过程是展示学生的过
程，是让学生展示的过程.焕发出生命活 力的课堂才是理想的课堂.
a m ( m是偶数) m 2 c－b 2 c b 2( ) 2 m 2 m 2 b ( ) －1 c ( ) 1 2 2
a=2k
c=k2+ 1
b=k2－1
(k ∈N 且 k≥2)
……
212=441 222=484 232=529
242=576
252=625
100 200 300 400
正式的“社会活动场”，然后才是一个“教育活动 场”，因此，在课堂教学中充满着构成社会的基本 要素：组织、角色、文化、活动、规范等，学生的 学习活动首先是在课堂社会中亲历着生活，感受着 由服从、沉默、竞争、合作、展示、回避、成功、 失败等带来的情感体验，然后才是教师利用学生的
情感资源与班级的集体资源，组织教学，增加学生
“是什么”和“为什么”, 主要是事实和原理; 而
黙会知识存在于个人经验中(个体性), 嵌入实践活 动中 ( 情境性 ), 它告诉我们“怎么想”和“怎么 做”, 其本质是理解力和领悟. 如果把知识比作一座冰山, 那么明确知识就是 冰山浮在水面的部分, 而黙会知识则是其水下部分.
新的学习概念对人们在实践中的合作互动提出 了新的要求 .新时代十分强调团队精神和群体意识 . 现代心理学研究表明，任何集体都体现了成员主体 间的复杂关系，因此不能认为它只是个体简单结合 的结果 . 小组合作学习和班级集体教学的实践都在 一定程度上证明，集体对每个成员有重要的教学作 用 . 这样，学生学习作为教学任务分析的前提，它 构成了如下的分布式结构：
迄今为止，我国中小学的教学实践，教师中心、 书本中心、课堂中心仍然是最基本的特征，所有的 学习活动也紧紧围绕着这三个中心展开. 人们似乎广泛地认为 ,学生所要学习的知识主要 是来自教师、书本和课堂，只有能够言传的才是知 识；人们没有意识到知识中的黙会成分是人类的另 一种知识，在不经意间忽视了黙会知识的学习. 学习概念的变化、对黙会知识的关注，将对教学 产生重要的影响，从而打破传统的教师、书本、课堂 三中心.让学生学会在多种情境中学习，这不仅是在 学校阶段，而且是整个终身学习的精华所在.