活动设计 总复习第二章幼儿园教育活动的设计第三节、第四节
幼儿园教育活动设计与实践第二章课件
而规范的教育，这样才能高质量的实现幼儿园
教育的目标。
幼儿园教育活动设计与实践第二章
（七）艺术创造性原则
•
艺术创造性原则是指教师能够艺术性
地、创造性地运用各种方法、手段、形式等组
织各类教育活动。
幼儿园教育活动设计与实践第二章
三、幼儿园教育活动设计的程序
• 幼儿园教育活动设计是有一定程序和规律的。 可以简化为一个公式：
幼儿园教育活动设计与实践第二章
（二）明确任务
• 按照《纲要》中规定的教育内容和要求，明确计划 期内的具体任务，教育任务不但要具体，而且要全面。 幼儿园的日常生活活动、教育教学活动、节日庆祝活动 及家长工作等，都应在计划中不同程度的反应。
幼儿园教育活动设计与实践第二章
（三）选定内容
•
必须广泛收集有关资料，有比较的选择
定。
幼儿园教育活动设计与实践第二章
（三）班级周工作计划
•
每周工作计划是幼儿园比较具体的一种教
育计划。它包括从幼儿入园到幼儿离园期间幼
儿每日活动的各方面和各环节。其中，幼儿生 活与组织的常规内容及要求，如晨检、早操、 睡眠、进餐、卫生要求等，只需要将要求综合
写在计划的相应栏内，每天按预定的方式进行 即可。但新的教育内容和要求必须详细写在计
三、制定幼儿园教育活动目标的要求 • （一）要科学的分解教育目标 • （二）教育目标的内容要全面 • （三）教育目标的实施要有连续性和一致性 • （四）要适时调整教育目标 • （五）教育目标的表述要准确
幼儿园教育活动设计与实践第二章
第三节 幼儿园教育活动计划的设计
• 一、制定幼儿园教育活动计划的要求 • （一）体现《纲要》精神 • 1、终身教育的理念 • 2、幼儿为本的理念 • 3、面向世界的理念
幼儿园教育活动设计授课教案
幼儿园教育活动设计授课教案第一章：幼儿园教育活动设计概述1.1 活动设计的意义解释幼儿园教育活动设计的重要性，对幼儿发展的作用。
1.2 活动设计的基本原则介绍活动设计的合法性、适宜性、目标性、参与性、创造性等原则。
1.3 活动设计的基本要素讲解活动目标、活动内容、活动方法、活动评价等要素的设置和运用。
第二章：幼儿园教育活动设计的流程2.1 确定活动目标阐述如何根据幼儿的发展需求和兴趣，设定具体、可操作的活动目标。
2.2 选择活动内容分析选择活动内容的方法，依据教育目标、幼儿年龄特点和兴趣等。
2.3 设计活动方法介绍各种活动方法，如游戏、唱歌、绘画、角色扮演等，以及如何结合活动目标选择合适的方法。
2.4 安排活动步骤讲解活动开始、进行、结束等环节的设置，确保活动的连贯性和流畅性。
2.5 制定活动评价标准说明如何根据活动目标，设计有效的评价方法，对幼儿的活动表现进行评估。
第三章：幼儿园教育活动设计的策略3.1 创意性活动设计介绍如何运用创造性思维，设计有趣、新颖的活动，激发幼儿的兴趣和创造力。
3.2 互动性活动设计讲解如何通过设置幼儿之间的互动环节，促进幼儿的合作、沟通等社交技能。
3.3 个性化活动设计阐述如何根据每个幼儿的特点和需求，设计个性化的活动方案。
3.4 环境创设与活动设计介绍如何利用环境创设，为幼儿提供支持和引导，增强活动的效果。
3.5 家庭教育与活动设计讲解如何将家庭教育融入幼儿园活动设计中，实现家园共育的目标。
第六章：幼儿园语言教育活动设计6.1 语言教育活动设计的目标阐述促进幼儿语言能力发展的活动设计目标，如提高幼儿的表达、倾听、理解等能力。
6.2 语言教育活动内容的选择分析如何选择适合幼儿年龄特点和兴趣的语言学习内容，如儿歌、故事、日常对话等。
6.3 语言教育活动的方法介绍适合幼儿园的语言教学方法，如情景教学、游戏教学、互动式教学等。
6.4 语言教育活动的实施步骤讲解如何组织幼儿进行语言学习活动，包括活动准备、活动进行、活动总结等。
2024《幼儿园课程与活动设计》期末总复习
《幼儿园课程与活动设计》期末总复习嘿，亲爱的幼教战士们！转眼间，又到了一年一度的期末复习季，这次我们要攻克的是《幼儿园课程与活动设计》这座大山。
别担心，跟着我一起梳理，保证你复习得又快又扎实！一、课程设计原则1.尊重幼儿个体差异：每个孩子都是独一无二的，我们要因材施教，满足他们的个性化需求。
2.生活化：课程内容要贴近幼儿生活，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.情境化：创设情境，让幼儿在情境中体验、感知、探索，培养他们的实践能力。
4.活动化：课程要以活动为主，让幼儿在动手操作中学习，提高他们的自主学习能力。
二、课程内容1.语言领域：培养幼儿的听说读写能力，提高他们的语言表达能力。
2.数学领域：培养幼儿的数学思维，提高他们的逻辑推理能力。
3.社会领域：让幼儿了解社会、关爱他人，培养他们的社会责任感。
4.科学领域：激发幼儿的好奇心，培养他们的探究精神和实践能力。
5.艺术领域：培养幼儿的审美能力和创造力，提高他们的艺术素养。
三、活动设计1.活动目标：明确活动的预期效果，确保活动具有针对性和实效性。
2.活动准备：做好活动前的准备工作，包括场地、器材、材料等。
3.活动过程：设计有趣、富有挑战性的活动环节，让幼儿在活动中充分参与、体验、成长。
四、案例分析1.语言领域：如何通过故事活动培养幼儿的听说能力？答：可以通过选择有趣的故事，引导幼儿参与讲述、讨论，培养他们的听说能力。
2.数学领域：如何通过操作活动培养幼儿的数学思维？答：可以通过设计有趣的操作活动，如拼图、排序等，让幼儿在动手操作中培养数学思维。
3.社会领域：如何通过角色扮演活动培养幼儿的社会责任感？答：可以通过设计角色扮演活动，如医生、警察等，让幼儿在角色扮演中体验社会角色，培养他们的社会责任感。
五、复习方法1.制定复习计划：明确复习目标，合理安排时间，确保复习效果。
2.理解重点：把握课程的核心内容，对重点知识进行深入理解。
3.做题巩固：通过做题，检验自己的学习成果，发现并弥补知识盲点。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
幼儿园健康教育活动的设计与指导（第三节幼儿园健康教育活动的实施与指导）
幼儿园健康教育活动的设计与指导（第三节幼儿园健康教育活动的实施与指导）一、幼儿身体锻炼活动实施与指导的一般要求(一)确定幼儿在身体锻炼活动中的主体地位，重视通过幼儿自身的身体练习来实现身体锻炼的目标1．重视灵活运用多种方法激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参加活动的主动性和积极性。
2．注意精讲多练，为幼儿提供身体练习的机会和条件。
3．尊重幼儿，多用鼓励、表扬等正面教育的方式方法。
(二)灵活地调控运动的负荷运动负荷既包括生理负荷(活动量)，又包括心理负荷，虽然在活动设计时已考虑到这些负荷的合适安排，但活动中的具体情况将直接影响运动负荷的变化，因此，教师在具体实施活动时应注意：1．既要按照活动方案有目的有计划地进行幼儿的身体锻炼活动，又要根据幼儿具体的活动情况，运用观察等方法灵活调节活动的节奏(甚至改变活动的计划)，确保运动量的变化符合人体生理机能能力变化规律。
2．确保情绪负荷的高潮不宜出现过早。
(三)树立随机教育意识，灵活机智地指导幼儿的活动随机教育是教师有目的有计划的教育活动的补充和完善，有利于教师应付和处理偶发事件，使活动自然而顺利地进行下去。
为此，教师在组织实施每一次身体锻炼活动时都应注意：1．树立随机教育意识，善于捕捉随机教育的时机和条件。
2．随时观察和了解幼儿在活动中的情况，善于发现问题，及早排除一些影响活动顺利进行的因素和问题。
3．随机应变，处理好突发事件。
在遇到突发事件时，教师应处变不惊，灵活运用教育机智指导幼儿顺利进行活动。
二、幼儿体育课的实施与指导(一)做好活动前的准备工作。
包括幼儿的知识准备，活动前的场地、器材和玩具的置备与布置，熟悉活动计划，做好活动前幼儿及场地的安全、卫生工作。
(二)教师的情绪、语调和态度等将直接影响到幼儿的情绪和兴趣，因此，教师要注意自身言行对幼儿情绪兴趣的影响和感染，要以积极的态度和高昂的情绪投入到活动的组织和指导中去，并有执行活动计划的高度责任心和灵活性。
《幼儿园教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注：期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。
4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语身教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。
幼儿园教育活动设计与实施第二章 幼儿园教育活动的设计原理
• 第三,按行为目标的方式确定幼儿园教育活 动的目标,强调的是通过活动而达成预期的 目标,与幼儿从其自身已有的经验出发、整 体地学习知识和获得经验的学习方式之间 存在距离。
• （二）生成性目标 • 生成性目标是在教育过程中生成的活动目标。如 果说,行为目标关注的是结果,那么生成性目标关注 的则是过程。 • 教育是一个演进过程,教育活动目标反映的应是此 过程的方向的性质,而不是此过程的某些阶段的或 外部的性质。 • 生成性目标其本质是对“实践理性”的追求,把教 育活动的过程看做是一种动态生成的师生互动的 过程。
第一节 幼儿园教育活动目标的确定
一、幼儿园教育活动目标概述
• 幼儿园教育活动目标,是幼儿园教育活动预 期结果的标准和期盼。 • 幼儿园教育活动目标陈述的是教育者期盼 通过教育活动所达成的成效。 • 幼儿园课程往往会比其他各级各类教育的 课程更低结构化,更富有弹性。 • 幼儿园教育活动目标的确定也就更具灵活 性,更具游离性
• 在为低结构化的教学活动设置活动目标时, 活动设计者心目中应有儿童,应根据幼儿的 兴趣和需要设置活动目标,并在活动过程中 随时调整活动的目标。
• 无结构的游戏活动是无需设置活动目标的, 这就是说,当教育活动的结构化程度达到了 游戏活动的状态,活动目标的不确定性和游 离性已经到达了极端,即活动目标完全由幼 儿自身来决定了。
• （三）表现性目标 • 表现性目标是艾斯纳（E W Eisner）提出 的一种目标取向,这种目标取向的提出,与艾 斯纳受其所从事的艺术教育的启发有关。 • 艾斯纳认为,在课程中存在有两种不同的活 动目标,它们是教学性目标（instructional objectives）和表现性目标。
• 教学性目标是预先规定好的,规定儿童在完成学习 活动后所应该习得的知识、技能等,它适合于表述 文化中已有的规范和技能,它通常对于大部分儿童 而言是共同的。 • 表现性目标与教学性目标不同,它强调的是个性化, 目标指向的是培养儿童的创造性。表现性目标指 向每一个儿童在教育情景的种种“际遇”中所产 生的个性化表现,它适合于表述复杂的智力活动,已 有的技能和理解是这种活动得以进行的条件。
2024年《幼儿园课程与活动设计》期末总复习
《幼儿园课程与活动设计》期末总复习嘿，亲爱的幼教战士们，2024年的《幼儿园课程与活动设计》期末考试就要来临啦！我知道你们都已经摩拳擦掌，准备大干一场了。
那么，就让我带领你们一起回顾一下这门课程的重点内容，为这场期末大战做好准备吧！一、幼儿园课程概述我们来复习一下幼儿园课程的基本概念。
幼儿园课程是指为了促进幼儿身心发展，根据幼儿年龄特点、心理发展水平和学习需求，有目的、有计划地设计的一系列教育活动。
幼儿园课程的核心目标是培养幼儿的全面发展，包括认知、情感、行为等方面。
1.幼儿园课程的特点生活化：课程内容贴近幼儿生活，易于理解和接受。
游戏化：课程以游戏为主要形式，注重幼儿的兴趣和参与度。
操作性：课程注重幼儿的动手操作，培养幼儿的实践能力。
个性化：课程关注幼儿个体差异，因材施教。
2.幼儿园课程的设计原则发展性：课程内容要符合幼儿的发展需求，有助于幼儿全面发展。
科学性：课程设计要遵循教育规律，注重幼儿身心发展。
趣味性：课程要有趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
可行性：课程设计要考虑实施条件，确保课程顺利进行。
二、幼儿园活动设计我们来看看幼儿园活动设计的相关内容。
活动设计是幼儿园课程实施的关键环节，它关系到幼儿能否在活动中获得有效的学习和发展。
1.活动设计的基本步骤确定活动目标：明确活动的预期效果，包括认知、情感、行为等方面。
选择活动内容：根据活动目标，选择适合幼儿年龄特点和兴趣的内容。
准备活动材料：根据活动需要，准备相应的教具和材料。
制定活动评价标准：评估幼儿在活动中的表现，为后续活动提供参考。
2.活动设计的注意事项贴近幼儿生活：活动内容要贴近幼儿生活，易于理解和接受。
注重幼儿参与：活动要充分调动幼儿的积极性，让幼儿主动参与。
适时引导：活动过程中，教师要适时引导幼儿，帮助幼儿完成任务。
创造性：活动设计要注重创新，避免重复和刻板。
三、幼儿园课程实施与评价1.幼儿园课程实施落实课程计划：按照课程设计，有序实施教育活动。