鲜花和星星
《鲜花和星星》教学反思15篇
《鲜花和星星》教学反思15篇《鲜花和星星》教学反思1以学生为本，为学的需要设计教学环节，在课堂上老师和学生的思维智慧碰撞，这是我对生本智慧课堂的理解。
我上的是14课《鲜花和星星》，之前听了孙老师、程老师的课，在听取喻____老师的点评后，我确定了第一课时的教学目标，学会生字词，初步理解小诗的内容，初步感受这首诗的美。
熟读教参，查找资料，精心准备课件，并做了无生上课的试教。
在正式上课时却发生了预定教学目标没有时间完成的情况，心情很失落，可程老师说我有了进步了，很开心呀明白自己的努力没有白费。
这次上课还是有亮点的：1、使用电子白板交互式课件和教学光盘，提高了师生的互动性，在生字认读环节学生参与度很高；2、能合理利用教材，引导学生仔细观察书上插图。
3、课间放松操选择与本课有关的儿童歌舞视频《鲜花歌》，孩子又唱又跳又欣赏到美丽的花朵，一举多得。
更多的还是不足之处：1、各环节的时间把握没做好，在认读生字环节用时过多，以致没有完成原计划学写三个生字的目标；2、各板块间的衔接还不够自然；3、词的教学上形式较单一；4、老师在黑板上的板书不工整；5、组织课堂教学的能力还有待提高。
6、小组合作读书的指令有误，让孩子不好操作。
改进措施：1、课前多做学情分析，提高课堂教学时间的有效分配，课堂做好各教学环节的时间分配，做到心中有数；2、观摩名师课堂，向名师学习教学板块过渡语；3、生字词的教学形式可以多样一点，不仅可以用图片，还可以让学生表演、造句、说话等；4、尽量用手势和眼神来组织课堂教学；5、关于读书的指令，以本课为例，可以让小组男生读写星星的小节，女生来读写鲜花的小节，而不要把诗生硬的按行分开。
最后还要注意师生在课堂上的关系，老师是引导者，要少说，学生是课堂学习的主人，要让学生多说、多读、多练，师生之间要努力营造一种民主、平等、和谐的融洽关系。
《鲜花和星星》教学反思2儿童是最富于想象的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的事物。
鲜花和星星上课课件
我最喜欢，
__________
_：
这里___________，
那里___________，
。
我最喜欢，
：
这里___________，
那里___________，
。
一(
颗 棵 )青松 一( )星星
一(
)珍珠 一(
)桃树
我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁 的星星，并且还当了一回小诗人呢！ 课后，请小朋友们搜集一些儿童诗， 并且把诗中的内容用画笔画下来， 下节课交流好吗？
14鲜花与星星 我最喜欢 夏天满地的鲜花： 这里一朵， 那里一朵， 真比天上的星星还多。 到了晚上， 花儿睡了， 我数着满天的星星： 这里一颗， 那里一颗， 真比地上的花儿还多。
我最喜欢，
草原上的牛羊：
一群 这里___________ ，
一群 那里___________ ，
真比天上的白云还多 ___________
14鲜花和星星
zuì mǎn
duǒ
nà
zhēn
最 满 朵 那 真
wǎn
shǔ
kē
晚 数 颗
喜欢
那里 睡了 花儿 数着
星星 满地
我最喜欢 夏天满地的鲜花 ： 这里一朵 那里一朵 真比天上的星星还多。
到了晚上 花儿睡了 我数着 满天 的星星 ： 这里一颗 那里一颗 真比地上的花儿还多。
《鲜花和星星》
2023-11-09CATALOGUE目录•引言•鲜花篇•星星篇•《鲜花和星星》的创作过程•《鲜花和星星》的艺术价值和社会影响•《鲜花和星星》的文化内涵和传承价值01引言本篇课文是一首儿童诗，主题为对鲜花和星星的赞美。
通过描绘鲜花盛开和星星闪烁的场景，表达出对自然美的欣赏和向往。
主题概述作者通过细腻的描绘和比喻，将鲜花和星星的美好形象呈现出来，唤起人们对大自然的敬畏和喜爱，引导读者去感受自然的美。
主题思想主题介绍本诗创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开放的初期，人们对自然美的渴望和向往逐渐增强。
创作背景创作年代作者在四川成都创作了这首诗，当地的自然风光为诗人提供了丰富的灵感来源。
创作地点作者在欣赏自然美景时，深感其美妙和神秘，于是便有了将这种感受用诗歌表达出来的冲动。
创作动机教育意义本篇课文旨在培养儿童对大自然的敬畏和喜爱之情，增强他们的环保意识。
通过欣赏自然美景，引导儿童去感受和发现生活中的美好。
文学价值本诗以其优美的语言、细腻的描绘和深刻的寓意，成为了一首具有代表性的儿童诗歌，为后来的儿童文学创作提供了借鉴和启示。
目的和意义02鲜花篇鲜花的种类和特点玫瑰是世界上最著名的花卉之一，有多种颜色和品种，被广泛用于表达爱意、感激和道歉。
玫瑰百合菊花向日葵百合是一种高雅的花卉，具有芬芳的香气和白色的花瓣，被视为纯洁和优雅的象征。
菊花是一种常见的花卉，具有多种颜色和形状，被广泛用于葬礼和纪念活动。
向日葵是一种大型的花卉，具有黄色的花瓣和棕色的花芯，被视为希望和忠诚的象征。
鲜花与情感的关系红色玫瑰代表热情和爱情；白色百合代表纯洁和优雅；黄色菊花代表怀念和思念；红色向日葵代表忠诚和热情。
在中国，送花是一种表达情感和尊重的方式，如送玫瑰代表浪漫的爱情，送百合代表百年好合。
中国欧洲印度在欧洲，送花是一种礼仪和文化，如送红色玫瑰代表爱情，送康乃馨代表感谢。
在印度，送花是一种宗教和文化，如送莲花代表纯洁和神圣，送茉莉花代表高贵和优雅。
《鲜花和星星》教案
《鲜花和星星》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察图片和倾听故事，培养对鲜花和星星的喜爱和欣赏能力。
2. 通过故事情节，培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然的热爱。
3. 培养幼儿的语言表达能力和交流能力，使他们能够用适当的语言描述鲜花和星星。
二、教学内容：1. 故事情节：故事讲述了一个小男孩在花园里看到一朵美丽的鲜花，他非常喜欢，他又看到了天上的星星，也非常喜欢。
他想象着自己能够拥有一个花园，里面有美丽的鲜花和闪耀的星星。
2. 鲜花和星星的图片：在教学过程中，展示一些鲜花和星星的图片，帮助幼儿观察和描述。
三、教学方法：1. 讲故事：以生动的语言和表情，讲述故事情节，引导幼儿倾听和理解。
2. 观察图片：展示鲜花和星星的图片，引导幼儿观察和描述。
3. 想象和创造：鼓励幼儿想象自己拥有一个花园，里面有美丽的鲜花和闪耀的星星，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
四、教学评估：1. 观察幼儿在故事倾听过程中的反应，看他们是否能够专注地听故事，并能够理解故事情节。
2. 观察幼儿在观察图片时的反应，看他们是否能够观察到鲜花和星星的美丽之处，并能够用适当的语言描述。
3. 记录幼儿在想象和创造过程中的表现，看他们是否能够用自己的语言表达出自己拥有一个花园的愿望。
五、教学准备：1. 准备故事《鲜花和星星》的文本和图片。
2. 准备鲜花和星星的图片，用于展示和观察。
3. 准备纸和笔，供幼儿在想象和创造过程中使用。
六、教学步骤：1. 引入：向幼儿问好，介绍今天的活动主题《鲜花和星星》。
2. 讲故事：以生动的语言和表情，讲述故事情节，引导幼儿倾听和理解。
3. 观察图片：展示鲜花和星星的图片，引导幼儿观察和描述。
4. 想象和创造：鼓励幼儿想象自己拥有一个花园，里面有美丽的鲜花和闪耀的星星，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
5. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们分享自己的想象和创造，互相交流和欣赏。
七、教学延伸：1. 艺术活动：让幼儿用自己的方式（如绘画、手工制作等）表达鲜花和星星的美丽。
小学一年级下学期语文《鲜花和星星》PPT课件
最 满 朵 那 真
(最好)（满意) (花朵) (那里)(真多)ຫໍສະໝຸດ wǎnshǔkē
晚 数 颗
（晚上） (数一数) (颗粒)
喜欢
那里 睡了 花儿 数着
星星 满地
我最喜欢
夏天满地的鲜花： 这里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星还多。
到了晚上，
花儿睡了，
我数着满天的星星：
这里一颗， 那里一颗，
真比地上的花儿还多。
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挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
《鲜花和星星》的教案
《鲜花和星星》的教案1.1 设计本课的目的：通过学习《鲜花和星星》，让学生感受诗歌的美好，培养他们对诗歌的兴趣。
1.2 适用年级：小学一年级1.3 教学时长：1课时（40分钟）二、知识点讲解2.1 诗歌的主题：《鲜花和星星》描绘了大自然的美景，表达了诗人对美好生活的向往。
2.2 诗歌的结构：每节四句，押韵工整，易于学生朗读和背诵。
2.3 生字词：鲜花、星星、小河、太阳等三、教学内容3.1 朗读诗歌，感受韵律美3.1.1 教师带领学生朗读，注意停顿和语气3.1.2 学生跟读，体会诗歌的韵律3.1.3 学生自主朗读，注意语音语调四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《鲜花和星星》4.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生理解诗歌的内容和主题4.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往五、教学难点与重点5.1 重点：学生能够正确地朗读和背诵《鲜花和星星》5.2 难点：学生能够理解诗歌的主题和情感，运用诗歌中的词语描绘自己的美好生活以下是剩余五个章节的教案，请参考：六、教学过程6.1 导入：教师出示鲜花和星星的图片，引导学生说出它们的名称，引出诗歌主题。
6.2 朗读诗歌：教师带领学生朗读，注意停顿和语气，让学生感受诗歌的韵律美。
6.3 讲解诗歌：教师逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗人对大自然的赞美之情。
七、学生活动7.1 学生跟读：学生跟读诗歌，体会诗歌的韵律美。
7.2 学生讨论：分组讨论诗歌中的美景，用自己的话描述。
7.3 学生展示：每组选一名代表，向全班展示讨论成果。
八、课堂小结8.1 教师总结诗歌的主题和情感，强调对大自然的热爱。
8.2 学生分享学习收获，表达自己对诗歌的喜爱。
九、作业布置9.1 学生回家后，跟家长一起朗读诗歌，巩固所学。
9.2 学生尝试自己创作一首关于大自然的诗歌。
十、教学反思10.1 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。
10.2 学生反馈学习感受，提出改进意见。
《鲜花和星星》教案
《鲜花和星星》教案《鲜花和星星》教案「篇一」一、教材分析本文是一首儿童诗。
全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。
第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和第二节中“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。
这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
课文配有插图，有助于学生观察想象。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
二、学习目标：“知识与能力”目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识两个偏旁部首。
“过程与方法”目标：借助课文语言文字，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体现儿童生活的情趣，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。
“情感与态度”目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
三、教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童的乐趣和大自然的美好。
四、教具准备：卡片图片五、教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能正确朗读课文。
2、感受大自然的美。
3、认识生字，会准确拼读。
教学设计：一、谈话导入1、领读课题：鲜花和星星2、鲜花和星星是“我”最喜欢的。
（板书：鲜花和星星）卡片：喜欢借助拼音读可以把“喜欢”换上一个跟它意思差不多的词吗？加上“最”，“喜欢”和“最喜欢”意思一样吗？二、初读课文1、“我”最喜欢什么呢？请打开课文自由读课文，圈出有关的词语并回答。
2、学生轻轻读课文，教师指名回答。
3、自主学习课文。
出示：最满天一朵真数一数一颗各自拼读生字，指名拼读，擦去拼音再读。
4、说说有哪些词语的`意思你已经懂了。
5、想办法记住生字，互相交流。
最：上面“日”，下面“取”。
鲜花和星星课后反思(四篇)
鲜花和星星课后反思《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。
本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。
低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。
要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。
其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。
在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。
激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
鲜花和星星课后反思（二）这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。
我拼弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法，就着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。
通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了。
一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。
朗读是感悟的基础。
通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。
有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺，虽然把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离，但情感没有到位。
鲜花和星星课后反思（三）本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。
诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
一上课，我充分利用书中的插图导入新课，激发学生的兴趣。
“假如你是图中的小姑娘，你看到最多的是?”有的学生说许多星星，像图上这样有许多星星又叫做---生齐答：“繁星”。
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《鲜花和星星》第一课时教学设计
教学要求：
1、学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排：
2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：
多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程：（第一课时）
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。
这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。
3、板书课题，读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。
学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。
三、创设情境，感情朗读
（一）学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花？
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5、汇报。
师生评议。
（二）学习下段诗歌（步骤同上）
1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时，你想说什么呢？
3、你能读好哪句？为什么这样读？
朗读、讨论、交流，是感悟的基础。
在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。
一年级的学生处在阅读的
起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。
激发他们通过课文内容，感受大自然的美。
从而产生真切的情感体验，读好课文。
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
（1）配乐朗读。
（2）表演背诵。
背诵是读书内化的重要过程。
通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。
设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。
这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。
就会自然地同化、改造学生的语言。
在不知不觉中帮助学生重构语言式。
四、启发想象，练习表达
1、提供一组画面，创作诗歌。
（1）小组讨论
（2）指名汇报
“说话”是我们一生中非常重要的事情。
而语文教学中，说话训练尤为重要。
对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。
五、学习生字，正确书写
1、出示生字“最”“满”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。
4、指导在《习字册》上认真书写。
六板书设计
14 鲜花和星星
满地的鲜花
满天的星星。