浅谈教师如何进行校本研修
教师如何开展学科校本研修工作计划
教师如何开展学科校本研修工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师参与校本研修的方法与效果
教师参与校本研修的方法与效果教师参与校本研修是提升教学质量和教师专业能力的重要途径。
本文将探讨教师参与校本研修的方法与效果，并提供一些建议。
一、校本研修的概念和意义校本研修是指教师基于学校实际情况，研究和解决教育教学问题的一种专业活动。
它以提高教师专业素养和教育教学水平为目标，重点关注教师自身的需求和学校的教育教学问题。
校本研修能够促进教师的专业成长，增强学校的教育教学改进能力。
二、形式多样的校本研修方式1. 教研活动：学校可以组织教师参加教研活动，如教案研讨、课堂观摩和教学反思交流等。
这些活动可以促进教师之间的互动和交流，共同探讨教学问题，提高教学水平。
2. 专题培训：学校可以邀请专家学者、优秀教师等开展专题培训，以提供教师专业发展的机会。
这样的培训可针对教学技能、教育教学研究等方面进行，让教师不断更新知识和提升能力。
3. 学术交流：学校可以组织教师参加学术交流活动，如研讨会、学术会议等。
通过与其他学校和专家的交流，教师可以汲取更多的教育教学经验，拓宽思路，提升教学水平。
三、教师参与校本研修的重要性1. 个人专业成长：参与校本研修可以提供教师专业发展的机会，不断更新知识和教学技能，提高教学质量。
2. 学校教育教学改进：校本研修能够帮助教师解决实际教学问题，促进教育教学改进，提升整个学校的教学质量。
3. 培养教师团队：通过校本研修，教师之间可以相互学习和合作，形成教学团队，共同提高教学水平。
四、教师参与校本研修的效果1. 提高教师专业能力：校本研修能够拓宽教师的教学思路，提高教学技能，增强教师的专业能力。
2. 促进师资队伍建设：通过校本研修，学校可以培养教师的教学研究能力，提升整个师资队伍的素质。
3. 改进教育教学：校本研修能够解决学校实际的教学问题，促进教育教学的改进和发展。
五、提高教师参与校本研修的方法1. 建立学习型组织：学校应该鼓励教师形成学习型组织，不断探索和创新，促进教师参与校本研修的氛围。
教师个人校本研修内容
教师个人校本研修内容教师个人校本研修是指根据学校的实际情况和教师个人的需求，进行有针对性的专业发展和学习。
通过个人校本研修，教师可以提高自身的教学水平，促进学校的发展和进步。
下面将就教师个人校本研修的内容进行探讨。
首先，教师个人校本研修的内容应当紧密围绕学校的发展目标和教学需求。
教师可以根据学校的特色和定位，选择相关的教育理论、教学方法、课程设计等内容进行研修。
例如，如果学校正在进行素质教育的探索和实践，教师可以选择相关的教育理论和实践案例进行学习和研究，以提升自己的教育教学水平。
其次，教师个人校本研修的内容还应包括专业知识和技能的提升。
教师可以选择与自己所教学科或者教学年级相关的学科知识、教学技能、评价方法等进行研修。
例如，语文教师可以选择语文教学的新理念、新方法进行学习，数学教师可以选择数学教学的前沿知识和教学技巧进行研修。
此外，教师个人校本研修的内容还应包括教育教学的前沿理论和实践。
教师可以选择国内外教育教学领域的新理念、新技术、新方法进行学习和研究。
例如，可以选择教育技术、信息技术在教育教学中的应用，选择国外优秀教育案例进行学习和借鉴。
最后，教师个人校本研修的内容还应包括教师自身素质和能力的提升。
教师可以选择与教育教学相关的心理健康、职业素养、教师职业发展规划等内容进行学习和研修。
例如，可以选择教师专业发展规划、教师职业道德规范等内容进行学习和思考，以提升自己的教师素养和职业水平。
综上所述，教师个人校本研修的内容应当包括学校发展目标和教学需求、专业知识和技能、前沿理论和实践、教师自身素质和能力等方面。
教师在进行个人校本研修时，应当根据自己的实际情况和需求，选择合适的内容进行学习和研究，以提升自己的教学水平和专业素养，促进学校的发展和进步。
教师个人如何进行校本教研
教师个人如何进行校本教研教师个人如何进行校本教研一、校本教研的概念：教师专业化的提出以及教师专业化运动的兴起，是当代教育改革的必然要求。
培养教师的校本教育科研能力是教师专业化的重要途径之一。
所谓“校本”，即“以校为本”的意思。
“校本”（school-base）早在上个世纪60-70年代就为欧美等国教育界所关注与探索。
“基于学校，为了学校，在学校中”是“校本”最具代表性的特征。
所谓“校本教研”，是指各级学校（主要指中小学）从学校发展的实际需要出发，就教育教学所存在的突出问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的研究程序取得研究成果，并直接用于学校的教育教学，从而提高中小学教学质量以及教师的专业化水平的研究活动。
二、校本教研的基本特征：“校本教研”是顺应时代变革而兴起的一种全新的学校教育科研形式。
目前，“研究性的学校变革实践”已成为基础教育领域发展的主旋律。
在“新基础教育”的创始人叶澜看来，这一实践有四个方面的基本特质：第一，它是内含变革理论的实践；第二，它是超越经验的实践和具有更新指向的实践；第三，它是创生性的实践，它将实践后的反思指向变革成败的原因，并要求在此基础上进行重建；第四，它是将研究的态度、意向和内容贯串到实践的全过程和各个方面的实践。
如果一所学校在上述四个方面有了整体性的改进和突破，那么它就实现了根本性的转型和超越，使自身的管理实践成为“研究性的学校变革实践”。
三、为什么要倡导校本教研？归纳起来，有如下三个方面的理由：首先是为了与以下两种教研区别开来。
一是与“非校本教研”区别开来。
二是与大学教师的教研区别开来。
不能以大学教师的标准来衡量我们中小学教师的教研，也不能一味地迎合大学研究的目的、要求和手段。
“校本教研”是“草根研究”，是“扎根研究”，需要深深地植根于教师的现实需求、现有的生存状态和面临的各种问题之中。
其次是为了与已有的各种“校本培训”相配合，实现教育理论与教育实践的双向建构，从而使校长和教师都具备这样的本领：既能够将自身的实践经验理念化，也能够将学到的理论实践化。
教师做校本研修的实践方式
教师做校本研修的实践方式一、有效的校本研修实现专业引领当旧有的思考方式和行为方式已不再有意义、而新的思考和行为方式尚未勾勒出来，更多教师处于习惯的旧模式遭遇否定、理想的新模式尚未成型的中间状态，有效的校本研修应当成为承前启后的向导与过度转换的桥梁。
二、校本研修的实践方式1.教学叙事：即讲述自己教学中的故事。
包括教学案例、感受、思考等，也包括研究的问题。
2.集体备课：从组织形式上有同学科学段、同学科同年级、同年级不同学科的备课。
从活动方式上有中心备课人说课、模拟讲课等；从内容上有集体学习、研究教材、分析学生、解决重难点、问题研讨、经验交流等。
益处有实现校际联片、扩充教师力量、丰富课程资源、优化教学设计。
3.合作研究：借助团体力量、协作意识，使教师彼此交流经验，最大限度促进教育信息交流，丰富教师的信息量和对外部的认识，促使教师更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。
是通过教师之间多渠道、多层面、多形式平等对话、讨论、交流，营造一个民主、开放、自由的研修氛围，促进教师在互动中自主建构实践性知识，使教师在互动、互补、合作中共同成长。
4.课例研究：采用问题引领方式使听课、评课等常规活动焕发智慧光彩。
可选同一课题提供不同课例，或同一教师在不同班级通过比较研究发现问题根源；也可同一单元不同教师讲，探讨解决预设问题。
也可对存在学科间联系的内容，由不同学科教师讲自己的认识，实现学科整合。
5.研修例会：在组织形式上学校可以通过开展校际、校级和组级例会来丰富研修活动；在学科内容上可是同一学科也可是不同学科; 在研修主题来源上有教育问题、教学问题、研修问题三方面；在活动方式上，可通过专业学习、梳理问题、实践展示、综合研究等形式展开；归宿或目标则是借助例会研讨改进课堂教学。
6.教师论坛：可以是学校各研修组内、外、跨校、跨区、跨省，对在教育教学实践中产生的问题和疑难展开专题研讨，问题由组内成员提供，教师结合自己教学实际选择主题进行钻研，并充分发表自己观点。
教师个人校本研修方案(二篇)
教师个人校本研修方案为了更好地吸收前段学习所获的知识、技能，也为了能提高自己的综合素质，提高自身的教学水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平，在校本研修中取得质的飞跃和提高。
结合实际，因地制宜，制定方案如下：一、指导思想：在新时期里，新课改新理念要求下，我们的教育教学方式也必须转变。
加强学习，努力提高自己，变化自己，学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。
二﹑学习内容：(一)、个人读书：___至少精读一本教育教学专著，书籍自己选定。
2.必须提交一篇个人阅读的读后感，并力争在个人播客中发表。
(二)、听评课：1.听评课的对象以本校教师为主，本学期至少听___节课。
2.每次听课后要认真填写听课记录本。
(三)教学设计：1.教学设计是个人研究教材教法的成果，包含个人在岗研修期间所上公开课的教案。
2.量的要求：精选___篇。
(四)小组集中研修1、认真做好集体备课工作。
2、充分发挥教研组的作用，并结合本组的具体实际开展教学研究。
3、学习教材、理解教材、探索教法。
对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决。
不断积累课改工作经验。
4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。
5、学习《教师职业道德》，进一步提高师德。
6、学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。
(五)个人博客___个人博客是开展网络研修的主要平台，我们应继续做好个人博客。
2.充分利用好网络在线研讨，管理好个人博客。
3.量的要求：上传原创文章每月___篇以上，发表评论每月___条以上。
(七)研究论文论文主题：针对个人在岗研修的情况及收获或问题、困惑，谈自己的体会、思考。
三、学习形式：1、积极参加校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营造良好的教研氛围，促进校本教研制度的建设。
2、创新集体备课，利用备课组，开展集体备课活动，设计出富有个性的教案。
教师个人校本研修计划8篇
教师个人校本研修计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师的校本研修实施步骤
教师的校本研修实施步骤引言校本研修是指在学校内部组织的以解决校内教学实际问题为目标的专题研讨活动。
它能够帮助教师提高教学水平，促进学校教育教学质量的不断提升。
本文将介绍教师校本研修的实施步骤，帮助教师规划和实施有效的研修活动。
步骤一：确定研修主题为了确保校本研修的针对性和实用性，首先需要确定研修的主题。
主题应该综合考虑学校教育教学的实际情况，关注师生共同关注和需要改进的问题。
可以通过教师座谈、学校调研、课程评估等方式来收集意见，最终确定研修主题。
步骤二：制定研修计划根据确定的研修主题，制定详细的研修计划是必要的。
研修计划应包括研修内容、目标、时间安排和参与人员等方面的信息。
在制定计划时，需要考虑参与教师的意愿和能力，确保每位教师都能够主动积极地参与到研修活动中。
步骤三：组织研修活动组织研修活动是校本研修的重要环节，需要做好各项准备工作。
首先，要确定研修的形式，可以是讲座、研讨会、观摩课等。
然后，需要邀请专家学者或有经验的教师作为讲师或指导教师，确保研修活动能够得到专业指导。
最后，还需要安排场地、设备和材料等，保证研修活动的顺利进行。
步骤四：实施研修活动在实施研修活动过程中，需要注意以下事项：1.做好研修导入：在研修活动开始前，要对研修内容进行导入，让教师对研修的主题和目的有清晰的认知。
2.灵活运用教学方法：研修活动应注重互动和参与，教师可以采用小组合作、案例分析、反思讨论等方法，激发教师的参与热情。
3.确保研修效果：及时反馈和评估是确保研修效果的重要环节，可以通过问卷调查、教学观察、作品展示等方式收集教师的反馈意见，及时调整和改进研修内容和方式。
步骤五：总结和分享研修活动结束后，要及时总结和分享研修成果。
教师可以通过撰写研修心得、举办教学展示活动、进行交流研讨等方式，分享自己的学习和成长。
同时，学校也可以将研修成果应用到实际教学中，以持续改进教育教学质量。
结论校本研修作为一种有效的教师专业发展方式，能够促进教师教育教学水平的提升，提高学校整体教学质量。
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浅谈教师如何进行校本研修
学校要教出好的学生，就要有好的教师。
教师要成为好教师，就要从专业发展和提高综合素质入手，通过校本研修的方式，实现教师专业的发展和教育教学能力的提高，这样才能育好人、教好书，促进学校的发展。
教师如何做好校本研修工作：
一、更新校本研修理念是基础
理念是行为的先导，有什么样的教育教学理念，就会指导什么样的教育教学实践活动。
质量是学校的生命线，也是教师的立足之本。
一流的质量靠一流的教师队伍去实现，一流的教师靠不断磨练去成长。
我认为优秀教师的成长需要经历三个不同阶段，即从角色适应到经验积累，再到专业成熟。
校本研修就是要回归学校对教师队伍建设的本体功能，通过校本研修，引领教师走出从角色适应到经验积累阶段，实现到第三阶段的跨越，成为专业成熟的优秀教师，提升教师专业能力，促进课堂高效和教学质量的提高。
校本研修的形式应不拘一格，只要能提升教师的教育教学能力，促进教师的专业发展即可，教师可按照安排外出参加校外各类学习培训，也可在校内观看名师专家讲座，参加学科课堂教学研讨、做课题研究、自主研修读书等活动，在研修活动中，从学科原创教学走向关注教法研究，再走上学科教学高地，形成自己的见解和观点，在学科教学中形成一定影响。
成为教学风格鲜明，教学效果显著，教学成绩突出，深受同行敬重和学生、家长喜爱的优秀教师。
二、促进课堂优质高效是关键
校本研修要以提高教师的教学能力与水平为主，教师的教学能力和水平主要靠课堂效率来体现。
因此，校本研修教师要聚焦课堂，狠抓课堂教学研究，以课堂高效和提高质量为中心，充分发挥学生的主动性和教师的主导性。
教师要积极参加讲研讨课、汇报课、优质课和示范课等教学活动，促进课堂教学的优质高效，提高自己的教学水平。
（一）要加强课前管理。
教师课前要做好充分准备，做到“四个研究”，即研究教材、研究学生、研究教法、研究学法。
（二）要加强课堂研究。
课堂教学教师要以“精讲精练、章节过关、主动乐学、优质高效”为主要目标，采取“三段五环节”教学模式，优化课堂教学结构，实现课堂教学的优质高效。
“三段五环节”课堂教学模式为：“三段”，即自主学习阶段、集体研讨阶段、合作完善阶段。
“五环节”，即第一环节——明确学习任务目标。
第二环节——自主尝试学习。
第三环节——汇报学习情况。
第四环节——问题研讨。
第五环节——合作完善。
（三）要加强作业辅导。
课后要严把作业的落实关，实行分层布置、分类指导、多种方法批改。
教师要对学科正式作业定期检查、假期作业及时检查、家庭
作业随时抽查，并对检查的错误及时纠错，针对存在的问题限期改正，让学生对所学的知识得到有效的巩固和提高。
三、丰富校本研修内涵是保障
教师师德和德育能力提升，也是校本研修工作的重点内容之一。
教师在师德与德育能力提高方面，应从职业认同、人格修养、情感关爱、心理品质四方面入手，教师通过学习培训，提高职业道德修养水平，对事业有进取心，对工作有责任感，对学校有奉献，对学生有爱心。
教师通过职业道德修养，善于发现与体验职业生涯的尊严和乐趣，自觉爱岗敬业，乐于做教师。
教师通过心理研究与调试，纠正心理偏差，保持良好心态，快乐工作和生活，以积极乐观的心态投入到教育教学工作之中，教育学生快乐学习、健康成长。
首先，教师在熟练掌握多种教育教学方法的同时，要坚持以学生为本，先教做人，再教做事，后教知识。
其次，教师要让学生明白学习就是在老师的引领、指导、传授中学会做人、学会做事、学会求知的过程。
再次，教师要用真情去关爱不同类型的学生，课堂上坚持“按时、站立、微笑、协作、文明、优质”教学，使课堂成为师生情感交流、行为示范、知识传承、方法传授、思想品德升华的乐园。
因此，只有品德高尚、素质过硬的教师，才能更有效地推动校本研修工作的深入开展。