四年级语文上册《爱因斯坦与小姑娘》教案1 北京版
《爱因斯坦和小女孩》教案
《爱因斯坦和小女孩》教案《爱因斯坦和小女孩》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学难点：读中悟情、情中明理。
教学课时：两课时。
第一课时教学过程：一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦；（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1~3自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。
运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。
6、提问：父亲眼中的爱因斯坦是怎样？7、播放小博士的介绍，父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的`人吗？8、老师小结。
三、精读感悟第4、5自然段。
1、多媒体创设情境，范读。
2、提问：你认为老师朗读的怎样？为什么要这样读？3、相机出示句子：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会……怎么谈得上伟大？”指导朗读，读出小女孩的天真、直率。
4、“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……但愿你肯教我。
《语文教案-爱因斯坦与小女孩》
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、尊敬人才的品质。
（2）激发学生勇敢面对困难、自信表达自己的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行实际运用。
（3）分析人物性格特点，体会作品所传达的情感。
2. 教学难点：（1）理解爱因斯坦与小女孩之间的互动及其意义。
（2）如何把握课文中的情感线索，体会作者的写作意图。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍爱因斯坦的生平事迹，激发学生对这位伟大科学家的敬意。
（2）通过问题引导，让学生思考爱因斯坦与小女孩之间的故事。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相交流学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节，分析爱因斯坦与小女孩的性格特点。
（2）各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 情感体验：（1）引导学生体会课文中所传达的情感，感受爱因斯坦的人格魅力。
（2）让学生联系自身实际，谈谈自己在面对困难时的信心和勇气。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调爱因斯坦与小女孩故事的意义。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于爱因斯坦与小女孩故事的心得体会。
五、教学反思：本节课通过分析爱因斯坦与小女孩的故事，使学生了解到伟大科学家爱因斯坦的人格魅力，以及小女孩的聪明才智。
在教学过程中，学生能够主动参与、积极讨论，对课文内容有了更深入的理解。
但在情感体验方面，部分学生表现得较为被动，需要在今后的教学中加以引导和培养。
《爱因斯坦和小女孩》教案
《爱因斯坦和小女孩》教案教案：爱因斯坦和小女孩一、教材准备1.课文：爱因斯坦和小女孩2.教学素材：图片、视频等3.教学工具：投影仪、电脑二、教学目标1.知识目标：了解爱因斯坦和他对小女孩的帮助，理解故事中的道德，提高学生的阅读理解能力。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和判断能力，培养学生的合作与沟通能力。
3.情感目标：培养学生关心他人、乐于助人的品质。
三、教学过程Step 1 引入通过投影仪展示一张爱因斯坦的图片，引发学生的兴趣。
T: Look at the picture on the screen. Do you know who this person is?S: ...T: Yes, he is Albert Einstein. Do you know anything about him? (引导学生回答)T: In today's class, we are going to learn a story about Albert Einstein and a little girl. Let's find out what happened between them.Step 2 阅读理解播放教材《爱因斯坦和小女孩》的视频或分发课本，让学生阅读课文。
要求学生回答以下问题：1. What did the little girl drop on the floor?2. How did Einstein help the little girl?3. What did Einstein write on the paper?4. How did the little girl feel after that?5. What did the little girl learn from this experience?教师引导学生一起阅读，并找出相关信息，回答问题。
教师鼓励学生多进行观察、思考和判断，尝试回答问题。
北京课改版四年级语文上册《爱因斯坦与小姑娘》课件
默读第三部分，想一想：这一部分主要 写了哪两点内容？ 爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱 因斯坦收拾房间。
从哪些词句能看出爱因斯坦穿戴得整整 齐齐？
什么叫“一塌糊涂”？爱因斯坦的工作室 内怎样乱？
讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大 的人呢？为什么？
爱因斯坦是最伟大的
人。因为他在科学上取得
了令人瞩目的成就，为人
小女孩第二天又遇上了爱因斯坦，这次 相遇的情景是怎样的呢？ 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面 埋头思考。 请用第二自然段中的句子描述爱因斯坦 的“衣衫不整”？ “仍是一面踱步一面埋头思考”也就 是上文中的哪句话？ “一面……一面……”也表示什么？
同桌分角色读第二次相遇爱因斯坦 和小姑娘的对话，想一想从这一段中读懂了 什么？ 爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人， 还请小姑娘教他。 小姑娘天真，不管你是不是伟大的科学 家，心里怎么想的就怎么说，很直爽，很活 泼。 你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人 呢？为什么？
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）《爱因斯坦和小女孩》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为“不拘小节”。
(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。
)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
四年级语文《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计
四年级语文《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计四年级语文《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计一、启发谈话，导入新课1、同学们，你们想成为成功人士吗那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）知道这句名言出自哪位名人之口吗（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗（生介绍）师简介爱因斯坦（出示文字资料：爱因斯坦（18791955）德国人，世界着名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗（小女孩是个怎样的人他们俩是怎么认识的世界着名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人）3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。
（指名分节朗读课文，相机正音再读）评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。
读的同学很认真，听的同学也真不赖！3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。
（指名交流课文大意）4、他们之间有过几次交往（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）那课文的最后两个自然段又写了什么呢？三、再读课文，感悟欣赏1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。
（学生自由朗读）（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
四年级语文上册 爱因斯坦与小姑娘课件1 北京版
•
爱因斯坦 和 小女孩
• 潜心研究 相撞
外貌
• 不拘小节 相遇
穿着
• 谦虚好学 相邀
动作
• 相处
神态
语言
巩固练习
辨析：
• 带 （ ) 戴(
)
• 做 （ ） 作（ ）
• 坐（ ）座（
）
• 多音字
• 兴奋 高兴
本课量词短语
• 一双棕褐色的眼睛 • 一撮短而硬的小胡子 • 一头蓬乱的灰白头发 • 一张大被单里
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
•
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐
色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头
发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩
一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，
又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣
服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚
下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。“嘿!这个人简直
问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些
啥?”“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么
也帮不了她，只好教她做数学作业。”
小姑娘怎样教爱因斯坦的？
• ：“咖啡杯搁在这儿，烟灰缸放在那儿，文具该这样摆……”爱 因斯坦歪着脑袋看了看小姑娘的布局：“唔，对，很有科学性。”
爱因斯坦和小女孩教案
爱因斯坦和小女孩教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及小女孩的天真直率。
3、体会人物动作、语言、外貌描写的作用。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受爱因斯坦的伟大人格魅力。
体会人物描写的方法及其作用。
2、教学难点从人物的言行举止中感悟人物的品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目是《爱因斯坦和小女孩》。
看到这个题目，你们想知道些什么呢？（学生自由发言）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名认读，正音）3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报：课文主要讲了一个小女孩在街上偶然遇到爱因斯坦，起初她认为爱因斯坦很不讲究，后来通过与爱因斯坦的交往，她改变了对爱因斯坦的看法。
（三）精读课文，感悟品质1、学习第一部分（1-3 自然段）（1）默读 1-3 自然段，思考：小女孩第一次见到爱因斯坦时，她眼中的爱因斯坦是什么样子的？（2）交流汇报：小女孩看到爱因斯坦穿着又肥又长的衣服，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双拖鞋。
（3）从这些描写中，你体会到了什么？（爱因斯坦不注重穿着，很邋遢）（4）指导朗读，读出小女孩的惊讶和不解。
2、学习第二部分（4-5 自然段）（1）分角色朗读 4-5 自然段，思考：小女孩为什么要教爱因斯坦穿戴整齐？（2）交流汇报：小女孩认为爱因斯坦不应该穿得这么糟糕，她希望他能穿戴整齐。
（3）从这里可以看出小女孩是一个怎样的孩子？（天真直率、善良）3、学习第三部分（6-7 自然段）（1）自由朗读 6-7 自然段，思考：爱因斯坦听了小女孩的话后，有什么反应？（2）交流汇报：爱因斯坦感到很不好意思，他按照小女孩的建议穿戴整齐。
北京版语文四上《爱因斯坦与小姑娘》word教案1
《爱因斯坦与小姑娘》教学设计教学目标1、 认读12个字。
能够按照时间顺序将文章分为4 部分。
2、 理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
3、 通过朗读感悟人物对话，能够分角色有感情地的朗读课文。
教学重点：感受爱因斯坦不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学难点：能够按照时间顺序将文章分为4 部分。
能够分角色有感情地的朗读课文。
教学过程：一、名言导入，激发兴趣师：刚才大家背成语接龙背的真好，老师奖励大家两句名人名言，我请两个同学来读读，谁来读读第一句？。
ppt 出示真是发人深省！孩子们，你们知道这两句名言是谁说的吗？（爱因斯坦） 爱因斯坦是谁？他是个什么样的人呢？今天我们一起来学习第8课，《爱因斯坦与小姑娘》，伸出手，和老师一起书空课题。
ppt 出示：8 爱因斯坦与小姑娘 板书：8 爱因斯坦与小姑娘二、初读课文，分段，交流预习单 1、交流预习单第1题师：孩子们，昨天你们都预习课文了，对吧，生字都会读了吗？哪个组愿意带大家读一读。
生带读生字新词2、分段 师：你们在预习课文中，知道了爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？咱们一起来说一说ppt 出示ppt 出示师：你们发现了吗，这篇文章是按照什么顺序写的？生：时间顺序。
师：我们按照时间顺序可以把文章分成4大段，请你标上段落标记。
3、交流预习单第3题（我们眼中的爱因斯坦）师：通过你们的预习，你们觉得爱因斯坦是一个什么样的人呢？请你结合预习单第3题，小组讨论讨论。
生讨论。
师：今天我们集体交流一下，谁先来说说爱因斯坦是个什么样的人？贴出学生评价爱因斯坦的关键词预设：不爱整洁、衣着不合体、屋子乱、幽默、风趣、奇怪、谦虚、伟大、爱思考、勤奋、平易近人、喜爱孩子三、细读课文，感悟人物品质1、小姑娘眼中的爱因斯坦师：原来在你们眼中，爱因斯坦是这样的人啊。
秋北京版语文四上《爱因斯坦与小姑娘》word教案1
《爱因斯坦与小姑娘》教课方案教课目的1、认读 12 个字。
能够依据时间次序将文章分为 4 部分。
2、理解课文内容，感悟爱因斯坦专注科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平庸的品行和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
3、经过朗诵感悟人物对话，能够分角色有感情地的朗诵课文。
教课要点：感觉爱因斯坦不拘生活小节的伟大而又平庸的品行和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教课难点：能够依据时间次序将文章分为 4 部分。
能够分角色有感情地的朗诵课文。
教课过程：一、名言导入，激发兴趣师：方才大家背成语接龙背的真好，老师奖赏大家两句名人名言，我请两个同学来读读，谁来读读第一句？。
ppt 出示在天才和勤劳二者之间，我绝不踌躇地选择勤劳，她是几乎世界上全部成就的催产婆。
每一个人都有必定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。
真是振聋发聩！孩子们，你们知道这两句名言是谁说的吗？（爱因斯坦）爱因斯坦是谁？他是个什么样的人呢？今日我们一同来学习第 8 课，《爱因斯坦与小姑娘》，伸出手，和老师一同书空课题。
ppt 出示： 8 爱因斯坦与小姑娘板书： 8 爱因斯坦与小姑娘二、初读课文，分段，沟通预习单1、沟通预习单第 1 题师：孩子们，昨天你们都预习课文了，对吧，生字都会读了吗？哪个组愿意带大家读一读。
生带读生字新词2、分段师：你们在预习课文中，知道了爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？我们一同来说一说 ppt 出示爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？ppt 出示第一天（ 1-3）相遇次日（ 4-13）教他衣着第三天（ 14-22）整理工作室某一天（ 23）与妈妈讲话师：你们发现了吗，这篇文章是依据什么次序写的？生：时间次序。
师：我们依据时间次序能够把文章分红 4 大段，请你标上段落标志。
3、沟通预习单第 3 题（我们眼中的爱因斯坦）3 题，小组议论师：经过你们的预习，你们感觉爱因斯坦是一个什么样的人呢？请你联合预习单第议论。
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《爱因斯坦与小姑娘》
教学目标
1、认读12个字。
能够按照时间顺序将文章分为4 部分。
2、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格
和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
3、通过朗读感悟人物对话，能够分角色有感情地的朗读课文。
教学重点：感受爱因斯坦不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学难点：能够按照时间顺序将文章分为4 部分。
能够分角色有感情地的朗读课文。
教学过程：
一、名言导入，激发兴趣
师：刚才大家背成语接龙背的真好，老师奖励大家两句名人名言，我请两个同学来读读，谁来读读第一句？。
ppt出示
真是发人深省！孩子们，你们知道这两句名言是谁说的吗？（爱因斯坦）
爱因斯坦是谁？他是个什么样的人呢？今天我们一起来学习第8课，《爱因斯坦与小姑娘》，伸出手，和老师一起书空课题。
ppt出示：8 爱因斯坦与小姑娘
板书：8 爱因斯坦与小姑娘
二、初读课文，分段，交流预习单
1、交流预习单第1题
师：孩子们，昨天你们都预习课文了，对吧，生字都会读了吗？哪个组愿意带大家读一读。
生带读生字新词
2、分段
师：你们在预习课文中，知道了爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？咱们一起来说一说ppt出示
ppt出示
师：你们发现了吗，这篇文章是按照什么顺序写的？
生：时间顺序。
师：我们按照时间顺序可以把文章分成4大段，请你标上段落标记。
3、交流预习单第3题（我们眼中的爱因斯坦）
师：通过你们的预习，你们觉得爱因斯坦是一个什么样的人呢？请你结合预习单第3题，小组讨论讨论。
生讨论。
师：今天我们集体交流一下，谁先来说说爱因斯坦是个什么样的人？
贴出学生评价爱因斯坦的关键词
预设：不爱整洁、衣着不合体、屋子乱、幽默、风趣、奇怪、谦虚、伟大、爱思考、勤奋、平易近人、喜爱孩子
三、细读课文，感悟人物品质
1、小姑娘眼中的爱因斯坦
师：原来在你们眼中，爱因斯坦是这样的人啊。
那在小姑娘眼中呢，父母眼中呢？爱因斯坦是个什么样的人？小组再讨论讨论，画出相关的语句。
ppt出示
生讨论标画。
生汇报，师给予点拨。
生：在小姑娘眼中，爱因斯坦是个穿着不整齐的人。
师：谁有同样的感受？从哪儿看出来的，谁给大家读读你画的语句。
ppt出示
师：这是描写爱因斯坦的什么？
生：描写的是爱因斯坦的外貌。
师：我们来看看。
ppt出示爱因斯坦图片。
师：作者把爱因斯坦的外貌描写得多形象呀，谁愿意来读读。
师：文中还有一处外貌描写，谁找到了？ppt出示
师：你觉得他是个什么样的老人？
生：穿的不合适，不整洁，不注重外表，邋遢的，奇怪的。
ppt描红
师：没错，他看起来真是不修边幅。
ppt出示不修边幅。
小姑娘看到这样的一位老人，心里怎么想的？
生：特别惊讶，简直是童话里的人物。
ppt出示
师：童话书里的人都什么样？
生：奇怪的，夸张的。
ppt出示童话插图
师：是这样的吧，爱因斯坦活脱脱就是童话书的人物，那你能把小姑娘的惊讶读出来吗？快试试！
生练习朗读。
师：爱因斯坦在小姑娘眼里就是一位怪人，所以她感到很奇怪，她是怎么想的呢？ppt出示
师：这是一个什么句？
生：这是一个反问句。
ppt出示反问句
师：如果改成肯定句，应该怎么改？
生：这个连衣服也穿不整齐的人不是最伟大的人。
师：看样子小姑娘真的认为这个连衣服也穿不整齐的人不是最伟大的人，那我们应该怎么读呢？
生练习朗读。
师：在外貌上，爱因斯坦给小姑娘留下了不修边幅的印象。
师：那小姑娘到他的工作室去，又看到了什么呢？ppt出示
师：你体会到什么了？
生：爱因斯坦不爱整洁，不收拾屋子，不爱做这些小事。
师：的确，爱因斯坦在生活上不拘小节。
ppt出示生活不拘小节。
那在小姑娘眼里，爱因斯坦是个什么样的人呢？
生：不修边幅，生活上不拘小节。
2、对比小姑娘眼中和我们眼中的爱因斯坦
预设1、如果学生交流时出现爱思考、勤奋、谦虚、平易近人等词
师：在小姑娘眼中爱因斯坦是这么不修边幅、生活上不拘小节，可是在我们眼中，他是爱思考、热爱工作、伟大的，这是为什么呢？
生：没有时间做这些小事，所有时间都放在了工作上。
预设2：学生没有说出
师：在小姑娘眼中爱因斯坦是这么不修边幅、生活上不拘小节，可是你们发现前两次爱因斯坦与小姑娘相遇的时候他都在干什么吗？ppt出示
师：你感受到什么了？
生：他很爱思考，抓紧一切时间思考，热爱工作。
师：爱因斯坦在和小姑娘说话时，语言也很有特点。
你发现了吗？
生：很幽默风趣。
ppt出示
师：文中的这段对话多有意思，爱因斯坦还做了个有趣的动作，两手一摊，肩膀一耸，冲着小姑娘做了一个鬼脸，你来做做试试。
师：那我们来分角色读读，提示语不读了，谁愿意来当爱因斯坦，谁当小姑娘？把爱因斯坦
的动作也加进去。
ppt出示
3、父母眼中的爱因斯坦
师：在父母眼中爱因斯坦是个什么样人呢？ppt出示
生汇报，师给予点拨，ppt出示
师：爸爸认为爱因斯坦是什么样的人？
生：最伟大的人。
师：爸爸是什么心情？
生：兴奋，大声，很崇拜他。
ppt描红
师：应该怎样读呢？谁来试试。
生练习朗读，全班齐读
师：那妈妈呢？
师：妈妈觉得爱因斯坦是个什么样的人呢？你们听听妈妈是怎么问的，“爱因斯坦教授”“您”，什么语气？
生：客气，毕恭毕敬的，很有礼貌。
师：说明妈妈觉得他怎么样？
生：很伟大，值得尊敬
师：那爱因斯坦是怎么回答的呢？ppt出示
师：爱因斯坦这么伟大的人，竟然是这么回答的，“简直什么也帮不了她”，你能体会到什么呢？
生：很谦虚。
4、爱因斯坦眼中的自己
师：爱因斯坦看待自己是这么谦虚，在文中还有一处，你找到了吗？ppt出示
师：多么谦虚的一位老人。
三、补充爱因斯坦简介
师：孩子们，你们对爱因斯坦还有什么了解？我也带来了一些资料，快来读读。
ppt出示
师：你有什么感受？
四、总结全文，回归主题
师：我们通过感受小姑娘的想法、父母的想法，现在在你心中，爱因斯坦是一个什么样人？（注意用上关联词，因为所以，既又）
五、拓展阅读
师：这么一位伟大的科学家，还有很多关于他的趣事，你们想知道吗？打开提优22页，分组读读这篇小文，边读边想，用一个词来形容爱因斯坦。
（简朴）。