中小学开放式图书馆建设原则和理念9页word文档
中小学图书馆(室)建设与管理指南
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中小学图书馆(室)规程
中小学图书馆（室）规程第一章总则第一条为加强中小学图书馆(室)(以下简称图书馆)规范化、科学化、现代化建设，落实立德树人根本任务，提升服务教育教学能力，特制定本规程。
第二条本规程适用于公办、民办全日制普通中小学校的图书馆。
第三条图书馆是中小学校的文献信息中心,是学校教育教学和教育科学研究的重要场所，是学校文化建设和课程资源建设的重要载体，是促进学生全面发展和推动教师专业成长的重要平台，是基础教育现代化的重要体现，也是社会主义公共文化服务体系的有机组成部分。
第四条图书馆的主要任务是：贯彻党的教育方针，培育社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，促进学生德智体美全面发展；建立健全学校文献信息和服务体系，协助教师开展教学教研活动，指导学生掌握检索与利用文献信息的知识与技能；组织学生阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
第二章体制与机构第五条县级以上教育行政部门负责行政区域内图书馆的规划和管理，指导教育技术装备机构和学校做好图书馆的建设、配备、管理、应用、培训、评估等工作。
第六条图书馆实行校长领导下的馆长负责制，由一名校级领导分管图书馆工作。
有关图书馆工作的重大事项应当听取图书馆馆长意见，最终由校长办公会决定。
第七条学校可根据需要设立阅读指导机构，指导和协调全校阅读活动的开展。
阅读指导机构由一名校领导担任负责人，成员由学校图书馆及相关职能部门负责人、教师和学生代表组成，鼓励家长代表参加。
阅读指导机构应当定期召开会议，制定学校阅读计划，组织阅读活动的实施，反映师生意见和要求，向学校提出改进阅读活动的建议。
第三章图书配备与馆藏文献信息建设第八条学校应根据发展目标，以师生需求为导向，统筹纸质资源、数字资源和其他载体资源，制定图书配备与其他馆藏文献信息建设发展规划。
第九条图书馆藏书包括适合中小学生阅读的各类图书和报刊、供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学理论书籍和应用型的专业书籍。
民族地区中小学应当根据教育教学需要配备相应民族语言文字的文献资源。
中小学图书馆、阅览室管理制度范本
中小学图书馆、阅览室管理制度范本中小学图书馆、阅览室是学校教育的重要组成部分，它不仅是学生学习知识、培养阅读习惯的场所，还是丰富学生课外生活、开展自主阅读活动的重要平台。
为了更好地管理和运营中小学图书馆、阅览室，制定一套科学、合理的管理制度是非常重要的。
以下是一份关于中小学图书馆、阅览室管理制度的参考，供学校参考。
一、图书馆、阅览室的定位与服务宗旨1. 图书馆、阅览室是学校培养学生阅读兴趣和开展自主阅读活动的重要场所，应满足学生阅读的需求，提供丰富多样的图书和资源。
2. 图书馆、阅览室应是学生学习、借阅图书、阅读报刊的场所，是学生课余时间进行自主阅读、研究学习的重要空间，也是开展阅读推广活动、培养学生阅读兴趣的平台。
3. 图书馆、阅览室应依托现代化的设施和技术手段，提供良好的环境和服务，为学生提供高质量的阅读资源和优质的阅读服务。
二、图书馆、阅览室的管理机构与人员配备1. 学校设立图书馆、阅览室管理委员会，由校长担任主任，图书馆管理员、班主任、教师代表等组成。
2. 学校应聘请专业的图书馆管理员负责图书资料的选购、整理、管理和借还工作，负责图书馆、阅览室的日常管理工作。
3. 每个教学楼内应设有专门负责管理和维护图书馆、阅览室的教师，负责阅览室的安排、管理和维护工作。
三、图书馆、阅览室的使用规定1. 图书馆、阅览室的开放时间为每周五天，每天4个小时。
2. 学生可以在上学、下学和课间休息时间来图书馆、阅览室阅读，也可以向班主任、教师请假预约其他时间去阅览室阅读。
3. 学生进入图书馆、阅览室前必须保持安静，不得大声喧哗、奔跑，不得随意破坏、乱扔图书、报刊。
4. 学生使用阅览室的图书、报刊杂志应遵守借阅规定，及时归还，不得将图书、报刊带离阅览室。
5. 学生在阅览室内不得吃东西、喧哗、乱扔纸屑、玩手机等行为，不得使用阅览室内的电脑和其他设备。
6. 学生可以自愿参加图书馆、阅览室的阅读推广活动，不得强制要求学生阅读指定书目。
中小学图书馆建设方案
中小学图书馆建设方案一、前言图书馆作为学校教育的重要组成部分，对于中小学生的教育与成长起着重要的作用。
本文将结合中小学图书馆建设方案，探讨如何提升图书馆的服务质量，激发学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展。
二、图书馆的功能与意义图书馆作为一个资源共享与知识传播的场所，担负着收集、整理、保存图书、期刊、报纸等文献资料，以及提供学生阅读、借阅、查询等服务的功能，对于学生的自主学习、思辨能力培养和情感发展具有重要意义。
三、图书馆的空间设计图书馆的空间设计应注重灵活性和开放性，设置舒适的阅读区域和学习区域，提供适当的阅读座位和电子设备，并合理布置阅览室、书库、借阅处和自习区等功能区域。
四、图书馆的藏书策略为了满足学生的不同阅读需求，图书馆应建立起多层面的藏书策略。
其中包括了解学生的兴趣爱好、获取市场上最新的书籍、丰富图书种类、更新过时的书籍等。
同时，要优化图书馆管理系统，方便学生查询所需图书，提高管理效率。
五、鼓励学生借阅图书图书馆作为学生借阅图书的渠道之一，应积极推动学生借阅图书的活动，可以开展借阅竞赛、读书活动等形式，吸引学生参与其中。
同时，图书馆还可以定期组织作家讲座、作家签售以及各类主题活动，激发学生对图书馆的兴趣。
六、提供多样化的资源图书馆应该积极建设数字资源平台，提供各类电子图书、电子期刊和学术数据库等电子资源，便于学生进行学习和查询。
此外，还可以引入有声图书和视觉图书等多媒体资源，满足学生多层次、全方位的需求。
七、培养学生的信息素养图书馆不仅提供了丰富的资料，还应该培养学生的信息素养。
通过组织信息素养培训班、开展信息素养竞赛等形式，提高学生的信息检索、评估和利用能力，帮助学生更好地获取和利用信息。
八、图书馆与学科教育的融合图书馆应与学科教育相结合，提供相关学科的参考书籍和辅助教材。
与教师紧密合作，联合举办学科知识竞赛、主题讲座等活动，增强学生对学科知识的兴趣和理解，促进综合素质的提升。
九、开展阅读推广活动图书馆可以定期组织各类阅读推广活动，如阅读分享会、读书角、书评比赛等，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
中小学图书馆建设规范
中小学图书馆建设规范近年来，随着教育改革的深入推进，中小学图书馆建设日益受到重视。
中小学图书馆是培养学生阅读兴趣和提高素养的重要场所，因此如何规范中小学图书馆建设，已成为广大教育工作者和家长们关注的焦点。
本文将从图书采购、空间布局、阅读推广等多个方面阐述中小学图书馆建设的规范。
一、图书采购中小学图书馆的图书采购是中小学图书馆建设的重要环节。
图书采购应该以需求为导向，根据学生的阅读水平和兴趣，合理选择图书。
同时，要注意图书的分类和数量，确保图书的多样性和覆盖面。
此外，还应该注重图书的更新，定期淘汰陈旧的图书，及时添置最新的图书，保持图书馆的活力和吸引力。
二、空间布局中小学图书馆的空间布局是学生阅读环境的重要保障。
首先，图书馆应有足够的空间容纳学生。
其次，图书馆的内部分区要合理，包括借阅区、阅读区、研究区、电子阅览区等，以满足不同学生的需求。
另外，应该合理设计图书馆的家具和设备，保证学生的舒适和便捷。
三、阅读推广中小学图书馆应该加强阅读推广，培养学生的阅读习惯和兴趣。
在阅读推广方面，可以开展读书活动、阅读比赛等，引导学生主动阅读。
此外，还可以邀请作家、学者等进行讲座和签售活动，激发学生对阅读的兴趣。
同时，图书馆还可以提供丰富的阅读材料，如报刊杂志、学术期刊等，为学生提供更广阔的阅读空间。
四、数字化建设随着科技的发展，数字化建设已成为中小学图书馆建设的重要方向。
中小学图书馆可以建设电子阅览室、多媒体学习区等，提供电子图书和网络资源，以满足学生的学习和阅读需求。
同时，还可以引入图书馆管理软件，提高图书管理的效率和便捷性。
五、安全管理中小学图书馆建设规范还应包括安全管理方面的规定。
图书馆应该制定安全管理制度，确保学生在使用图书馆时的安全。
同时，要加强图书馆的防火和防盗工作，确保图书馆的财产安全和学生的人身安全。
六、文化氛围中小学图书馆应该营造浓厚的学习和阅读氛围。
可以在图书馆内设置主题展览、书法绘画展等，丰富图书馆的文化内涵。
中小学图书馆(室)规程(修订)
中小学图书馆（室）规程（修订）第一章总则第一条为加强中小学图书馆（室）（以下简称图书馆）规范化、科学化、现代化建设，为学校教育教学服务，特制定本规程。
第二条本规程所指的图书馆是指由政府、企事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的全日制中小学校的图书馆。
第三条图书馆是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。
图书馆的基本任务：贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育；指导学生课内外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力；促进学生德、智、体、美等全面发展。
第二章管理体制和人员第四条省级教育行政部门负责图书馆建设工作的规划和管理工作，指导教育技术装备机构做好图书馆建设的组织、协调、配备、使用、培训、评估等具体业务工作。
图书馆实行校长领导下的馆长负责制。
第五条图书馆负责人要具有图书馆专业知识。
中学图书馆工作人员应具备大专以上文化程度，小学图书馆工作人员应具备中专（含高中）以上文化程度，并具有基本的图书馆专业技能和计算机操作技能。
图书馆要设专职管理人员。
图书馆工作人员编制在本校教职工编制总数内合理确定。
第六条图书馆专业人员实行专业技术职务聘任制。
图书馆工作人员专业技术职务聘任参照国家有关规定执行，图书馆工作人员在调资晋级或评奖时，应与教学人员和教学辅助人员等同看待，并按国家有关规定享受相应的福利待遇。
第三章管理与使用第七条图书馆应根据学校教育、教学和教研工作的需要广泛采集国内外相关图书资料。
有条件的学校图书馆要积极配备各类电子读物，将有保存价值的馆藏馆图书制作成电子文档。
第八条图书资料的配备应以学生需求为主，兼顾教师。
图书馆藏书，应当包括适合中小学生阅读的各类图书和报刊，供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学研究的理论书籍和应用型的专业书籍。
中小学校本图书馆建设规定
中小学校本图书馆建设规定章一概述中小学校本图书馆是学校教育资源的重要组成部分，对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和综合素质具有重要意义。
为促进学校图书馆建设的规范化和标准化，教育部制定了《中小学校本图书馆建设规定》，旨在提高学校图书馆的服务能力和办学水平。
本文将详细介绍该规定的主要内容，以及其实施的重要意义。
章二规定内容《中小学校本图书馆建设规定》总共分为五个章节，分别是总则、基本要求、馆舍设施、馆藏书籍和组织管理。
下面将对其主要内容进行介绍。
2.1 总则总则部分明确了中小学校本图书馆的定义和建设的目标。
规定了图书馆应该为学生提供丰富的学习资源和阅读材料，培养学生的阅读习惯和信息素养。
2.2 基本要求基本要求部分规定了中小学校本图书馆建设的基本要求，包括建设标准、面积要求、设施设备要求等。
要求图书馆应有安全、宽敞的场地，并配备充足的书籍、期刊、报纸等资源。
2.3 馆舍设施馆舍设施部分规定了中小学校本图书馆的建筑、环境和设施设备要求。
包括建筑设计要求、采光通风要求、照明设备要求等。
要求图书馆建筑应具备舒适的学习环境，并提供便利的借阅服务。
2.4 馆藏书籍馆藏书籍部分规定了中小学校本图书馆馆藏书籍的种类和数量要求。
要求图书馆应兼顾教材和课外读物的购置，并保证学生可以根据自身需求进行阅读。
2.5 组织管理组织管理部分规定了中小学校本图书馆的组织管理要求。
包括图书馆工作人员的要求、服务流程的要求、开放时间的要求等。
要求图书馆应有专业的工作人员进行管理和服务，并为师生提供高效、便捷的服务。
章三实施意义《中小学校本图书馆建设规定》的实施对于学校图书馆建设具有重要意义。
3.1 提升教育质量中小学校本图书馆作为学校教育资源的重要组成部分，它的建设与服务水平直接关系到学校教育质量的提升。
通过规范建设，学校图书馆能够为学生提供更加优质的学习资源，培养学生的阅读兴趣和提高综合素质。
3.2 促进阅读习惯学校图书馆作为学生的阅读场所，能够为学生提供丰富多样的阅读材料和良好的阅读环境。
关于中小学开放式图书馆的思考
关于中小学开放式图书馆的思考一、中小学开放式图书馆的概念中国的图书馆历史久远，可以追溯到古代各式各样的藏书楼，这些藏书楼是图书馆的前身，但与现代图书馆的概念相去甚远，其中最大的区别就是“开放性”。
古代藏书楼以“藏”为主，现代开放式图书馆以“用”为主。
“开架式的自由选择性借阅”是现代开放式图书馆的一个基本特征，提到开放式图书馆，大家一般都会想到这一点。
但笔者将从更为宽泛的角度来讨论中小学图书馆的开放性。
二、中小学开放式图书馆的服务模式1.功能的拓展电子数据库电子数据库的建立是对实体馆藏的有力扩展。
传统实体馆藏总是有很大局限性，尤其对于部分经费紧张的中小学图书馆而言，电子数据库的建立可以突破实体馆藏数量和种类上的限制，把有限经费的利用率最大化。
我校图书馆在这方面已成功迈出第一步，开通了“读秀”专业数据库和“电子期刊阅览室”，并在几个分校之间共享这些资源，尽可能提高这些数据库的使用率。
这两项服务的开通是对我校图书馆实体馆藏的进一步补充，有些纸质资料中没有的图书资料或期刊可以在这两个数据库里查询到，且便于检索，利于阅读和利用。
图书馆的服务也不再局限于图书馆这个实体地点内，师生们在校内任何一个有网络的地方都可以利用计算机进行查询、检索和阅读。
各种功能角的建立中小学开放式图书馆的功能更加多元化，不再是单纯的借阅书籍，可以拓展出各种“角”功能，例如社团角、自修角、自由开放网络、选修课等。
所谓社团角，是指图书馆为学校的各种社团活动提供场所，例如文学欣赏社团、书法社团、棋社等，图书馆可单独开辟一些具有该社团特色的区域供开展活动使用，提供有特色的环境装饰或所需用具。
所谓自修角，即图书馆为学校免修的学生提供一个自修室，它像是无形中把学校免修生组成了一个班级，在这里，他们可以安静地学习，可以热烈地交流出国经验，也可以讨论各种学习上的问题。
开放式图书馆还应该为所有来馆读者提供免费的网络服务，读者可以随时带着笔记本电脑来图书馆查询各种网上资源。
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中小学开放式图书馆建设原则和理念Construction Principles and Ideas of Open Library in Primary and Secondary School//CHEN JiaAbstract Primary and secondary school library is an important curriculum resources， in recent years， due to the transformation of learning styles and education idea， in addition to the indoor fixed library， the open library located in the school hall，corridor， is getting more and more attention. This paper proposed some construction principles and ideas from four aspects such as booklist， region division， environment creation and mission of library etc.， that the open library construction in primary and secondary school should follow at present.1 前言《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，图书馆是重要的课程资源[1]。
经过对北京市内几所中小学的实地考察，笔者发现，除了校内固定的大图书馆之外，位于学校走廊或大厅的小型开放式图书馆也深受学生喜爱。
开放式图书馆是校内图书馆的补充和延伸，扮演着丰富课程资源和课外学习活动的重要角色。
在发达地区的中小学新建开放式图书馆可达成“一校多馆、贴近学生”的目标，而在没有图书馆的学校建小型开放式图书馆可弥补缺少图书馆的遗憾。
要使开放式图书馆充分发挥其应有的作用，必须在建设之初就对环境创设、书目选择和摆放、区域划分、服务管理等方面进行系统考虑。
本文结合国内外优秀图书馆的建设理念和案例，从“馆藏书目细优化，书籍、区域按需划，软硬环境巧创设，以生为本为宗旨”几个方面阐述当前中小学校内开放式图书馆建设应遵循的一些原则和理念。
2 馆藏书目细优化馆藏的优劣，体现了图书馆内在的基本素质[2]。
中小学承担着为校内所有学生服务的重任，学生的年龄从儿童到青少年不等，阅读需求也不尽相同。
馆藏的优化是建设开放式图书馆的重要任务之一，需从内容、结构、数量等方面着手。
馆藏内容必须要有针对性馆藏书目的选择需与各年级学生的生活、学习、成长紧密联系，符合他们的年龄特点和阅读需求。
书刊、报纸具体类目的选择可从教育部推荐中小学生必读书目、示范带头学校及名家推荐书目、中国小学生基础阅读书目中挑选。
同时，广泛开展问卷调查，了解学生对书籍的需求。
围绕基础教育的内容，抓住素质教育的特征，以提升学生的核心素养为目标，建立符合学生发展需求的书库。
馆藏结构要合理合理的馆藏结构可以从两个方面来阐释：横向上，合理的馆藏应当是学科门类多样、领域广泛、品种丰富的，如在购置中文图书的同时可适当引入外文译著、英文著作等；纵向上，合理的馆藏具有基础与拓展、普及与提高兼顾的特点，同一学科领域可同时提供从基础认知到拓展延伸不同水平的书籍、读物，服务于不同知识水平和?读层次的学生，形成分级态势。
中小学生有很强的好奇心，阅读需求也十分广泛，但他们的阅读和选择层次还处于初级或中级阶段。
建立起合理的馆藏，将有助于学生在纷繁复杂、良莠不齐的图文信息中做更好的选择。
馆藏书目数量适宜、种类兼具、质量并重图书馆的书目数量应根据学校的学生数量和开放式图书馆的规模来确定，此外，同种书籍复本率的确定应根据学生的借阅情况和需求科学地确定。
图书的种类应该丰富多样，如今不少图书都拥有多个版本，若馆藏被复本率太高的几种图书所涵盖，会使得馆内藏书变得贫乏。
应采取收藏不同版本、不同风格、不同类型书籍的方式，丰富馆藏的同时拓宽学生的视野，甚至提高学生的思辨能力和对比分析能力。
对于较差的版本，图书馆在选购时就应首先把好关，以保证馆藏书目的质量。
3 书籍、区域按需划中小学拥有年龄不等的学生，他们的身体发育情况、个性特点、兴趣爱好各不相同，适宜每个年龄段阅读的书籍也有非常大的差别。
小学低段的学生尚处于具体运算阶段，思维具有具体形象性的特点，并且他们识字量有限，不适宜阅读文字偏多、言语晦涩的书籍，而适合阅读图画书或有声读物。
随着年龄的增长，学生的知识积累和阅读能力得到提升，逐渐具备阅读长篇文学作品的能力，因此可以为他们准备形式各异的长篇小说、散文等书籍。
在分析学生身心特点和发展需求的基础上，确定书籍摆放则不是难事。
学校购置书架，可以从学生的身高、取阅图书的方便性、图书馆环境的一体化等方面进行考虑。
除书籍摆放之外，还应注意图书馆功能区的划分。
一般来说，为满足学生的需求，在开放式图书馆内应划分出藏书区、阅读区、服务区及休闲区等主要功能区。
藏书区的划分是指根据图书类型、学科领域、适宜的年龄阶段将同类书籍摆放在同一区域以方便查找。
在给图书归类之前，可参照中图分类法进行编码，方便归类、借阅和后期管理。
阅读区是指在馆内规划出不同的主题阅读区域、阅读角、读书成果展示区，营造阅读氛围，展示阅读成果。
服务区是保证图书馆功能正常发挥的重要区域，应基本包括咨询台、物品存放处、茶水供应处、卫生间等，以保障学生的基本需求。
休闲区的设置是出于人性化的考虑，当学生感到疲倦，不想继续阅读又怕打扰他人时，便可前往休闲区。
休闲区应安装隔音装置，设置休息处、饮水处，摆放舒?m的座椅供学生休息，学生可以在此小声交谈、听音乐放松。
4 软硬环境巧创设图书馆环境可以分为涵盖一切物质条件的硬件环境和影响心理感受及体验的软环境。
硬件环境是图书馆建设与开放的基础，软环境是图书馆内涵的升华，是可持续发展的保障。
开放式图书馆的建设在注意硬件环境的同时也不能忽视软环境的创设。
硬件环境的建设图书馆硬件环境主要由图书、书架、桌椅、照明设施、电脑设备等构成，其好坏很大程度上取决于硬件的质量，良好的硬件条件势必会给图书馆增色不少。
除了质量好之外，硬件环境的创设还应注意以下几个方面。
1）设施安全性。
保障学生在校时的安全是学校的重要责任。
图书馆书架的棱角、桌椅的零部件、湿滑的地面随时都有可能成为安全隐患，所以硬件设备必须具有很强的安全性。
在建设图书馆之初，采购安全性能高、结实稳固、无毒无害的书架、桌椅，购置安全的照明设备，采取地面防滑措施或购置地毯等都极为重要。
在开馆前后，应定期进行安全检查，以便及时发现问题，排除隐患。
2）设计科学性。
馆内硬件环境的设计包括硬件本身的设计和硬件摆放设计两方面。
首先，就硬件本身的科学性来说，即硬件的形状、大小、高宽、色彩、材质等方面需要科学合理，具有较高的使用价值。
选择硬件时需要考虑各类硬件组合在一起是否科学可行，如不同形状、高度、宽度的各类型（如固定、可移动、旋转）书架结合，硬软座椅、靠垫地毯共同配备，各类大型硬件色彩协调等。
其次，硬件摆放需科学设计，在合理规划馆内空间的基础上系统考虑各类硬件的摆放位置，摆放时还需考虑安全通道的设置等问题。
图1是北京某国际学校小学部的图书馆，馆内硬软座椅、地毯一应俱全，蓝色可移动书架和白色固定书架共同搭建起一个读书区域，其他硬件设施也都恰到好处。
3）体验舒适性。
阅读是一件享受的事，但现实中有很多学生不喜欢阅读，这与他们不好的阅读体验、阅读环境有着紧密的联系。
在一个死板、不自由的环境下，端坐在硬硬的凳子上，“规范”地阅读艰涩的图书，这种“正襟危坐”的情况想来每个学生都不会喜欢，而一个有着各色靠垫、可爱地毯、舒适躺椅的图书馆则是他们流连忘返的。
很多图书馆竭尽所能为学生创造一个舒适的阅读世界，摆放完备的设施让他们尽情阅读。
舒适的体验需要舒适的硬件作为基础和支撑，英、美、日等国的不少开放式图书馆都为学生打造了各种舒适的体验条件，如墙面洞洞、卡通形状的软沙发、造型新颖的躺椅、空中吊床等，学生可以躺到洞洞里舒适地阅读，或舒服地躺在沙发或吊床的怀抱中享受阅读，由此增加阅读的乐趣与互动性。
软环境的创设优质的软环境具有美观、大方、人性化等特点，能给学生带来愉快的心理体验，并能促进硬件功能的良好发挥。
软环境的创设需要对以下方面进行考虑。
1）系统的设计风格。
系统的设计不是要求图书馆环境整齐划一、规规矩矩，而是要求图书馆打造出主题感和情境感，能够产生吸引力，营造阅读氛围。
如图2（图片来自搜狐网）左边是纽约州南部一个小城公共图书馆的儿童阅读区，图书馆拱门的设计富有创意，像是带领大家进入了童话世界，孩子们一走到门口就会迫不及待地想进去看书；图2右边是比利时的一个海洋风格的儿童图书馆，以海洋为主题进行布置，蔚蓝的主色调令人感到静谧安详，是一种让孩子静下心来读书的好方法。
2）舒适的照明和色调。
图书馆光线的明暗程度将会影响阅读质量，过暗或过亮的光线甚至会导致学生的视力下降。
馆内门窗透过来的自然光可根据其强弱程度加以利用或避免，再根据自然光的强弱和照射的位置，在馆内合适的地方添置灯光照明，两者结合，保证馆内照明的同时保护视力和节约能源。
光线较暗的地方可以添置造型、色彩与馆内主体色协调的台灯。
国外中小学图书馆大都具有宽敞明亮的特点，门窗位置除了盆栽植物和窗帘外基本没有其他遮挡物，阳光能照射到的地方也尽量不摆放过高的书架，保证馆内的采光，将自然光和灯光结合起来。
为学生建造的图书馆应该是学生喜爱的，富于创意、缤纷多彩、色调温暖的图书馆是他们所青睐的。
虽然色彩会给图书馆增色不少，但并不是说图书馆应该花里胡哨，而是需要在前文所说的“系统的设计”基础上进行符合图书馆主题的色彩搭配。
如新加坡中央公共图书馆中的少儿馆图书陈列区，其主题是热带雨林，色彩的选择和布景都围绕这个主题展开，让孩子有身临其境的体验。
3）人性化服务。
开放式图书馆为学生提供的基本服务包括日常借阅、书籍查找、图书归还、事项告知和咨询服务等。
服务工作的每一环节都需要管理人员和教师细心思考，从学生的角度出发考虑他们的需求。
以北京市某国际学校内的开放式图书馆为例，对其人性化服务的细节进行介绍。
自助归还：中学部和小学部图书馆外都设有“book returns”自助归还箱，学生丝毫不用担心还书的问题。
温馨提示：在图书馆的周围墙面贴有开馆时间、阅读活动的安排表，为学生提供贴心提示。
书籍索引：提供符合中小学生理解能力的简单易懂的书籍分类指南，方便学生快速查找。
书籍推荐：为不同年龄阶段、阅读偏好的学生提供选书参考。