虐待儿童开题报告
流浪儿童救助保护法律问题研究的开题报告
流浪儿童救助保护法律问题研究的开题报告一、选题背景流浪儿童是指无法依靠自身力量或家庭支持生活的未成年人。
与正常成长的儿童相比，他们往往没有固定的住所，没有稳定的收入来源，没有稳定的饮食来源和保障，更严重的是，他们往往容易被欺凌、虐待和性侵等多种危险。
为保障流浪未成年人权益和尊严，各国政府和社会各界在长期的实践中制定和完善了相关的法律和政策，其中就包括了《联合国儿童权利公约》、《中国儿童福利法》等法律法规。
然而，在实际操作中，仍然存在一些问题，包括法律执行不力、社会舆论压力、基层机构衔接不畅等方面的问题，影响到流浪儿童的保护和救助。
因此，本研究旨在对流浪儿童救助保护法律问题进行深入探讨，提出相应的对策和建议，以期促进流浪儿童权益的得到有效保障。
二、选题意义1. 社会责任与使命感。
未成年人是国家和社会的未来，每个社会应当为其提供必要的救助和支持，制定和完善相应的保护措施和政策，确保其健康成长。
2. 研究基础。
随着我国经济和社会的快速发展，城市化进程加快，流动人口增多，流浪儿童问题日益突显，相关研究已经成为学术界和社会各界关注的焦点。
3. 实践意义。
本研究对于完善我国流浪儿童保护法律体系，提高司法机关和社会公众对流浪儿童权益的保护意识，促进流浪儿童数量减少、救助和保护能力不断提高，具有重要的现实和实践意义。
三、研究目标和内容本研究旨在探讨流浪儿童救助保护法律问题，并提出相应的法律、政策和实践建议。
1. 短期目标：调查研究当前我国流浪儿童保护措施的现状，深入探讨流浪儿童救助保护法律问题，分析其存在的问题和原因。
2. 中期目标：总结国内外流浪儿童保护法律的优点和不足之处，研究并提出相应的对策和建议，以加强我国流浪儿童救助保护的能力和水平。
3. 长期目标：为完善我国流浪儿童保护法律体系、提高防范和救助流浪儿童的能力和水平提供重要的参考和借鉴，促进流浪儿童的健康成长和社会融入，为建设和谐社会贡献力量。
四、研究方法本研究主要采用文献调研、专家访谈、案例分析及对比研究等方法，具体包括：1. 文献资料的收集和整理：收集和整理相关的法律、政策、学术论文、社会调查数据、案例分析等文献资料。
校园暴力开题报告
校园暴力开题报告校园暴力开题报告引言：校园暴力是指在教育机构内发生的各种形式的暴力行为，包括体罚、欺凌、霸凌等。
这种行为不仅对受害者造成身体和心理上的伤害，也对整个校园环境和学生的学习氛围产生负面影响。
本报告旨在探讨校园暴力的原因、影响以及应对措施，以期提高人们对校园暴力问题的认识，并促进校园暴力的预防和解决。
一、校园暴力的原因1.1 家庭因素家庭环境对学生的成长起着重要的影响。
家庭暴力、亲子关系紧张、缺乏父母的关注和指导等因素，容易导致学生在校园中表现出暴力行为。
1.2 学校因素学校的管理制度、教师的教育理念和教育方法等也是校园暴力发生的原因之一。
过于严苛的纪律、不合理的评价制度、教师的体罚等行为，容易引发学生的反抗或产生暴力行为。
1.3 社会因素社会的价值观念、媒体的影响以及同伴关系等社会因素也对校园暴力的发生起到一定的推动作用。
社会上存在的暴力行为和不良价值观念会渗透到校园中，同学之间的欺凌和霸凌行为也会加剧校园暴力的发生。
二、校园暴力的影响2.1 受害者的身心伤害校园暴力对受害者造成身体和心理上的伤害。
受害者可能出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至导致学习成绩下降、逃学或辍学。
2.2 整个校园氛围的恶化校园暴力的存在会导致整个校园的氛围变得紧张和恶化。
学生们感到不安全和恐惧，学习积极性和创造力也会受到抑制，影响学校的整体发展。
2.3 社会问题的延伸校园暴力问题如果得不到解决，可能会延伸到社会中，成为社会问题的一部分。
暴力行为的受害者可能在长大后对社会产生不良影响，甚至成为犯罪分子。
三、校园暴力的应对措施3.1 家庭教育的加强家庭教育是预防校园暴力的重要环节。
家长应加强对孩子的关爱和教育，与孩子建立良好的亲子关系，引导他们正确看待暴力，培养健康的价值观念。
3.2 学校管理的改进学校应建立健全的管理制度，制定明确的规章制度，加强师生之间的沟通和交流，提供良好的学习环境和心理支持，避免过度严苛和体罚等不合理行为的发生。
校园暴力的开题报告
校园暴力的开题报告校园暴力的开题报告一、引言校园暴力是指在教育机构内发生的一系列恶意行为，包括体罚、欺凌、性骚扰等。
这些行为不仅对受害者造成身心伤害，也对整个学校氛围和学生的学习环境产生负面影响。
本开题报告将探讨校园暴力的现状、原因和解决方案，旨在引起社会对这一问题的关注，并提供改善校园暴力的方法。
二、校园暴力的现状校园暴力是一个世界性的问题，不仅存在于发展中国家，也在发达国家普遍存在。
根据近年来的调查数据显示，校园暴力的发生率逐渐上升，受害者年龄范围也不断扩大。
这种趋势引起了教育界和社会的广泛关注。
三、校园暴力的原因1. 家庭环境：家庭暴力和不良家庭教育是校园暴力的重要原因之一。
在家庭中受虐待和见证家人间暴力的孩子更容易表现出攻击性行为。
2. 学校环境：学校氛围和管理方式也会对校园暴力产生影响。
学校中存在的竞争压力、师生关系不和谐、缺乏有效的纪律管理等问题，容易导致校园暴力的发生。
3. 社会因素：社会的价值观念和文化背景也会影响校园暴力的发生。
对男性的武力和暴力行为的美化，以及对女性的性别歧视等都会对学生形成不良的价值观。
四、校园暴力的影响校园暴力对受害者的身心健康造成直接伤害。
受害者可能出现焦虑、抑郁、学习困难等问题，严重的甚至可能导致自杀。
同时，校园暴力也对整个学校的氛围和学生的学习环境产生负面影响，影响学生的学习兴趣和学业成绩。
五、解决校园暴力的方法1. 家庭教育的重要性：加强家庭教育，培养孩子正确的价值观和行为规范。
家长应该注重与孩子的沟通，关注他们的情绪和需求，树立正确的家庭氛围。
2. 学校管理的改进：学校应该建立健全的纪律管理制度，加强对师生关系的疏导和调解，提供心理辅导和支持服务。
同时，加强对教师的培训，提高其教育教学水平和管理能力。
3. 社会参与和宣传教育：社会各界应加强对校园暴力的宣传教育，提高公众对校园暴力的认识和关注。
同时，政府和非政府组织应加强对校园暴力的监督和管理，提供相关的法律保护和救助措施。
家庭暴力的开题报告
开题报告：家庭暴力的源头、影响和应对措施摘要本文旨在探讨家庭暴力的源头、对个人和社会的影响，并提出一些应对措施。
通过深入研究家庭暴力的问题，我们可以更好地了解这个社会问题的严重性，并为解决家庭暴力提供有效的方法和措施。
1. 引言家庭暴力是指在家庭关系中，一方对另一方实施身体、心理或性方面的虐待或控制行为。
这种暴力行为不仅给受害者带来身体上和心理上的伤害，还对整个社会产生负面影响。
因此，了解家庭暴力的源头、影响和应对措施具有重要意义。
2. 家庭暴力的源头家庭暴力的源头可以从以下几个方面来思考： - 家庭环境：不良的家庭环境可能导致家庭暴力的发生。
例如，家庭成员之间的紧张关系、经济困境、婚姻不和等都可能成为家庭暴力的触发因素。
- 文化因素：某些文化对男性的权力和控制观念可能促使家庭暴力的发生。
例如，男性对女性的支配和控制观念在某些社会中仍然存在，这种观念可能导致家庭暴力的发生。
- 心理问题：有些家庭暴力施暴者可能存在心理问题，如情绪控制障碍、暴力倾向等。
这些心理问题可能导致他们对家庭成员实施暴力行为。
3. 家庭暴力对个人和社会的影响家庭暴力对个人和社会都会产生严重的影响： - 对个人的影响：受害者可能遭受身体上和心理上的创伤，导致自尊心受损、自卑、焦虑、抑郁等问题。
长期的家庭暴力对个人的身心健康产生持久的影响，并可能导致其他问题，如药物滥用、自杀等。
- 对社会的影响：家庭暴力不仅伤害个人，还对社会造成负面影响。
它破坏了家庭的稳定和和谐，也对下一代造成了不良影响，可能导致这些孩子长大后重复暴力行为。
此外，家庭暴力也对公共卫生和社会安全产生负面影响。
4. 应对家庭暴力的措施为了解决家庭暴力问题，需要采取一系列有效的应对措施： - 教育和宣传：提高社会对家庭暴力的认识和意识是非常重要的。
通过教育和宣传活动，可以帮助人们认识到家庭暴力的危害性，并鼓励受害者寻求帮助。
- 提供支持和援助：建立相关的支持和援助机构，为受害者提供专业的心理咨询和法律援助。
儿童性教育开题报告
儿童性教育开题报告儿童性教育开题报告一、引言儿童性教育是指为了帮助儿童建立正确的性观念、性态度和性行为，提供相关知识和技能的教育活动。
在当今社会，性教育的重要性不容忽视。
然而，由于文化、宗教、道德观念等的差异，儿童性教育在不同地区存在着不同的观念和实践。
本文将探讨儿童性教育的必要性、挑战以及应对策略。
二、儿童性教育的必要性儿童性教育对于儿童的健康成长至关重要。
首先，儿童性教育有助于帮助他们建立正确的性观念和性态度。
通过教育，儿童可以了解到性是自然而美好的一部分，而不是令人羞耻或可怕的事物。
其次，儿童性教育有助于预防性侵犯和虐待。
通过教育，儿童可以学会辨别不适当的性行为，并学会保护自己。
此外，儿童性教育还有助于培养儿童的自尊和自信，促进他们的身心健康发展。
三、儿童性教育的挑战尽管儿童性教育的重要性不言而喻，但实施起来却面临着许多挑战。
首先，家庭和社会对于性教育的态度和观念存在着差异。
有些家庭和社会认为儿童性教育是不必要的甚至是有害的，这给教育者带来了困扰。
其次，儿童性教育需要专业的教育者和资源支持，但这在一些地区却很匮乏。
此外，教育者在进行儿童性教育时需要面对敏感的话题和难以解释的问题，这对于他们的专业素养和能力提出了较高的要求。
四、应对策略为了应对儿童性教育的挑战，我们需要采取一系列的策略。
首先，政府和教育部门应该加大对儿童性教育的支持力度，提供更多的资源和培训机会，确保教育者具备必要的专业知识和技能。
其次，家庭和社会应该加强对儿童性教育的认识和理解，鼓励家长与学校合作，共同为儿童提供全面的性教育。
此外，教育者需要注重教育方法的创新，采用互动式的教学方式，使儿童更容易接受和理解。
最后，儿童性教育应该与其他学科相结合，形成多学科的教育模式，使儿童能够全面发展。
五、结论儿童性教育是现代社会中不可或缺的一部分。
它对于儿童的健康成长和幸福生活至关重要。
然而，儿童性教育面临着许多挑战，需要政府、家庭和教育者的共同努力才能得以解决。
幼儿园虐童案分析报告
幼儿园虐童案分析报告近年来，社会上频繁出现的幼儿园虐童案件引起了广泛关注和深思。
这些案件揭示出幼儿园教师对儿童的虐待和伤害行为，严重侵犯了儿童的权益，给家庭、社会和教育界带来了巨大的冲击。
为了更好地理解这些案件的原因和根源，我们有必要对其进行深入分析。
首先，幼儿园虐童案件的发生与幼儿园管理不到位、监管不力有着密切关系。
一些幼儿园在师资配置、管理制度等方面存在严重不足，导致教师素质参差不齐，管理混乱，监督机制不健全。
这为一些不负责任、不专业的教师提供了可乘之机，容易对幼童实施虐待行为而不被发现。
其次，幼儿园虐童案件还与部分幼儿园教师职业素质、道德品质缺失有关。
一些教师对幼童缺乏爱心、耐心和责任心，对待教育工作不认真负责，只关注自身利益而忽视幼儿的安全和健康。
这些心态问题使得教师对待幼童时出现了过度惩罚、虐待等不当行为。
此外，社会对幼儿园教师的关注度和监管力度不够，也是幼儿园虐童案件频发的原因之一。
过去，幼儿园教师被认为是神圣的职业，受到了社会的尊重和崇拜。
然而，随着社会经济的发展和家庭结构的变迁，幼儿园教师的地位和社会认可度逐渐降低。
这导致一些教师工作动力不足，教育教学质量下降，以及虐待幼童的案件频繁发生。
针对幼儿园虐童案件，我们需要从多个角度出发，加强对幼童的保护和教师的培训。
首先，加强对幼儿园的监管力度，严格审查幼儿园的师资配置、管理制度等方面，确保教育教学质量，减少虐童案件的发生。
其次，加强幼儿教师的职业道德培养，提高他们的教育教学能力和心理素质，加强对幼童的关心和保护。
此外，社会应高度关注幼儿园教师的工作和教育质量，提高他们的社会地位和待遇，激励他们为幼童的健康成长贡献力量。
总之，幼儿园虐童案件的发生给社会带来了巨大的震动和反思。
我们应该从幼儿园管理、教师素质和社会关注等方面入手，共同努力为幼童营造一个健康、安全的成长环境。
只有全社会的积极参与和努力，才能最大限度地保护幼童的权益和福祉。
开题报告——校园欺凌
开题报告——校园欺凌于选题的原因和意义本研究选题的原因在于校园欺凌问题已经成为了一个复杂的社会问题，仅仅依靠法律并不足以解决。
校园欺凌不仅给社会带来危害，也给青少年健康成长带来消极影响。
从国际视角来看，各国均存在类似社会问题，如日本进一步产生了“不登校”问题，各国采取了不同的手段予以应对。
然而，我国仅于2016年4月28日出台了《XXX关于开展校园欺凌专项治理的通知》，2016年11月，XXX、XXX、XXX、公安部、XXX、XXX、XXX、XXX等部门印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。
因此，本研究的意义在于深入社会层面，运用法社会学的研究方法，探究校园欺凌的深层原因，将法律与社会需要密切联系，真正解决校园欺凌问题。
二、研究方法本研究采用XXX的解释社会学作为研究工具，通过对校园欺凌的深入调研和分析，探究其深层原因，并提出相应的解决方案。
XXX的解释社会学强调对社会现象进行深入的解释和理解，通过对社会现象的内在联系和作用机制的分析，揭示其本质和规律性。
因此，本研究将运用XXX的解释社会学的研究方法，从社会学角度深入探究校园欺凌问题，为解决该问题提供理论支持。
三、研究内容本研究将围绕校园欺凌问题展开研究，主要包括以下内容：1、校园欺凌问题的概述：对校园欺凌的定义、类型、特点等进行概述，为后续研究提供基础。
2、校园欺凌问题的深层原因分析：从社会学角度，对校园欺凌问题的深层原因进行分析，包括社会文化、家庭教育、学校管理等方面。
3、校园欺凌问题的解决方案探讨：基于对校园欺凌问题的深入分析，提出相应的解决方案，包括完善法律法规、加强家庭教育、改进学校管理等方面。
4、结论：对本研究的主要研究内容进行总结和归纳，并提出进一步研究的方向。
四、研究意义本研究的意义在于深入社会层面，运用法社会学的研究方法，探究校园欺凌的深层原因，将法律与社会需要密切联系，真正解决校园欺凌问题。
同时，本研究也可为相关部门提供参考，完善校园欺凌防治工作的制度和措施，促进社会和谐稳定的发展。
政史小课题校园欺凌开题报告二
关于中学生避免校园欺凌的对策的研究一、选题目的本选题的目的在于通过几例典型的校园欺凌个案来对初中校园欺凌行为进行了解和访谈收集的相关材料分析，一方面希望通过对校园欺凌行为的原因进行探讨，进而引起人们对校园欺凌行为的关注和思考;另一方面去探讨校园欺凌与被欺凌关系的动态形塑过程，以此为基础从社会工作的角度出发，运用社会工作的相关理念和方法，探索预防和介入校园欺凌行为的应对策略和实务路径。
二、选题意义1、为学校的传统教育方法提供新的切入点在传统的教育体系里，学校缺乏对校园欺凌行为敏锐的觉察及重视。
只有当欺凌行为涉及较严重的肢体暴力及群殴事件时才会引起老师和学校的注意，而在处理上通常是以道德说教或行政处罚的方式来解决。
欺凌事件往往涉及多个层面，在深入了解有关欺凌事件的议题后，极有可能发现其他层面需要协助的事项，因此，就事论事仅仅停留在表面问题的解决上很可能是治标不治本。
而对于一些较为隐性的欺凌行为如:言语的欺凌、关系欺凌等，在不影响班级或校园秩序的情况下，一般都会被忽略。
在校园欺凌行为日趋严重的情况下，无论是社会工作的价值理念还是方式方法，在介入校园欺凌等问题方面都具有其专业优势，因此，从社会工作的角度切入，将社会工作与学校教育结合起来，为学校预防和解决校园欺凌行为提供新的切入点，从目前来看较少有从社会工作的角度去探讨欺凌事件的研究，而社会工作介入欺凌事件的实务探究更是罕有。
2、为预防和因应校园欺凌行为提供实务借鉴我国在欺凌方面的研究较为迟缓且研究视角和切入点多是教育心理学方面，以理论层面的研究居多。
笔者试图运用社会工作的相关理念和方法介入校园欺凌行为，以期为后续社会工作介入欺凌行为提供一个参考方向，为预防和因应校园欺凌行为提供实务方面的借鉴。
三、国外研究综述挪威在20世纪70年代开始对校园欺凌现象进行研究。
挪威教育部门在实证调研基础上出台了相关预防措施。
为了强化校园欺凌预防效果,挪威通过修改《教育法》赋予学校预防欺凌的义务。
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篇一：家庭中儿童虐待的成因及预防策略研究开题报告家庭中儿童虐待的成因及预防策略研究杭州幼儿师范学院学前教育0201班金佩琳指导教师：周红一、选题意义（一）现实意义家庭暴力是世界各国普遍存在的现象，近三十年来成为人们关注的热点，而粗暴型家庭教育引起的儿童虐待（child abuse，ca）则是家庭暴力的一种类型，现已成为一个严重的国际性的公共卫生问题，它不仅对孩子造成生理上和精神上的痛苦，而且从更深层次的意义上看，还表现为对孩子人权的严重侵犯。
目前无论是在各大媒体报刊还是生活中，儿童受虐的家庭教育事例已不是新新闻了，它所引起的社会危害问题也越来越引起人们的关注。
笔者从探讨家庭中儿童虐待的成因出发，采用文献研究与实地调查相结合的研究方法，探讨研究家庭中儿童虐待的预防策略，抵制粗暴型家庭教育方式，以期能降低儿童虐待的发生率，在家庭生活领域中真正实现父母与子女之间的平等与相互尊重。
（二）理论意义鉴于国内外还未深入地开展过关于儿童虐待的研究和探索性的调查工作，而目前儿童受虐现象引起的社会问题越来越受到人们的关注，因此开展该课题的研究工作是十分必要的。
笔者在综述家庭中儿童虐待的成因的基础上，对前人关于家庭中儿童虐待的研究进行整理归纳，有针对性地提出预防家庭中儿童虐待的策略，完善家庭中儿童虐待的预防机制。
二、文献综述（一）什么是儿童虐待家庭暴力是指家庭内出现的家庭成员间的一方对另一方的暴力行为，主要包括夫妻间的暴力、父母子女间的暴力和其他家庭成员之间的暴力。
而本文所说的家庭暴力,主要是家庭暴力的一个类型——儿童虐待（child abuse，ca）。
儿童虐待（child abuse，ca）长期、普遍地存在于人类社会中。
1999年世界卫生组织（who）对儿童虐待的定义：指对儿童有义务抚养、监管及有操作权的人作出的足以对儿童的健康、生存、生长发育及尊严造成实际或潜在伤害的行为，包括各种形式的躯体或情感虐待、性虐待、忽视及经济剥等。
（二）家庭中儿童虐待的类型依据儿童受虐的方式、行为、施暴的目标、致伤的结果等可将儿童虐待分为以下4 种类型：1、身体虐待。
因受暴力、殴打等致身体受伤。
2、性虐待。
指对未成熟儿童或青春期少年进行的性行为，是一种违反社会及家庭法规的强暴行为。
3、情感虐待。
情感虐待是指监护人未能给儿童提供一个适宜的成长环境而且发生一些对儿童心理健康和发展可能产生不利影响的行为，如限制孩子的行动、自由，诋毁、嘲讽、威胁和恐吓、歧视、排斥以及其他类型的非躯体的敌视等。
情感虐待是一个较为隐蔽的问题，但对被虐待儿童来讲它十分重要。
情感虐待是虐待和忽视儿童的一个重要部分，从心理学的角度来讲它是所有虐待形式的基本因素。
4、儿童忽视由于各国经济、文化、传统观念、生活习俗等的差异，忽视与贫穷之间存在密切的关系，忽视的定义也与不同的社会及管理、专业部门间的特点有关。
迄今为止，国际上对儿童忽视没有一个统一、确切的定义。
我国香港目前对忽视儿童的定义是：任何做出某作为以致儿童身心健康发展受危害或损害的行为。
目前国际上普遍认为忽视应包括4个方面，即身体忽视、情感忽视、医疗忽视和教育忽视。
也有学者认为还应包括或细划为安全忽视、社会忽视、营养忽视、衣着忽视、素质训练（good discipline）忽视等。
5、非器质性损伤目前认为非器质性的生长发育障碍是由许多因素参与的一个复杂问题，其中包括环境、压力、家庭、喂养、医疗、接触或父母能力缺陷等。
非器质性损伤不仅会影响儿童的生长发育，而且也可影响心理发育。
（三）国内关于家庭中儿童虐待的相关研究1、中南大学的一位精神病与精神卫生学专业的研究生杨世昌曾随机抽取了湘潭某工厂子弟中学295名二年级学生，从儿童个性特征方面近意念遭受虐待者进行量化研究，探讨受虐儿童与非受虐儿童的个性特征，旨在为减少儿童受虐提供干预的理论依据。
结果发现：⑴增加父母对子女理解及感情交流，减少惩罚、严厉、拒绝、否认有望减少儿童虐待的发生。
⑵儿童的情绪不稳可能是儿童受虐的一个诱因，因此培养儿童的情绪控制与表达是有望减少儿童受虐的一个干预策略，另外儿童的掩饰程度亦可能是影响受虐的因素之一。
2、北京儿童研究所自2000 年开始进行该方面的研究,在全国25个城市开展大范围的调查,旨在借鉴国外近20年的研究经验,尝试设计严谨的、科学的研究方法,（0 9 1 国外医学妇幼保健分册2003年第14卷第3期.1995-2005 tsinghua tongfang optical disc co.,ltd.all rights reserved.）据我国的实际情况和文化特征,努力为减少粗暴的家庭教育方式，防止儿童虐待建立科学的评价体系。
（四）儿童虐待问题方法学的国际研究进展儿童虐待问题长期存在于人类社会，但直至1962年kempe等提出“被虐儿童综合症”才引起人们对此开展此项研究的重视。
1、方法学的一般研究概况目前,国际上关于儿童虐待的研究包括：描述性报告；集中登记的资料分析；医疗、司法、社会服务和精神健康机构的档案分析,包括医院病历、司法档案；前瞻性研究；横断面调查；案例对照研究；策略研究。
2、常用量表的开发研究目前,关于儿童虐待的问题,各国绝大多数研究都采用回顾性的调查方法。
根据调查目的和内容的不同自设调查问卷,调查对象多为儿童时期虐待的受害者,并设对照人群。
受试者自填调查问卷。
但大多数研究方法缺乏严密性、科学性、可比性。
这些缺陷影响了儿童虐待的研究结果以及对其处理和预防的理解认识。
但也有几个有代表性的量表被许多国家所采用，如：1995 年, sanders 和becker 开发的儿童虐待与精神创伤量表等。
3、当前世界各国的研究中存在的问题为:（1）除了性虐待和严重的身体虐待外,对于儿童虐待的其它不同类型尚缺乏一个明确的、科学的统一的认识。
（2）缺乏客观的、统一的测量手段,从而影响了这一问题的量化分析和统一判别。
（3）往往只考虑研究儿童虐待形式的一个或两个方面,而忽略了其它几方面的影响。
（4）倾向于只考虑一个特殊类型的发生率(例如性虐待) 而忽略了其它各种虐待形式的共同作用,尤其对儿童的长远影响未给予应有的重视。
（5）儿童忽视现象严重，但专门研究儿童忽视的文献很少。
三、论文结构（一）家庭中儿童虐待的社会渊源和历史背景（二）家庭中儿童虐待的成因1、家长方面：（1）独生子女家庭,家长对子女期望过高。
（2）家长把自己未实现的理想强加给子女。
（3）家长自身方面。
①家长个人性格。
②家长所受教育程度。
a. 农村家庭教育方式简单粗暴。
b. 下岗工人多数文化程度较低。
c. 家长自身所受的粗暴教育的成长环境的影响。
d. 缺乏科学的、正确的教育方法。
e. 认为粗暴地教育孩子是出于对孩子的爱。
2、儿童方面：（1）受虐子女对家庭暴力的容忍和麻木。
（2）受虐子女自身的习惯不好。
（3）儿童不知道如何拒绝性虐待。
3、社会方面：（1）社会竞争激烈，生活压力繁重。
（2）虐待儿童及其治疗方面的知识还不完善，预防策略完全建立在以经验为根据的发现上。
（3）虐待儿童者没有固定的标准，预防仅限于被认为是高危险性的个体，而没有注意其他有虐待倾向的人群。
（4）中国法律法规的缺陷。
（三）家庭中儿童虐待的危害1、虐待伤及孩子身体。
2、虐待使孩子误入歧途。
篇二：安全教育开题报告本科生毕业论文（设计）开题报告系（院）教育学院专业小学教育综合方向2班论文题目农村小学安全教育现状的调查与分析——以x小学为例学生姓名张跃班级综合方向2班学号 201208065091指导教师田老师填表日期：年月日农村小学安全教育现状的调查与分析——以x小学为例一、选题的背景及意义（一）背景1、基于开展安全教育对小学生的重要意义小学生处于身心发展的重要阶段,其自我保护意识和生命安全意识都很薄弱,极容易受到外界的各种伤害,是社会中的弱势群体。
并且小学生由于知识层次较低,社会阅历不够丰富等原因,他们在受到侵害后往往不能正确地作出判断,找不到倾诉的对象和治愈伤痛的地方;其次,他们没有预判危险的知识和能力,不能避免不必要的外在伤害。
所以,对小学生进行安全教育可以很好地规避各种伤害,为小学生身心的健康发展提供保障。
2、基于当前我国小学安全教育存在的主要问题目前大多数农村学校对安全教育的重视程度都不高,学校不够重视。
一方面是由于学校不够重视安全教育方面的工作;部分家长缺乏对孩子进行安全教育的意识；并且我国小学生意外事故的高发率，上次的儿童井盖事件，福利院干尸事件，教师性侵26名女童事件都说明安全教育迫在眉睫。
（二）意义安全教育既能培养小学生的安全意识,提高其防范危险的能力,保障学生健康成长。
本研究以x小学为例,了解其安全教育开展的情况,具有理论和实践意义:理论上,通过案例研究,了解目前农村小学开展安全教育的基本情况,分析其现状背后隐藏的原因,说明学校开展安全教育的重要性与必要性,从而明确安全教育在学校教育体系的地位与作用;在实践上,为农村学校安全教育的开展提供依据与对策,进一步指导学校开展科学有效、具体可行的安全教育课程,促进学生与学校的共同发展。
二、文献综述：通过在中国知网上输入小学生安全教育的关键字，出现了13146篇文章，从1953到2015年都有相关文献的调查。
从1999年到2014年这方面的研究数目激增，说明安全问题越来越引发人们的深思；（1）小学安全教育中主要的问题王秀明在《小学生安全教育的问题研究》提到学校不同程度忽视小学生的安全教育，缺乏讲授安全教育的专职教师，缺少安全教育的实践基地；彭娟在《长沙市雨花区小学生安全教育研究》提出目前小学生的问题有：安全教育观念存在误区；安全教育随意性大，包括教育时间，人员，教材，课程随意；安全教育形式缺乏创新，采取最多的形式是“升旗或班会宣传”，其次是“专人讲座”和举行“专题班队活动”进行教育;只有5%的学校将此设立为专门的课程,其他形式也不丰富；安全教育内容有偏差，认为安全教育内容仅仅是“防交通事故”、“防溺水”、“防火”、“防人身伤害”,涉及防盗、防危险动物等安全教育的知识却严重不足；安全教育过分依赖学校缺乏协作，作为家庭和社会也要承担一定的责任；除了以上所说的刘淑芳在《农村小学安全教育存在的问题及解决策略研究》提出小学生的安全意识淡薄；学校缺乏安全教育的师资和相关培训；学校周边环境复杂。
除此之外，我觉得小学生的食品安全问题，儿童拐卖，儿童虐待，性侵问题,网络安全应该加入安全教育的内容之中。
（2）小学生安全教育问题的原因分析王秀明在《小学生安全教育的问题研究》提到应试教育的影响；安全教育的师资队伍不完善；教学方法简单、没有吸引力；伞东宇在《小学安全教育中存在的问题及对策研》除了上述说的以外提出，学校单方面评价，缺少多主体的合作评价，因此，学校与家长合作来评价学生安全教育效果是一种很好的评价方式。