让课外阅读为孩子撑起一片蓝天
为学生撑起一片“阅读”的晴空——浅谈如何培养学生的课外阅读能力
生伦 理情感 ， 用 自然 与社 会 科 学 知 识 丰 富 其 知识 世 界 ， 为 构建 其 完善 的 知识 体 系打 下坚 实基 础 。
三、 组成相容、 互 补 的 阅 读 小 组 信息论告诉我们 ： 学生的知识有很大一部分来源 于同伴。 因此 ， 组 织好 阅读 小 组 是 提 高课 外 阅 读 质 量 的 重 要 方 面 。 阅读 小 组 一 般 由学 生 自 由组 合 而 成 ， 人 数 可 在４ ６ 人 。可 考虑方便性 、 相似性 、 补 偿 性 等 因素 。这 样 ， 志趣相投 、 心 理 相
为 学 生 撑 起 一 片 “ 阅 读 ＂ 的 晴 空
浅谈如何培 养学生的课 外 阅读能 力
毛 善 业
（ 沭阳县七雄初级中学 ， 江苏 沭 阳 ２ ２ ３ ６ ０ ０ ）
摘 要 ：在 《 语文课 程标 准》 中， 课 外 阅读 作 为 语 文 教 学 中的 一 项 重要 要 求 被 提 出来 ： 养 成 良好 的 习惯 ． 课 外 阅读 总 量 ７ ～ ９ 年 级 不 少 于２ ６ ０ 万字 ， 每 学年 阅读 两 三部 名 著 。 课 外 阅读 是 个全新 生活领域 。 通过课 外阅读 ， 学 生 可 以 间接 地 向社 会 、 自然 、 生活 、 实践 学 习 。 在 教 学 中 。 要 培 养 学 生 课 外 阅 读 的 能
、
容、 智 能 互 补 等 良好 小 群 体 的 心 理 原 则 可 落 实 ： 学 生个 体 内 在 的“ 群体感 ” 、 “ 亲 和感” 、 “ 友谊 感 ” 等 能 在 社 会 交 往 中得 到 较好体现 ； 学生 的“ 归属感” 、 “ 认 同感 ” 、 “ 群体 支持力 量” 等 方 面 的 心 理 效 应 也 能 够 得 到很 好 的 体 现 。但 是 组 成 阅 读 小 组 的 这 些 优 势 不 是 自然 而 然 地 体 现 的 。 还需 要学 生主 动地 、 协 同 地阅读 ， 学会彼 此倾 听 、 共 同讨 论 、 相互 借鉴 吸收 。 达 到 利 用 集 体 的 教 育 力 量 实 现 小 组 成 员 的智 、情 、 意等 方 面 的共 同 发 展、 提高 。
以读为本,还孩子一片阅读的天空
以读为本，还孩子一片阅读的天空作为家长，我们总是希望孩子能过得快乐、健康、有益。
而在当今信息化的社会中，阅读成为了一种久远的、又可能被忽视的活动。
面对着电视、网络、游戏等各种诱惑，孩子们不愿意花时间阅读，以至于有志于教育的家长们倍感焦虑。
而最近的一项调查显示，中国小学生的阅读量严重不足，平均每天只有不到20分钟时间用于阅读。
这种情况下，便需要我们重视起来，从我们家长着手，还孩子一片阅读的天空。
我家的宝贝就读于一所小学，我每天下午下班后会带她到图书馆去看一会儿书，其实每当我给她买一本新书时，她都很高兴。
不过每天放学回家后，她还是更愿意看电视、玩游戏。
我知道这已经成了一种习惯，那么应该如何改变这样的情况呢？我们应该创建良好的家庭阅读环境。
孩子是家庭的一部分，是我们生活中最重要的成员。
在家庭中创造出良好的阅读环境对孩子的成长起着至关重要的作用。
首先家长们要以身作则，家庭的居室中，要有书屋、有书架，书报要摆在显眼的地方。
每位家庭成员都应有一定的读书习惯。
这样孩子自然会觉得读书是一件很平常的事情。
通过这种办法，孩子对阅读的兴趣会慢慢培养起来。
我们应该多次鼓励孩子读书。
不应该强迫孩子去看书，而应该为他营造宽松愉快的阅读氛围。
读书的方法也可以有很多，不一定非要读完一本书，可以换种方式，比如给孩子看照片或者听故事，都能吸引孩子的阅读兴趣。
这样孩子在潜移默化中就会慢慢养成爱读书的习惯。
鼓励孩子参加各种阅读活动。
举办家庭读书会，让孩子大声朗读故事书；带孩子到图书馆看书，参加书画比赛等，都会激发他们对读书的兴趣。
这些都是可以增进孩子的阅读兴趣的方法。
第四，引导孩子正确选择读物。
我家的宝贝每次去图书馆，总是挑选一些容易读的书，说是不喜欢看故事书里的文字太多。
对于这样的情况，我采取的方法就是先引导她先看一些有趣的图书，比如漫画、童话、寓言等，然后再慢慢培养她阅读故事书的兴趣。
第五，利用好技术手段帮助孩子读书。
今天，家里很多都有电子阅读设备，这就给孩子的阅读带来了不一样的乐趣。
课外阅读,给孩子撑起一片多彩的空间
１ 精心 指导 学 生选择 适合 的读 物
小学 生 年 龄 小 ， 阅历浅 ， 鉴别能力不高 ， 注 意 力 不 够 集
中， 需 要在 成人 的指 导下进 行课 外 阅读 。 而在 农 村小学 ， 多数
抓住 重点 词 、 句、 段 去理 解 ， 再 联 系上 下 文去 理解 整 篇文 章或 整 本书 的意 思 。只有 读 思结合 才 能收 到好 的读 书效 果 。 二 是
课外阅读的兴趣 ， 这需要一 个长期的过程 。老师肩 负着向学生推荐优秀课 外读物的重要使命 ， 要善 ｑ － ＆ 导学生
阅读 ， 教 给 学 生方 法 ， 使 学 生更 好 地 独 立 去 获取 更 多的课 外 知 识 ， 提 高 阅读 能 力 。
关键 词 ： 课 外 阅读 ； 读物 选择 ； 读 书 方 法
一
个 人能 得 到文 化的 滋养 ， 会 变得 气 质高 雅 ； 一个 民族 热
和一位 心灵 高 尚的人 交谈 。 ” 因此 ， 要 找到 适合 学生 读 的课外
书籍尤 为重 要 。
爱 阅读 ， 它 的生命 力才强大 。“ 读 书破万 卷 ， 下笔如有 神 。” 课外
阅读是 课外语文 活动 中最重要 ， 最普通 ， 最 常见 的形式 ， 它是课 堂 阅读 的继续 与扩展 ， 对 于开拓学生视 野 ， 发 展学生智力 ， 提高 学生 素质具 有重要 的意 义 。新课 标 中也 明确提 出要使学 生具
例， 从 读 到写 ， 由仿 Ｎｇ ． ， Ｉ ， 是指 导学 生写 作 的有 效途 径 。如 让 学生 给读过 的故 事续 写结 尾 ； 把 自己课 外 所读 的一 首 占诗 改
写成 其它形 式 的文 章 ； 给 自己所读 的课 外 读物 中的 主人公 写
给孩子一片阅读的天空
给孩子们一片阅读的天空阅读使人进步，更是一个民族精神境界的决定性因素。
但从实际角度来说，我国人民的阅读量调查结果却不容乐观，据统计，我国人均读书量仅为5本/年，与世界平均水平相比还相差甚远，国民阅读量的提升工作任重道远。
孩子是未来的希望，孩子的阅读量决定了其未来的发展，因此，怎样调动起孩子的阅读兴趣是现阶段摆在教师面前的重大问题。
多年的语文教学实践使我深深地认识到了这一点。
现在的语文教学课时多，效率低的主要原因之一—就是孩子们读书太少，读书热情低。
正好从前年开始，我们学校开始启动儿童阅读教改实验，让我从二年级开始做这个实验班的语文老师及班主任。
几年来，我依托学校的希望书库及其他图书资源，师生共同努力，实验取得了一定的成果：孩子读书的阅读量增加了，读书热情也高涨了。
当然，语文素养也有较大的提高。
那么，我是怎样引导孩子走上阅读之路呢？一、激发孩子的阅读兴趣。
小学一二年级是书面语言发展的关键时期，但因为这个年龄段的孩子识字不多，因此，我国儿童基本上都是到九岁以后才开始有独立的阅读能力。
上个世纪五十年代中期，郭沫若曾指出，因为我国的文字较为复杂，给我国普通教育增加了难度，比西方国家至少多费两年。
换句话说，我国儿童阅读开始时间已经错过了最佳时间。
对此，高年级的教师深有同感，即便教师在开展教学工作的过程中，将调动学生阅读积极性，培养学生良好的阅读习惯作为教学重点，但让绝大多数学生都能够激发起对阅读的兴趣是特别困难的，更恐怖的是，一旦不良习惯养成，将会影响孩子的一生。
为了这次阅读教改实验，我们实验班课题组的老师精心编写了教学计划，从一年级开始让孩子们提前读写，从刚入小学一年级开始，一年内，让孩子们认识1600个字，以便能尽在阅读。
为此，在学好与语文的基础上，尽量编写一些童谣，二哥，故事，韵文等课外读物，学课文，让学生对于课文中的文字多多阅读，多多熟悉，要尽可能的让学生多读一些课外读物，让学生将精力多放在认识字上，唯有如此，才可以让学生在轻松的氛围下，培养良好的阅读习惯。
为农村孩子撑起一片阅读的天空
为农村孩子撑起一片阅读的天空书，是我们的良师益友。
博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。
但对于农村孩子，由于经济、环境、家长的重视程度等诸方面因素的影响，读书往往成为了一种口号。
如何使农村孩子多读书，读好书，好读书呢？这就需要学校、家庭、班级三管齐下。
一、?学校开展精彩读书活动最近，我们学校先后召开了学家庭小书房建设推进会，“书香溢家园，知识伴我行”家长会，“读书是福”家长会，在全校师生中掀起读书的热潮。
家长会中，学生精彩的发言，家长发自肺腑的感受赢得了阵阵掌声，许多热心教育的社会人士还纷纷给孩子捐书赠款。
随即各年级老师向学生推荐读书目录，下发了倡议书、“书香班级”和“书香家庭”、“读书之星”的评选标准。
为了充分保证学生有时间读书，我们要求学生利用早上到校、每天午饭后休息时间、每周一节写字课、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书，由语文教师负责具体实施，充分发挥语文教师的引领、示范、激励作用。
在“书香班级”的评选中，学校要求各班黑板报、读书园地能定期更换，班级书库里的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香；在“书香家庭”的评选中，以“读书的孩子真棒，读书的父母真美，读书的家庭真好”为宣传口号，要求家庭内能建好小书房，藏书达到一定数量，平时家长能和孩子一起读书，并且每学期能以书面文章形式完成一份亲子共读的感想和体会；在“读书之星”的评选中，我们则将成绩优秀、平时能坚持读书并认真写读书摘记、心得体会，有文章在校级以上刊物发表的学生予以表彰。
“六一”节前夕，中国著名儿童文学作家张之路应邀来到我校，举办了一场“少年儿童如何阅读”的讲座，并签售他的“非常神秘、非常感动、非常可笑”系列图书，此次活动更是将学校读书活动推向了高潮。
二、?家庭小书房建设红红火火在社会普遍关注，学校日益重视的大气候下，如何进一步取得家长的理解和支持将是读书活动健持久开展的关键。
以读为本,还孩子一片阅读的天空
以读为本，还孩子一片阅读的天空阅读是一种美好的心灵享受，它不仅能够带来知识的丰富，还可以开启孩子们的思维，拓展他们的想象力，激发他们的创造力。
在当今社会，随着电子产品的盛行，越来越多的孩子们渐渐远离了书本，陷入了繁忙的课业和娱乐生活中。
如何让孩子们重新拥抱阅读，让他们在书海中遨游，在知识的海洋中探索，已成为了每一个家长和教育工作者共同面对的难题。
本文将从家庭、学校和社会等多个角度出发，探讨如何以读为本，为孩子们还一片阅读的天空。
一、培养家庭阅读氛围家庭是孩子成长的第一课堂，也是最重要的阅读基地。
孩子从小就应该接触到书本，并且在家庭中得到父母的引导和鼓励。
那么，家庭该如何培养良好的阅读氛围呢？父母要成为孩子的阅读榜样。
孩子们往往会模仿父母的一言一行，所以父母应该多读书，给孩子树立一个良好的榜样。
可以在家中摆放一些书架，将家中的一个角落布置成一个小阅读角，给孩子们提供足够的书籍，营造一个适合阅读的氛围，让孩子们能够在家中随时随地阅读。
鼓励孩子读书，并和他们一起分享阅读的乐趣，给予孩子足够的赞美和鼓励，激发他们对阅读的兴趣。
父母要注重阅读的引导。
在孩子学习过程中，父母可以从孩子感兴趣的方面入手，引导孩子尝试不同类型的书籍，开阔孩子的阅读视野。
还可以陪伴孩子一起阅读，给孩子提供讲解和答疑解惑，帮助孩子理解书中的内容。
在引导孩子阅读的过程中，要注重培养孩子的阅读兴趣，引导他们去感受书中的情感，领悟书中的智慧。
父母要给孩子创造良好的阅读环境。
给孩子提供一个安静的阅读空间，让孩子能够集中精力进行阅读。
家长应该注重孩子的生活规律，保证孩子有足够的休息时间和阅读时间，培养良好的阅读习惯。
二、学校营造良好的阅读氛围学校是孩子学习的主要场所，也是孩子接触书籍的主要地方。
学校在培养孩子阅读兴趣和提升阅读能力方面也起着至关重要的作用。
那么，学校又应该如何营造良好的阅读氛围呢？学校要注重阅读教育。
学校课程设置中应该加大对阅读的倡导，增加相关的阅读课程，让学生有更多的时间用于阅读。
以读为本,还孩子一片阅读的天空
以读为本，还孩子一片阅读的天空阅读是一种神奇的力量，它能够开启孩子们的思维，丰富他们的内心世界，引领他们走向更广阔的天空。
在这个信息爆炸的时代，我们应该如何让孩子们更多地接触读书，提高阅读的兴趣，帮助他们在书海中找到一片归属的天空呢？一、建立良好的家庭阅读氛围一个家庭的阅读氛围是决定孩子阅读兴趣和习惯的关键因素之一。
家长可以通过自身的行为和态度来树立积极的阅读榜样，比如晚上读故事书，周末一起去书店或图书馆借书，让孩子们在这样的环境中感受到读书的乐趣和温馨。
家长也要尽量给予孩子阅读的自由和选择权，不要强迫他们去读某些特定的书籍，而是鼓励他们根据自己的兴趣和喜好去挑选适合自己的读物。
二、注重阅读的启蒙和指导在孩子开始学习阅读的阶段，家长和老师应该注重阅读的启蒙和指导。
可以通过读绘本、故事书等形式来激发孩子的阅读兴趣，同时也要给予他们适当的指导和鼓励，帮助他们克服阅读中遇到的困难，提高阅读的能力和水平。
还可以利用一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让孩子们在轻松愉快的氛围中享受阅读带来的快乐和成就感。
三、创造多样化的阅读体验阅读不仅仅是指读纸质书籍，还可以包括听书、看图书、电子书等形式。
我们应该创造多样化的阅读体验，让孩子们能够在不同的环境和方式中感受阅读的乐趣和魅力。
比如可以带孩子去参加一些文学活动、文艺演出，或者利用科技手段创造一些新奇有趣的阅读体验，比如使用电子设备阅读、参加在线课程等。
这样不仅能够拓展孩子们的阅读空间，还能够激发他们对阅读的探索欲望，培养他们的多元思维和创造力。
四、鼓励孩子参与阅读推广活动阅读推广活动是提高孩子阅读兴趣和水平的重要途径之一，家长和老师应该鼓励孩子积极参与各种形式的阅读推广活动。
比如可以让孩子参加阅读比赛、书法比赛、写作比赛等，这不仅可以激励他们阅读更多的书籍，还能够提高他们的表达能力和综合素质。
也要注意引导孩子正确对待参与活动的心态，让他们明白参与活动的目的是为了丰富自己的阅读经验和锻炼自己的能力，而不是为了取得名次和奖品。
让课外阅读的天空更高更蓝--山区小学生课外阅读指导的探讨
让课外阅读的天空更高更蓝--山区小学生课外阅读指导的探讨一、课外阅读的重要性
课外阅读对山区小学生的发展具有重要意义，因为它可以增强学生的自信心，拓宽学生的视野，激发学生的创造力，提升学生的知识水平，提高学生的学习能力，增强学生的思维能力和分析能力，促进学生的全面发展。
二、山区小学生课外阅读指导的探讨
1、家长应充分认识课外阅读的重要性，积极引导孩子参加课外阅读活动，引导孩子树立健康的阅读习惯，提高孩子的自信心和独立性，丰富孩子的精神世界。
2、学校应积极指导学生进行课外阅读，定期组织班级学生进行有益的课外阅读活动，丰富学生的文化知识，培养学生的文学素养，增强学生的综合能力。
3、教师应充分利用课余时间，组织学生进行有益的课外阅读活动，对学生进行有效的指导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
4、学生应积极参与课外阅读活动，认真学习，培养良好的阅读习惯，增长知识，拓展视野，提高自身素质。
总之，山区小学生课外阅读指导应该积极推进，通过家长、学
校和教师的共同努力，让孩子们的课外阅读之路更加广阔，让他们的天空更加高更蓝。
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让课外阅读为孩子撑起一片蓝天在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是语文教育的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”。
吕叔湘说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外阅读。
”这说明什么？说明语文学习不能局限在小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效果。
在日常教学中，大部分老师把课外阅读目标定位很高，有要求，有目标，而且规定读什么书，读完以后要么背诵名段佳句，要么写心得笔记，要么摘抄警言妙句。
让学生为完成任务而去读书，这样的读书有何乐可谈?其实，课外阅读是自由阅读，应当充满情趣、充满活力，是学生心之所至，自我怡乐的。
因此，在学生刚开始课外阅读时，“放任自由”是比较合适的办法，天文地理、神话传说、卡通笑话，全凭学生喜欢，当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命的需要时，老师再适当给学生推荐一些比较适合孩子阅读的书刊并提出读养阅读兴趣。
要进一步强化学生“读”的意识。
老师帮助学生选择书目，引领学生跨进浩瀚的书海，开展丰富多彩的读书活动是行之有效的。
如：①阅读欣赏课，让学生选择自己最喜欢的某一片断自悟、欣赏、与同学交流；②阅读表演课，学生自由组成小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演的形式表达出来。
③阅读活动课，
开展专题研究活动，让学生查找相关资料阅读，而后交流展现。
“读书活动”是符合小学生年龄特征的一种形式。
叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。
”我们首先要教会学生读书的艺术：(1)读书贵精不贵多，“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本”，要求学生读书要通读精读，读有所悟；
(2)读书与思考同步，即读有所思。
只有思考和消化书上的知识，才能发挥书的作用，使人的头脑充实，思维活跃。
课外阅读关键在于坚持。
教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。
只有持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，读书才会逐渐成为自觉行为。
课外阅读将会让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子们撑起一片蔚蓝的天空。