复习课小学数学三年级教案
总复习(教案)-三年级下册数学北师大版
总复习（教案）-三年级下册数学北师大版一、教学目的通过本次总复习，帮助学生巩固三年级数学下册知识，提高数学思维能力，为进入四年级做好充分准备。
二、教学内容本次总复习的内容覆盖三年级数学下册的所有知识点，包括如下主题：1.数到1000内带0的加减法2.分解十以内数的加减法3.长度、质量和容量的比较4.运用米、升、斤、元的简单计价5.用非标准单位测量长度、重量和容量6.钟表上的时间，包括整点、半点、刻钟和个别分钟的时间7.能简单地进行图形的分类和图形线性边数的计算8.能简单地进行数表上面的数字填空和排列三、教学重点1.数到1000内带0的加减法的进一步巩固；2.长度、质量和容量的比较；3.运用升、斤、元测量体积和重量；4.能简单地进行图形的分类和图形线性边数的计算。
四、教学难点1.不带进位的数到1000内的加减法；2.长度、质量和容量的比较；3.运用升、斤、元测量体积和重量。
五、教学方法本次教学采用巩固性、自主性和探究性教学相结合的方法。
具体教学步骤如下：1.学生通过讲解和课堂讨论的方式，加深对数到1000内带0的加减法、长度、质量和容量的比较、运用升、斤、元测量体积和重量的理解。
2.帮助学生建立正确的学习方法和学习习惯，培养学生自主学习的能力，并向学生提出相应的练习建议和习题解答方法。
3.鼓励学生边做题边思考，培养学生独立思考和解决问题的能力，同时为学生提供适当的提示和指导。
4.将学生分成小组，开展合作学习活动，以便更好的相互补充和学习。
六、教学资源1.练习册；2.教科书；3.黑板和粉笔。
七、教学时间共计两节课。
八、教学评价1.通过观察学生组织小组合作的行为，检查其协调性和学习效果。
2.观察学生的作业完成情况，查看其对重要知识点的掌握情况，并适时对其进行辅导。
3.总结教学过程中的问题，并进行及时的反思和调整，为下次教学做好准备。
九、作业布置布置学生完成练习册中的相关练习，并在每次课堂开始时检查作业情况。
三年级上册数学教案-整理与复习-北师大版
三年级上册数学教案整理与复习北师大版教案内容：一、教学内容本节课是北师大版三年级上册的整理与复习课。
我们将复习本册书中第1～6单元的内容，包括整数加减法、混合运算、认识人民币、简单的排列组合、认识时间、长度单位等。
二、教学目标1. 使学生能够熟练掌握整数加减法的运算方法，以及混合运算的运算顺序。
2. 提高学生对人民币的认识，能够正确兑换和找零。
3. 使学生能够理解排列组合的意义，并能应用到实际问题中。
4. 使学生能够认识时间单位，会读写时间。
5. 使学生能够理解长度单位，能够进行长度单位的换算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整数加减法的运算方法，混合运算的运算顺序，人民币的兑换和找零，排列组合的应用，时间单位的换算，长度单位的换算。
2. 教学重点：整数加减法的运算方法，混合运算的运算顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出相同和不同的物品，并分组。
2. 整数加减法复习：通过练习题，复习整数加减法的运算方法。
3. 混合运算复习：通过练习题，复习混合运算的运算顺序。
4. 认识人民币复习：通过实际兑换和找零的例子，复习人民币的认识。
5. 排列组合复习：通过实际问题，复习排列组合的应用。
6. 认识时间复习：通过读写时间的练习，复习时间单位的认识。
7. 长度单位复习：通过长度单位的换算练习，复习长度单位的认识。
六、板书设计1. 整数加减法运算方法2. 混合运算运算顺序3. 人民币的认识4. 排列组合的应用5. 时间单位的认识6. 长度单位的换算七、作业设计1. 整数加减法练习题。
2. 混合运算练习题。
3. 人民币兑换和找零练习题。
4. 排列组合应用题。
5. 时间读写练习题。
6. 长度单位换算练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对整数加减法、混合运算的运算方法掌握较好，但对人民币的兑换和找零、排列组合的应用、时间单位的换算、长度单位的换算掌握情况一般。
三年级上册数学教案-总复习周长复习课｜北师大版
三年级上册数学教案总复习周长复习课｜北师大版教案：三年级上册数学教案总复习周长复习课｜北师大版一、教学内容1. 周长的定义：周长是指一个图形的边界线的长度。
2. 周长的计算方法：对于封闭图形，可以通过测量边长并相加来计算周长；对于不封闭图形，可以通过测量边长并乘以边数来计算周长。
3. 周长的应用：通过计算周长，我们可以解决一些实际问题，比如计算围栏的长度、计算图形的周界等。
二、教学目标通过复习，我希望学生能够掌握周长的定义和计算方法，能够应用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握周长的概念和计算方法，难点是让学生能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和复习周长，我准备了一些教具和学具，包括图形卡片、尺子、练习本等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个简单的图形，让学生观察并思考这个图形的周长是什么。
2. 回顾周长的定义：我会引导学生回顾周长的定义，让学生明白周长是指图形的边界线的长度。
3. 复习周长的计算方法：我会通过示例和练习，让学生复习如何计算周长，包括测量边长并相加，或者测量边长并乘以边数。
4. 应用周长的知识：我会给学生一些实际问题，让他们运用周长的知识来解决，比如计算围栏的长度，计算图形的周界等。
5. 练习和巩固：我会给学生一些练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计我会在黑板上设计一些简洁的板书，包括周长的定义、计算方法以及一些实际问题的示例。
七、作业设计作业题目：计算下面图形的周长，并写出计算过程。
1. 一个正方形，边长为4厘米2. 一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米3. 一个圆形，直径为10厘米答案：1. 周长 = 4厘米× 4 = 16厘米2. 周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米3. 周长= π × 直径= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的复习，我发现学生们对周长的概念和计算方法有了更深入的理解，他们能够应用周长的知识解决实际问题。
三年级上册数学教案-总复习周长复习课｜北师大版
三年级上册数学教案总复习周长复习课｜北师大版教学目标本节课的总体教学目标是帮助学生巩固和深化对周长概念的理解，并能够熟练地计算常见图形的周长。
具体目标包括：1. 知识目标：学生能够复述周长的定义，并能够准确计算长方形、正方形和平行四边形的周长。
2. 技能目标：学生通过实际操作和练习，提高解决周长相关问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
教学内容本节课的内容主要包括周长的定义、周长的计算方法以及相关练习题。
重点围绕长方形、正方形和平行四边形的周长计算，同时也会涉及一些生活中的实例，帮助学生理解周长在实际中的应用。
教学重点与难点重点：周长的定义，周长的计算方法。
难点：如何根据不同图形的特点选择合适的计算方法，以及在实际问题中应用周长的概念。
教具与学具准备教具：尺子、模型（长方形、正方形、平行四边形）、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物体（如操场、桌子等），引导学生思考什么是周长，激发学生的兴趣。
2. 新知识讲解：详细讲解周长的定义，并通过模型展示不同图形的周长计算方法。
3. 动手操作：学生分组，每组分配不同的图形模型，让学生自己测量并计算周长。
4. 练习：通过黑板练习和小组竞赛，让学生巩固所学知识。
5. 实例应用：展示一些实际问题，让学生尝试解决，例如计算操场的周长等。
板书设计1. 周长的定义。
2. 不同图形的周长计算方法。
3. 典型例题的解题步骤。
4. 学生练习题。
作业设计作业将包括基本概念填空、计算题和应用题，旨在巩固学生对周长概念的理解，并提高他们解决实际问题的能力。
课后反思课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生对周长概念的理解程度、计算方法的掌握情况以及在解决实际问题中的应用能力。
根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
本教案旨在为教师提供一个全面、系统的教学指导，帮助学生在复习周长这一数学概念时，能够更加深入地理解和掌握。
三年级上册数学教案-五《倍的认识》复习课人教新课标
三年级上册数学教案五《倍的认识》复习课人教新课标教案：三年级上册数学教案五《倍的认识》复习课教学内容：本节课是《倍的认识》的复习课。
我们将回顾和巩固本单元所学的倍数概念和相关知识。
教材的章节包括：1. 倍数的定义和表示方法；2. 求一个数的倍数的方法；3. 倍数的应用和实际意义。
教学目标：1. 学生能够理解和掌握倍数的定义和表示方法；2. 学生能够运用倍数的概念解决实际问题；3. 学生能够通过复习加深对倍数知识的理解和记忆。
教学难点与重点：重点：倍数的定义和表示方法，求一个数的倍数的方法。
难点：倍数的应用和实际意义的理解。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、倍数卡片、实际问题情境图。
学具：学生用书、练习本、倍数卡片。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 利用实际问题情境图，引导学生观察和思考，引出倍数的概念。
2. 学生分享对倍数的理解和例子。
二、讲解与练习（15分钟）1. 利用倍数卡片，讲解倍数的定义和表示方法。
2. 学生跟随老师一起练习求一个数的倍数的方法。
3. 学生独立完成练习题目，老师进行个别指导和讲解。
三、应用与拓展（10分钟）1. 老师出示实际问题，引导学生运用倍数的概念解决。
2. 学生分组讨论和解决问题，分享解题过程和答案。
2. 学生复习倍数的应用和实际意义。
板书设计：倍数的定义和表示方法求一个数的倍数的方法倍数的应用和实际意义作业设计：答案：2的倍数是2, 4, 6, 8, 10；4的倍数是4, 8；6的倍数是6；8的倍数是8；10的倍数是10。
2. 小明的书架上有5本书，他想知道这些书是3的倍数的几倍。
请帮助小明计算并解答。
答案：这些书是3的倍数的1.67倍。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的复习，学生对倍数的定义和表示方法有了更深入的理解和掌握。
他们在实际问题的解决中能够灵活运用倍数的概念，并能够通过练习题目加深对倍数知识的理解和记忆。
在今后的教学中，我将继续通过实际问题情境的引入和练习题目的设计，帮助学生更好地理解和运用倍数知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
人教版三年级数学上册《整理复习》教案
人教版三年级数学上册《整理复习》教案人教版三年级数学上册《整理复习》教案1一、教学目标1.在回顾和整理本单元知识的过程中,进一步熟练掌握多位数乘一位数乘法的计算方法，正确的进行乘法口算、笔算、估算。
2.运用所学知识结合实际情况选择合适的计算方法，灵活解决生活的`简单问题。
3．在复习过程中，渗透学习方法，体会数学学习的价值。
二、教学重点正确的进行乘法口算、笔算、估算三、教学难点渗透学习方法四、教学具准备练习小篇子五、教学过程（一）情境导入1．今天我们要一起复习《多位数乘一位数》（板书课题）。
我们先来回顾一下内容。
这个单元包括哪些内容呢？你有什么要提醒大家的呢？口算：用乘法口决计算再添0，因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。
估算：注意四舍五入。
笔算：从个位算起，满几十就向前一位进几。
（二）探究新知1．多位数乘一位数乘法的口算方法4×60=（说算法） 80×5=（注意0的个数） 103×4=（十位要加进位数）2．多位数乘一位数乘法的计算方法（1）学生独立完成（2）同桌订正（3）全班交流3．选择合适的方法解决下面的问题。
（1）第1个问题你选择什么方法？（2）第2个问题你怎么选择笔算呢？（3）第3个问题可以估算吧吗？（4）小结：我们要根据问题和数据的特点合理选择算法，考虑清楚什么时候可以用近似值，什么时候必须用准确值。
（三）拓展延伸1.快速抢答争第一（1）出示题目：（2）学生抢答2．认真观察填表格（1）出示题目：（2）观察：请同学们认真观察，看看从第一行的数怎样就能得到第二行的数。
（3）根据规律填数：同学们真的很了不起，通过观察、计算，大家发现了第一行的数乘4就能得到第二行的数，请同学们运用我们发现的规律，把表格填写完全。
3.趣味数学找规律（1）观察：认真观察下面的算式，你发现了什么？（2）发现规律：通过观察，大家发现了很有趣的数学算式，你能在方块里填上合适的数吗？人教版三年级数学上册《整理复习》教案2一、教学目标1．通过整理和复习，梳理所学内容，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力；培养初步的整理、归纳能力。
6《复习》第二课时(教案)三年级下册数学苏教版
6《复习》第二课时（教案）三年级下册数学苏教版
教学目标
1.复习上一堂课所学的数学知识；
2.能够用加法运算解决实际问题；
3.能够通过分析解决实际问题中的逻辑思维。
教学重难点
1.通过实际问题分析引导学生理解加法运算；
2.通过实际问题培养学生的逻辑思维。
教学准备
1.配备好黑板、彩笔、计算器等教学工具；
2.准备好课堂练习题目；
3.准备好实际问题案例。
教学步骤
步骤一：复习上一堂课所学的数学知识
1.师生互动问答，回顾上一课时所学的数学知识，如何用加法解决实际问题；
2.教师讲解复习内容，让学生更加深入地理解数学知识。
步骤二：分析实际问题引导学生理解加法运算
1.给学生提供实际问题案例，如小明家里有10颗苹果，他去市场买了6个苹果，他现在一共有多少个苹果？；
2.引导学生通过实际问题进行分析，理解加法运算。
步骤三：通过实际问题培养学生的逻辑思维
1.师生互动，让学生提出实际问题；
2.教师引导学生逐步分析问题，找到解决问题的逻辑；
3.教师让学生通过逻辑思维解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
步骤四：课堂练习
1.教师出题，让学生在课堂上进行练习；
2.学生自主完成练习，教师在旁边提供指导和帮助。
教学评价
1.根据学生在课堂上的表现，进行评价；
2.针对学生的不足，进行补充和指导；
3.鼓励学生思考和提出问题，让学生更好地理解数学知识。
教学延伸
1.给学生自主设计实际问题，进行解决；
2.让学生在实际生活中找到更多的数学应用场景；
3.教师可以通过互联网寻找更多的实际问题案例，进行拓展教学。
三年级上数学教案-复习-苏教版秋
三年级上数学教案-复习-苏教版秋教学目标1.复习三年级上学期所学数学知识，包括加减法、乘除法、数的大小比较和位置关系等；2.引导学生掌握基本的数学运算方法，并能灵活运用到日常生活中；3.培养学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和数学思维；4.培养学生的自主学习和探究精神。
教学内容及安排第一课时：加减法的复习教学目标：复习加减法的基本概念和运算方法，培养学生灵活运用加减法的能力。
教学内容及安排：1.大班教学，老师板书加减法运算的基本公式和方法；2.小组合作练习：让学生通过小组合作练习加减法的运用方法；3.呈现问题：让学生通过图形等形式呈现问题，提高解决问题的能力。
第二课时：乘除法的运用教学目标：复习乘除法的基本概念和运算方法，引导学生灵活运用乘除法解决实际问题。
教学内容及安排：1.大班讲解：老师向学生讲解乘除法的基本公式和方法；2.练习：让学生通过课堂练习运用乘除法；3.实际问题解决：让学生通过解决实际问题来巩固乘除法的运用。
第三课时：数的大小比较和位置关系的认识教学目标：感性认识数的大小比较和位置关系，增强数的抽象理解。
教学内容及安排：1.游戏：老师通过游戏形式，引导学生感性认识数的大小比较和位置关系；2.小组讨论：让学生通过小组讨论，将游戏中的认识转化为概念的理解。
第四课时：数学思维与问题解决教学目标：培养学生数学思维和解决问题的能力。
教学内容及安排：1.讨论：老师出示一些有趣的数学问题进行讨论和解决；2.演示：老师通过演示一些解决数学问题的方法，引导学生思考解决问题的方法；3.自主探究：让学生自主探究和解决一些数学问题。
教学方法1.大班讲授：通过老师的讲解，让学生感性认识数学知识；2.小组讨论：通过小组讨论，增强学生的互动和合作能力；3.游戏：通过游戏形式引导学生感性认识数学知识；4.案例演示：通过案例演示引导学生学习和思考；5.自主探究：让学生在自主探究中学习和成长。
教学评价1.考试成绩：通过考试成绩来评价学生掌握数学知识的程度；2.课堂表现：通过学生的课堂积极性、表现情况评价学生的学习态度和习惯；3.作业完成情况：通过作业完成情况评价学生的自主学习和探究能力；4.学生评价：通过学生自我评价，了解学生对课程的反馈和建议。
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需要知道准确结果的才用笔算。] 二、发展练习 1、用投影仪出示，书第89页上的三道题及小精灵的提问：“你会选择合 适的算法吗？” 2、组织学生讨论：各题应选择什么样的算法？并说明选择理由。 3、学生汇报并解答。 4、师小结：学习知识很重要，可学会运用知识更重要。你能运用所学 知识解决问题吗？ 三、“用数学”小组活动 1、谈话明确任务要求：新的一年快要到了，希望小学准备为敬老院的 老人们购买一些礼物。敬老院里有9位老人，分别住在3个房间里。几位 老师到“爱心小屋”去选礼物，不知道买什么好。你愿意帮助他们吗？现 在我们就一起来看看。 出示“爱心小屋”展示图。“都有哪些物品？价钱是多少？”“你准备为住 在3个房间里的9位老人们买些什么？你能不能根据你买的东西提一个有 关多位数乘一位数的数学问题？”（将学生们提出的问题板书在黑板 上。） 可能的提问：买三台VCD需要用多少钱？买9束鲜花大约需要多少 钱？…… 根据同学们提问题的情况，适当给予评价。然后鼓励学生运用所学知识 来解决这些问题。 [说明：重视知识和技能的应用，让学生感受到所学数学知识是有用 的、有价值的，从而进一步激发学生的学习欲望。] 活动要求： a、四人商量，选定1—2人问题，由小组长执笔进行记录。 b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。 c、列式解答。推出一名发言人准备向大家汇报。 2、小组活动，教师巡视。 3、交流汇报。可能汇报的情况有：我们想为老人们每人买一把舒服的 椅子。我们提的问题是：买9把椅子大约需要多少钱？算式是……
我们想为老人们买3台电暖器，分别放在3个房间里。问题是：买3 台电暖器需要多少钱？带1000元钱够不够？算式是…… 4、检查黑板上提出的问题是否都解决完了，如果没有解决的，再集体
讨论解决。 5、由学生评选出最佳小组，发小红旗。[说明：关注学生情感，使学生 获得运用知识解决问题的成功体验。] 四、教师小结：1、今天的活动你喜欢吗？2、你有什么收获？ 五、课后收获：如果希望小学准备用2000元左右的资金来办这件事，怎 样做更合适？
作业： 板书设计：
第三课时 四边形复习
教学内容：教科书第121-122页四边形 教学目标：
1、会判断四边形和平行四边形，知道长方形、正方形和平行四边形 的区别和联系。
2、能正确计算长方形和正方形的周长，并学会初步的运用。 3、懂得"学无止境"的道理，激发他们对后继相关知识的学习兴趣。 教学过程： 一、引入：省公务员考试题引入，公务员招考这么火爆，而最后录取 得人又那么少，考试题目一定很难吧，其实不然，我也摘了一题目，是 让我们按规律填图，我发现我们同学真还可能会做 二、展开：(这节课我们要来复习有关图形的知识，刚才这些图形， 全部分解后，出示上题中所有的图形，)分类板书(引导立体图形 平面图 形) 平面图形--四边形--平行四边形、长方形、正方形 三、回顾、整理： 1、我们学习过四边形，四边形有什么特征?(四条边、四个角) 2、平行四边形、长方形、正方形四条边和四个角有什么异同点(板书) 根据边和角的特点，小结三个图形之间的联系(可让学生举例说明) 3、画一画 根据上面说的特点，在点子图中画一个平行四边形、一个正方形和一 个长方形。
验算的结果。
⑵ 出示例题2：从西村到东村有几条路？哪条路近？近多少米？
看到题目集体回答从西村到东村有几条路？（2条）
师：同学们反应可真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了？
生：经过北村的那条路近。
师：你是怎么看出来的？
生：西村到北村的152米可以看成150米，北村到东村的534米可Байду номын сангаас看成
530米，150+530=680米；西村到南村的455米可以看成450米，南村到东
出示例题4：妈妈买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件？还剩几
个纽扣留作备用？
要求：先与同桌讨论，然后独立完成。
师组织交流：说一说你是怎么样解决这个问题的？
生：有38个纽扣，每件衣服钉5个，38里有7个5还多3，所以
38÷5=7（件）……3（个）.就是说可以钉7件衣服还有3个纽扣留作备
用。
重点讲解商的单位是“件”，余数的单位是“个”。
村的368米看成360米，450+360=810米。680小于810所以经过北村的那
条路近。
生有不同的估算结果，应给予肯定。
师：大家都是用估算看出来的，那到底近多少米呢？
学生独立完成：534+368=902（米）
455+152=607（米）
902-607=295（米）
集体交流，强调单位不要漏写。
⑶ 练习
师：你们能帮他们改正吗？
学生口答改正。
师：三（1）班的同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢？
生：没有验算。
师：我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对。一
道加法题的验算方法有哪些？减法题的验算方法又有哪些？
生：加法题目：① 交换两个加数的位置再加一次
② 和-加数=加数
减法题目： ① 被减数-差=减数
第二课时 多位数乘一位数
教学目标： 1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳 整理的方法。 2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方 法的理解。 3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用 知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备：实物投影仪、“爱心小屋”展示图、汇报表。 教学设计： 一、分类整理 1、学生自由出题。请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排 （或分组）全写在黑板上。[说明：每一位孩子都要出题、做题，突出 了“面向全体”参与性强。] 2、计算。算出每题结果并板书。可由第二排学生做第一排学生出的 题，其他依次类推。 3、分类。师：黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？ 可以先在小组内商量商量。[说明：让学生在自己分类的过程中学习归 纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。] 4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。可能的分类有： ①多位数乘一位数口算(整十、整百数乘一位数；估算) 笔算（不进 位；进位；有0的乘法） ②多位数乘一位数： 口算、估算、笔算 5、总结注意事项：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有 什么想要提醒大家的吗？ [说明：引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。让学生自己 提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。] 可能会这样提醒：我想提醒大家，做估算时要把两位数看成整十数、把 三位数看成整百数来计算。我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘 法时，可以用简便算法来计算。[说明：使学生体会到，只需要知道大 略结果的可选择估算；能够口算的尽量用口算，只有自己不会口算，又
填上合适的数字
□6 □
□2□
8□9
+3□4
-6 □7
+1 4 □
90 7 ②
241
10 3 1
科技书
故事书
连环画
原有
674
907
715
借出
253
416
378
还回
137
245
169
现有
要求独立思考后完成在课本上。题②理解借出又还回。 （二）.有余数的除法的复习展示 师：刚才大家一起回忆了加减法题，老师又给大家带来了口算题。 ⑷ 出示口算题 25+10= 36+ 21= 50+50=
69-48= 86-54= 46-20= 6×7= 60×7= 80×3= 54÷9= 36÷6= 38÷8= 师：同学们先观察一下上面的口算题有什么特点？ 生：第一行是加法题，第二行是减法题，第三行是乘法题，第四行是除 法题。 师：原来这里的口算加减乘除都有了。口算题老师相信肯定难不倒大家 的，不过现在老师有个问题需要大家来解决。假如老师要请一个同学做 2题，那老师需要请几位同学来做啊？ 生：一共有12题口算，每人做2题，12÷2=6（人）所以需要6人来做。 开小火车的形式每个同学做两题，检查是不是需要6人。 师：看来这个问题也难不倒大家，确实是需要6人来完成。他是用什么 方法把问题解决的? 生：除法。 师：上面的口算第四行中，大家找一下哪题挺特殊的？ 生：38÷8=4……6，因为它有余数。 师：对，现在我们不光会表内除法还会做有余数的除法了。那你们对有 余数的除法还知道些什么？ 生：在竖式计算时商要写在被除数的个位上。 余数一定比除数小。 ⑸ 出示例题3 26÷3=□……□ 35除以4，商 ，余 。 要求独立完成。 ⑹ 解决具体问题（区分商和余数的单位名称）
⑺ 练习
练习二十六第3、4题。
要求独立思考后认真完成，两位同学板演。
（三）、课时小结
今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法，大家还会把它们给忘了
吗？
四、板书设计
总复习（1）
1万以内的、加减法
2有余数的除法
竖式计算时数位对齐
竖式计算时商要对着被除数的个位写
从个位算起
余数﹤除数
满十进一（不够减向前一位借1）
师：三（1）班有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一起来看看
他们做的怎么样？
出示错题：175+62=795 310-207=113 259+148=
175
310
259
+ 62
- 207
+ 148
795
113
397
学生评判并分析错因：题1数位没有对齐；题2没有退位；题3没有退
位，横式上没有写结果。
4、说一说 出示点子图中画的平行四边行、正方形和长方形，像这样的长方形、 正方形在我们教室里很多，平形四边形较少，但他在生活利用它的特 性，用处很大，在哪里用到?长方形和正方形还能知道它们的什么? 5、什么是周长，(板书：封闭图形一周的长度) 6、小结长方形和正方形周长的计算方法： (1)点子图上长方形和正方形的周长一样吗? (2)要算周长首先要知道什么?(标出各边的长) (3)学生口算算周长的算式 7、根据这个方法求出刚才画在点子图上的两个图形的周长。(做完后 同桌互改) 四、实践提炼 1、求老师长方形手机的周长： (1)出示老师的手机，估计长方形的周长，怎么估计的，(引导先估计 长和宽各是多少厘米) (2)要准确求应怎么办，师量出长和宽的厘米数，学生计算 (3)把这个手机翻开求周长(有什么方法) 2、出示一长A4纸，介绍A4纸的长和宽，怎样在这张A4纸中折一个最 大的正方形，学生拿生上的练习纸折一个最大的正方形，求出这个正方 形的周长，(电脑也出示这长A4纸的长和宽 3、剩下长方形的周长 4、求剩下的长方形中还可能剪几个最大的正方形，(引导学生用有余 数的除法进行解答) 五、小结