陕旅版英语五年级下册第七单元《 I have a headache》Unit7第三课时PPT课件
二、选词填空。
be with has in to 1. What's wrong__w_i_t_h___ Alice? 2. He__h_a_s___ a cough. 3. His mom takes him__t_o___ see a doctor. 4. Do you want to_b__e___ a doctor? 5. Just stay__in____ bed.
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
句型结构: 主语 + don't/doesn't feel + 形容词 + 其他 .
I don't feel well today.
我今天感到不舒服。
重点句型二 I'm sorry to hear that. 很遗憾听到这消息。
【详解】此句常用在听到生病了或者发生不好的事情的时候
,表达安慰。— I lost ห้องสมุดไป่ตู้y money. 我丢了我的钱。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
重点句型一 Colin doesn't feel well this morning. 科林今天早上感觉不舒服。
【详解】 这是一个表达感受的否定句型。feel为感官动词,其后跟
形容词作表语。Colin 为第三人称单数,其否定句要借助 助动词do的第三人称单数形式does完成。本句也可表达 为: Colin feels bad this morning.
Test
Sum-up
Homework
Warm-up/Revision What's missing?
wrong bad ill
just
stay cough lesson worry cold call fever
Presentation
well
/wel/ 健康的;良好的
【短语】look well 看起来气色不错
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
蒂姆感觉不舒服。他头痛吗?
他怎么了?
不,他不头痛。
他肚子疼。
he has a cold she has a stomachache
Test
一、英汉互译。
1. rest__休__息______ 2. 打电话_c_a_ll___ 3. 课程___le_s_s_on___ 4. well_健__康__的_;_良__好_的_ 5. 不适的__w_ro_n_g____ 6. 停留;保持_s_t_a_y__
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
Sum-up
重点词汇
重点句型
1
Colin doesn't feel well this morning. 科林今天早上感觉不舒服。
2
I'm sorry to hear that. 很遗憾听到这消息。
Homework
Homework 1.用今天学习的新单词
造句子。 2.熟读对话。
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根据汉语意思说单词
健康的;良好的
well
不适的
wrong
休息
rest
课程
lesson
担心;担忧
worry
视频
点击“Let's learn more”， 跟我一起读吧！
Let's learn more
妈妈:你好,怀特老师。我是海 伦,科林的妈妈。科林今天早上 感觉不舒服。他今天不能去上 学了。
怀特老师:他怎么了? 妈妈:他发烧了,头还很痛。 怀特老师:很遗憾听到这消息。你最好带他去看医生。 妈妈:我们就要去医院。 怀特老师:好的,请告诉他不要担心功课,好好休息。 妈妈:谢谢。再见!
【例句】How well you look! 你看起来多么健康啊!
rest /rest/ 休息
【短语】have a good rest 好好休息一下 take a rest 休息一会儿
【例句】 You should have a rest on weekends. 你应该在周末休息一下的。
游戏时间
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
— I'm sorry to hear that. 很遗憾听到这消息。
Li Ming doesn't feel well this morning.
I'm sorry to hear that.
Lily feels bad this morning.
I'm sorry to hear that.
Unit 7 I Have a Headache
陕旅版(三年级起点)五年级下册
Part B Let's learn more Play a game
Part C Look and complete
Warm-up/Revision
Presentation
● Let's learn more ●Play a game ● Look and complete
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
陕旅版小学英语五年级下册《Unit7IHaveaHeadache》word教案
3、分段播放录音，帮助学生完整回答问题，并讲解疑难点。
(2)巩固活动
1、教师再次播放录音，要求学生翻开书跟读对话，并提醒学生注意正确模仿录音中人
物的语音语调。
2、学生齐读对话，教师注意纠正错误的语音语调。
教师装作不舒服：
T: I'm not very well today. I need go to see a doctor.
2、新课导入
教师继续借助Part A Warmi ng-up: Th ink and an swer的话题导入新课。
一、课程展示(Presentation)
(一)新课展示Part A Lets learn
3、将学生分成两大组，分角色朗读对话。
4、学生带上人物头饰，借助教师所准备的实物电话两人一组表演对话，教师可要求学生为对话多 加入一些以前所学的日常用语，使对话内容更加丰富完整，培养学生良好的英语对话习惯和思维。
三、当堂练习（Practice Activities）
1、Part B Play a game
课题
Unit7I Have a Headache
教 学 目 标
知识与能力
1、能听、说、读、写词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor。
作业设计：朗读并背诵Let s talk部分内谷。
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit7I Have a Headache
陕旅版英语五年级下册第七单元《 I have a headache》Unit7第三课时PPT课件
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
五年级英语下册 unit7 i have a headache教案 陕旅版完美版
Unit7 I Have a Headache【单元总目标】本单元的话题是健康。
重点学习I feel very bad today. What’s wrong with you / him? I have / He has a ... You’d better take him to see a doctor.以及祈使句等句型结构。
谈论引起人们身体不适的几种常见疾病以及生病后的一些基本建议。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时主要完成Part A中Let’s learn部分的词汇教学；第二课时以Part A中Let’s talk部分的会话为主，通过对词汇的复习和巩固，学习如何就引起对方身体不适的疾病进行问答，进一步学习祈使句和由will引导的一般将来时态的句型；第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习就引起第三方身体不适的疾病进行问答，并初步了解在英语中打电话的方式；第四课时以Part B中Read the words部分的语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上，通过各种活动来检测和评价学生的学习效果。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, havea stomachache, see a doctor, look ill, stay in bed, have a rest, call a doctor二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —I feel very bad today.—What’s wrong with you? .—I have a ...—Just stay in bed. I will call the doctor.2. Don’t worry about... I will call...3. —What’s wrong with him?—He has a ...—I’m sorry to hear that. You'd better take him to see a doctor.4. Please tell him not to worry about his lessons and have a good rest.三、了解字母组合th在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
陕旅版五年级英语下册Unit-7-I-have-a-headache-教学课件
Think and answer
Do you want to be a doctor? Why or why not?
I want to be a doctor. Because I like helping people.
I don’t want to be a doctor. Because I don’t like hospital.
如：（This is ）123456. / This is Jim speaking.
⑵. 问对方是谁 ： Who's speaking（calling）? 你是谁？ May I have your name? 我能知道你的名字吗？ Is that sb. （speaking）？是……吗？
不能说：Who are you ？
2. I'm sorry to hear that. 很遗憾听到这个消息。 本句话用来表示同情。 当我们听到对方说了一个令人遗憾的或不好的消息
时，会用这句话来表示自己的同情和理解。
3. Please tell him not to worry about his lessons and have a good rest. 请告诉他不要担心功课，好好休息。
Unit 7 I have a headache
Part A 陕旅版·五年级下册
New words
头痛
感冒
咳嗽
发烧
牙疼
胃疼；肚子疼
看医生
不好的；坏的；严重的
不适的
生病的
仅仅；只是
停留；保持
打电话
课程
担心；担忧
New words
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Think and tick
3.th后面接er时，通常发浊辅音 如：father，mother，brother
陕旅版英语五年级下册第七单元《 I have a headache》Unit7第二课时PPT课件
我只是想和你谈谈。
stay /steɪ/ 停留;保持
【短语】 stay at home 待在家里 【例句】Could you stay for a while?
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
陕旅版英语五年级下册Unit7_I_Have_a_Headache_教学内容与目标
Unit7 I Have a Headache 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit7【单元总目标】本单元的话题是健康。
重点学习I feel very bad today. What’s wrong with you / him? I have / He has a ... You’d better take him to see a doctor.以及祈使句等句型结构。
谈论引起人们身体不适的几种常见疾病以及生病后的一些基本建议。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时主要完成Part A中Let’s learn部分的词汇教学；第二课时以Part A中Let’s talk部分的会话为主，通过对词汇的复习和巩固，学习如何就引起对方身体不适的疾病进行问答，进一步学习祈使句和由will引导的一般将来时态的句型；第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习就引起第三方身体不适的疾病进行问答，并初步了解在英语中打电话的方式；第四课时以Part B中Read the words部分的语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上，通过各种活动来检测和评价学生的学习效果。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, havea stomachache, see a doctor, look ill, stay in bed, have a rest, call a doctor二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —I feel very bad today.—What’s wrong with y ou? .—I have a ...—Just stay in bed. I will call the doctor.2. Don’t worry about... I will call...3. —What’s wrong with him?—He has a ...—I’m sorry to hear that. You'd better take him to see a doctor.4. Please tell him not to worry about his lessons and have a good rest.三、了解字母组合th在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
Unit+7+I+Have+a+Headache+Part+A(课件)陕旅版(三起)英语五年级下册
see a doctor
看医生
I have痛
A: What’s wrong with you? B: I have a toothache.
have a toothache 牙痛
Work in pairs What’s wrong with you?
Homework:
Use the new words to make dialogues with your classmates after class. （课后与同学运用所学句型做对话练习。）
Thank you!
Play a game
What’s wrong with you?
Ask and answer
A：Peter looks ill. What’s wrong with him? B: He has a cough.
What’s wrong ?／ What’s wrong with you?
I have a … I feel very bad . Just stay in bed. I will call the doctor. Don’t worry about …
I have a fever.
What’s wrong with you?
I have a cold.
I have a headache.
I have a cough.
I have a fever.
Look at the picture and answer the following questions. What can you see in this picture?
陕西旅游出版社
Unit 7 I have a headache