体育课的各种评分表等知识分享
小学体育课堂教学评价标准表
一、身体素质评价
项目
描述
体能素质
评价学生的耐力、速度、灵敏度、柔韧度等身体素质
技能素质
评价学生的基本运动技能，如跑、跳、投、接等
协调能力
评价学生的身体协调能力，如平衡感、节奏感等
柔韧性
评价学生的关节灵活度和肌肉伸展性
二、团队合作评价
项目描述Biblioteka 沟通协作评价学生在团队中的沟通能力和协作态度
四、个人发展评价
项目
描述
自我管理
评价学生的自我管理能力，如遵守纪律、时间管理等
团队领导
评价学生在团队中的领导能力和表现
学习进步
评价学生在体育学习方面的进步和努力程度
创新能力
评价学生在体育活动中的创新能力和想象力
以上是小学体育课堂教学评价标准表的内容，通过对学生身体素质、团队合作、运动技能和个人发展方面进行综合评价，可以更全面地了解学生在体育课堂中的表现和进步情况，为教学提供参考和指导。
分工合作
评价学生在团队活动中的责任心和分工合作能力
团队协作
评价学生在团队中的协作表现，包括团队精神、互助合作等
三、运动技能评价
项目
描述
技术动作
评价学生在具体体育项目中的技术动作表现
运动规则
评价学生对运动项目的规则理解和遵守程度
战术意识
评价学生在比赛中的应变能力和战术意识
个人表现
评价学生在比赛中的个人表现，如控制比赛节奏、合理运用技术等
小学体育学科优质课评分标准表
学生能力提高，教学目标达成，课堂氛围积极向上
教学评价
全面公正，既注重定量评价，也注重定性评价
课堂互动
师生互动活跃，学生之间互动积极
教学方法
多样灵活，能激发学生兴趣，提高学习效果 Nhomakorabea评分等级
评分等级
评级标准
优秀
教学目标明确，教学内容丰富、有趣，教学设计合理，教学资源充足且使用恰当，学生表现突出，教学效果显著，教学评价全面公正，课堂互动积极，教学方法灵活多样
不合格
教学目标不明确，教学内容单一或不符合要求，教学设计不合理，教学资源不充足或使用不当，学生表现较差，教学效果不理想，教学评价不全面公正，课堂互动不活跃，教学方法单一或不恰当
以上是小学体育学科优质课评分标准表，旨在为评估小学体育课程的质量提供参考。希望能够帮助教师们更好地设计和评估体育课堂的教学效果。
良好
教学目标基本明确，教学内容较为丰富，教学设计较为合理，教学资源较为充足且使用基本恰当，学生表现较好，教学效果较明显，教学评价较全面公正，课堂互动较活跃，教学方法较灵活多样
合格
教学目标较为明确，教学内容一般丰富，教学设计一般合理，教学资源一般充足且使用一般恰当，学生表现一般，教学效果一般，教学评价一般公正，课堂互动一般活跃，教学方法一般灵活多样
小学体育学科优质课评分标准表
评分标准
评分项目
评分标准
教学目标
清晰明确，符合小学体育教学大纲要求
教学内容
丰富多样，与学科教育内容相符
教学设计
合理科学，包括教学步骤、组织形式、教学方法等
教学资源
充足丰富，教具、器材、场地等应齐全
教学组织
课堂管理严谨，有秩序，学生参与度高
学校体育课程教学评比表格及标准
学校体育课程教学评比表格及标准课程设计。
| 1.教师设计的课程内容能够满足学生的研究需求。
|2.课程设计充分考虑到学生的兴趣和能力。
|3.课程内容结构合理，能够逐步提高学生的体育水平。
|教学方法。
| 1.教师采用多种教学方法，使学生能够积极参与体育课程。
|2.教师能够根据学生的不同特点选择适合的教学方法。
|3.教师能够激发学生的研究兴趣，提高学生的研究积极性。
|教学效果。
| 1.学生在体育课程中能够掌握基本的体育技能和知识。
|2.学生的体育水平在学期内能够有所进步。
|3.学生体育课程的满意度较高。
|优秀（10分）：课程内容能够全面满足学生的研究需求，充分考虑到学生的兴趣和能力，能够逐步提高学生的体育水平。
良好（8分）：课程内容较全面满足学生的研究需求，充分考虑到学生的兴趣和能力，有一定程度上提高学生的体育水平。
一般（6分）：课程内容基本满足学生的研究需求，较好地考虑到学生的兴趣和能力，一定程度上提高学生的体育水平。
差（4分）：课程内容不够满足学生的研究需求，未能充分考虑到学生的兴趣和能力，对学生的体育水平提高不明显。
很差（2分）：课程内容严重不满足学生的研究需求，未考虑到学生的兴趣和能力，对学生的体育水平提高无效。
优秀（10分）：教师采用多种教学方法，使学生能够积极参与体育课程，能够根据学生的不同特点选择适合的教学方法，激发学生研究兴趣。
良好（8分）：教师采用一定数量的教学方法，使学生能够参与体育课程，能够在一定程度上选择适合的教学方法，激发学生研究兴趣。
一般（6分）：教师采用基本的教学方法，使学生参与体育课程，一定程度上选择适合的教学方法，激发学生研究兴趣。
差（4分）：教师教学方法单一，学生参与体育课程较少，未能选择适合的教学方法，未能激发学生研究兴趣。
很差（2分）：教师教学方法极其单一，学生参与体育课程非常少，未能选择适合的教学方法，未能激发学生研究兴趣。
优秀（10分）：学生在体育课程中能够全面掌握基本的体育技能和知识，体育水平在学期内有显著进步，学生对体育课程满意度很高。
小学体育竞赛评分表及评分细则
小学体育竞赛评分表及评分细则一、评分表二、评分细则1. 跑步- 评分标准：根据参赛者的用时来计算得分，用时最短者得100分，之后每增加0.1秒，得分减少1分。
- 例如：用时10秒的参赛者得分为100分，用时10.1秒的参赛者得分为99分。
2. 跳远- 评分标准：根据参赛者的跳远距离来计算得分，距离最远者得100分，之后每减少0.1米，得分减少1分。
- 例如：跳远5.1米的参赛者得分为100分，跳远4.9米的参赛者得分为99分。
3. 投掷- 评分标准：根据参赛者的投掷距离来计算得分，距离最远者得100分，之后每减少0.1米，得分减少1分。
- 例如：投掷6.1米的参赛者得分为100分，投掷5.9米的参赛者得分为99分。
4. 跳绳- 评分标准：根据参赛者1分钟内跳绳的次数来计算得分，次数最多者得100分，之后每减少1次，得分减少1分。
- 例如：1分钟内跳绳180次的参赛者得分为100分，1分钟内跳绳179次的参赛者得分为99分。
5. 篮球- 评分标准：比赛时间内，参赛者得分越高，排名越前，得分最高者得100分，之后依次递减。
- 例如：比赛时间内得分为10分的参赛者得分为100分，得分为9分的参赛者得分为91分。
6. 足球- 评分标准：比赛时间内，参赛者得分越高，排名越前，得分最高者得100分，之后依次递减。
- 例如：比赛时间内得分为5球的参赛者得分为100分，得分为4球的参赛者得分为91分。
7. 团队协作- 评分标准：根据参赛者在比赛时间内的团队协作表现来计算得分，表现越好，得分越高。
- 评分要素：团队配合、沟通能力、执行力、团队精神等。
- 例如：表现优异的团队得分为100分，表现一般的团队得分为80分。
三、评分流程1. 比赛结束后，裁判员根据各项评分标准计算参赛者的得分。
2. 将各项得分汇总，得出参赛者的总分。
3. 根据总分排名，给予相应的奖项和奖品。
四、注意事项1. 参赛者在比赛中必须遵守比赛规则，如有违规行为，将被扣除相应分数。
体育教育专业课堂教学评分表
评分等级
表现
优
（90分以上）
教学环节完整，即：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分基本。开始部分：讲解课的内容与要求简练，明确。准备部分：活动内容具有针对性（指针对基本部分内容练习），并能熟练地运用哨令指挥练习。基本部分：教师的动作示范与讲解简练、正确，并能突出所教内容的技术重点，示范位置与示范面合理，分解与完整练习有很好的衔接性，辅助练习能达到很好的牵移效果，对正误动作的技术分析准确，练习队形合理。整个教学过程能很好的体现出教师的主导性。
良
（80-89）
教学基本环节完整，在教学节奏以及讲解示范、组织调动、口令、纠错、练习方法等出现3-4次明显失误，安全措施基本没有问题，教态较好，语言表达比较清晰、流畅，声音较洪亮。
中
（70-79）
1、教学基本环节完整，在教学节奏以及讲解示范、组织调动、口令、纠错、练习方法等出现5-6次明显失误。
2、教学基本环节漏掉1项，且教学节奏以及讲解示范、组织调动、口令、纠错、练习方法等出现不超过4次明显失误。
（出现以上情况的任一种都判为“中”）
及格
（60-69）
1、教学基本环节完整，在教学节奏以及讲解示范、组织调动、口令、纠错、练习方法等出现7-8次以上明显失误。
2、教学基本环节漏掉1项，且教学节奏以及讲解示范、组织调动、口令、纠错、练习方法等出现5次及以上明显失误。
3、安全措施存在比较严重的问题。
（出现以上情况的任一种都判为“及格”）
不及格
（60分以下）
1、教学基本环节漏掉两项及以上。
2、教学基本环节漏掉1项，且教学节奏以及讲解示范、组织调动、口令、纠错、练习方法等出现超过8次明显失误。
3、安全措施存在非常严重问题。
大课间体育活动比赛评分表
5
2.教师全程参与学校特色自由活动
5
总体印象
评委签名：
100
5
6.活动全程听从音乐指挥调控
5
1.精神饱满，呼号整操（30分）
2.动作规范，准确到位，协调连贯
5
3.队型整齐，动作一致，整体效果好
10
4.节奏准确，与音乐合拍，讲求韵律
10
1.活动编排科学， 布局合理，富有创新性，凸显学 校特色
5
2.活动内容生动有趣，学生乐于参与，人人活动
5
3.活动内容适合，运动适量，锻炼有效
5
4.活动安全性高、组织有序
5
三、自选活动（40分）
5.精神饱满，动作放松舒展，整齐优美
5
6.动作规范，准确到位，协调连贯
5
7.队型整齐，动作一致，整体效果好
5
8.节奏准确，与音乐合拍，讲求韵律
5
五、教师 （10分）
1.指导教师关注学生活动安全，能纠正学生的错误 动作及行为，与学生关系融洽
大课间活动比赛评分表
项目
一、进出场（20分）
评分标准
分值 得分
1.比赛音乐响后，全体同学迅速集合，队伍整齐， 服装统一，精神饱满
2
2.学生全员参加，有特殊情况的学生不能参加活动 的请班主任说明原因，否则少一人扣1分,扣完3分为止
3
3.操后集合队伍整齐，保持肃静
3
4.退场时步伐整齐，并按规定顺序走
2
5.体育委员按时集队进出场，口令清晰，站位恰当 、调动队伍合理
体育竞赛评分标准及细则(附评分表)
体育竞赛评分标准及细则(附评分表)评分标准
以下是体育竞赛的评分标准及细则，以确保公平、准确地评判
参与者的表现。
每个评分标准都根据特定的体育项目和比赛类型制定。
1. 技术表现：评估参与者在比赛中展示的技术水平和动作的准
确性。
2. 动作难度：评估参与者选用的动作的难度级别。
3. 创新程度：评估参与者是否展示了个人风格和独特创意。
4. 灵活性：评估参与者的身体柔韧性和敏捷性。
5. 协调性：评估参与者在动作执行过程中的身体平衡和协调能力。
6. 节奏感：评估参与者对节奏和音乐的理解与表达。
7. 表演能力：评估参与者在比赛中的整体表现能力和舞台魅力。
评分细则
具体的评分细则根据体育项目和比赛类型的不同而有所差异。
以下是一般适用的评分细则：
- 技术表现：评判参与者的技术动作执行的准确性和稳定性。
- 动作难度：根据动作的难度级别和参与者的技术水平进行评估。
- 创新程度：评估参与者是否在原有动作基础上进行创新和个
性化的展示。
- 灵活性：评估参与者的身体柔韧性和可塑性。
- 协调性：评估参与者在动作过程中的身体平衡和协调能力。
- 节奏感：评估参与者对比赛节奏和音乐的理解和表达。
- 表演能力：评估参与者在比赛中的整体表现、舞台技巧和与
观众的互动。
评分表
以下是一份示例评分表，可根据具体比赛需求进行调整和修改：
请注意，具体比赛的评分标准和分值范围可能会有所不同，请根据实际情况进行调整。
以上是体育竞赛评分标准及细则的简要说明。
希望这份文档对于您的比赛组织和评判工作有所帮助！。
体育课堂教学评分表(标准版)
体育课堂教学评分表执教教师_________ 评委体育课堂教学评分表（标准版）使用说明一、评分表概述本《体育课堂教学评分表（标准版）》旨在全面、客观地评价体育课堂教学的质量，促进教师教学水平的提升，确保学生能够在体育课堂中获得良好的学习体验和身体锻炼效果。
评分表涵盖了课前准备、教学理念、教学目标、教学内容、教学过程、教师素质、学生状态及教学效果等多个维度，总分为100分。
二、评分项目及标准课前准备（10分）评价标准：课前需进行调查了解，制定科学合理的课时计划和教学设计；布置好教学场地，准备好所需器材；进行必要的身体活动准备，并合理安排各活动间的时间间隔。
得分：根据准备工作的充分性、科学性及实施效果给予评分。
教学理念（10分）评价标准：教学理念应符合课程标准的基本要求，以学生为学习主体，注重体育技能训练，促进学生体质健康发展；同时，在体育教学中渗透健康第一、以人为本的思想，培养学生自觉锻炼身体的好习惯。
得分：根据教学理念的体现程度及其实施效果进行评分。
教学目标（5分）评价标准：教学目标应符合体育与健康课程标准和素质教育要求，指导学生理解和把握教学目标，并将其有效落实到教学过程中。
得分：根据教学目标的明确性、合理性及达成度进行评分。
教学内容（10分）评价标准：教学内容的选择应符合学习实际，体现不同层次学生的不同需求；同时，教学内容应科学、合理，能够与生活实际及体育学科密切关联。
得分：根据教学内容的适用性、科学性及与课程目标的契合度进行评分。
教学过程（40分）评价标准：教学设计应科学有序，突出“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”四环节要求；教学环节组织有序，衔接紧密，时间分配合理，符合学生生理规律；教学方法灵活多样，体现精讲多练，指导到位；引导学生自主、合作探究学习；教学中始终贯彻安全意识教育。
得分：根据教学过程的组织性、方法的有效性、学生的参与度及安全教育的实施情况进行综合评分。
教师素质（5分）评价标准：教师应具备广博的知识、先进的理念、科学的方法和扎实的基本功；教态自然亲切，精神饱满，语言生动简练，富有感染力；能对学生提出的疑问进行恰当点拨；示范准确到位，水平高，有较强的感染力。
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知识技能 高。
12
9
6
3
(48 分)
练习负荷
练习密度 50%以上，强度小学 130±5 次/分；中学 135 ±5 次/分（女）、140±10 次/分（男）。
12
9
6
3
针对体能目标进行练习，拉伸到位，强度和时间较大
体能发展 （体能练习 10 分钟以上）。
12 9 6 3
场地
合理使用场地，根据教学内容选择器材；教学辅助设备等教学实
靶心率=［(220-年龄)-静态心率］×60%+静态心率----小（ ） 靶心率=［(220-年龄)-静态心率］×70%+静态心率----中（ ） 靶心率=［(220-年龄)-静态心率］×80%+静态心率----高（ ）
强度指数
评价指数
（平均心率/基础心率）
男生
2.0～1.8--最大（ ）1.8～1.6—大（ ）1.6～1.4--中等（ ）1.4～
与教学目标相适应；根据教材内容特点、学生学情特 教学手段 点选择合适的教法；体现个体特长；有解决教学重点、 6 4 2 1
难点的具体措施。
教学结构、顺序以及时间安排合理；时间利用率高；
教学组织 调动及分组恰当；发挥小组长作用。
5421
教学
教学方法手段有创新。讲解示范站位、方式合理；动
设计 教学法 （48 分）
设施 (4 分) 际；器材管理与使用规范。
4321
综合评价 意见
评委签名
时间
总分
合计得分（90 分以上为优，70-89 分为良好， 69 分-60 分及格，59 分以下为不合格）
只供学习与交流
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附录八 中小学体育与健康课运动负荷侧算量表
课题： 测试时间：
学校：
作规范美观，举止端庄得，体效果好；语言清晰简炼 流畅，条理清晰。教学内容搭配科学，动作练突出重
7
4
2
1
点，练习次数合理。
民主互动，因材施教，区别对待，体现教师在教学中
师生互动 的主导作用和学生的学习主体地位。学生主动合作、 5 4 2 1
探究学习。
安全与 保护 关注安全问题，采取安全措施，做好安全保护工作。 5 4 2 1
授课教师：
班级：
年 月 日 受测者
（男）
（女）
项
目
课的部分
测定 时间
课前（静态心率） 5’
活动内容（请在学生完成该活动后马上测试） 10 秒脉搏次数
男
女
上课
开始部分
准备部分
准备部分
准备部分
基本部分
基本部分
心
基本部分
率
基本部分
测
量
基本部分
基本部分
基本部分
基本部分
基本部分
动作练习 突出重点难点，保护帮助方法得当； 合理安排练习次数。
5421
评价反馈 及时发现并纠正学生错误动作；恰当评价。
5421
气氛活跃，关系融洽，学生积极参与，自觉练习，遵 学习气氛 守规则，团结协作，乐意接受教师指导和同伴帮助。 12 9 6 3
教学 效果
学生能成功做出目标所定的动作，技能水平有所提
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中小学体育与健康教学质量评价表
学校
班级
人数
教师
课题名称
课型
一级 指标
二级指标
指标要求
评价等级 得分
优良中差
目标具体明确，符合课程标准和学生实际；叙述条理
学习目标 分明；做到关注全体，兼顾少数。
5421
学习内容 教材重、难点突出；能为实现学习目标服务。
5421
女生
1.2—小（ ）1.2～1.0—最小（ ）
10 秒脉搏
心率曲线图（男画实线；女画虚线）
30 25 20 15 10
-5’
0’ 5’ 10’ 15’ 20’ 25’ 30’ 35’ 40’ 45’ 时间
结 论
注：脉搏测量是在学生每次运动后即时进行。
只供学习与交流
结束部分
结束部分
课后
课后 5’
下课后安静状态
平均脉搏数
只供学习与交流
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附录八 中小学体育与健康课运动负荷侧算量表
最高
最低
运动
整节课跑的
心率
心率
密度
时间
运动后体征 脸红（ ） 出汗（ ） 气喘（ ） 肌肉疼痛（ ）
整节课平均心率 （次/分）
评价指数
男生 女生