人教版三年级下册语文11、带着鬼子捉迷藏
三年级课文《带着鬼子捉迷藏》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景，认识抗日战争时期的人民斗争精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，使学生感受文中角色的情感，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、仇恨敌人的情感。
（2）教育学生学习文中人物的机智勇敢，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解抗日战争时期的人民斗争精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解文中角色的情感，体会人物的心理变化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示抗日战争时期的图片，引导学生了解历史背景。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受文中角色的情感。
（2）学生结合课下注释，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析文中人物的斗争策略。
（2）每组选取一个角色，进行角色扮演，体会人物的心理变化。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行讲解。
（2）讲解生字词的含义和用法，加深学生的理解。
5. 巩固练习：（1）学生朗读课文，巩固生字词。
（2）教师设计练习题，检验学生的学习效果。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解程度，以及情感态度的体现。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关的历史情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
小学语文三年级《带着鬼子捉迷藏》儿童团简介
儿童团是指全国解放前中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，现演化成少先队。
凡是愿意为党为人民贡献自己力量的少年儿童都可以加入儿童团，担负站岗、放哨、送信等任务。
一般以村为单位建立，受党支部或共青团、妇联的领导，刘胡兰就曾是妇联的领导。
儿童团团长由儿童选举产生。
刘胡兰、雷锋和王二小烈士就曾经加入过儿童团。
每位儿童团团员都随时准备为革命献身。
他们靠自己聪明的脑袋给八路军帮了不少忙。
儿童团是广大抗日根据地在抗战中成立的儿童组织。
它的主要任务是学习、生产，同时也担负着“宣传抗日”“侦察敌情捉汉奸”“站岗放哨送书信”等任务。
它的成立不仅给孩子的生活带去了乐趣和希望，同时也壮大了抗日队伍的力量，为抗战胜利做出了巨大的贡献，培养了一大批优秀的革命接班人。
《11、带着鬼子捉迷藏》导学案
【扬帆起航-我自信】
1、我能把课文认真地朗读 3 遍，边读边画出生字词语。 2、我能自主学习本课的10个生字并组词。 生字 拼音 组词 生字 拼音
组词
2.我能按一定的顺序重新排列下面词语。 夏天 冬天 春天 秋天
半夜
天亮
傍晚
下午
★温馨提示：我认为本课生字中容易读错字音的字有 比较难写的字有 ；需重点掌握的词语有 课文的主要内容是什么？
2 课时
学+展
2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。 3、强子是个怎样的孩子？ 【达标检测--我最牛】
1.我能用生字组词，还能给每个生字找一个形近字组词。
【学习目标】 1.我会认写“抗、强、鬼”等 10 个生字；辨析多音字“给” “钻” “晃”等。 2.我能默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。 3.我能理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
， 。
壮年
少年
老年
童年
【乘风破浪--我能行】 1. 默读课文，思考下面的问题：
（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？
2.比较品读。 强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。 强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。 1）强子为什么笑了？
北塔区状元小学三年级语文下册导学案
备课人：_语文组_；授课时间：________ 班级： _____； 学习小组： _________； 学习小主人： ______________ 课题 奖励加分：________； 等级：________；查阅时间：________；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
11、带着鬼子捉迷藏
课时 课型
十一课 带着鬼子捉迷藏1课时
课题 11带着鬼子捉迷藏课型新授课第（1 ）课时学习目标1.熟读课文，理解课文内容2.认识、会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字。
3.辨析多音字“给”重点认识、会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字。
辨析多音字“给”难点掌握生字的音、形、义。
熟读课文。
教学准备课件展示台板书设计 11 带着鬼子捉迷藏抗日强大鬼子山沟军队奖励晃动腰间好臭恶狠狠gěi（送给）给jǐ（给养给予）学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见导入课文一、谈话导入1. 比利时的于连运用了自己的聪明才智，挽救了一座城的命运和整座城市人民的性命，人们称他为小英雄。
那么在抗日战争年代，我们中国也涌现了一大批少年英雄。
你知道的有谁呢？2.他们的英雄事迹感天动地。
二、揭题1.今天老师也要向大家介绍一位小勇士，他叫做——强子。
他很勇敢竟然敢带着鬼子捉迷藏！（板书课题）2.读课题，说说你的想法。
初读课文，整体感知课文内容一、初读课文1.学生自由读课文，注意读准字音，把句子读通。
2.圈划出生字词语。
3.借助拼音自学词语。
二、了解课文内容1.课文讲了一件什么事情呢？2.交流讨论。
3.汇报。
学习生字展示台一、认识词语1.多形式读词语.2.说识字法。
①说说自己识记生字字形、字音的方法，说说我们应该注意写什么？②教师重点指导读音二、指导书写生字1.着重指导“鬼、狠”的写法，狠不要写成“狼”。
2.学生练习书写。
1、带领学生复习拼音的大小写字母。
2、难写字的笔顺指导。
3、学生分清平翘舌音，前后鼻韵母。
4、学生区分多音3.教师巡视指导。
4.展示评价三、理解词语意思给养：指导军队中人员的伙食、燃料等。
袭击：指导出其不意的打击。
山坳：山间的平地。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
四、组词扩句练习。
五、认识多音字“给”gěi（送给）给jǐ（给养给予）字。
指导朗读 1. 多形式朗读课文。
2.读《英雄少年》故事丛书，了解更多英雄的故事！教后小记。
带着鬼子捉迷藏第二课时
《带着鬼子捉迷藏》教学设计教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道强子是怎样带着鬼子捉迷藏的，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国精神。
重点难点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、强子带着鬼子捉迷藏的经过，体会强子的机智勇敢。
教学准备：1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。
2、多媒体课件（自学要求、重点句子）教学过程一、激情导入第10课我们认识了比利时的小英雄于连，他急中生智，撒尿浇灭了导火线，保住了政府大楼，让人们面遭于难。
在抗日战争时期，我国涌现了许许多多的抗日小英雄，你们知道都有哪些抗日小英雄吗？（课件出示图片）今天，老师带领大家去认识一位叫强子的小英雄，让我们一起学习《带着鬼子捉迷藏》吧！二、分角色朗读课文1、描写鬼子语句要读出狡猾、奸诈的语气。
2、描写强子语句要读出勇敢机智、反应很快的语气。
三、品读课文课件出示自学要求1、强子带着鬼子捉迷藏的原因。
2、强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？3、课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？四、精读课文1、强子为什么带着鬼子捉迷藏？指名读出相应的自然段，师相机指导。
2、强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？分角色读第3、4、5自然段自由读，指名说说自己的理解。
3、课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？（1）分角色读第6、7、8、9自然段，体会强子的机智勇敢，鬼子的狡猾奸诈。
（2））自由读。
指名说说自己的理解。
（3）指名读，师生评议。
注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句。
4、比较品读。
（课件出示）鬼子一听，便逼着强子带路到别的地方去找。
（把句中的“逼着”改为“催着”，句子的意思有什么变化？）强子望着远去的鬼子，笑了。
他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。
（1）强子为什么笑了？（2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。
（3）“狠狠地”说明了什么？4、人物评析。
小组内互相说说对强子的印象。
（小组讨论，自由发言）五、拓展延伸，讲小英雄故事1.把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。
三年级课文《带着鬼子捉迷藏》语文教案
三年级课文《带着鬼子捉迷藏》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文中的线索，推测故事的发展。
1.3 情感态度与价值观培养学生对祖国和家乡的热爱之情。
学会珍惜和平，反对战争。
第二章：教学内容2.1 课文简介《带着鬼子捉迷藏》是一篇描述抗日战争时期，我国儿童与鬼子巧妙周旋的故事。
故事中，孩子们用自己的智慧和勇气，保护了家乡的安宁。
2.2 生字词学习学会生字词，并能正确书写。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
通过课文中的线索，推测故事的发展。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片或视频，引导学生回顾抗日战争时期的情景。
激发学生的学习兴趣，导入新课。
4.2 自主学习学生自读课文，理解大意。
学生之间互相讨论，解决生字词问题。
4.3 课堂讲解讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
通过课文中的线索，引导学生推测故事的发展。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
培养学生的合作能力和口语表达能力。
4.5 课堂小结对本节课的学习内容进行总结。
强调生字词的学习和运用。
第五章：课后作业5.1 作业布置要求学生回家后，将课文朗读给家长听。
让学生选择几个生字词，进行书写练习。
5.2 作业反馈第二天课堂上，对学生作业进行反馈，纠正发音和书写错误。
对学生的作业进行评价，鼓励优秀的学生。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解程度。
评价学生生字词的学习和运用能力。
评价学生的合作能力和口语表达能力。
6.2 评价方法通过朗读、书写、问答等方式，评价学生对课文内容的理解程度。
通过小组讨论，评价学生的合作能力和口语表达能力。
三年级课文《带着鬼子捉迷藏》语文教案
三年级课文《带着鬼子捉迷藏》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解捉迷藏游戏的规则和乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的关键情节，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）举办捉迷藏比赛，培养学生的团队协作和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解捉迷藏游戏的规则和乐趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）捉迷藏游戏规则的理解与应用。
三、教学准备：1. 教材：《带着鬼子捉迷藏》课文。
2. 教学资源：图片、视频、捉迷藏道具等。
3. 教学工具：黑板、多媒体设备等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生谈论关于捉迷藏的话题。
（2）邀请学生分享自己玩捉迷藏的经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文情节，教师引导学生讨论关键情节。
（2）通过问题启发学生思考，深入理解课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）与家人分享课文故事，增进亲子关系。
2. 拓展作业：（1）邀请同学一起玩捉迷藏，感受游戏的乐趣。
（2）观察生活中的其他游戏，下节课分享给大家。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频和实物等引导学生进入课文情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
《带着鬼子捉迷藏》
诗意化的语言风格与表达
寓言化表达
作品运用了大量的寓言化表达， 通过具象的事物来隐喻抽象的概 念，使得作品在传达情感与思想 的同时，也充满了诗意的美感。
抒情的语言风格
作品的语言风格抒情而优美，充 满了感性的色彩。作者运用生动 的词语和形象的比喻，将读者带 入一个充满想象力的艺术世界。
05
作品影响与价值探讨
鬼子形象在故事中往往也承载着 一定的象征意义，他们可以被视 为外来侵略者和压迫者的代表， 反映了历史上中国人民遭受外来
侵略的苦难经历。
捉迷藏的象征意义
01
生存与逃避
捉迷藏作为一种游戏，本身就有逃避与寻找的意味。在故事中，主人公
带着鬼子玩捉迷藏，实际上是在逃避鬼子的追捕，以求生存。
02 03
智慧与愚笨
和平与友谊
最终，主人公与鬼子之间建立了 某种程度的友谊，一同走向和平 。这一情节传达了战争终将结束 ，和平与友谊才是未来的希望。
主题思想：对战争与和平的反思
战争的残酷与伤害
通过对战争环境的描绘，作品呈 现了战争的残酷和给人带来的伤
害，引发读者对战争的深思。
人性的复杂与善良
作品通过主人公与鬼子之间的互动 ，展现了人性的复杂性和善良的一 面，强调即使在战争中，人性光辉 也不应被掩盖。
乡村为背景
故事以乡村为背景，展现了农村人民在战争中的坚韧与智慧。
民族矛盾与阶级矛盾
小说不仅反映了民族矛盾，也揭示了阶级矛盾，表现了人民在战争 中的觉醒与成长。
作者介绍及其创作动机
01
02
03
作者介绍
作者XXX是一位具有深厚 文学造诣的作家，对乡村 生活和人民疾苦有深入的 了解和体会。
创作动机
作者基于对抗日战争时期 历史的深刻思考，以及对 乡村人民坚韧品质的赞美 ，创作了这部小说。
《带着鬼子捉迷藏》PPT课件(上课用)2
带着鬼子捉迷藏
学习目标
.认识，会写“抗、强、鬼、沟、 军、奖、晃、腰、臭、狠”个生 字；辨析多音字“给”。
.默读课文，说说强子带着鬼子捉
布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和 沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城市民， 成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国， 也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英 雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？
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英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国 少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷 藏》。
初读课文，整体感知 .自读课文，要求读通顺，不添字，
•
9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。
•
10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
•
11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。
•
12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
不漏字。 .画出文中的生字、生词，仔细拼读
生字，熟读生词。 .强子是个怎样的孩子？
àáǐō ū 抗 强 鬼沟军
ǎàāòě 奖 晃 腰臭 狠
自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过。
默读课文，思考下面的问题：
.强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？
.分别用“”和“………”画出文中带问号和感叹号 的句子，自由地读一读，体会人物的内心 活动。
小学语文三年级《带着鬼子捉迷藏》抗日小英雄小故事
抗日战争时期，晋察冀边区的北部有一个小村庄叫芦花村，12岁的雨来就住在这个村子。
雨来喜欢游泳，他的游泳本领可高了。
后来雨来上了夜校，在夜校里他学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
鬼子又开始扫荡，一天雨来趴炕上念识字课本，忽然听到街上咕咚咕咚有人跑，雨来把书塞在怀里往外跑,他刚迈出门槛进来一个人他抬头一看,是李大叔,随后听见鬼子呜哩哇啦地叫。
李大叔忙把缸搬开,跑进洞里,小雨来忙把缸搬回原处,雨来刚到堂屋, 鬼子应闯了进来,雨来为了掩护李大叔被敌人抓住。
他在敌人严行拷打下，他坚强不屈把敌人气得暴跳起来，嗷嗷地叫拉出去枪毙。
这时河边响起几声枪响。
敌人走后，乡亲们来到河边寻找雨来，在芦苇丛里，水面露出一个小脑袋来向岸上说道：“鬼子走了吗？”大家高兴的叫起来“雨来没有死。
” 原来枪响以前雨来趁鬼子不防备一头扎进河里，从河底游到远处，这就是小英雄雨来。
小侦察员张嘎抗战时期，生活在白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。
为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走。
嘎子历经艰辛，找到八路军，当上了一名小侦察员。
他配合侦察员罗金保执行任务，表现得勇敢、机智。
但嘎子毕竟还是一个活泼、淘气的孩子，他与小朋友胖墩摔跤输了还不讲道理，去堵胖墩家的烟囱。
在一次战斗中，他缴获了敌人一支手枪，竟偷偷把枪藏进了老鸦窝里，没有上缴。
为攻打敌人岗楼，他奉命进城侦察时被捕。
当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。
战斗结束后，嘎子把藏在老鸦窝里的手枪主动拿出来上缴。
队长正式宣布把手枪发给他使用。
儿童团团长海娃这个抗日小英雄的故事，发生在华北抗日根据地。
12岁的龙门村儿童团团长海娃每天一面放羊，一面放哨，监视着前边平川地里敌人的据点。
一天，炮楼里的鬼子进山去抢粮食了，只剩下“猫眼司令”和几个鬼子兵。
民兵中队长老赵画了一张攻打炮楼的路线图，并写了一封信准备把它交给八路军张连长。
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11、带着鬼子捉迷藏
第一课时
教学目标
1.知识与技能：认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。
2.过程与方法：默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
重点难点
1.掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。
2.体会强子的机智勇敢。
教学准备
1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。
教学过程
（一）激趣导入
1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。
在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。
你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）
2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。
（板书课题，齐读）
（二）初读课文，整体感知
1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。
2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。
3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。
4.思考：
（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？
（2）强子是个怎样的孩子？
（三）检查自读情况，学习生字词
1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？
2.积累词语，学习生字。
（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。
（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。
重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。
多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。
3.找难字，记字形。
（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。
（2）集体交流，重点指导积累识字方法。
看字形，辨字义：狠—很
换偏旁：沟—钩
编儿歌：月—要—腰自—犬—臭
（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。
4.指导书写。
（1）生观察范字，发现书写规律及特点。
如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。
“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。
（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。
5.熟读课文。
（四）巩固练习
1.小组内互相抽读生字，相互正音。
2.把你认为难写、易错的字多写几个。
3.快乐活动，把你读得好的地方读给同桌听。
第二课时
教学目标
1. 知识与技能：默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
2. 过程与方法：掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
重点难点
1.掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。
2.体会强子的机智勇敢。
教学准备
1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。
教学过程
（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过
1. 默读课文，思考下面的问题：（课件出示）
（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？
（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和物的内心活动。
（3）强子是个怎样的孩子？
2. 小组交流讨论。
3. 指名学生分别说说自己的体会。
（二）再读课文，体会强子的内心活动
1.自读课文。
（课件出示自学提纲）
（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？
（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。
2.品读感悟。
（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。
如：
“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示）
1）自由读。
指名说说自己的理解。
2）指名读，师生评议。
3）师范读，生练读。
（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）（2）比较品读。
（课件出示）
强子望着远去的鬼子，笑了。
他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。
强子望着远去的鬼子，笑了。
他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。
1）强子为什么笑了？
2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。
（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象
1.分角色朗读课文。
（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）
2.自由读课文，复述课文
（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。
（2）指名复述课文。
（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）
3.人物评析。
小组内互相说说对强子的印象。
（小组讨论，自由发言）
（四）拓展延伸，讲小英雄故事
1.把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。
2.班队活动：讲述抗日小英雄的故事。
感叹号的句子，自由地读一读，体会人
3.指导自学生字、新词。
4.快乐活动。
（五）、板书设计
11 带着鬼子捉迷藏
撞见鬼子
眼珠子一转
带着鬼子捉迷藏“捉迷藏”大喊趁机说机智勇敢
领着鬼子乱转
笑狠狠地摔
教学反思：
在课堂上，我们常常会遇到学生突然发问。
这些发问有些是教师备课中没有预料到的，有的甚至是稀奇古怪的问题，弄得教师不知如何处理。
但是，学生在课堂上的突然发问，往往是课堂的闪光之点，是学生思维活跃的表现。
教学时，学生一开始就提出了一个问题：“他不喜欢日本人的糖果，为什么还要装作喜欢的样子接过糖果？我不喜欢这种假惺惺的人。
”这是一个令人思考的声音。
我并没有预设答案，并没有忽视学生有个性的见解——“不喜欢小英雄强子。
”而是在学生的疑问上生成新的问题：你们认为这时的强子面对一群凶恶的鬼子可以怎样做呢？鼓励学生畅所欲言，热烈地讨论，使学生在互动中不断地形成独特的感受和理解。
课堂上抓住时机，利用这一活的资源，使阅读教学在个性化的创造性活动中走向更广阔的天地。
整堂课也充满了活力，充满了生命的气息。
由此可见，我们如何面对学生的发问，并如何现场引导解疑，这是向教师的智慧和能力提出了挑战。
引导得法，不仅可以使学生的学习积极性和求异精神得到积极发挥，而且可以成为课堂教学中的一个耀眼的亮点。