二氧化碳和一氧化碳PPT课件22 人教版
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二氧化碳和一氧化碳ppt课件
课堂检测
4．[2020 苏州]利用如图所示实验装置模拟工业炼铁。下列说
法正确的是( C )
6.3 二氧化碳和一氧化碳
A．实验时应先点燃酒精灯后通 CO B．充分加热，a 处固体由黑色变为红色 C．b 处可用澄清石灰水检验生成的 CO2 D．可用 NaOH 溶液吸收尾气中的 CO
课堂检测
6.3 二氧化碳和一氧化碳
课本精讲
课本第 117 页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
课本精讲
观察二氧化碳与一氧化碳的分子区别在哪里？
二氧化碳分子
一氧化碳分子
课本第 117 页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳两种
1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子
这就使得它们的性质有很大不同
课本精讲
课本第 117 页
全球变暖已使人类的使生海存平环面境升遭高受严重的威胁。 淹没部分沿海城市
全球变暖将可能： 使土地沙漠化 造成农业减产
引起暴雨、洪水
课本第 121 页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
“人类只有一个地球！”
防止温室效应进一步增强
根本对策是全球参与控制二氧化碳的排放量
世界各国签订国际公约 《联合国气候变化框架公约》 《京都议定书》 《哥本哈根协议》
课本精讲
课本第
页
6.3 二氧化碳和一氧化碳
一氧化碳极易与血液中的血红 蛋白结合，从而使血红蛋白不 能再与氧气结合，造成生物体 内缺氧，严重时会危及生命。
鲜红的动脉血变为暗红。
课本精讲
课本第
页
一氧化碳有毒！
6.3 二氧化碳和一氧化碳
冬天用煤火取暖时，一定要装 烟囱，并且注意室内通风，防 止一氧化碳中毒。
《二氧化碳和一氧化碳》PPT课件(公开课)2022年人教版 (4)
5.我多次引起中毒事件，因为我和氯化钠外观很相似
6.我能把水变成蓝色
常见的盐：
氯化钠：调味品，融雪剂，医药等食；盐 NaCl 碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3
碳酸钠：工业原料 侯德榜 纯碱，苏打 Na2CO3
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多 小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件 硫酸铜：水溶液呈蓝色；
【实验】 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小
花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后 将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。
[讲解]CO2与H2O能发生化学反应生 成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成 红色。CO2+H2O H3CO3
《盐的复习》
一、教材与课标
《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容， 主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐 的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性 表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及
盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。
食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐 等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒 事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学 知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可 以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。
使学生自主地获取知识。 ②探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的
性质，培养学生的分析、归纳能力。 ③合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学 生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
6.我能把水变成蓝色
常见的盐：
氯化钠：调味品，融雪剂，医药等食；盐 NaCl 碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3
碳酸钠：工业原料 侯德榜 纯碱，苏打 Na2CO3
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多 小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件 硫酸铜：水溶液呈蓝色；
【实验】 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小
花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后 将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。
[讲解]CO2与H2O能发生化学反应生 成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成 红色。CO2+H2O H3CO3
《盐的复习》
一、教材与课标
《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容， 主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐 的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性 表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及
盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。
食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐 等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒 事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学 知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可 以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。
使学生自主地获取知识。 ②探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的
性质，培养学生的分析、归纳能力。 ③合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学 生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
二氧化碳和一氧化碳ppt
二氧化碳的化学性质
高浓度二氧化碳可抑制呼吸中枢。 二氧化碳不燃烧，不助燃，化学性质稳定。
可与碱反应生成碳酸盐。
二氧化碳的来源与排放
1
主要来源于有机物燃烧、发酵、化工等过程。
2
人为排放的二氧化碳主要来自燃烧化石燃料和 生产水泥、石灰等。
3
自然排放的二氧化碳主要来自森林火灾、火山 爆发和微生物分解等过程。
二氧化碳和一氧化碳ppt
xx年xx月xx日
目 录
• 二氧化碳概述 • 一氧化碳概述 • 二氧化碳对环境的影响 • 一氧化碳对环境的影响 • 二氧化碳的减排与利用 • 一氧化碳的减排与利用
01
二氧化碳概述
二氧化碳的物理性质
常温常压下为无色 、无味气体。
在水中溶解度较小 ，溶于碱溶液。
分子量为44.01，密 度为1.977 g/L。
06
一氧化碳的减排与利用
减排措施
煤炭燃烧前脱碳
采用物理、化学或生物方法，对煤炭进行预处理，降低煤炭中的 一氧化碳含量。
煤炭燃烧过程中控制
通过控制燃烧条件，减少一氧化碳排放。例如，采用低氧燃烧、 控制燃烧温度等方法。
煤炭燃烧后处理
对燃烧产生的气体进行净化处理，去除其中的一氧化碳。例如， 采用催化转化法、吸附法等。
储存技术
将捕获的二氧化碳运输到储存地点，并采用各种技术手段， 将其长期储存起来。
二氧化碳利用技术
合成高分子材料
利用二氧化碳作为原料， 合成高分子材料，如聚碳 酸酯、聚乳酸等。
生产燃料
利用二氧化碳作为原料， 生产燃料，如甲醇、乙醇 等。
转化为能源
利用二氧化碳的化学反应 ，将其转化为能源，如甲 烷、氢气等。
02
《二氧化碳和一氧化碳》PPT精品课件(第1课时)
A.制纯碱 B.干冰用于人工降雨 C.灭火 D.光合作用
4、下列现象可用同一化学原理解释的是( A )
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； ②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊； ③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮 湿； ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红． A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
二、一氧化碳
〈探讨〉CO和CO2 的物理性质不同的原因？
+
+
4
2
每个CO2 分子比每个 CO 分子多一个氧原子，由于分子构成不同，可以推测它们 的性质有很大的不同。
二、一氧化碳
1.可燃性
二、一氧化碳
现象
纯净的一氧化碳在空气里燃烧，发出蓝色的火焰，并生成能使澄清 的石灰水变浑浊的气体。
分析
一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳。
害 全球气候变暖
。
（2）“低碳生活”是一种新的生活方式．请写出一个属于“低碳生活”的例
子 日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用
。
人教版初中化学九年级上册
感谢你的聆听
人教版初中化学九年级上册
第6章 碳和碳的氧化物
6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
5.CO2 的鉴别:与澄清的石灰水反应，产生浑浊。
典型例题
1·下列不属于二氧化碳用途的是（ A ）
A．供给呼吸
B．用于灭火
C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料
2·通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的D( )
A.CO C.N2
B.SO2 D.CO2
4、下列现象可用同一化学原理解释的是( A )
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； ②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊； ③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮 湿； ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红． A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
二、一氧化碳
〈探讨〉CO和CO2 的物理性质不同的原因？
+
+
4
2
每个CO2 分子比每个 CO 分子多一个氧原子，由于分子构成不同，可以推测它们 的性质有很大的不同。
二、一氧化碳
1.可燃性
二、一氧化碳
现象
纯净的一氧化碳在空气里燃烧，发出蓝色的火焰，并生成能使澄清 的石灰水变浑浊的气体。
分析
一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳。
害 全球气候变暖
。
（2）“低碳生活”是一种新的生活方式．请写出一个属于“低碳生活”的例
子 日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用
。
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第6章 碳和碳的氧化物
6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
5.CO2 的鉴别:与澄清的石灰水反应，产生浑浊。
典型例题
1·下列不属于二氧化碳用途的是（ A ）
A．供给呼吸
B．用于灭火
C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料
2·通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的D( )
A.CO C.N2
B.SO2 D.CO2
二氧化碳和一氧化碳PPT课件
现象 分析
矿泉水瓶变形了 CO2溶于水，瓶内气体减少， 压强变小，导致矿泉水瓶变形。
• 扩展： • 实验室还有那些操作可以验证二氧化碳气 体是溶于水的？ • 例如： • 1、一个装满二氧化碳气体的试管和一个装 有水的水槽 • 2、一个带有玻璃片并装满二氧化碳气体的 • 集气瓶和少量水
或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。
人教版九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》碳和碳的氧化物PPT课件(第1课时)
风能
19
减少使用含碳燃料的使用
煤燃烧
燃气公交车
20
利用太阳能、风能等清洁能源
核电站
风力发电
21
太阳能飞机
植树造林，严禁乱砍滥伐
பைடு நூலகம்22
不使用一次性筷子
23
节约纸张，双面使用纸张
24
课堂小结
学完本课你应该知道： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；二氧化
碳能与水反应。 2．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反
29
5．如右图所示，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁 皮架的两个阶梯上，把铁皮架放在烧杯里，沿烧杯 壁倾倒二氧化碳。在实验过程中观察到的现象是 ____蜡___烛__由__上__至__下___依__次__熄__灭_____；说明二氧化碳具有 不___能__燃__烧__，___也__不__支__持__燃___烧__，__密__度___比__空__气__大__的性质。
37
注意： （1）CO有毒，为防止污染空气，尾气要点燃处理。 （2）实验开始时，要先通CO后加热（排净空气，防止 爆炸）；结束时，要先停止加热冷却后停止通气（防止生 成的Cu重新被氧化）。
38
（1）在什么条件下容易发生煤气中毒？
含碳物质在氧气不充足的条件下燃烧容易发生煤气中毒。
（2）有人用煤炉取暖，又担心煤气中毒，于是在临睡前在
二氧化碳灭火器
13
气体肥料
汽水
14
干冰
人工降雨
15
干冰美食
舞台云雾
16
4．温室效应 （1）自然界中CO2循环 来源：人和动植物的呼吸、煤等化石燃料的燃烧。 去处：绿色植物的光合作用。 大气中CO2含量升高的原因： （2）产生温室效应的气体 化石燃料的燃烧和森林面积的减少。 CO2、O3、CH4、氟利昂。
19
减少使用含碳燃料的使用
煤燃烧
燃气公交车
20
利用太阳能、风能等清洁能源
核电站
风力发电
21
太阳能飞机
植树造林，严禁乱砍滥伐
பைடு நூலகம்22
不使用一次性筷子
23
节约纸张，双面使用纸张
24
课堂小结
学完本课你应该知道： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；二氧化
碳能与水反应。 2．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反
29
5．如右图所示，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁 皮架的两个阶梯上，把铁皮架放在烧杯里，沿烧杯 壁倾倒二氧化碳。在实验过程中观察到的现象是 ____蜡___烛__由__上__至__下___依__次__熄__灭_____；说明二氧化碳具有 不___能__燃__烧__，___也__不__支__持__燃___烧__，__密__度___比__空__气__大__的性质。
37
注意： （1）CO有毒，为防止污染空气，尾气要点燃处理。 （2）实验开始时，要先通CO后加热（排净空气，防止 爆炸）；结束时，要先停止加热冷却后停止通气（防止生 成的Cu重新被氧化）。
38
（1）在什么条件下容易发生煤气中毒？
含碳物质在氧气不充足的条件下燃烧容易发生煤气中毒。
（2）有人用煤炉取暖，又担心煤气中毒，于是在临睡前在
二氧化碳灭火器
13
气体肥料
汽水
14
干冰
人工降雨
15
干冰美食
舞台云雾
16
4．温室效应 （1）自然界中CO2循环 来源：人和动植物的呼吸、煤等化石燃料的燃烧。 去处：绿色植物的光合作用。 大气中CO2含量升高的原因： （2）产生温室效应的气体 化石燃料的燃烧和森林面积的减少。 CO2、O3、CH4、氟利昂。
二氧化碳和一氧化碳PPT课件42(3份) 人教版优质课件
继续通CO到冷却再停止
注意事项:
① 实验前CO要验纯
② 实验开始先通CO后加热，防止CO 与空气混合遇热而发生爆炸
③实验结束先熄灯，后停止通CO ④通入石灰水的目的:
判断反应是否发生
验证反应中生成了CO2
⑤尾气处理装置
方法：点燃或回收再利用 目的：防止CO污染大气
应用：冶炼金属
△ CO+CuO Cu+CO2
人为什么不易察觉到CO的存在而发生煤气中 毒？说明其性质上有什么特点?
无色、无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
2、一氧化碳的 化学性质：
（1）具有可燃性
炭火中的一氧 煤炉里煤层上
化碳燃烧
方的蓝色火焰
二 、化学性质
1、 可燃性
产生蓝色火焰
现象 放出热量
生成的气体能使澄清石灰水变浑浊
结论：
点燃
2CO+O2 2CO2
2 、人生就是一个历程，我们既要追求结果的成功，更要注重过程的精彩。 1 、人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 20 、有些事，如果一开始就明知道不能善终，就不要痴心妄想，去勉强强求一个善果。 8 、如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。 10 、聆听不代表沉默，有时安静也是一种力量。 12 、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。 13 、你不能因为自己是刘翔，就看不起哪些参加全民健身的。 13 、在现在这个知识大爆炸的年代里，谁不继续学习，谁必将被社会淘汰，只有不断地为自己充电，才能在竞争中立于不败之地。 17 、不要老是想做救世主，就算是救世主，也没必要去拯救世人。可怜之人，必有可恨之处，而且都是犹大 9 、善于把握事物的规律，掌握事物的正确动向，你就会事半功倍，而后取得最后的成功。
注意事项:
① 实验前CO要验纯
② 实验开始先通CO后加热，防止CO 与空气混合遇热而发生爆炸
③实验结束先熄灯，后停止通CO ④通入石灰水的目的:
判断反应是否发生
验证反应中生成了CO2
⑤尾气处理装置
方法：点燃或回收再利用 目的：防止CO污染大气
应用：冶炼金属
△ CO+CuO Cu+CO2
人为什么不易察觉到CO的存在而发生煤气中 毒？说明其性质上有什么特点?
无色、无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
2、一氧化碳的 化学性质：
（1）具有可燃性
炭火中的一氧 煤炉里煤层上
化碳燃烧
方的蓝色火焰
二 、化学性质
1、 可燃性
产生蓝色火焰
现象 放出热量
生成的气体能使澄清石灰水变浑浊
结论：
点燃
2CO+O2 2CO2
2 、人生就是一个历程，我们既要追求结果的成功，更要注重过程的精彩。 1 、人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 20 、有些事，如果一开始就明知道不能善终，就不要痴心妄想，去勉强强求一个善果。 8 、如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。 10 、聆听不代表沉默，有时安静也是一种力量。 12 、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。 13 、你不能因为自己是刘翔，就看不起哪些参加全民健身的。 13 、在现在这个知识大爆炸的年代里，谁不继续学习，谁必将被社会淘汰，只有不断地为自己充电，才能在竞争中立于不败之地。 17 、不要老是想做救世主，就算是救世主，也没必要去拯救世人。可怜之人，必有可恨之处，而且都是犹大 9 、善于把握事物的规律，掌握事物的正确动向，你就会事半功倍，而后取得最后的成功。
第6单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》(第2课时)课件-2022—2023学年九年级化学人教版上册
一氧化碳的物理性质
色\态\味
标准状况下
无色
无味
密度 密度比空气稍小
气体
溶解性 难溶于水
实验室制取一氧化碳的收集方法
√ ××
排水法 向上排空气法 向下排空气法
一氧化碳的化学性质
可燃性
现象 · 产生了淡蓝色的火焰，放出热量 · 澄清石灰水变浑浊
原理 2CO + O2 点燃 2CO2
用途 作燃料
煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？
分别通过灼热的氧化铜，氧 化铜变红的是CO，不变的是 CO2
随堂训练
1.下列叙述中不符合实验设计意图的是（ B ） A.说明一氧化碳具有还原性 B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大 C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热 D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染
随堂训练
2.下列对一氧化碳的认识中，错误的是（ C ）
CO + H2
一氧化碳的化学性质
毒性
中毒机理
一氧化碳与血液中的血红蛋白的结
合能力比氧气强，使人体缺少氧气 而窒息，甚至死亡。
防治措施
用煤炉取暖时，应注意通风。发 生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大 量空气，重者送往医院治疗。
思考与交流
我们的家用煤气中常常会添加一 些具有难闻气味的气体（如乙硫 醇），你知道为什么吗？
为了让人们易于察觉一氧化 碳泄漏，以免一氧化碳中毒
如发生煤气泄露怎么办？
迅速关上煤气总开关，打开门窗， 并且不要使用家里的任何电器
一氧化碳的化学性质
还原性
实验现象
黑色粉末变为红色 澄清的石灰水变浑浊
实验原理
CO + CuO
Cu + CO2
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< 二氧化碳的性质>
二氧化碳
二氧化碳
物理性质 化学性质 CO2的用途
制取二氧化碳
1．CaCO3 + 2HCl===CaCl2 + H2O + CO2↑
收集二氧化碳时，木条在 瓶口的熄灭为验满的标志。
探索问题 一、二氧化碳的物理性质
探究实验1、倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上依次熄灭。 • 1、为什么下层蜡烛先熄灭 ，上层后熄灭？
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
现象 变红色 无变化 无变化
分析 紫色石 水不能使 CO2不 蕊遇酸 紫色石蕊 能使紫
变红 变色
色石蕊
变色
Ⅳ
变红色，加热后变 回紫色
CO2与H2O反应生成酸 使紫色石蕊变红。碳 酸不稳定，受热易分 解。
①二氧化碳与水生成碳酸。 CO2 + H2O == H2CO3 碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。
升华
压缩
无色液体
降温
干冰
雪升华时吸收大量的热量 ②保存食物 升华时使周围温度降低
③舞台烟幕 升华时产生大量的烟雾
二氧化碳的用途
二氧化碳的性质与用途
性质
可溶于水 不能燃烧也不能支持一般可 燃物的燃烧，密度比空气大
温度压强改变能变成干 冰，干冰升华吸热
能够参与光合作用
CO2不能燃烧也不能支持一般可燃物的燃烧， 密度比空气大
CO2 能够参与光合作用
通过今天的学习你获得了哪些知识？或者更了解 哪些的现象？
CO2的性质 • 1.物理性质：无色无
味的气体，密度比空 气大，易溶于水。 • 2.化学性质： • a.不燃烧，不支持燃 烧 • b.能与水反应生成碳 酸 • c.能使澄清石灰水变 浑浊 • d.能参与光合作用
保护环境，爱护地球
3.CO2对人体健康的影响
空气中CO2的 对人体健康的影响 体积分数/%
1
使人感到气闷、头昏、
心悸
4~5
使人感到气喘、头痛、
眩晕
10
使人神志不清、呼吸停
止，以致死亡
CO2能与石灰水反应
CO2能变成干冰，干冰升华吸热
1.谜语：它可以翻手为云，覆手为云，是 “植物的粮食”、“灭火的先锋”、 “墙壁的粉刷匠”，也是造成温室效 应的罪魁祸首之一。它是一种什么物 质？
定义：大气中的二氧化碳气体能像温室的
玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太 阳光的热量不易散失，从而使全球变暖， 这种现象叫“温室效应”。
危害：
•全球变暖可能导致两极的冰川融化，海 平面升高，淹没许多城市。 •土地沙漠化，农业减产。
节约能源，减少使用煤、石油、 天然气等化石燃料；更多地利用 太阳能、风能、地热等；大力植 树造林，严禁乱砍滥伐森林等。
反应方程式：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙
三、二氧化碳的功与过
干冰的介绍
在一定条件下， 二氧化碳气体会变成 固体，固体二氧化碳 叫 “干冰”。
干冰升华时,吸收大
量热,因此可制作制冷剂。
干冰
奇妙的干冰
二氧化碳和干冰的转化
CO2气体
加压 降温
101kPa -78.5℃
② 碳酸很不稳定，容易分解成二氧 化碳和水。
H2CO3 == H2O + CO2↑
思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常 有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利 用哪一点性质呢？
气体是二氧化碳，在通常状况下，1体积的水 大约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解 得更多。生产汽水、可乐等碳酸型饮料就是利用 了二氧化碳能溶于水这一性质。
CO2能使澄清的石灰水变浑浊
能与别的一些物质发生 化学反应
用途 汽水、碳酸饮料 灭火
致冷剂、贮藏食物、 人工降雨
温室气体肥料 使刚粉刷的墙壁更容易干
化工原料
2、CO2对生活和环境的影响
纯碱 尿素
灭火
工业原料
汽水
CO 人工降雨
2
光合作用
致冷剂
光合作用
大棚蔬菜的增长剂
二氧化碳对环境的影响
温室效应
（2）在进入久未开启的菜窖、干涸的深井以及深洞前，
必须进行 烛火
实验。
结论：二氧化碳不能供给呼吸
探究实验4、二氧化碳与水的反应实
（Ⅰ）喷稀盐酸
验
（Ⅱ）喷水
（Ⅲ）直接放入二氧化碳中
用石蕊试液染成的（Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中
紫色小花
是酸 Ⅰ 向小花上喷稀盐酸
现象：紫色石蕊纸花变红 结论：盐酸能使紫色纸花变红色
CO2的用途 • 灭火 决定 • 光合作用 • 化工产品的原料 • 气体肥料 • 干冰作用
CO2的危害——温室效应——保护环境，爱护地球
【巩固练习】
1、向蔬菜温室大棚里施放适量的二氧化 碳，其目的是（ C ） A、使害虫窒息死亡，有效防治病虫害 B、避免发生火灾 C、促进植物的光合作用 D、使温室内的温度稳中有升
结论：密度比空气的大。
实验2 观察并思考
可以观察到什么现象？
产生这个现象的原因是什么？
结论：二氧化碳的密度比空气的大
探究实验3、二氧化碳是否溶于水
现象：矿泉水瓶变瘪。
结论： 二氧化碳能溶 于水,使瓶内气压减小， 所以矿泉水瓶变瘪。
总结：二氧化碳的物理性质
• 对CO2物理性质的探究：让学生分别从颜色、状态、气味、 密 度、在水中的溶解性等方面进行填表学习。
CO2+H2O=H2CO3；H2CO3=CO2+H2O
第三：能使澄清石灰水变浑浊
检验：CO2
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干 燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始 放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
[解答]因为木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆反应生 成碳酸钙沉淀和水，所以墙壁越来越硬，刚开始放炭火盆时， 墙壁反而潮湿。
怎么证明人呼出的气体中含有CO2？ 向澄清的石灰水中吹气，石灰水变浑浊。
CO2能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生 化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （检验CO2的方法）
二氧化碳的化学性质： 第一、不能燃烧，也不支持燃烧；不能供给呼吸。
第二：能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解
颜色 气味 状态 密度 水溶性
无色
无味
气态 比空气 能溶 密度大 于水
二、探究二氧化碳的化学性质
探究目的：1、探究二氧化碳能否燃烧，是否支持燃烧。
2、探究二氧化碳是否与水反应。
设计实验：
二氧化碳与 水反应吗？
倾倒二氧化碳
二氧化碳溶解性实验
探索问题
探究实验1、倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上依次熄灭。
• 1、为什么蜡烛会熄灭？
这个实验可以说明二氧化碳既
不能燃烧，也不支持燃烧；
收集二氧化碳时，木条在瓶口的熄灭 为验满的标志。
因为二氧化碳的密度比空气的大，所 以在集气的过程中，空气会逐步的从瓶口 溢出直至二氧化碳集满。
这个实验可以说明二氧化碳的两点性质： 第一、既不能燃烧，也不支持燃烧； 第二、密度比空气的大。
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使紫色纸花变红色；盐酸溶液能 使紫色纸花变红色。
Ⅲ 直接放入二氧化碳
纸花不变色
Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花
结论：喷水的纸花放入 二氧化碳中变红色
将第四朵花取出在阳光下照射一段时间
二
二
氧
氧
化
化
碳
碳
Ⅰ喷稀盐酸 Ⅱ喷水
Ⅲ 直接放入 二氧化碳中
Ⅳ喷水后放入 二氧化碳中
想一想：
某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农 村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入 自家久未开启的菜窖，半个小时没见男孩回家，父 母又先后进入菜窖检查，结果无一生还。为什么有 人走进菜窖会突然晕倒,怎样检验并避免这种事故?
（1）菜窖中含有大量的 二氧化碳气体，是由于菜窖 里的菜有 呼吸作用时放出的。
2、检验某无色气体是否是二氧化碳的方 法是（ D ） A、将气体通入紫色石蕊溶液中 B、将气体从一个容器倒入另一容器中 C、将点燃的木条伸入集气瓶中 D、将气体通入澄清的石灰水中
3、CO2在下列变化中只发生物理变 化的是（ D ）
A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰
小学生读书心得（一）： 读书对于不同的人有不同的乐趣，对于 从事体 力劳动 来说， 读书一 种休闲 ；对于 从事脑 力劳动 的人来 说，书 可能是 一种灵 丹妙药 ，烦闷 时，读 书能够 解闷； 愁苦时 ，读书 能够忘 忧；兴 奋时， 读书能 够畅流 读书给人恬淡、宁静、心安理得的快乐 ，是名 利、金 钱不可 代替的 ，书就 像人类 的精神 营养剂 ，缺了 它，生 活必缺 陷。让 我们别 留下遗 憾，拿 起书吧!相信你 必须也 能从书 中懂得 人生的 真谛! 小学生读书心得（六）： 书，我们再也熟悉但是，课桌上的餐具 ，天上 的太阳 ，生活 中的水 ，我们 的心脏 。书是 我们精 神中的 钙铁锌 锡维生 素，帮 忙我们 的精神 茁壮成 长。它 比金子 还宝贵 ，让我 们慢慢 的品味 ，细细 的品尝 每个人的一生中之所以能不断提高，与 其始终 如一的 学习是 分不开 的，所 谓活到 老学到 老，庄 子说， 吾生也 有涯， 而知无 涯。知 识是没 有穷尽 的，坚 持学习 让人始 终处于 不败之 地。反 之，没 有知识 的不断 补充和 积累， 人便会 落后于 时代。 歌德说 过，谁 落后于 时代， 就将承 受那个 时代所 有的痛 苦。个 性是在 现今知 识爆炸 的年代 里，不 能接触 新的知 识便会 被时代 所淘汰 。 伟大的文学作家茨威格以前说过:书籍是 任何一 种知
二氧化碳
二氧化碳
物理性质 化学性质 CO2的用途
制取二氧化碳
1．CaCO3 + 2HCl===CaCl2 + H2O + CO2↑
收集二氧化碳时，木条在 瓶口的熄灭为验满的标志。
探索问题 一、二氧化碳的物理性质
探究实验1、倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上依次熄灭。 • 1、为什么下层蜡烛先熄灭 ，上层后熄灭？
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
现象 变红色 无变化 无变化
分析 紫色石 水不能使 CO2不 蕊遇酸 紫色石蕊 能使紫
变红 变色
色石蕊
变色
Ⅳ
变红色，加热后变 回紫色
CO2与H2O反应生成酸 使紫色石蕊变红。碳 酸不稳定，受热易分 解。
①二氧化碳与水生成碳酸。 CO2 + H2O == H2CO3 碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。
升华
压缩
无色液体
降温
干冰
雪升华时吸收大量的热量 ②保存食物 升华时使周围温度降低
③舞台烟幕 升华时产生大量的烟雾
二氧化碳的用途
二氧化碳的性质与用途
性质
可溶于水 不能燃烧也不能支持一般可 燃物的燃烧，密度比空气大
温度压强改变能变成干 冰，干冰升华吸热
能够参与光合作用
CO2不能燃烧也不能支持一般可燃物的燃烧， 密度比空气大
CO2 能够参与光合作用
通过今天的学习你获得了哪些知识？或者更了解 哪些的现象？
CO2的性质 • 1.物理性质：无色无
味的气体，密度比空 气大，易溶于水。 • 2.化学性质： • a.不燃烧，不支持燃 烧 • b.能与水反应生成碳 酸 • c.能使澄清石灰水变 浑浊 • d.能参与光合作用
保护环境，爱护地球
3.CO2对人体健康的影响
空气中CO2的 对人体健康的影响 体积分数/%
1
使人感到气闷、头昏、
心悸
4~5
使人感到气喘、头痛、
眩晕
10
使人神志不清、呼吸停
止，以致死亡
CO2能与石灰水反应
CO2能变成干冰，干冰升华吸热
1.谜语：它可以翻手为云，覆手为云，是 “植物的粮食”、“灭火的先锋”、 “墙壁的粉刷匠”，也是造成温室效 应的罪魁祸首之一。它是一种什么物 质？
定义：大气中的二氧化碳气体能像温室的
玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太 阳光的热量不易散失，从而使全球变暖， 这种现象叫“温室效应”。
危害：
•全球变暖可能导致两极的冰川融化，海 平面升高，淹没许多城市。 •土地沙漠化，农业减产。
节约能源，减少使用煤、石油、 天然气等化石燃料；更多地利用 太阳能、风能、地热等；大力植 树造林，严禁乱砍滥伐森林等。
反应方程式：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙
三、二氧化碳的功与过
干冰的介绍
在一定条件下， 二氧化碳气体会变成 固体，固体二氧化碳 叫 “干冰”。
干冰升华时,吸收大
量热,因此可制作制冷剂。
干冰
奇妙的干冰
二氧化碳和干冰的转化
CO2气体
加压 降温
101kPa -78.5℃
② 碳酸很不稳定，容易分解成二氧 化碳和水。
H2CO3 == H2O + CO2↑
思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常 有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利 用哪一点性质呢？
气体是二氧化碳，在通常状况下，1体积的水 大约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解 得更多。生产汽水、可乐等碳酸型饮料就是利用 了二氧化碳能溶于水这一性质。
CO2能使澄清的石灰水变浑浊
能与别的一些物质发生 化学反应
用途 汽水、碳酸饮料 灭火
致冷剂、贮藏食物、 人工降雨
温室气体肥料 使刚粉刷的墙壁更容易干
化工原料
2、CO2对生活和环境的影响
纯碱 尿素
灭火
工业原料
汽水
CO 人工降雨
2
光合作用
致冷剂
光合作用
大棚蔬菜的增长剂
二氧化碳对环境的影响
温室效应
（2）在进入久未开启的菜窖、干涸的深井以及深洞前，
必须进行 烛火
实验。
结论：二氧化碳不能供给呼吸
探究实验4、二氧化碳与水的反应实
（Ⅰ）喷稀盐酸
验
（Ⅱ）喷水
（Ⅲ）直接放入二氧化碳中
用石蕊试液染成的（Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中
紫色小花
是酸 Ⅰ 向小花上喷稀盐酸
现象：紫色石蕊纸花变红 结论：盐酸能使紫色纸花变红色
CO2的用途 • 灭火 决定 • 光合作用 • 化工产品的原料 • 气体肥料 • 干冰作用
CO2的危害——温室效应——保护环境，爱护地球
【巩固练习】
1、向蔬菜温室大棚里施放适量的二氧化 碳，其目的是（ C ） A、使害虫窒息死亡，有效防治病虫害 B、避免发生火灾 C、促进植物的光合作用 D、使温室内的温度稳中有升
结论：密度比空气的大。
实验2 观察并思考
可以观察到什么现象？
产生这个现象的原因是什么？
结论：二氧化碳的密度比空气的大
探究实验3、二氧化碳是否溶于水
现象：矿泉水瓶变瘪。
结论： 二氧化碳能溶 于水,使瓶内气压减小， 所以矿泉水瓶变瘪。
总结：二氧化碳的物理性质
• 对CO2物理性质的探究：让学生分别从颜色、状态、气味、 密 度、在水中的溶解性等方面进行填表学习。
CO2+H2O=H2CO3；H2CO3=CO2+H2O
第三：能使澄清石灰水变浑浊
检验：CO2
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干 燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始 放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
[解答]因为木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆反应生 成碳酸钙沉淀和水，所以墙壁越来越硬，刚开始放炭火盆时， 墙壁反而潮湿。
怎么证明人呼出的气体中含有CO2？ 向澄清的石灰水中吹气，石灰水变浑浊。
CO2能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生 化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （检验CO2的方法）
二氧化碳的化学性质： 第一、不能燃烧，也不支持燃烧；不能供给呼吸。
第二：能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解
颜色 气味 状态 密度 水溶性
无色
无味
气态 比空气 能溶 密度大 于水
二、探究二氧化碳的化学性质
探究目的：1、探究二氧化碳能否燃烧，是否支持燃烧。
2、探究二氧化碳是否与水反应。
设计实验：
二氧化碳与 水反应吗？
倾倒二氧化碳
二氧化碳溶解性实验
探索问题
探究实验1、倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上依次熄灭。
• 1、为什么蜡烛会熄灭？
这个实验可以说明二氧化碳既
不能燃烧，也不支持燃烧；
收集二氧化碳时，木条在瓶口的熄灭 为验满的标志。
因为二氧化碳的密度比空气的大，所 以在集气的过程中，空气会逐步的从瓶口 溢出直至二氧化碳集满。
这个实验可以说明二氧化碳的两点性质： 第一、既不能燃烧，也不支持燃烧； 第二、密度比空气的大。
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使紫色纸花变红色；盐酸溶液能 使紫色纸花变红色。
Ⅲ 直接放入二氧化碳
纸花不变色
Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花
结论：喷水的纸花放入 二氧化碳中变红色
将第四朵花取出在阳光下照射一段时间
二
二
氧
氧
化
化
碳
碳
Ⅰ喷稀盐酸 Ⅱ喷水
Ⅲ 直接放入 二氧化碳中
Ⅳ喷水后放入 二氧化碳中
想一想：
某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农 村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入 自家久未开启的菜窖，半个小时没见男孩回家，父 母又先后进入菜窖检查，结果无一生还。为什么有 人走进菜窖会突然晕倒,怎样检验并避免这种事故?
（1）菜窖中含有大量的 二氧化碳气体，是由于菜窖 里的菜有 呼吸作用时放出的。
2、检验某无色气体是否是二氧化碳的方 法是（ D ） A、将气体通入紫色石蕊溶液中 B、将气体从一个容器倒入另一容器中 C、将点燃的木条伸入集气瓶中 D、将气体通入澄清的石灰水中
3、CO2在下列变化中只发生物理变 化的是（ D ）
A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰
小学生读书心得（一）： 读书对于不同的人有不同的乐趣，对于 从事体 力劳动 来说， 读书一 种休闲 ；对于 从事脑 力劳动 的人来 说，书 可能是 一种灵 丹妙药 ，烦闷 时，读 书能够 解闷； 愁苦时 ，读书 能够忘 忧；兴 奋时， 读书能 够畅流 读书给人恬淡、宁静、心安理得的快乐 ，是名 利、金 钱不可 代替的 ，书就 像人类 的精神 营养剂 ，缺了 它，生 活必缺 陷。让 我们别 留下遗 憾，拿 起书吧!相信你 必须也 能从书 中懂得 人生的 真谛! 小学生读书心得（六）： 书，我们再也熟悉但是，课桌上的餐具 ，天上 的太阳 ，生活 中的水 ，我们 的心脏 。书是 我们精 神中的 钙铁锌 锡维生 素，帮 忙我们 的精神 茁壮成 长。它 比金子 还宝贵 ，让我 们慢慢 的品味 ，细细 的品尝 每个人的一生中之所以能不断提高，与 其始终 如一的 学习是 分不开 的，所 谓活到 老学到 老，庄 子说， 吾生也 有涯， 而知无 涯。知 识是没 有穷尽 的，坚 持学习 让人始 终处于 不败之 地。反 之，没 有知识 的不断 补充和 积累， 人便会 落后于 时代。 歌德说 过，谁 落后于 时代， 就将承 受那个 时代所 有的痛 苦。个 性是在 现今知 识爆炸 的年代 里，不 能接触 新的知 识便会 被时代 所淘汰 。 伟大的文学作家茨威格以前说过:书籍是 任何一 种知