2017秋九年级化学上册6碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质练习课件(新版)新人教版
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人教版九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
实验目的
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 加深对二氧化碳性质的认识。
1. 练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气 法收集气体。
实验用品
【仪器】
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
试管
单孔橡胶塞
胶皮管
酒精灯
铁架台
烧杯
集气瓶
玻璃导管
量筒
实验用品
【试剂】
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
1. 在实验中你发现了什么问题？你是如何解决的？ 与同学交流。
问题与交流
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 怎样用实验证明碳酸型饮料(如汽水)中含有二氧化 碳？请试一试。
将汽水倒入试管中，盖上带导管的单孔塞，将导 管另一端放入澄清石灰水中。用手轻轻摇动试管 (或给试管微微加热)，观察现象。若石灰水变浑 浊，则证明汽水中含有二氧化碳。
(4)为验证使石蕊变色的物质是碳酸而不是水或二氧化碳，小红 又用图3所示装置进行实验，应该采取的实验操作顺序是 ___④__③__①__②__③____(填序号，可重复选用)。 ①从b端通氮气 ②从分液漏斗中滴加适量水 ③从a端通二 氧化碳 ④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中。
(4)若要制取8.8 g CO2，理 论上至少需要碳酸钙的质量为___2_0_g___。
(5)选择气体的制取装置时，需要考虑反应物的状态、 _反__应__条__件___和气体的性质。
3．下列有关二氧化碳性质的实验，无明显现象的是( B )
4．实验室做了有关CO2的实验，下列说法中正确的是( D ) A．甲中的药品是块状石灰石和稀硫酸
B．乙中燃着的木条熄灭，证明CO2已集满 C．丙中紫色石蕊溶液变为红色，说明CO2气体显酸性 D．往充满CO2的软塑料瓶中倒入一定量的水，充分振
人教版九年级上册化学《第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学课件
碳酸不稳定，受热易分解，H2CO3
H2O+CO2↑。
3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，
Ca(OH)2+CO2
CaCO3↓+H2O 。
讲授新课
实验视频
课堂小结
一、实验室制取二氧化碳 收集、检验、验满的方法
二、二氧化碳的性质 1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧； 2.二氧化碳能溶于水，碳酸不稳定易分解； 3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
讲授新课
实验与探究 实验步骤 1.制取二氧化碳 （1）按照如图所示连接装置，并检
查装置的气密性。
双手握住试管，有气泡冒出，则气密性 良好。
讲授新课
实验与探究 实验步骤 （２）在试管里放入几小块大理石（或石灰石），然后小心地注入15 mL稀盐酸。 立即用带有导管的橡胶塞塞住管口，观察试管里发生的现象，以及反应中产生气体 的颜色。过一会儿，检查集气瓶中是否已收集满二氧化碳。用玻璃片盖住已收集满 二氧化碳的集气瓶，备用。
实验现象 发生剧烈反应，产生大量气泡。
讲授新课
观察与思考 如何检验集气瓶是否收集满？ 用燃着的木条平放在集气瓶口，木条熄灭，则已收集满。
讲授新课
二 二氧化碳的性质
实验与探究
（1）把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯 内缓慢倾倒二氧化碳，观察现象。
实验现象 ห้องสมุดไป่ตู้验结论
燃着的蜡烛熄灭 二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；密度比空气大。
第六单元 碳和碳的氧化物
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
九年级化学·人教版
导入新课
观察与思考
前面我们已经学习了氧气的实验室制取，你能设计出二氧化碳的实验室制 法吗？
九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学课件 人教版
。
3、验满方法是
。
4、检验方法是
。
【教师点拨】
由反应物的状态和反应条件来确定发生装置。碳 酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不需 要加热，根据这些特点，可以选择类似于过氧化氢 分解制氧气的装置。 (1)连接仪器并检查装置的气密性。 (2)装入药品（先装固体，后装液体）。 (3)集二氧化碳。
【典例精讲】
3.实验室里制取气体要注意： ⑴选择适当的反应，包括反应物和反应条件； ⑵选择合适的实验装置； ⑶需验证所得的气体。 【易错易混提示】制取氧气的发生装置的确定，要看所用 药品，是高锰酸钾或是氯酸钾和二氧化锰的混合物；或是 过氧化氢和二氧化锰的混合物。不能根据制取的气体来选 择装置。
1.实验室制取二氧化碳所用的方法是（ B ）
答案： ①A；C ②生成的气体从长颈漏斗中逸出；把集气瓶内的空气 排净。
归纳：确定发生装置，就选择A或B；选择收集装置就 在C、D、E中选择。
1.实验室里可用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应来制取 二氧化碳，反应原理是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。 2.实验室里可用如图所示装置来制取和检验二氧化碳：
⑴颈漏斗末端应插入液面下（以免生成的气体 从长颈漏斗口逸出）。
⑵插入发生装置中的导气管应稍微露出橡皮塞 （便于气体排出）。
⑶插入集气瓶的导气管应插到瓶底（便于排尽 空气）。
探究点二：制取。
2、装入药品：先加入
，
再加入
，立即用带有导管的橡胶
塞塞住试管口，看到的现象有：
4.由于二氧化碳能溶于水且密度比空气大，所
以它只能使用（向上排空气法 ）收集；使用（
）放燃在着的（木条
），集若气瓶（的瓶口 ）则可知木条二熄灭
九年级.年级化学上册6碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
易错提示 向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，紫色石蕊试液变红并不是二氧 化碳使之变红，而是二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸使紫色 石蕊试液变红；加热又变紫，是因为碳酸不稳定，受热易分解。
第二页，共十七页。
典例精选 例：某学生在进行二氧化碳的制取和性质实验时，经过认真分析研究，
对课本中的气体发生装置(zhuāngzhì)(图A)进行了改变(图B)(如图所示)。
Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O (3)沿烧杯壁慢慢倒入 蜡烛火焰由低到高依次
熄灭 不能燃烧也不支持燃烧 密度比空气大
第四页，共十七页。
知识点❶：二氧化碳的实验室制取的石原灰理(石yuá(n大lǐ)和理步石骤)
稀盐酸
1．实验室制取二氧化碳一般用Ca_C__O_3_＋__2_H_C__l=__=_=_C_a和C_l2_＋__H__2O__＋反C应O2来↑ 制取，反
B．用排水法收集一瓶二氧化碳观察颜色 C．将集满二氧化碳气体的集气瓶盖上玻璃片、正放在桌上备用 D．将燃着的木条伸入集气瓶中，检验二氧化碳是否集满
第六页，共十七页。
知识点❷：二氧化碳的性质
5．二氧化碳的性质：
燃烧(ránshāo)
支持(zhīchí)燃烧
(1)由于二大氧化碳既不能______，也不能____________，且密度比空气的____
①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子 ②二氧化碳可供绿色植物光合作用
③久未开启的菜窖内二氧化碳含量比空气中的高 ④二氧化碳能使被石蕊
溶液染成紫色的干燥纸花变红
A．①②③
B．②③
C．②③④ D．①②③④ 9．下列说法正确的是( B)
A．收集CO2时，既可以(kěyǐ)用排水法收集，又可用向上排空气法收集 B．干冰和冰是两种不同的物质，但它们都是氧化物
第二页，共十七页。
典例精选 例：某学生在进行二氧化碳的制取和性质实验时，经过认真分析研究，
对课本中的气体发生装置(zhuāngzhì)(图A)进行了改变(图B)(如图所示)。
Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O (3)沿烧杯壁慢慢倒入 蜡烛火焰由低到高依次
熄灭 不能燃烧也不支持燃烧 密度比空气大
第四页，共十七页。
知识点❶：二氧化碳的实验室制取的石原灰理(石yuá(n大lǐ)和理步石骤)
稀盐酸
1．实验室制取二氧化碳一般用Ca_C__O_3_＋__2_H_C__l=__=_=_C_a和C_l2_＋__H__2O__＋反C应O2来↑ 制取，反
B．用排水法收集一瓶二氧化碳观察颜色 C．将集满二氧化碳气体的集气瓶盖上玻璃片、正放在桌上备用 D．将燃着的木条伸入集气瓶中，检验二氧化碳是否集满
第六页，共十七页。
知识点❷：二氧化碳的性质
5．二氧化碳的性质：
燃烧(ránshāo)
支持(zhīchí)燃烧
(1)由于二大氧化碳既不能______，也不能____________，且密度比空气的____
①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子 ②二氧化碳可供绿色植物光合作用
③久未开启的菜窖内二氧化碳含量比空气中的高 ④二氧化碳能使被石蕊
溶液染成紫色的干燥纸花变红
A．①②③
B．②③
C．②③④ D．①②③④ 9．下列说法正确的是( B)
A．收集CO2时，既可以(kěyǐ)用排水法收集，又可用向上排空气法收集 B．干冰和冰是两种不同的物质，但它们都是氧化物
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让学生了解二氧化碳对环境的影响，认识到节能减排的重要性。
3.培养学生的安全意识，让学生在实验过程中遵循实验规程，注意人身安全和实验室卫生。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识在实际生活中的应用价值，激发学生为社会发展和人类福祉贡献力量的责任感。
2.强调学生在实验操作中应注意的事项，如遵守实验规程、确保安全等。
3.鼓励学生课后主动探索二氧化碳的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.告知学生下节课将深入学习二氧化碳的环保意义和节能减排措施，激发学生的学习兴趣。
直接输出
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固二氧化碳的实验室制取方法、化学性质以及其在生活和环境中的应用。
2.通过实验室制取二氧化碳的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和观察能力。
3.组织小组合作，让学生在合作中学习，提高学生的沟通与协作能力。
4.运用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究二氧化碳的性质和应用。
5.利用多媒体辅助教学，以生动形象的方式展示二氧化碳的实验室制取过程和性质，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料的气泡、温室效应等，引发学生对二氧化碳的好奇心，从而导入新课。
2.提问：“同学们，你们知道二氧化碳是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”通过这个问题，让学生回顾已知的二氧化碳知识，为新课的学习做好铺垫。
3.结合教材，简要介绍二氧化碳的基本性质、实验室制取方法以及本节课的学习目标。
4.培养学生实验操作能力、观察能力及数据分析能力，提高实验素养，是本章节教学的重要目标。
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让学生了解二氧化碳对环境的影响，认识到节能减排的重要性。
3.培养学生的安全意识，让学生在实验过程中遵循实验规程，注意人身安全和实验室卫生。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识在实际生活中的应用价值，激发学生为社会发展和人类福祉贡献力量的责任感。
2.强调学生在实验操作中应注意的事项，如遵守实验规程、确保安全等。
3.鼓励学生课后主动探索二氧化碳的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.告知学生下节课将深入学习二氧化碳的环保意义和节能减排措施，激发学生的学习兴趣。
直接输出
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固二氧化碳的实验室制取方法、化学性质以及其在生活和环境中的应用。
2.通过实验室制取二氧化碳的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和观察能力。
3.组织小组合作，让学生在合作中学习，提高学生的沟通与协作能力。
4.运用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究二氧化碳的性质和应用。
5.利用多媒体辅助教学，以生动形象的方式展示二氧化碳的实验室制取过程和性质，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料的气泡、温室效应等，引发学生对二氧化碳的好奇心，从而导入新课。
2.提问：“同学们，你们知道二氧化碳是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”通过这个问题，让学生回顾已知的二氧化碳知识，为新课的学习做好铺垫。
3.结合教材，简要介绍二氧化碳的基本性质、实验室制取方法以及本节课的学习目标。
4.培养学生实验操作能力、观察能力及数据分析能力，提高实验素养，是本章节教学的重要目标。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》优秀教学案例
本次教学活动旨在通过实验操作，让学生掌握二氧化碳的实验室制取方法，熟悉二氧化碳的性质，学会用实验方法检验二氧化碳。同时，培养学生合作、探究、创新的能力，提高他们对化学实验的兴趣。在教学活动中，我将引导学生运用已学的碳和氧化物的知识，通过观察、实验、分析等方法，深入探究二氧化碳的奥秘。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
②简洁明了：
1. 制取二氧化碳：碳酸钙 + 稀盐酸 → 二氧化碳↑ + 氧化钙 + 水
2. 物理性质：无色、无味、密度比空气大
3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸
③艺术性和趣味性：
1. 使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。
2. 绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。
3. 科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。
此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。
1. 学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2. 讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师补充并强调重难点。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课本相关练习题。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 制取二氧化碳：碳酸钙 + 稀盐酸 → 二氧化碳↑ + 氧化钙 + 水
2. 物理性质：无色、无味、密度比空气大
3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸
③艺术性和趣味性：
1. 使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。
2. 绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。
3. 科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。
此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。
1. 学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2. 讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师补充并强调重难点。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课本相关练习题。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案
在整个初中化它既能帮助学生掌握在实验室制取某种气体时药品的选择、装置的设计、收集方法等思路和方法，又加强了学生对二氧化碳性质的认识，锻炼了学生的实验操作能力，在课堂教学中体现了以学生为主体，让学生真正参与到教学过程中来。
=课题二氧化碳的实验室制取与性质课型新授课教学目标知识与技能1.练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体，培养学生的动手能力。
2.加深对二氧化碳性质的认识。
过程与方法让学生通过实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题——提出假设——设计实验——分析解释收集到的信息——得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。
情感、态度与价值观1.通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。
2.继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。
教学重点二氧化碳的制取及二氧化碳的性质。
教学难点二氧化碳制取时的注意事项。
教具准备烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、胶皮管、单孔、双孔橡胶塞各一个、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、大理石（或石灰石）、稀盐酸（1∶2）、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
备课笔记课前 1.实验室制取CO2常选用石灰石或大理石和稀盐酸，其反应原理是CaCO3+2HCl预习CaCl2+H2O+CO2↑。
2.制取步骤：（1）连接盐酸）；（3）固定装置：把试法收集气体；（5）验满：用装置。
、新课导入前面几节课中我们学习了一下，实验室制取二氧化碳答并板演。
备课笔记课堂拓展：实验室里常用NaOH溶液吸收二氧化碳，其反应为CO2+2NaOH Na2CO3+H2O。
NaOH易溶于水，能配制成浓度较大的溶液，所以用NaOH溶液吸收二氧化碳比用石灰水要合适些。
进行新课b.特殊方法：如图4所示，从长颈漏斗中加水，直至将长颈漏斗的下端封闭，然后可以按常规方法检查；或将导管外端胶皮管用弹簧夹夹住，然后向长颈漏斗中加水到一定程度后，如果长颈漏斗中液面下降，则说明气密性不好，如果长颈漏斗中液面不下降，则说明气密性良好。
人教版九年级上册化学 6.第六单元 碳和碳的氧化物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 学案
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
【实验目的】
【实验用品】
【实验步骤】
（一）制取二氧化碳
1、连接装置
2、检查装置气密性
方法是
3、装入药品：先加入，再加入，立即用带有导管的橡胶塞塞住试管口，看到的现象有：
3、验满：方法是
4、检验：方法是
（二）二氧化碳的性质
1、把二氧化碳倒入烧杯中
步骤：把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶，想烧杯内倾倒二氧化碳，
现象：
结论：
2、二氧化碳与水的反应
（1）向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，现象是
向其中一支试管中通入二氧化碳，现象是说明化学方程式为
另一支试管的作用是
（2）将通入二氧化碳的试管放在酒精灯上加热，现象是，原因是
化学方程式为
（三）二氧化碳与澄清石灰水的反应
取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，现象是
，化学方程式为
【问题与交流】。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
七、课堂
1. 课堂评价：
- 通过课堂提问，了解学生对二氧化碳的基本概念、制备方法和性质的理解程度，及时纠正错误概念和解答学生疑问。
- 观察学生在实验操作过程中的技能掌握和安全意识，对操作不当或安全意识不足的学生进行个别指导。
- 通过小组讨论和课堂展示，评估学生的合作能力、表达能力和问题解决能力，鼓励学生在讨论中积极发言，互相学习。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来应用和环保意义，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
通过实例，让学生更好地理解二氧化碳在自然界和日常生活中的作用。
3. 二氧化碳性质案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的二氧化碳性质案例进行分析，如灭火器的原理、碳酸饮料的制作等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性和应用。
2. 教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中预习和复习实验操作，提高实验成功率。
3. 网络资源：引导学生查阅网络资料，了解二氧化碳在生活和社会中的应用，拓宽知识视野。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示二氧化碳相关的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的存在和特点。
1. 课堂评价：
- 通过课堂提问，了解学生对二氧化碳的基本概念、制备方法和性质的理解程度，及时纠正错误概念和解答学生疑问。
- 观察学生在实验操作过程中的技能掌握和安全意识，对操作不当或安全意识不足的学生进行个别指导。
- 通过小组讨论和课堂展示，评估学生的合作能力、表达能力和问题解决能力，鼓励学生在讨论中积极发言，互相学习。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来应用和环保意义，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
通过实例，让学生更好地理解二氧化碳在自然界和日常生活中的作用。
3. 二氧化碳性质案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的二氧化碳性质案例进行分析，如灭火器的原理、碳酸饮料的制作等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性和应用。
2. 教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中预习和复习实验操作，提高实验成功率。
3. 网络资源：引导学生查阅网络资料，了解二氧化碳在生活和社会中的应用，拓宽知识视野。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示二氧化碳相关的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的存在和特点。