说明2009年江苏高考历史
2009年高考试题——历史(江苏卷)答案含解析
2009高考历史试题（江苏卷解析）一、选择题：本大题共20题，每题3分，共计60分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
1．“九鼎既成，迁于三国。
夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。
”其中所说的“九鼎”之所以被广泛重视并在夏商周流转，主要因为它是A．反映民心民意的凭据B．国王祭祀的重要礼器C．青铜工艺水平高的标志D．王朝统治权力的象征【解析】：此题考查历史常识“鼎”。
鼎本来是古代的烹饪之器，传说夏禹曾收九牧之金铸九鼎于荆山之下，以象征九州，并在上面镌刻魑魅魍魉的图形。
自从有了禹铸九鼎的传说，鼎就从一般的炊器而发展为传国重器，国灭则鼎迁，历商至周。
所以鼎被视为传国重器、国家和权力的象征，故D项正确。
【答案】：D2.唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了A．施政观念上的民主追求 B．剥夺相权的创新设计C．行政运作程序的有效制衡D．弱化君权的重要进步【解析】：此题考查唐代的三省六部制。
唐朝时期的中书省负责定旨出命，门下省掌封驳审议，中书、门下通过的诏敕，经皇帝裁定交尚书省贯彻执行，三省职权有分工也有合作，相互牵制和监督，故C项正确。
【答案】C3．某思想家强调孝、悌、慈等伦理道德均源于人之自然本性，这位思想家是A．孔子 B．董仲舒 C．朱熹 D．王阳明【解析】此题考查我国古代著名思想家的思想主张。
王阳明主张“良知”是心之本体，是人人生而俱来的、先验的、普遍的“知”，这种“知”是不待虑而知，不待学而能的本然，故判断为王阳明【答案】D4．沈括《梦溪笔谈》载：“世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入，谓之团钢。
”这项技术最早出现于A．春秋时期 B．西汉 C．南北朝 D．北宋【解析】：此题考察我国古代的科技成就。
材料描述的是把生铁和熟铁合炼成钢的灌钢法之一，即生铁陷入法，这个技术出现在魏晋南北朝时期。
【答案】C5．“如果基督教国家参与镇压这场运动将是很悲哀的，因为起义者们抱着一种争取进步的激情和作全面改革的意向，……目前显得较可取的惟一政策，……避免与内战双方发生任何政府层面的瓜葛。
江苏高考历史命题组成员信息与预测
2009年江苏高考历史命题组成员信息与预测一、2009高考江苏命题组成员部分信息1、历史命题组组长:(1苏州大学历史系教授——朱小田教授,任江苏省高考命题组组长2、高校命题组成员:(2南京大学历史系导师——李昌宪教授,(3南京大学历史系教授——万朝林教授,(4江苏教育学院历史系副教授——黄光耀教授,(5南通大学历史系教授——陈明教授,3、参加做题读题的中学老师:(6徐州市历史教研员——陈伟国老师,可能是参加做题;(7苏州三中教师——柯勤老师,可能是参加做题;另外:江苏省的历史教研员不参加2009年高考命题组。
二、命题组人简介及其研究重点课题:1.朱小田:历史学博士、教授,苏大社会学院世界史专业“现代化比较研究”方向硕士研究生导师。
1963年9月生,1982至1989年就读于苏州大学历史系,获学士、硕士学位,1989年起任教于苏州铁道师范学院历史系,1995年毕业于苏州大学历史系中国近现代史专业,获博士学位。
2001年晋升为教授,现为苏州科技学院学报(社会科学版主编,编辑部主任,人文学院历史系教授,兼苏州大学社会学院硕士生导师;任中国社会史学会理事,江苏省中国经济史学会理事;被评为省(部级有突出贡献的中青年专家、江苏省普通高校“新世纪学术带头人”。
主要从事中国社会史、社会学的研究和教学。
主要学术成果有《江南乡镇社会的近代转型》、《苏州史纪(近现代》、《在神圣与凡俗之间——江南庙会论考》、《江南场景:社会史的跨学科对话》等有关区域江南经济社会史、中国近现代史等方面的学术专著,另与其他学者合著有《中国政治制度史》、《胡适传》、《南浔:通津桥外贩船多》等;曾在《社会学研究》、《史学理论研究》、《近代史研究》、《中国经济史研究》等重要核心刊物发表论文50余篇。
侧重研究:中国近现代史。
学术成果在国内外产生一定影响。
三次获江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖,另有成果获苏州市哲学社会科学优秀成果二、三等奖。
《光明日报》多次发表书评,《中国农史》、日本《史学》和日本《广岛东洋史学报》等杂志发表长篇论文,认为其研究“视点新颖,分析透彻”,“借鉴人类学和社会学等学科的理论和方法,与历史学进行对话,理论性强。
2009年全国普通高考江苏单科历史模拟试卷解释
2009年全国普通高考江苏单科历史模拟试卷一、选择题：本大题共20题，每题3分，共计60分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
1、“前代选用，皆州郡察举……至于齐隋，不胜其弊……是以置州府之权而归于吏部。
自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。
”这是唐玄宗时礼部尚书沈既济对下列哪一制度的评价A．推恩令 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制【解析】D 从材料中的“自隋罢外选，招天下之人”可得出科举制，隋炀帝时科举制度形成。
2、利玛窦是的传教士，学者。
年间来到居住。
以下场景最有可能发生的是A．他在市场购买珐琅彩瓷器时使用交子B．他喜欢阅读曹雪芹的《红楼梦》C．他去农田参观时对筒车赞叹不已D．他发现中国商人出海要有海外渡航证明书【解析】C 从题目中的时间可知是明朝，A项中珐琅彩瓷器是清朝才出现的，B项《红楼梦》是清朝的小说,D项反映了清朝的海禁政策,C筒车在唐时已经出现,故选C。
3、五四时期进步的思想家把李贽当作反孔的先驱。
冯元仲称赞他“手辟洪蒙破混茫，浪翻古今是非场。
通身是胆通身识，死后名多道益彰”以下观点哪一项最有可能是他的主张A．民为贵、社稷次之，君为轻B．虽孔夫子亦庸众人类也C．保天下者，匹夫之贱，与有责焉D．饿死事小，失节事大【解析】B A项是孟子的主张，C项是顾炎武的主张，D项是程颐的主张，李贽认为孔子不是天生圣人，所以选B。
4、北魏孝文帝从小就接受汉族文化的教育，不仅“五经之义”能拿过来就讲，史书传记、诸子百家涉猎颇多；对汉族的诗文也很有研究，他最不可能研究过的诗句是①“关关雎雎，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。
”②路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”③“床前明月光，疑是地上霜。
”④“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”A．①②B．③④C．②③D．①④【解析】B ①出自春秋时期的《诗经》②出自战国时期的《离骚》③出自唐朝李白的《静夜诗》，④出自宋朝柳永的《雨霖铃》。
高定价2009年江苏高考历史说明
2010年考试说明变化简说1、必做题和选做题比例上将必做题比例下调1%。
从考查内容上看，由于教材的修订，考点说明较去年有较大调整，增加15个考点，删除20个考点，修改考点24处。
2、由于强调知识模块，增加的考点大多有利于知识模块的完整性和系统性，使专题性考题的命题几率增大。
如：西周政权的建立与灭亡，增加了“灭亡”；古代中国手工业，在官营手工业的基础上增加了“民间手工业”；春秋战国时期的思想，增加了“老子的思想”；近代中国新思想的萌发，增加了林则徐与魏源的“实践”，并增补了洋务派的“中学为体，西学为用”思想；在战后资本主义的新变化中，增加了“福利国家的出现”和“美国的…新经济‟”；生物进化论增加了“科学与宗教在人类起源问题上的分歧及其根源”。
还有些增加是为了使考点说明表述更加完整。
如：“中国积极参加联合国及其他国际组织的活动”增加了“其他国际组织”；“荷兰、英国等西欧国家野蛮抢夺殖民地”增加了“等西欧国家”。
在选考部分，历史上重大改革回眸增加了“北魏孝文帝改革”。
3、考试说明也删除了一些内容。
如，春秋战国时期的思想，删去了“孟子和荀子的思想”；科学社会主义理论的诞生部分，删去了“巴黎公社的主要措施及其经验教训”；两次鸦片战争，删去了“三元里人民抗英”；解放战争删掉了“中共七届二中全会”；俄国十月革命与苏联社会主义建设部分，对“战时共产主义政策”、“新经济政策”、“斯大林模式”、“戈尔巴乔夫改革”要求弱化，删去了相关背景、内容、作用等具体要求。
选考部分中外历史人物删去了柏拉图和杰出科学家等内容。
4、除加强对主干知识历史史实的考查外，为考核学科能力，增加了对一些重大历史事件、历史人物、历史制度对社会发展进程的影响，以实现对情感和价值观的考查要求。
如，增加了“新民主主义革命的历史意义”等。
有些考点说明修订后表述得更加具体和完善。
如：“王阳明的心学”改为“陆王心学”；有些考点说明扩大了内涵：如：主要经济政策“海禁”增加了“闭关守国”。
2009年江苏高考第一批各大学录取分数线
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2009年江苏高考第一批各大学录取分数线
悬赏分：5-解决时间：2009-8-1 16:07
我要211工程各大学入取分数线 文科
提问者： FF最棒ONE- 初入江湖 二级
最佳答案
211： 南京大学 选测物理 AA 393
西南大学 兼招 B+B 360
云南大学 选测物理 BB 348 选测历史 348
西北大学 选测物理 BB 348 选测历史 352
西北工业大学 选测物理 AA 348 选测历史 354
西安交通大学 选测物理 历史或物理A、C 377
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长安大学 选测物理 BB 349 选测历史 348
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中南财经政法大学 兼招 AB 348武汉理工大学 选测物理 AB 348 选测历史 352
湖南大学 选测物理 B+B+ 359 选测历史 364
中南大学 选测物理 AA 358 选测历史 349
湖南师范大学 选测物理 AB+ 348 选测历史 351
南京师范大学 兼招 AB 359
中国药科大学 选测物理 AB 355 选测历史 354
江南大学 选测物理 BB 352 选测历史 351
苏州大学 兼招 AB 356
中国矿业大学 选测物理 历史或物理B+、B 351
选测历史 350
复旦大学 选测物理 A+A பைடு நூலகம்12 选测历史 393
2009年江苏高考历史考试说明
实战练习
3、（2009年.广东卷.22）列宁曾讲过： “我们用‘强攻’办法，即用最简单、 迅速、直接的办法实行社会主义的生产 和分配原则的尝试已告失败。”这里的 “尝试”是指
D
A.十月革命 C.新经济政策
B.斯大林模式 D.战时共产主义政策
三、“斯大林模式”
1、定义 :斯大林执政时期开创的社会主义建设模式 2、表现：（经济方面）
问
题
1.缺少宏观决策和 相应的配套措施 2.继续优先发展重 工业 局势失控，苏联解体
2009.南京摸底.17
右图反映了苏俄（苏联）居民 因食品短缺而排长队购买的情 景，这种情况不可能出现于
A
A.1918—1920 B.1921—1924 C.1925—1936 D.1985—1991
（ 1）错误：指战时共产主义政策或希望通过战时共产主义政策直 能力提升 接过渡到共产主义。 (山东省实验中学07—08学年高三第三次诊断性测试)（14分）阅读下列材料： 根源：生产关系超载了生产力的发展水平（苏俄是一个小农经 材料一 我们原来打算直接用无产阶级国家的法令，在一个小农家 济占主导地位的国家） 里按共产主义原则来调整国家的生产和产品分配。现实生活证明我 们犯了错误。 ——《列宁选集》 材料二 “在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的 （2 ）新经济政策。利用商品、货币、市场来建设社会主义。 人 …… 而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”……这个结果 是什么呢，结果就是，把市场，实际上就等于把商品、货币、市场 机制引进到苏联的社会主义建设里面去，在马克思主义的发展史 上，这是一个重大的突破。 ——《大国崛起》解说词
0d58b4b8 最强兵王因食品短缺而排长队购买的情 景，这种情况不可能出现于
高一历史必修_中外历史纲要(上)(部编版)_第1课__中华文明的起源与早期国家(解析版)
第一课中华文明的起源与早期国家一、单选题1．（2020·天津高考真题）井田制下，村社内的土地分为公田和私田，私田是分给村社成员的份地，按制度定期交换，村社成员要随份地变动而迁居，即“三年一换土易居”。
这意味着私田（）A．可以进行交易买卖B．收获全部上缴国家C．属于小农经济范畴D．所有权归国家所有【答案】D【解析】井田制下，村社成员要随着份地的定期交换而变动住所，“三年一换土易居”意味着村社成员只是份地（私田）的临时使用者，没有所有权，私田的所有权归国家所有，D项正确；井田制下无论公田、私田（土地）都不能买卖，A 项错误; 村社成员随着份田变动而更换居所，并不意味着要将全部收获物上缴国家，B项错误；村社成员耕种的份地并不固定，不是份地的主人，私田与传统的自耕农经济不同，不属于小农经济范畴，C项错误。
2．（2020·浙江省高考真题）《诗经·大雅》祭祀乐歌有谓：“文王在上，於昭于天。
周虽旧邦，其命维新。
……文王陟（升）降，在帝左右。
……文王孙子，本支百世。
凡周之士，不显亦世。
”诗文形象地反映了西周的政治风格。
下列项中，对此解读正确的是（）①神权与王权结合②“传贤”演化为“传子”③以旧邦维护政治联系④按血缘宗族关系分配政治权力A．①④B．②③C．①②④D．②③④【答案】A【解析】由材料信息“文王在上，於昭于天。
周虽旧邦，其命维新。
……文王陟（升）降，在帝左右”得出神权与王权结合，故①正确；由“文王孙子，本支百世。
凡周之士，不显亦世”得出按血缘宗族关系分配政治权力，故④正确；夏朝“传贤”就已经演化为“传子”，故②错误；材料信息体现不出以旧邦维护政治联系，故③错误。
所以本题答案为A，BCD错误。
3．（2016·上海高考真题）有学者认为河南偃师二里头文化遗址是传说中的夏朝都邑。
以下考古发现中，最有力的证据是（）A．石制农具B．青铜礼器C．宫殿遗址D．家畜遗骨【答案】C【解析】试题分析：本题考查夏朝。
历史高考史学范式：全球史观
高三历史二轮通史专题复习专题十一历史史观范式【高考热点】：全球史观【“全球史观”的内涵】：全球史观，又称整体史观，基本观点是：全球史观是一种超地区、超民族的史学观念，即用全球的视角和宏观历史学的研究方法，从整体上考察、研究世界史。
将人类社会的历史作为一个整体来看待。
世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体，这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势。
依据这一史观，世界历史绝不是所有国家、地区及民族和文化的总和，它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。
这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透。
全球史观关注的是历史的横向发展，认为在近代以前，世界上各民族各国家处于封闭发展状态，亚非欧三大洲存在地区性局部交流，而美洲几乎处于隔绝状态。
随着新航路的开辟，人类历史从分散发展向整体发展转变。
现代化浪潮从英法美等西方国家逐步向世界其他地方扩展，生产力发展和世界交往是人类历史横向发展的动力。
随着科学技术的迅猛发展，到19、20世纪之交，世界终于形成一个密不可分的整体，实现了人类社会从分散发展到整体发展的转变。
特别是第二次世界大战和第三次科技革命的兴起，使世界变成一个密切联系的“地球村”，全球化趋势进一步增强，世界整体化进程加快。
以生产力发展为基础的人类交往推动了历史的横向发展，要重视人类交往的历史：包括交通工具、国际会议、国际组织、国际战争、思想文化交流与人类交往的发展；国家间的相互依存、相互渗透，在政治、经济、军事和文化领域多层次地发展着，整个人类社会正在形成一个相互感应、相互制约的整体，整个人类面临着共同的命运和考验。
要从世界历史发展的全局认识中国历史。
【“全球史观”的主要线索】：1.人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程这一转变开始于15世纪末16世纪初的开辟／／到19世纪末20世纪初，世界体系的形成标志着其基本完成／／当今经济趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
2006年江苏省高考历史科《考试说明》的改革尝试
市， 江苏省似乎是第一个自己编制《 考试说明》 这对高考 的。
改革意义重大， 也会积累经验。本文结合 ２０ 年江苏高考 ０６ 历史科《 考试说明》探讨其命题改革的尝试。 ，
稳 中求 “ ”推进命题 的创新性 变 ，
２０ 年，江苏历史卷即将遇到新老教材衔接的问题， ０７ 今年的命题工作就是在这样的大背景下进行的。命题要努 力保持平稳过渡， 并要体现新课改的理念， 在这两者之间寻
【 收稿 日期】０ ６ ０ — ６ ２ ０ — ３ ２
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第一，考试说明》 能力要求” 考试大纲》 《 的“ 对《 列出的 四项十条 “ 能力要求” 作了进一步的解读， 并以近年来的高 考试题为例， 就其内容和考查方式， 透彻分析。 “ 如： 再认、 再
促进中学教学。 有鉴于此， 江苏省编制的《 考试说明》首先 ，
注重了对教育部 《 考试大纲》和过去几年命题经验的继承，
以 求稳定。“ 主要体现在几个方面： 稳” 第一，考试说明》 《 的框架结构与《 考试大纲》 基本相同， 主要从“ 能力要求” “ 、考试内容” “ 、试卷结构” 基本题型 和“ 示例” 等四大方面作了一定的说明和规定， 以进一步规范命
２０ 年至今， ０４ 江苏省高考历史科独立命题已进入第三
年。 Байду номын сангаас证地看， 江苏试题不乏成功之处， 如注重考查基本史实
似标准一致， 但对于不平衡的教育资源， 又是不合理的。自
主命题也是国家考试， 但可以做到更有利于选拔， 更有利于
和历史阐释能力， 把握了高考“ 稳中求变” 的思路， 贯彻了《 考 试大纲》 的要求， 试题设计平实无华， 设问指向明确， 体现了 以 知识为载体， 将理论观点和思维素质、 文化科学素质的 考
高考历史12项能力大解析
最大限度地获取有效信息 、（2009年苏州调研卷） 2009年苏州调研卷 2、（2009年苏州调研卷）右 处理图表 图为“ 图为“新中国与世界各国建 交示意图” 交示意图”，出现这种情况 的主要原因是（ B） 的主要原因是（ A A．中美关系正常化 B．中国综合国力的提高 C．中国恢复了联合国合法席 位 D．中国得到了广大第三世界 国家的支持
历史学科高考能力要求解读 （一）
获取和解读材料
（1）理解试题提供的图文材料和考试要求 （2）理解材料，最大限度地获取有效信息 理解材料， （3）对有效信息进行完整、准确的理解，形成 对有效信息进行完整、准确的理解， 综合性的信息解读
获取和解读材料 理解试题提供的图文材料和考试要求 1、（2009无锡调研卷）如右图所示，从“镰刀斧锤星旗”到 、（2009无锡调研卷）如右图所示， 2009无锡调研卷 镰刀斧锤星旗” 白蓝红三色旗”的变更宣告“ “白蓝红三色旗”的变更宣告“苏维埃社会主义共和国联盟停止 国际共产 存在”这一事件对于某班同学的一次国际关系探究活动来说， 存在”这一事件对于某班同学的一次国际关系探究活动来说，其 主义运动 历史价值在于（ B 历史价值在于（ A ） A．认识到世界格局的变化 B．认识到社会主义发展在苏联的曲折性 C．剖析出冷战格局的形成 D．完成一次历史图片的释读
A．注重科学，实事求是 注重科学， 忽视工业， B．忽视工业，片面发展 思想解放， C．思想解放，决策民主 急于求成， D．急于求成，左倾浮夸
获取和解读材料 对有效信息进行完整、准确、合理的解读 对有效信息进行完整、准确、 透过现象看本质，准确把握其特征 透过现象看本质，准确把握其特征
11、图六反映的是1956年-1965年间我国（A ） 图六反映的是1956年 1965年间我国 图六反映的是1956
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2010年考试说明变化简说
1、必做题和选做题比例上将必做题比例下调1%。
从考查内容上看，由于教材的修订，考点说明较去年有较大调整，增加15个考点，删除20个考点，修改考点24处。
2、由于强调知识模块，增加的考点大多有利于知识模块的完整性和系统性，使专题性考题的命题几率增大。
如：西周政权的建立与灭亡，增加了“灭亡”；古代中国手工业，在官营手工业的基础上增加了“民间手工业”；春秋战国时期的思想，增加了“老子的思想”；近代中国新思想的萌发，增加了林则徐与魏源的“实践”，并增补了洋务派的“中学为体，西学为用”思想；在战后资本主义的新变化中，增加了“福利国家的出现”和“美国的…新经济‟”；生物进化论增加了“科学与宗教在人类起源问题上的分歧及其根源”。
还有些增加是为了使考点说明表述更加完整。
如：“中国积极参加联合国及其他国际组织的活动”增加了“其他国际组织”；“荷兰、英国等西欧国家野蛮抢夺殖民地”增加了“等西欧国家”。
在选考部分，历史上重大改革回眸增加了“北魏孝文帝改革”。
3、考试说明也删除了一些内容。
如，春秋战国时期的思想，删去了“孟子和荀子的思想”；科学社会主义理论的诞生部分，删去了“巴黎公社的主要措施及其经验教训”；两次鸦片战争，删去了“三元里人民抗英”；解放战争删掉了“中共七届二中全会”；俄国十月革命与苏联社会主义建设部分，对“战时共产主义政策”、“新经济政策”、“斯大林模式”、“戈尔巴乔夫改革”要求弱化，删去了相关背景、内容、作用等具体要求。
选考部分中外历史人物删去了柏拉图和杰出科学家等内容。
4、除加强对主干知识历史史实的考查外，为考核学科能力，增加了对一些重大历史事件、历史人物、历史制度对社会发展进程的影响，以实现对情感和价值观的考查要求。
如，增加了“新民主主义革命的历史意义”等。
有些考点说明修订后表述得更加具体和完善。
如：“王阳明的心学”改为“陆王心学”；有些考点说明扩大了内涵：如：主要经济政策“海禁”增加了“闭关守国”。
【备考建议】1、考试内容的增删，以及考试说明中典型题示例，提醒考生要加强对各模块专题知识的有序梳理，重视对历史现象发展线索和演变过程的相关知识整理和掌握。
2、《考试说明》继续强调重视“新材料”、“新情景”的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。
在考核目标与要求中提出了“获取和解读信息”的具体要求。
因此在复习中要加强材料解析题和材料问答题的解答训练。