燃烧条件的探究
《探究燃烧的条件》 教学设计
《探究燃烧的条件》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解燃烧的概念，知道燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
（2）能够通过实验观察和分析，得出燃烧条件的结论，并能运用燃烧条件解释日常生活中的燃烧现象和灭火原理。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及实验设计和操作的能力。
（2）在探究过程中，培养学生合作学习和交流表达的能力，学会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对燃烧条件的探究，使学生体会到科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
（2）让学生树立防火安全意识，增强自我保护和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的三个条件。
（2）通过实验探究燃烧的条件。
2、教学难点（1）设计实验探究燃烧的条件。
（2）对着火点概念的理解。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：酒精灯、蜡烛、木条、煤块、小石块、坩埚钳、烧杯、热水、白磷、红磷等。
2、多媒体设备：投影仪、电脑。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段火灾的视频或展示一些火灾的图片，引起学生对燃烧现象的关注，从而引出本节课的主题——探究燃烧的条件。
提问：同学们，在日常生活中，你们见过哪些燃烧现象？燃烧是一种常见的现象，那么燃烧到底需要什么条件呢？（二）新课讲授1、燃烧的概念讲解：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
举例说明：如蜡烛燃烧、木柴燃烧等。
2、实验探究燃烧的条件（1）提出问题燃烧需要哪些条件？（2）作出假设学生根据已有的生活经验和知识，提出自己的假设。
假设 1：燃烧需要可燃物。
假设 2：燃烧需要氧气（或空气）。
假设 3：燃烧需要达到一定的温度。
（3）设计实验实验一：验证燃烧需要可燃物实验用品：蜡烛、木条、小石块、坩埚钳实验步骤：分别用坩埚钳夹持蜡烛、木条和小石块，放在酒精灯火焰上加热，观察现象。
燃烧条件的实验报告
一、实验目的1. 探究燃烧发生的必要条件。
2. 分析燃烧过程中氧气、温度和可燃物之间的关系。
3. 通过实验验证燃烧三要素：氧气、可燃物和温度的相互影响。
二、实验原理燃烧是指可燃物在氧气的作用下，发生氧化反应并释放出热能和光能的过程。
燃烧的发生需要满足三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。
本实验通过控制变量法，分别研究氧气、温度和可燃物对燃烧的影响。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：木条、火柴、蜡烛、酒精、砂纸、试管、酒精灯、集气瓶、烧杯、水、玻璃棒等。
2. 实验仪器：酒精灯、集气瓶、烧杯、玻璃棒、天平、温度计等。
四、实验步骤1. 实验一：探究氧气对燃烧的影响（1）将一根木条点燃，放入集气瓶中，观察木条燃烧情况。
（2）将集气瓶中的氧气抽空，再次将点燃的木条放入集气瓶中，观察木条燃烧情况。
2. 实验二：探究温度对燃烧的影响（1）点燃蜡烛，将蜡烛放在试管中，观察蜡烛燃烧情况。
（2）用玻璃棒蘸取少量酒精，滴在蜡烛火焰上，观察蜡烛燃烧情况。
3. 实验三：探究可燃物对燃烧的影响（1）将火柴点燃，放入烧杯中，观察火柴燃烧情况。
（2）用砂纸将木条表面摩擦，使其表面粗糙，点燃木条，放入烧杯中，观察木条燃烧情况。
五、实验结果与分析1. 实验一：当集气瓶中的氧气被抽空后，木条无法燃烧。
这说明氧气是燃烧的必要条件之一。
2. 实验二：蜡烛在试管中燃烧，当酒精滴在蜡烛火焰上时，火焰变得更旺。
这说明温度对燃烧有显著影响。
3. 实验三：火柴在烧杯中燃烧，而摩擦后的木条燃烧得更旺。
这说明可燃物的性质对燃烧有影响。
六、实验结论1. 燃烧的发生需要满足三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。
2. 氧气是燃烧的必要条件之一，氧气充足时，燃烧更旺。
3. 温度对燃烧有显著影响，温度越高，燃烧越旺。
4. 可燃物的性质对燃烧有影响，可燃物越易燃，燃烧越旺。
七、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免火灾事故发生。
2. 实验操作要规范，确保实验结果的准确性。
燃烧的原理实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解燃烧的基本原理，包括燃烧的必要条件、燃烧过程中的能量变化等。
2. 掌握燃烧实验的基本操作方法，提高实验技能。
3. 通过实验观察燃烧现象，加深对燃烧原理的理解。
二、实验原理燃烧是指可燃物质与氧气（或其他氧化剂）在一定的条件下发生放热反应的过程。
燃烧的必要条件包括：1. 可燃物质：具有可燃性的物质，如木材、纸张、汽油等。
2. 氧气：助燃剂，通常指空气中的氧气。
3. 热量：点燃可燃物质，使其达到着火点。
燃烧过程中，可燃物质与氧气发生化学反应，生成新的物质，并释放出大量的热量。
燃烧反应的化学方程式如下：可燃物 + 氧气→ 燃烧产物 + 热量三、实验用品1. 可燃物质：木材、纸张、汽油等。
2. 氧气：空气。
3. 热源：酒精灯、打火机等。
4. 实验仪器：烧杯、试管、温度计、天平等。
四、实验步骤1. 取一定量的可燃物质，放入烧杯中。
2. 用酒精灯或打火机点燃可燃物质，观察燃烧现象。
3. 记录燃烧过程中的温度变化，并观察燃烧产物的颜色、状态等。
4. 对燃烧过程进行定量分析，如测定燃烧产物的质量、热量等。
5. 分析实验数据，验证燃烧原理。
五、实验现象1. 燃烧时，可燃物质发出火焰，并伴有热量释放。
2. 燃烧产物有气体、液体和固体，其颜色、状态等因可燃物质不同而异。
3. 燃烧过程中，温度逐渐升高，直至可燃物质完全燃烧。
六、实验结果与分析1. 燃烧过程中，可燃物质与氧气发生化学反应，生成新的物质，并释放出大量的热量。
2. 燃烧产物的颜色、状态等因可燃物质不同而异。
例如，木材燃烧产生烟雾和灰烬，汽油燃烧产生蓝色火焰和少量水。
3. 通过实验数据，验证了燃烧过程中温度逐渐升高，直至可燃物质完全燃烧。
七、实验结论1. 燃烧是可燃物质与氧气（或其他氧化剂）在一定的条件下发生放热反应的过程。
2. 燃烧的必要条件包括可燃物质、氧气和热量。
3. 燃烧过程中，可燃物质与氧气发生化学反应，生成新的物质，并释放出大量的热量。
人教版九年级化学上册第7单元实验活动4 燃烧条件的探究
探究燃烧与 3 氧气的关系
实验现象
小木条燃烧，小 煤块没有燃烧
玻璃杯内蜡烛熄 灭了，玻璃杯外 蜡烛仍燃烧
实验结论 燃烧需要温度 达到着火点
燃烧需要氧气
感悟新知
实1－练
【得出的结论】 燃烧需要的三个条件： _____有__可__燃__物_____、 ___与__氧__气__接__触_____ 、 __温__度__达__到__着__火__点____ 。
例1 日常生活中，燃烧现象屡见不鲜，小明设计了
如下实验方案探究燃烧的条件：
【设计并进行实验】
图1
感悟新知
实1－练
【分析实验】请帮小明将未完成的实验报告填写完整：
实验 设计意图
实验现象
实验结论
探究燃烧与 1 物质的关系
小木条燃烧，玻璃 是可燃物
棒没有燃烧
才能燃烧
感悟新知
实1－练
实验 设计意图 探究燃烧与
上加热片刻
花燃烧
燃烧需要可燃物
感悟新知
实验操作 分别取一小块乒乓球碎 片和滤纸碎片，放在薄 铜片的两侧，用酒精灯 加热铜片的中部 取两支蜡烛，点燃，用 一只烧杯罩住其中一支 蜡烛
实验现象
乒乓球碎片先燃 烧，滤纸碎片后 燃烧
烧杯内蜡烛很快 熄灭，烧杯外蜡 烛仍燃烧
实1－讲
实验结动4 燃烧条件的探究
感悟新知
实验 1 燃烧的条件
实1－讲
1. 实验用品 烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒
精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、火柴、剪刀、水等。
感悟新知
2. 实验探究
实1－讲
实验操作
实验现象
实验结论
用棉花分别蘸取酒 蘸水的棉花不燃
探究燃烧的条件
煤
石头 玻璃
蜡烛
具有可 燃性
2、实验二： 点燃两支蜡烛，一支用烧杯罩住，一支不罩住，观 察实验现象。
现象：罩住的蜡烛熄灭
条件二： 可燃物要与氧气接触
3、实验三： 将一根小木条和一小块木炭放在酒精灯上点燃，比 较点燃的难易。
现象：木条比木炭更容易被点燃
条件三： 达到可燃物燃烧所需的 最低温度（着火点）
着火点：可燃物燃烧所需的最低温度
40℃ 183 ℃
2是可燃物 的固有属性，不可改变。
木炭320 ℃ ～370 ℃
归纳：一、燃烧需要三个条件：
1.物质具有可燃性（即具有可燃物）； 2.可燃物与氧气接触； 3.温度达到可燃物的着火点。
思考：以上条件是否需要同时满足，还是 只需部分满足呢？
在500 mL的烧杯中注入400 mL沸水 ，并放入一小块白磷。在烧杯上盖 一片铜片，金属盖一端放一小堆干 燥的红磷，另一端放一小块已用滤 纸吸去表面上水的白磷（如图所示 ）观看视频，观察现象。
着火点参考信息：着火点是物质 燃烧达到的最低温度。
白磷 40℃
红磷 240℃
物质
金属盖上的 白磷
金属盖上的 红磷
沸水中的白 磷
现象 燃烧 不燃烧 不燃烧
燃烧的三个条件 必须同时满足，
解释缺一不可
①白磷是可燃物 ②氧气接触 ③温度达到了白磷的着火点
温度没有达到红磷的着火点
白磷没有与氧气接触
如何能使热水中的白磷在水中燃烧起来？ 通入氧气或空气
纸 火 锅 白纸着火点180 ℃
钻木取火：
摩擦产生热量，使温度达到木头的着 火点
探究燃烧的条件
1、是不是所有的物质都能燃烧呢？ 2、燃烧需要哪些条件？
鲁教版(2024)九年级化学上册《学生实验5 燃烧条件的探究》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《学生实验5 燃烧条件的探究》教案及反思一、教材分析：《学生实验5 燃烧条件的探究》是鲁教版（2024）九年级化学上册中的重要实验课，只要旨在通过实验探究燃烧的基本条件，加深学生对物质燃烧原理的理解。
通过动手实验，学生能够直观感受到燃烧所需的三要素：可燃物、助燃物（通常为氧气）和足够的高温（着火点）。
这一内容不仅是化学反应类型中的重要部分，也是理解日常生活中火灾防控原理的基础。
二、教学目标：1.知识与技能：（1）学生能够识别并列举出燃烧所需的基本条件。
（2）通过实验，学生能够独立设计并实施简单的燃烧条件探究实验。
（3）学会使用控制变量法进行科学探究。
2.过程与方法：（1）通过观察、记录实验现象，培养学生的观察能力和数据分析能力。
（2）通过小组讨论，提升学生的合作交流能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度。
（2）增强学生的安全意识，了解燃烧实验中的防护措施。
三、教学重难点：【教学重点】：理解燃烧所需的三要素，并能通过实验验证。
【教学难点】：设计并实施有效的控制变量实验，准确分析实验现象与结论之间的关系。
四、学情分析：九年级学生已具备一定的化学基础知识，如物质的性质、化学反应等，但对于燃烧这一复杂过程的深入理解尚显不足。
他们好奇心强，喜欢动手操作，但可能缺乏系统的实验设计和分析能力。
因此，教学中应注重引导学生观察、思考，并鼓励其积极参与实验设计和讨论。
五、教学方法和策略：1.情境导入：通过展示日常生活中的燃烧现象，如火柴点燃、蜡烛燃烧等，引发学生兴趣，提出问题：“为什么这些东西能燃烧？”2.讲授新知：简要介绍燃烧的基本概念，重点讲解燃烧所需的三要素，并说明控制变量法在科学探究中的重要性。
3.分组实验：将学生分为若干小组，每组分配不同的实验材料（如白磷、红磷、热水、铜片、氧气瓶等），引导学生设计并实施探究燃烧条件的实验。
沪教版(全国)(2024)化学九年级上册 第4章 基础实验3 燃烧条件的探究
2．(4分)(湖南中考)花鼓戏《补锅》中唱到“手拉风箱呼呼响，火炉烧得红旺 旺”。下列说法最合理B的是( )
A．风箱拉动过程中增加了可燃物 B．手拉风箱为煤的燃烧提供了充足氧气 C．火炉烧得旺是因为降低了煤的着火点 D．氧气能支持燃烧，说明氧气具有可燃性
3．(4分)下列关于燃烧现象的解释或分析正确的是( D ) A．图1：煤球变成蜂窝煤后再燃烧，其目的是延长煤燃烧的时间 B．图2：火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 C．图3：蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝阻碍空气的流动 D．图4：沾有白酒的手帕火焰熄灭后手帕依旧没有燃烧，是因为没有达到手帕 的着火点
4．(4分)利用如图装置探究燃烧的条件。(已知：白磷的着火点为40 ℃，实验前 K1、K2、K3均已关闭)
Ⅰ.打开K1、K2，使热水流入左管，浸没白磷。 Ⅱ.关闭K2，打开K3，使左管中热水流出。 (1)实验过程中，热水的作用是_隔__绝__空__气__，__提__供__热__量__。 (2)该实验中，能验证可燃物燃烧需要与氧气接触的实验现象是 __操__作__Ⅰ__中__白__磷__不__燃__烧__，__操__作__Ⅱ__中__白__磷__燃__烧__。
化学 九年级上册 沪教版
基础实验3 燃烧条件的探究
【实验目的】 1．通过实验探究物质燃烧所需要的条件。 2．通过实验和讨论，总结灭火的方法。 3．逐步建立安全用火的意识，增强消防安全意识。 【实验用品】 95%酒精溶液、蒸馏水、棉花、小蜡烛、木条、小煤块；坩埚钳、酒精灯、火柴、 玻璃杯、玻璃棒等。
【记录。
实验内容
实验现象
实验结论
(1)用玻璃棒分别蘸取95% 酒精溶液、蒸馏水，置于 酒精灯火焰上，观察两种 物质是否可以燃烧
《燃烧条件的探究》 知识清单
《燃烧条件的探究》知识清单一、燃烧的定义燃烧是一种剧烈的氧化反应，通常伴随着发光、发热的现象。
物质燃烧时，会与氧气（或其他氧化剂）发生化学反应，释放出能量。
二、燃烧的条件燃烧的发生需要同时满足三个条件：可燃物、氧气（或其他助燃剂）、达到着火点。
1、可燃物可燃物是能够燃烧的物质，例如木材、纸张、汽油、煤炭等。
不同的可燃物具有不同的燃烧特性，包括燃烧的难易程度、燃烧速度、产生的热量等。
2、氧气（或其他助燃剂）氧气是常见的助燃剂，但并非唯一的。
在一些特殊情况下，其他物质也可以充当助燃剂，如氯气可以支持某些金属的燃烧。
燃烧过程中，可燃物与助燃剂发生化学反应，使燃烧得以持续。
3、达到着火点着火点是可燃物燃烧所需要的最低温度。
每种可燃物都有其特定的着火点。
例如，白磷的着火点约为 40℃，纸张的着火点约为 130℃，木材的着火点约为 250 300℃。
当可燃物的温度达到着火点时，与氧气接触就会发生燃烧。
三、探究燃烧条件的实验1、实验装置通常使用以下装置来探究燃烧的条件：一个铜制的三脚架，上面放置一块石棉网，石棉网上放置等量的红磷和白磷。
在装置的一侧放置一个盛有热水的烧杯，将一部分白磷浸没在热水中。
2、实验步骤（1）观察常温下放置在石棉网上的红磷和白磷，此时两者均不燃烧。
（2）将盛有热水的烧杯放在石棉网下方，使部分白磷浸没在热水中。
可以看到，浸没在热水中的白磷不燃烧，而暴露在空气中的白磷燃烧起来。
（3）用导管向热水中浸没的白磷通入氧气，可以观察到白磷在热水中燃烧。
3、实验分析（1）常温下红磷和白磷都不燃烧，说明温度未达到着火点时，可燃物不会燃烧。
（2）暴露在空气中的白磷燃烧，而浸没在热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要氧气。
（3）向热水中浸没的白磷通入氧气后燃烧，说明在有可燃物和达到着火点的条件下，有氧气参与才能燃烧。
四、燃烧条件的应用1、灭火原理根据燃烧的条件，可以得出灭火的原理主要有以下几种：（1）清除可燃物或使可燃物与火源隔离。
探究燃烧的条件ppt课件
实验结论
燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点三个条件同时满足。 可燃物的性质、氧气浓度和环境温度等因素都会影响燃烧的剧烈程度和速度。
在实际生活中，可以通过控制可燃物、氧气和温度等条件来预防火灾或促进燃烧。
实验反思与改进
实验过程中需要注意安全，避免 火灾等意外事故的发生。
在实验过程中，需要严格控制变 量，确保实验结果的准确性和可
助燃物（氧化剂）
燃烧需要助燃物，也称为氧化剂 ，如氧气、氯气等。
助燃物与可燃物发生化学反应， 释放出能量，推动燃烧的进行。
不同的助燃物对燃烧的速度和火 焰的强度也有影响。
温度或者点火源
温度或者点火源是燃烧的必要 条件，没有足够的温度或点火 源，可燃物和助燃物无法发生 化学反应。
点火源可以是火柴、打火机、 电火花等。
靠性。
可以尝试改进实验方法，例如采 用更精确的温度控制、更准确的 氧气浓度测量等手段，以提高实
验的精度和可靠性。
05
CHAPTER
安全注意事项
实验操作安全
实验操作前应仔细阅读实验指导手册， 了解实验步骤和注意事项。
实验过程中要穿戴适当的防护装备，如 遵循正确的操作规程，避免因操作不当
实验服、护目镜和化学防护面罩等。
05
02
2. 点燃蜡烛
使用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的现象。
04
• 控制助燃物
将烧杯倒扣在蜡烛上，观察蜡烛熄灭 的现象。说明助燃物（如氧气）也是 燃烧的必要条件之一。
06
4. 实验总结
根据实验现象，总结燃烧的条件是可燃物、助 燃物（如氧气）和温度达到着火点。
04
CHAPTER
实验结果与结论分析
实验结果记录
产生火焰
探究燃烧条件实验报告
一、实验目的通过本次实验，了解燃烧的条件，探究不同条件下物质燃烧的特性，为今后的安全用火提供理论依据。
二、实验原理燃烧是一种氧化反应，需要满足以下条件：1. 物质具有可燃性；2. 可燃物与氧气接触；3. 可燃物温度达到着火点。
三、实验器材1. 酒精灯；2. 酒精；3. 小木块；4. 小铁块；5. 烧杯；6. 氧气瓶；7. 温度计；8. 秒表；9. 火柴；10. 实验记录表。
四、实验步骤1. 将酒精倒入酒精灯中，点燃酒精灯，观察火焰颜色和形状；2. 将小木块放在酒精灯火焰上加热，记录木块燃烧的时间；3. 将小铁块放在酒精灯火焰上加热，观察铁块表面现象；4. 将烧杯罩在酒精灯火焰上，观察火焰熄灭时间；5. 将氧气瓶打开，用酒精灯加热氧气瓶，观察氧气燃烧现象；6. 记录实验数据，分析燃烧条件。
五、实验现象1. 酒精灯火焰呈蓝色，温度较高；2. 小木块在酒精灯火焰上燃烧，燃烧时间为10秒；3. 小铁块在酒精灯火焰上加热，表面出现红色；4. 烧杯罩在酒精灯火焰上，火焰熄灭时间为30秒；5. 氧气瓶打开后，加热氧气瓶，火焰迅速熄灭。
六、实验结论1. 物质具有可燃性，酒精、木块、铁块均具有可燃性；2. 可燃物与氧气接触，酒精、木块、铁块在氧气中均能燃烧；3. 可燃物温度达到着火点，酒精、木块、铁块在酒精灯火焰上加热后能燃烧；4. 燃烧条件满足时，燃烧现象明显，如火焰颜色、形状、温度等；5. 燃烧条件不满足时，燃烧现象不明显或无法燃烧。
七、实验注意事项1. 实验过程中注意安全，避免酒精灯火焰烧伤；2. 实验过程中注意观察实验现象，准确记录实验数据；3. 实验结束后，将实验器材整理归位。
八、实验拓展1. 探究不同可燃物的燃烧特性；2. 研究燃烧过程中产生的热量；3. 探究燃烧过程中产生的有害气体；4. 研究燃烧条件对燃烧速度的影响。
九、实验总结通过本次实验，我们了解了燃烧的条件，掌握了不同条件下物质燃烧的特性。
在今后的学习和生活中，我们要注意安全用火，避免火灾事故的发生。
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（2018年北京中考）1．用下图所示实验验证可燃物燃烧的条件。
已知：白磷的着火点为40 ℃。
A B C D（1）设计B、D的目的是。
（2）能验证可燃物燃烧需要O2的现象是。
（3）A～D中，可不做的实验是（填序号）。
（2017年北京中考）2.利用下图装置进行实验（两支玻璃管内径相同）。
实验前K1、K2、K3均已关闭。
实验装置【实验1】制备气体【实验2】测定空气中氧气含量左管中带孔的燃烧匙盛有足量MnO2，右管盛有双氧水Ⅰ. 打开K1和K2，使反应发生Ⅱ. 在K1的导管口处收集气体Ⅲ. ……左管中燃烧匙盛有足量白磷，右管盛有水Ⅰ. 光照引燃白磷Ⅱ. 待白磷熄灭，冷却，打开K2，至液面不再变化，右管中液体的高度为h1（1）实验1：反应的符号表达式为；为使反应停止，Ⅲ中的操作是。
（2）实验2：打开K2，右管中液面下降，原因是；计算空气中氧气体积分数的表达式为_______________________________（用h0、h1表示）。
（2016年北京中考）3.（4分）利用表中装置进行下列实验。
已知：白磷的着火点为40℃。
实验装置实验I．将盛有白磷的燃烧匙伸入瓶内，塞紧瓶塞II．打开K，从长今漏斗向瓶内加入约80℃的热水，至浸没白磷III．从a口向瓶中鼓入空气，使瓶中液面低于燃烧匙底部，关闭K实验中，仅对比步骤Ⅱ和Ⅲ可知，欲探究的燃烧条件是。
（2015年北京中考）4．（3分）依据下图进行实验（夹持仪器略去）。
实验过程：①通入2N，点燃酒精灯，一段时间后，a、b中均无明显现象；②熄灭酒精灯，立即改通2O，a中无明显现象，b中红磷燃烧。
（1）实验过程②中，红磷燃烧的符号表达式为。
（2）实验过程②中，对比a、b中的实验现象，可知可燃物燃烧的条件之一是。
（3）实验过程中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验是。
（2014年北京中考）5.（6 分）用右图所示装置，在常温下，分别进行研究燃烧条件和研究氧气性质的实验。
已知：白磷的着火点为40℃。
NaOH溶液可以吸收CO2（1）H2O2 稀溶液与MnO2接触时发生反应的符号表达式为。
（2）实验1中，推入H2O2 溶液前，燃烧匙和水中的白磷均不燃烧，原因分别是；推入H2O2溶液后，观察到烧杯中的现象是。
（3）实验2中，推入H2O2 溶液后，观察到木炭燃烧得更剧烈，由此得出氧气的性质是；木炭熄灭后冷却一段时间，烧杯中的部分溶液流入集气瓶。
该实验中，集气瓶内压强的变化过程是(2017年房山一模)6．（3分）化学小组同学设计右图所示装置研究可燃物燃烧的条件。
（已知：白磷的着火点为40℃）内容步骤【实验1】研究燃烧条件【实验2】研究氧气性质Ⅰ烧杯中盛有80℃的热水，分别在燃烧匙和烧杯中导管口放置一小块白磷，塞紧瓶塞烧杯中盛有NaOH溶液，燃烧匙中放入木炭点燃木炭后，迅速将燃烧匙伸入瓶中，塞紧瓶塞Ⅱ推入适量H2O2 溶液推入适量H2O2 溶液（1）步骤一：水槽中放有一定量约80℃热水，水面下．．．a处放一小块白磷，观察到白磷_______________________________________。
（2）步骤二：在烧杯乙中放入二氧化锰和过氧化氢溶液，立即将烧杯甲倒扣在乙上。
观察到烧杯甲中________________________________，白磷燃烧。
（3）同学们对比步骤一、二中的现象，得出可燃物燃烧的条件之一是____________________________________。
（2017年朝阳二模）7.（3分）课外小组用右图所示装置探究可燃物燃烧条件。
注射器的摩擦力忽略不计，装置气密性良好，白磷始终在注射器1中。
实验操作步骤如下：①按右图所示组装仪器，白磷不燃烧。
②向上推动注射器1的活塞至底部。
③向下推动注射器2的活塞至底部，白磷不燃烧。
④将装置倒置······，白磷燃烧。
回答下列问题：（1）步骤④中白磷燃烧的符号表达式为。
（2）步骤④的操作是。
（3）实验中能说明“可燃物燃烧需要温度达到着火点”的实验现象是。
（2017年通州一模）8．（2分）可以利用右图所示装置探究燃烧的条件。
在两支三角架上分别放置两个铁丝网，在上面放置三团医用脱脂棉A、B、C。
其中棉花B中放置一支温度计，棉花C上罩一只小烧杯，并在A、C处铁丝网下各放置酒精灯。
同时点燃酒精灯，一段时间后棉花A燃烧，B没变化，C底部变黑但不燃烧。
（1）能说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点的实验现象为。
（2）当把小烧杯拿下后，发现C能燃烧，说明燃烧所需要的一个条件是。
内容装置探究燃烧的条件（已知白磷的着火点为40o C）①将胶头滴管内吸入约2mL冷水，在分液漏斗内放入约20mL开水。
②在A管中装入一小块白磷。
并塞进橡胶塞。
③将冷水和开水分别放入A、B支管内。
④倾斜Y型管，将B中开水倒入A中。
⑤再次倾斜Y型管，将A中热水（约90o C）倒入B中。
（1）实验中发生反应的符号表达式为________________________________________________________________。
（2）实验中能证明燃烧可燃物温度需要达到着火点的现象是____________________________________________。
（2017年西城二模）10．（3分）同学们通过以下实验对燃烧和灭火的相关问题进行研究。
（1）实验①中酒精燃烧、实验②中水不燃烧，由此说明燃烧的条件之一是___________________________________。
（2）实验③中乒乓球片先燃烧，滤纸片后燃烧，由此现象可以得出的结论是________________________________。
（3）灭火的实质是阻断燃烧的条件，请举出一个生活中利用“隔离可燃物”防火的实例：___________________。
（2017年海淀二模）11.（3分）某小组同学选择白磷和红磷作为可燃物，用下图装置探究可燃物的燃烧条件。
实验过程中，瓶1、瓶2充入氧气，瓶3中充满80 ℃的热水，水槽中盛放80 ℃热水。
已知：白磷的着火点为40 ℃，红磷的着火点为240 ℃。
（1）磷燃烧的符号表达式为。
（2）瓶1中加入少量白磷，瓶2、瓶3中分别加入，则可同时证明可燃物燃烧的两个条件。
（3）若仅利用瓶3证明“与氧气接触”是可燃物燃烧的条件之一，则相应的实验方案是。
（2017年昌平二模）12.（5分）利用下图装置进行实验。
实验前K1、K2、K3均已关闭。
【实验】探究燃烧条件ab内容装置Ⅰ. A中加入少量的MnO2固体，分液漏斗中盛有H2O2溶液。
Ⅱ. B中长导管口处放置盛有白磷的容器，注入80℃的热水，至液面浸没下端导管口。
（1）检查装置气密性：保持K1关闭，打开K2、K3，向B中加水至液面浸没下端导管口，用手捂住A瓶外壁，说明装置的左侧气密性良好的现象是；用其他方法检验右侧气密性良好。
（2）实验中，加入H2O2溶液前，水中的白磷不燃烧；打开K1、K2和K3，将H2O2溶液加入A中，关闭K1，观察到，证明燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触，B中发生反应的符号表达式为。
（2018年东城一模）13.（4分）用右图装置探究可燃物燃烧的条件。
资料：棉花的着火点为210℃。
[步骤1]将U型管放入盛有冷水的烧杯中，打开K2，关闭K1，从a口通入氧气，两端均无明显现象。
[步骤2]关闭K2，打开K1，从b口通入二氧化碳，看到澄清石灰水变浑浊，然后将U型管放入盛有80℃热水的烧杯中，两端均无明显现象。
[步骤3]打开K2，关闭K1，从a口通入氧气，右端白磷先燃烧，一会儿棉花开始燃烧，此时左端棉花没有燃烧。
（1）步骤2中，通入二氧化碳的目的是。
（2）请解释步骤3中，右端棉花燃烧的原因是。
（3）依据上述实验，完成下表：该实验可以证明的燃烧条件对应现象温度达到着火点步骤2中的白磷不燃烧，步骤3中的白磷燃烧（2018年大兴一模）14.．某兴趣小组同学利用下图装置探究可燃物燃烧的条件。
实验过程：①打开 K1、K2，通入N 2一段时间后，Ⅰ、Ⅱ试管中均无明显现象。
②改通入氧气，Ⅰ中白磷燃烧，Ⅱ中无明显现象。
（1）仅通过实验②可得到的结论是。
（2）实验过程中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验现象是。
（2018年西城二模）15.（3实验过程：①通入N2，将W管右侧部分放入热水中，a、b处白磷均不燃烧；②通入空气，a处白磷不燃烧，b处白磷燃烧。
资料：白磷的着火点为40℃，P2O5能与H2O反应（1）白磷燃烧的符号表达式是_______________________________________。
（2）实验过程中，能说明可燃物燃烧需要氧气的现象是____________________________。
（3）关于该实验的说法中，正确的是_________________（填序号）。
A．湿棉花可以吸收白烟B．烧杯中热水的作用是提供热量C．②中，a处白磷不燃烧的原因是温度没有达到着火点（2018年朝阳二模）16.（2分）利用下图装置完成23-A或23-B两个实验。
请任选．．1．个．作答，若两题均作答，按23-A 计分。
（白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）盐酸和石灰石反应是实验室制取CO223-A 23-B挤压滴管1，一段时间后，加热燃烧管至240℃以上。
（1）双球管中发生反应的符号表达式为。
（2）燃烧管中白磷和红磷均不燃烧，其原因是。
挤压滴管2，一段时间后，微热燃烧管至80℃。
（1）双球管中发生反应的符号表达式为。
（2）得出可燃物燃烧需要温度达到着火点的结论，对应的现象是。