学习、创新,做好班级管理工作
优秀的班级,创新的管理
优秀的班级，创新的管理班级是一个学生学习、成长的重要环境，一个优秀的班级有着良好的学风氛围、高度的凝聚力和创新意识。
如何建设一个优秀的班级并进行创新的管理，成为了每一个班主任和学生干部的重要任务。
建设优秀的班级，首先要有良好的学风氛围。
学风是班级文化的核心，是学生学习的重要因素。
班级要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂和课外活动，培养学生的终身学习习惯。
班级可以定期组织学生参加学术讲座、学科竞赛、读书分享会等活动，创设良好的学习氛围。
班级要建立有效的学习评价机制，及时反馈学生的学习情况，帮助他们发现问题并及时改进。
一个优秀的班级需要高度的凝聚力。
凝聚力是班级内部关系的重要纽带，是学生们融洽相处的重要条件。
班级要注重营造和谐的师生关系和同学之间的友好氛围。
班主任要起到良师益友的作用，关心和关爱学生，给予他们足够的支持和帮助。
班级可以定期组织班级活动，如班级聚餐、户外拓展等，促进学生之间的交流和合作，增强凝聚力。
班级还可以建立班级理事会或班委会等组织形式，发挥学生的主体作用，让每个学生都有机会参与班级管理和决策，充分发挥他们的主观能动性。
创新是建设优秀班级的重要要素。
班级管理需要与时俱进，不断创新和改进。
可以引入先进的管理思想和方法，如项目管理、团队合作等，提高班级管理的效率和质量。
班级可以开展创新活动，如创业实践、创意设计等，培养学生的创新思维和实践能力。
班级还可以利用现代科技手段，如互联网、智能设备等，开展线上学习和交流，扩大学生的学习资源和交流平台。
在班级建设和管理过程中，班主任发挥着核心作用。
班主任要以身作则，做学生的榜样，注重自身素质的提高，不断提升管理能力和教育水平。
班主任要善于发现学生的特长和潜能，并给予他们适当的引导和培养，努力将每个学生都培养成为优秀的人才。
在优秀班级的建设和管理过程中，学生也要积极主动参与，发挥自己的主观能动性。
作为班级的一员，每个学生都有责任和义务为班级发展做出自己的贡献。
解放思想,不断创新,做好班级管理工作
不断创新，做好班级管理工作张恒职职工培训班班主任处于承上启下、连接内外的位置，是培训企业的基层工作者，直接与学员打交道，是学员认识培训基地的窗口，是新时期塑造培训基地的良好形象的代表。
班主任是教学班的管理者、组织者，是校方、老师、学员之间联系的桥梁和纽带。
班主任管理工作要以学校为主导，以学员为主体。
对学员要情理交融、恩威并用、奖惩结合、宽严适度、督导兼顾、帮管共济，只有这样才能做到“双促进”，既能促进班级管理，又能促进学员学习效果。
也只有这样，不断开拓创新，才能推进职业教育班主任工作的新发展。
同时，要抓教学管理方面的突出问题，以点带面，创造性地开展工作，就必须做到：一、找准班级管理工作的切入点，建章立制。
学校学员虽然有很多是干部，有较高的素质和自我约束能力，但又属一个集工作、学习和家庭于一身的特殊群体，工学矛盾十分突出，面临的最大问题就是出勤率。
提高学员到课率的重要环节是加强制度建设，严格纪律约束。
没有规矩，不成方圆。
我认为以人为本，建立完善班级考勤等各项规章制度，用制度管人、管事。
严格考勤制度是最有效的办法。
在班级管理过程中，把一些有效的管理建议通过有关程序上升为组织要求，融入到制度中去。
结合我们实际，在请假、签到点名等各方面作出若干规定，使制度更具操作性，一是考勤制度。
在每期报到及开学典礼时就将制度讲给每一位学员，坚持任课老师点名与班主任点名相结合。
做到课前点名、课中核名、课后查名制度，对没到课的学员及时了解情况。
二是请假制度，学员有事必须先通告，后补交盖公章的请假单。
三是奖惩制度，要明确学员缺课不得参加优秀学员评选活动。
做到明确要求，严格管理，使之成为规范化、制度化。
制度是规范，是手段，如何运用这一手段去管理学员，严而不死，活而不乱，把原则性与灵活性有机结合起来，需要能力，而且更需要努力。
二、抓住班级管理工作的支撑点，选好班干部班主任的工作是贯彻落实基地办学宗旨和方针，落实教学任务的重要环节，要想做好这项工作，首要任务就是组建好班委会，要选觉悟高的、学习基础好的、有热心为同学服务精神的、大家拥护的、到课率高的班干部，也就是班级的“火车头”应起的核心作用。
创新工作方法,提高班级管理效能
创新工作方法,提高班级管理效能在教育工作中，班级管理是非常重要的一环。
一个良好的班级管理体系可以提高学生的学习兴趣和积极性，增强教师的教学效果，为学校的教育质量和品牌效应打下良好的基础。
传统的班级管理方式往往难以满足现代教育的需求，需要采取创新的工作方法，以提高班级管理的效能。
一、借鉴企业管理理念传统的班级管理往往是以教师为中心，学生被动接受管理和指导。
在现代教育中，应该借鉴企业管理理念，将学生置于管理的主体地位，让他们更加积极参与和主动管理自己的学习和行为。
这需要教师在工作中注重与学生的沟通和互动，建立起良好的师生关系，激发学生的创造力和主动性，让他们成为班级管理的参与者和推动者。
在班级管理中，可以引入一些企业管理的理念和方法，比如目标管理、绩效考核、团队合作等。
教师可以与学生共同制定学习目标和管理规范，在教学过程中注重对学生的实际表现进行评估和反馈，激励他们不断进步。
可以鼓励学生之间展开团队合作，共同解决学习和管理中的问题，培养他们的自主性和团队意识。
通过这些方法，可以提高班级管理的效能，让学生更加主动地参与管理和学习，达到良好的教育效果。
二、运用信息化技术信息化技术在教育领域的应用越来越广泛，对于提高班级管理效能也起到了重要的作用。
通过运用信息化技术，可以更加便捷地管理班级的各项工作，提高工作效率和管理水平。
可以利用电子班牌、教学管理系统等软件，实现对学生考勤、作业、成绩等信息的及时录入和管理。
教师可以通过这些系统了解学生的学习情况，及时进行教学和管理调整，提高教学的精确度和针对性，更好地满足学生的需求。
信息化技术还可以帮助班级管理工作更加全面和便捷。
可以通过电子邮件、微信等工具与学生家长进行及时沟通，传达班级管理及教学信息，增强家校合作的力度。
还可以利用互联网资源对班级管理进行数据分析和预测，提前发现问题和风险，加强风险防范和管理措施。
通过信息化技术的应用，可以有效提高班级管理效能，为教学工作提供更加有力的支持。
创新工作方法,提高班级管理效能
创新工作方法,提高班级管理效能一、引言班级管理是学校教育中非常重要的一环，良好的班级管理可以为学生提供良好的学习环境，提高学习效能，培养学生的自律意识和团队合作精神，为学生的终身发展奠定基础。
如何提高班级管理效能，是每一位班主任和教育工作者都需要思考和实践的问题。
本文将从创新工作方法的角度，探讨如何提高班级管理效能。
二、了解学生需求，制定个性化管理方案学生的个性和需求都是不同的，不同的学生在管理方面也需要不同的方式和方法。
班主任在管理班级时，可以通过调查问卷、个别谈话等方式了解学生的需求和意见，从而制定个性化的管理方案。
对于性格内向的学生，班主任可以采取更温和、耐心的方式来引导和管理；对于性格外向的学生，可以采取更加活泼和开朗的方式来引导和管理。
三、营造民主和和谐的管理氛围班级管理不能只是“一言堂”，更应该是民主和和谐的氛围。
班主任可以组织学生议事会、班级联欢会等活动，让学生参与管理班级的事务，增强学生的责任感和参与感。
班主任还可以定期组织班会，倾听学生的意见和建议，让学生感受到自己在班级管理中的重要性，从而促进班级管理的和谐和积极性。
四、运用科技手段提高管理效能随着科技的不断发展，我们可以通过各种科技手段来提高班级管理的效能。
可以利用手机APP来发布班级通知、作业等信息，方便学生和家长随时随地了解班级动态；可以利用电子签到系统来提高班级的出勤率；可以利用网络教学平台来进行在线课程管理等等。
这些科技手段的运用能够提高班级管理的效率，为班主任减轻管理负担，提高管理效能。
五、建立并严格执行规章制度班级管理需要有一套完善的规章制度来规范学生的行为和学习。
班主任可以和学生一起制定班级规章制度，明确规定学生在学习、生活和社交方面的要求和规定，并建立一套健全的考评机制，及时奖惩，确保规章制度的严格执行。
只有当学生明白了规章制度的必要性和严肃性，才能在一定程度上保障班级的管理效能。
六、激发学生的兴趣，培养自觉管理意识班级管理不能只依赖于班主任的管理，更需要学生自觉的参与和管理。
创新思维促进班级管理：学年度上学期工作总结
创新思维促进班级管理：学年度上学期工作总结2023年，时代在飞速的变革，科技的创新不断推动着我们这个世界的发展。
在这样的环境下，要想在互联网时代取得成功，必须具备创新思维，不断推陈出新，持续进步。
而在班级管理中，创新思维同样是不可或缺的。
在学年度上学期的工作总结中，我认为，创新思维是促进班级管理的灵魂所在。
第一，创新思维有助于推动班级建设。
在班级建设中，创新思维是必须的。
只有理性创新，才能有效地实现管理的升级，提高管理效率，实现资源的合理使用。
对于班级管理者来说，要有意识地引导学生们发挥创新思维，将自己的想法自由地表达出来，不断试错，探索最佳的管理方式，进而推进班级建设的发展。
第二，创新思维有助于应对多元化的学生需求。
现在的学生们具有越来越多的多元化特征，需求也越来越多元化。
我们必须有创新思维的担当，以满足学生的多元化需求。
这包括了多元化的教学方式、多元化的课程设置、多元化的活动形式等等。
通过创新思维，我们能够更好地了解学生的心理和需求，推出更多受学生欢迎的活动和课程，增强学生的参与度，提高班级的凝聚力。
第三，创新思维有助于优化班级管理。
在班级管理中，常常出现的问题是过度的重视规章制度，这往往会让学生们感到非常厌烦。
先进的管理方式是以学生为中心，强调自主学习，注重个性化管理。
班级管理者应该在理性创新的基础上，完善管理制度，将规章制度注重到个性化、自主性等方面，这不仅有利于人才的培养，也更能够打破“人云亦云”的传统思维，培养创新思维的精神，从而进一步优化班级管理。
第四，创新思维有助于增强班级的竞争力。
现实中，班级间的竞争是十分激烈的，每个班级都希望能够取得好的表现。
而这只有在推陈出新中才能够实现。
通过不断地创新思维和实践，班级管理者们可以利用先进的技术和管理思维，提升班级的作用，增强班级的竞争力，进而打造一个更加美好的学习环境。
总之，创新思维是促进班级管理的核心，班级管理者们应该不断地探索和试验，推陈出新，让班级管理变得更加高效、有趣和富有挑战性。
创新工作方法,提高班级管理效能6篇
创新工作方法,提高班级管理效能6篇第1篇示例：随着教育制度的不断完善和教学方法的不断更新，传统的班级管理方式已经难以适应现代教育的需求。
如何创新工作方法，提高班级管理效能成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将结合实际经验和理论知识，探讨如何创新工作方法，提高班级管理效能。
创新工作方法，提高班级管理效能需要从教师自身入手。
教师应该不断学习和探索教育新理念、新技术，不断提升自己的教育水平和管理能力。
教师应该具备丰富的教学经验和管理技巧，能够灵活运用各种教学方法，善于发现学生的长处，激发学生的学习兴趣和潜能。
只有不断提高自身素质，教师才能够更好地发挥自己的教育管理作用。
创新工作方法，提高班级管理效能需要结合班级特点，因材施教。
每个班级都有其独特的学生群体、教学环境和管理需求，因此教师在教学和管理过程中应该根据班级的特点，因材施教，差异化管理。
在教学过程中，教师可以采用分层教学、因材施教的方法，根据学生的学习水平和兴趣进行差异化教学，让学生在适合自己的学习环境中获得更好的学习效果。
创新工作方法，提高班级管理效能需要加强班级管理团队建设。
一个好的班级管理团队可以更好地发挥教师的管理作用，提高班级管理效能。
教师应该与班主任、辅导员、家长等合作，共同关心和管理学生的学习和生活，形成良好的班级管理氛围。
在管理团队建设过程中，教师要善于倾听和沟通，善于团队合作，发挥每个成员的优势，形成合力，共同提高班级管理效能。
创新工作方法，提高班级管理效能需要注重信息化建设。
信息化是现代教育的重要组成部分，也是提高班级管理效能的重要手段。
教师可以通过建立班级网站、微信群、学生管理系统等平台，及时传递信息，与学生家长保持密切联系，了解学生的学习和生活情况，及时解决问题，提高管理效能。
教师还可以通过信息化手段，开展班级管理评估，了解管理效果，及时调整管理策略，不断提高管理水平。
创新工作方法，提高班级管理效能需要教师不断学习和提高自身素质，因材施教，加强班级管理团队建设，注重信息化建设。
教师工作计划——创新班级管理
教师工作计划——创新班级管理作为一位初中教师，我深知班级管理对于学生的学习和成长至关重要。
在新学期来临之际，我制定了以下教师工作计划，旨在创新班级管理，为学生创造更加良好的学习环境。
一、制定班级规定为了让学生明确在班级中的行为准则，我将制定一系列班级规定。
这些规定将涵盖课堂纪律、作业要求、值日安排等方面，并通过班会等形式向学生详细解读。
同时，我会鼓励学生提出自己的意见和建议，使班级规定更加贴近学生的实际需求。
二、建立班级管理团队为了培养学生的自我管理和团队协作能力，我将选拔一些有意愿、有能力的学生组建班级管理团队。
管理团队将负责班级的日常事务，如课堂纪律维护、作业收发等。
通过这种方式，不仅可以减轻我的工作负担，还能让学生在实践中锻炼自己的组织和沟通能力。
三、建立家长沟通机制家庭是学生的第二课堂，家长的参与对于学生的成长至关重要。
因此，我将建立有效的家长沟通机制，定期与家长交流学生的学习和生活情况。
我会利用微信群等工具，定期发布班级动态，让家长了解学生在校的表现。
同时，我还会定期组织家长会，与家长面对面交流，共同探讨学生的教育问题。
四、开展多样化的教学活动为了激发学生的学习兴趣，我将开展多样化的教学活动。
例如，组织学生开展主题辩论、社区志愿服务等活动。
这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，还能培养学生的综合素质和社会责任感。
五、关注学生个性化发展每个学生都有自己的特点和优势，为了充分发掘学生的潜能，我将关注学生的个性化发展。
我会通过观察学生的表现，了解他们的兴趣和特长，并为学生提供相应的支持和指导。
例如，对于有文学兴趣的学生，我会推荐他们阅读一些优秀的文学作品；对于有艺术天赋的学生，我会鼓励他们参加学校的艺术社团活动。
通过这样的方式，让学生能够在学习中找到自己的方向和目标。
六、营造良好的班级氛围一个积极向上的班级氛围有助于学生的学习和成长。
因此，我会努力营造一个温馨、和谐的班级环境。
我会倡导友善、互助的班级文化，鼓励学生之间的合作与交流。
优秀的班级,创新的管理
优秀的班级，创新的管理
一个优秀的班级，离不开创新的管理。
作为班级的管理者，应该具备创新的思维和管理方法，借助先进的教育理念和技术手段，不断推动班级的发展和进步。
创新是班级管理的灵魂。
传统的班级管理模式往往是以教师为中心，教师主导学生的学习和生活。
而现代化的班级管理应该是以学生为中心，通过激发学生的学习兴趣和创造力，让他们参与管理班级，并形成有效的管理机制。
只有这样，才能培养学生的自主学习能力和终身学习能力，提高班级的整体素质和学习成绩。
创新的班级管理需要理念的创新。
传统的班级管理往往注重纪律、规矩和考试成绩，而忽视了学生个性的培养和发展。
现代化的班级管理应该注重培养学生的创造力、合作精神和综合能力，注重培养学生的自主学习和问题解决能力，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
只有这样，才能培养出有创新精神和实践能力的人才。
创新的班级管理需要方法的创新。
传统的班级管理往往是通过讲台教学和传统教育教学手段来传授知识和管理班级，而现代化的班级管理应该借助先进的教育技术和手段，如网络教育平台、智能教学设备、在线学习资源等，开展创新的教育教学活动和管理班级的工作。
只有这样，才能提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
班主任工作总结：班级管理的创新举措
班主任工作总结：班级管理的创新举措一、引言作为班级的领头人，班主任的工作涉及诸多方面，包括学生的学习、生活、心理健康等。
在新时代背景下，创新成为班主任管理工作的重要驱动力，旨在提升班级的整体水平，为学生提供更优质的教育环境。
本文将从以下几个方面总结班级管理的创新举措。
二、创新管理理念首先，我意识到传统的班级管理理念已经无法适应当前的教育环境，因此我开始尝试新的管理理念。
我积极倡导以学生为中心，尊重学生的个性发展，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
我通过开展多元化的教学活动，如小组讨论、团队项目等，引导学生主动参与，发挥其主体作用。
三、建立班级沟通机制其次，为了加强班级内部的沟通与协作，我积极搭建多种沟通渠道。
我鼓励学生们使用社交媒体平台、班级群聊等工具，分享学习心得、交流学习困惑。
同时，我还定期组织班级会议，让学生们自由发言，提出对班级管理的建议和意见。
这种开放、平等的沟通方式，不仅增强了班级的凝聚力，还提高了学生的自我管理能力。
四、强化学生心理健康管理随着社会竞争的加剧，学生的心理健康问题日益突出。
我意识到心理健康教育的重要性，因此我开始关注学生的情绪变化，定期开展心理健康讲座，引导学生们正确看待挫折和失败。
同时，我还鼓励学生之间互相关心、帮助，形成良好的人际关系。
通过这些举措，学生们在面对困难时能够更加从容、自信。
五、创新家校合作方式家长是学生的重要支持力量，我积极创新家校合作方式，增强与家长的沟通与合作。
我定期组织家长会，与家长共同探讨学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议。
此外，我还利用现代通讯工具，如微信、QQ等，与家长保持密切联系，及时反馈学生的情况。
这种便捷、高效的沟通方式，不仅提高了家校合作的效率，还增强了家长对学校教育的信任和支持。
六、结论综上所述，我在班级管理方面采取了多项创新举措，包括更新管理理念、建立班级沟通机制、强化学生心理健康管理以及创新家校合作方式等。
这些创新举措不仅提高了班级的整体水平，还为学生提供了更优质的教育环境。
班级管理与创新心得体会
班级管理与创新心得体会班级管理与创新心得体会篇1通过学习发现，高效率的班级管理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。
“三分教学，七分管理”，魏老师的教学正是离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么我们应该学习魏老师哪些管理理念呢?一、学习“以人为本”的班级管理思想。
关于管理，他一靠民主，二靠科学。
他说：“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。
”这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很快乐、很宁静的感慨!好令人羡慕啊。
这是一个人人向往的班主任角色。
魏老师的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生个性与创造性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，达到了理想的管理效果。
二、学习在教学中运用“自我管理”思想。
魏老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观上，减少了学生对管理的抵触情绪。
魏老师的自己留作业的做法，正是尊重了学生的个体差异性和发展性的特点。
学生在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得知识。
在教学中我要力求在课堂中充分培养学生的自主管理能力，教育学生在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展训练环节中，要求学生根据本节课的题型，进行编题，再分组讨论、训练、评价，在复习课中，我要让学生分组总结本单元的知识点、题型，达到兴趣浓、容量大、效率高的课堂目标。
班级管理与创新心得体会篇2班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学校对学生教育管理的具体执行者，是班集体内教育和教学活动的核心，是联系学校、家庭和社会的纽带。
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学习、创新，做好班级管理工作
班级管理工作的内容和方法包括了解与研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、协调各方面的教育和影响、评定学生操行评选三好、做好班主任工作的计划和总结，然而作为新时代的班主任，怎样才能顺应时代的要求做好班级的管理工作呢?
1.排除干扰，解放思想，用心去想、尽心尽力去做
辩证唯物主义原理告诉我们：物质决定存在，思想支配行动。
我们做什么事情、要做好任何事情，必须用心去想、大胆的去试、尽心尽力的去干，之所以在布置任何工作推出任何新的举措，都要说明其重要性、紧迫性和必要性、都要讲为什么要这样去干、他的重要意义，领导讲话的第一点一般都是统一思想提高认识之类的话语，我想其目的就是要引起大家在思想上的重视，只有思想重视了才会用心的去想尽力的去干，任何一个事情任何一项工作也只有思想重视了才有可能搞好。
当然当前班主任工作的确琐事较多，付出与回报不成正比这也是客观事实。
陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”，鲁迅不惜“化为泥土、俯首甘为孺子牛”不也为我们树立了光辉的榜样吗；教师人类灵魂的工程师，教师担负着“正人心”的重任，教师要教人学问，必须教人立志。
教师的一言一行为人处世的态度和方法每时每刻无不在影响着学生。
为此我们必须以认真负责的态度去做好每一件事，用我们的言行去影响和教育学生。
2.持之以恒，培养良好的班集体和小助手
学生具有可塑性不可能一蹴而就，因此要求我们在班主任工作中必须持之以恒的应用多种方式进行。
学生集体既是班主任培养教育的对象又是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，一个健全的班集体的建立需要班主任做大量的深入细致的工作。
一个班级的整体面貌如何是衡量班主任工作水平高低及成绩大小的主要标志。
班集体和小助手培养好了，有了正确的集体舆论和良好的班风、有了和谐的人际关系、有了明确的共同的奋斗目标，才会有动力，才会转化为学生个体的自觉行动，班主任才能从琐事中解放出来，才会有时间和精力去研究教育教学方法。
3.以活动为载体，克服单一的说教和单纯追求学科教学质量
班集体是在全班学生参加各种教育活动中逐渐成长起来的。
活动和交往可使教师与学生之间、班干部与同学之间、同学与同学之间，达到充分的信任和了解，又使每个人有机会为集体献计出力，满足大家的各种需要。
由于课程改革正在推进之中，各种评价机制尚未健全、人们的片面看待教学质量的意识扭转还有一个过程，这无疑给素质教育的推进
新课程的实施带来了难度。
但我们做班主任从事教育教学工作的，要遵循教育规律，克服单一说教的枯燥乏味，寓教学于活动之中，让学生在活动中受到心灵的启迪情感的陶冶。
4.争取家长配合，发挥家长的作用
当前留守儿童的增多、高考扩招学生毕业后就业的压力等现实问题，越加萌发了家长对子女读书的不重视不支持，送到学校就是教师的事、学校的责任，家长做什么不顾对孩子的影响等等，加重了学校教育的难度，做好与家长的沟通联系特别是班级中重点学生的家长工作显得尤为重要，做好了有利于家长对班主任的信任和支持，有利于学生出现意外时问题的解决，也可以通过你和家长的交往影响学生。
5.学习积累总结，将常规教育与时代内容结合起来，实现班级管理的创新
陶行知认为：做教师的人，必须天天学习天天接受再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
大多老教师之所以经验丰富、党的十七届四中全会把建立学习型政党作为了中国共产党加强执政能力的一项举措，这些都说明了加强白身学习提高、不断积累总结的重要性。
组织和培养良好的班集体、做好个别学生的教育工作以及协调各方面的教育和影响，离不开对学生思想品德教育。
我们不妨把小学德育的内容罗列一下，小学德育常规教育内容主要包括热爱祖国的教育、热爱中国共产党的教育、热爱人民的教育、热爱集体的教育、热爱劳动艰
苦奋斗的教育、努力学习热爱科学的教育、文明礼貌遵守纪律的教育、良好的意志品格的教育、民主与法制观念的启蒙教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育等十大基本内容，概括起来分为五大范畴：政治规范(浅显的政治常识和法律知识教育如：四项基本原则、热爱中国共产党的教育、民主与法制观念的启蒙教育)、思想规范(辩证唯物主义观点的启蒙教育、社会主义和共产主义远大理想教育)、道德规范(五爱教育：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义即热爱祖国的教育、)热爱人民的教育、热爱集体的教育、热爱劳动艰苦奋斗的教育、努力学习热爱科学的教育)、行为规范(以《小学守则》《小学生日常行为规范》为依据，它包括文明礼貌行为、人际交往行为、日常生活行为和社会生活行为四个方面)和个性心理素质的要求(形成健康的心理、能顺利适应学校各年级段的学习生活和社会生活，有较强的自我控制能力，活泼开朗大方的性格和积极向上的生活态度)。
这些内容又怎样与结合时代特点结合起来呢?这就要求班主任和做思想工作要有政治敏锐性，善于抓住重大纪念日、重大成果展览、重大发明、重大举措等将德育的常规教育内容与时代结合起来，诸如：环境整治、甲型H1N1防控与学生的卫生习惯教育结合、60周年国庆与学生的爱国主义教育(借阅兵式、借近几天的新闻布置学生观看、利用班队会谈感想或进行征文等)。
总之，无论是学校管理者、学校教师、班主任，还是生活在社会上的每一个人，只有树立积极进取的精神，用心的去想去做、虚心的
学习、不断的积累总结，才能不断的提高自身的工作能力和管理水平，才能适应时代发展的要求。