木老坪小学四年级数学后进生转化工作总结
2024年四年级数学学困生转化工作总结
2024年四年级数学学困生转化工作总结一、工作背景和目标2024年，我校四年级数学学困生转化工作面临着一系列挑战。
随着学习内容的逐渐增多和难度的提升，部分学生在数学学习中遇到了困难，导致成绩下滑。
为了帮助这些学生尽快解决问题，提高他们的数学学习能力，我校制定了四年级数学学困生转化工作的目标：在一学期的时间内，将至少80%的数学学困生转化为合格生，提高总体的数学成绩水平。
二、工作措施1.制定个性化学习计划：针对每位数学学困生的学习问题和特点，制定个性化的学习计划。
根据学生的具体情况，确定每周的学习目标和任务，并与家长进行沟通，共同监督学生的学习进度。
2.设立小组学习：将数学学困生分成小组，每个小组由一个优秀生作为组长，带领其他学生一起学习和解决问题。
小组学习可以激发学生之间的竞争与合作，提高学习的积极性和效果。
3.设置定期测评：每隔一段时间进行一次数学测评，包括考察基础知识和解答能力的试题，评估学生的学习情况和进步。
根据测评结果，及时调整教学策略和学习计划，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
4.开展互动教学：通过互动教学的方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的学习兴趣和能力。
教师可以利用课堂上的案例分析、问题解决等教学方法，与学生积极互动，引导他们体会数学的严密性和逻辑性。
5.加强家校互动：与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和进展，并向家长说明学生存在的问题和解决方案。
鼓励家长在家里给予学生更多的支持和帮助，共同努力让学生在数学学习中取得好成绩。
三、工作成效经过一学期的努力，我们取得了一定的成效。
通过个性化学习计划和小组学习，学生的学习兴趣得到了有效激发，学习积极性明显提高。
定期测评的结果显示，绝大部分学生的数学成绩有了较大的提升，达到了合格线以上的水平。
尤其是通过互动教学的方式，学生的思维能力和解题能力得到了显著提升。
同时，家校互动的加强也为学生的学习提供了有力的保障。
家长对学生的学习情况有了更深入的了解，提供了更多的帮助和支持。
数学后进生转化工作总结(5篇)
数学后进生转化工作总结（必备5篇）数学后进生转化工作总结第1篇后进生的心理特征常表现为：既自负骄横，又畏惧自卑；既想奋起前进，又信念不足。
在班内受到同学的鄙视，找不到本身合适的位置；在家中受到家长的批判，没有家庭“暖和”，而倍感孤独。
所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的妄自菲薄的落后想法。
在实际工作中，要变化他们的思想，使他们成优秀的同学，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。
所以差生的变化需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教育。
可见，差生转化任务是非常困难的。
一、挂念酷爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的批判，家长的责备，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的挂念，家庭、集体的暖和。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有除去了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去挂念他们：在学习上热诚地予以引导，碰到困难时予以真诚的帮忙，有了点滴进步适时激励，犯了错误进行耐性地教育，使他们时时感到老师的珍惜与挂念，使渐渐改正错误和缺点。
二、“细心”捕获闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。
同样，差生也并非一无是处，只要细心察看，我们会发觉他们身上的确积藏着无穷无尽的聪慧才能。
若能适时“点化”，往往会收到良好的效果。
在实际工作中，我总是较擅长细心察看后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。
我的做法是：对他们立足于争，动手于拉；极积制造条件，给他们一表现自我的机会。
以便克服消极因素对他们的影响，加强他们的.自信念。
如或让他们回答一些简单的问题或让他们发本子、去拿粉笔等等。
2024年四年级数学学困生转化工作总结
2024年四年级数学学困生转化工作总结2024年的四年级数学学困生转化工作总结一、背景和原因分析在2024年的四年级数学学困生转化工作中，我们发现了以下几个背景和原因：1. 学习压力增大：随着学生学习任务的增多和难度的加大，四年级学生面临着更多的学习压力，其中数学作为一门抽象性较强的学科，很容易成为学困生的难点。
2. 基础掌握不牢固：一些学困生在前几年的数学学习中，基础掌握不够牢固，导致了对后续知识的理解困难。
这种情况如果不及时得到解决，会形成积累性的问题。
3. 学习方法不当：一部分学困生没有找到适合自己的学习方法，缺乏有效的学习策略。
他们对数学的学习方式不恰当，效率低下。
4. 老师教学方法不合理：一些老师在教学中没有采用合理的教学方法，无法满足学生不同层次的需求。
教学中对于学困生的辅导不够及时和有针对性，也未能针对性地进行分层教学，导致学生在数学学习中产生困难。
二、目标和工作措施针对上述问题，我们制定了如下目标和工作措施：1. 提高学生学习兴趣：通过设计趣味性的数学学习活动，激发学生对数学的学习兴趣。
引导学生通过实际操作和探索，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
2. 夯实基础知识：对于基础掌握不牢固的学生，我们将重新组织教学内容，重点夯实基础知识。
通过多种形式的练习和巩固，帮助他们巩固基础，为后续知识的学习打下坚实的基础。
3. 引导学生正确的学习方法：通过指导学生制定合理的学习计划，培养他们良好的学习习惯和方法。
鼓励学生多问问题，多思考，多实践，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 提供个性化辅导：针对不同层次的学困生，我们将提供个性化的辅导。
通过分层教学的方式，针对性地进行辅导，满足学生的不同需求。
三、工作成果在2024年的四年级数学学困生转化工作中，我们取得了以下几个成果：1. 学习兴趣提高：通过设计一系列趣味性的数学学习活动，学生的学习兴趣得到了有效提高。
学生们更加主动积极地参与到数学学习中。
小学数学教学后进生转化工作总结
小学数学教学后进生转化工作总结小学数学教学是培养学生数学素养的重要环节，而后进生在数学学习中面临诸多困难，因此，进行后进生转化工作是教师必须要面对和解决的一项重要任务。
本文将对小学数学教学中后进生转化工作进行总结，以期提供一些有益的经验和方法。
一、后进生转化工作的重要性小学数学教学中，后进生指的是在学习过程中成绩相对较差的学生。
后进生的存在不仅对其个人发展不利，也对班级整体的学习氛围和教师的教学成果产生负面影响。
因此，进行后进生转化工作具有重要意义，有利于提高教学质量，提升学生的学习能力和成绩。
二、后进生转化工作的原则1. 尊重个体差异：每个学生都是独特的个体，具有不同的学习特点和困难。
因此，在进行后进生转化工作时，要充分尊重学生的个体差异，采取个别化的教学措施，帮助他们克服困难。
2. 注重情感引导：后进生通常在学习上存在自卑感和消极情绪，因此，在进行后进生转化工作时，教师要注重情感引导，激发学生学习的兴趣和动力，增强他们的自信心和积极性。
3. 动态评价与反馈：后进生的学习进步和转化不是一蹴而就的过程，需要教师进行动态评价和反馈。
通过对学生学习情况的观察和分析，及时给予正面的鼓励和具体的指导，帮助学生建立正确的学习方法和态度。
三、后进生转化工作的方法和策略1. 个别辅导：根据后进生的学习情况和特点，进行个别化的辅导。
可以通过与学生家长的沟通，了解学生的学习历程和习惯，有针对性地进行辅导计划。
同时，教师要与学生进行一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并提供具体的解决方法和指导。
2. 引导学习兴趣：培养后进生对数学学习的兴趣是转化工作的关键。
教师可以通过丰富多样的教学手段和资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
例如，可以设计趣味性的数学游戏、实例分析等活动，使学生在学习中感受到快乐和成就感。
3. 分层教学：根据学生的学习水平和能力，进行分层教学，给予后进生更多的时间和机会进行巩固和强化。
四年级数学下期后进生转化工作总结
四年级数学下期后进生转化工作总结四年级数学下期后进生转化工作总结在学校领导、老师们的关心和支持下,本学期我能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差方案,使每个学生得到较好的发展。
具体措施如下：一、通过内化教育激发学生的学习动机,调动他们的学习积极性。
不管是优等生还是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己,学习风气较以前有明显变化,学生的观念由以前的“要我学”转变为“我要学”。
学生的自信心,意志力得到很大的提高。
二、转变教学观念,提倡信心教育。
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点。
用发展的眼光看待自己,分析学生。
积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
三、实行教法改革,充分发挥学生相互教育、自我教育的作用。
摸清学生基础、能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。
根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。
在实际教学中,根据本班学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。
快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。
此外,在补差的过程中,我还从以下几个方面狠下功夫:1、做好日常学习的督促学困生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我派张耀宗、王嘉欣、赵祎聪、耿浩宇等几位同学一对一对他们进行督促，让其完成作业。
而且由于我们的班额大，学生人数多，家庭作业很难做到全批全改。
在这种情况下，我利用小组长，让小组长改他们组的除了学困生的作业，我则重点改组长和学困生的作业。
2024小学数学四年级下学期后进生转化工作总结
小学数学四年级下学期后进生转化工作总结一在小学四年级下学期的后进生转化工作中，我采取了更为精细化和人性化的策略。
首先，我实施了“个性化教学计划”，对每一个后进生进行深入的学情分析，了解他们的学习难点和兴趣点，然后制定出针对性的教学方案，确保教学内容能够适应他们的理解节奏和方式。
其次，我加大了课后辅导的力度，利用课余时间进行一对一的辅导，耐心解答他们在学习中遇到的每一个问题，力求帮助他们填补知识的空白，逐步提高他们的学习自信心。
同时，我也注意到，学习习惯对于学生的学习效果有着重要影响，因此我特别注重培养他们的自我管理能力和良好的学习习惯，如定期复习、独立完成作业等。
此外，我引入了“小组合作学习”模式，将学习能力不同的学生组成学习小组，让他们在互相帮助、讨论问题的过程中，提升自身的学习能力和团队协作能力。
我发现，这种模式不仅提高了后进生的学习效率，也增强了他们的团队精神和社交技巧。
我还建立了一套全面的“激励机制”，设定了一系列可实现的学习目标，并为达成目标的学生颁发奖励，这些奖励不仅是对他们努力的肯定，也是激发他们学习动力的有效手段。
同时，我也积极与家长保持密切的沟通，定期向家长反馈学生在学校的学习表现，共同为他们的学习进步提供支持。
经过这一学期的持续努力，我欣喜地看到，大多数后进生的学习态度明显转变，他们对学习的投入度和专注度都有了显著提高，成绩也有了明显的提升。
他们的脸上更多了自信的笑容，这让我深感欣慰。
然而，我深知后进生的转化工作并非一蹴而就，这需要我持续的关注、耐心的引导和创新的教学方法。
在未来的日子里，我将继续以学生为中心，以更大的热情和更专业的教育理念，帮助每一个学生找到他们的学习之路，实现自我超越。
小学数学四年级下学期后进生转化工作总结二在小学数学教学中，后进生的转化是教师面临的一项重要任务。
通过对搜索结果的分析，我们可以看到不同教师在实践中采取了多种策略来帮助后进生取得进步。
以下是一个综合性的后进生转化工作总结：首先，有效的后进生转化工作始于对学生进行全面了解，这包括他们的学习态度、学习习惯、家庭教育背景以及他们在学习中遇到的具体困难。
2024年四年级数学学困生转化工作总结
2024年四年级数学学困生转化工作总结在2024年的四年级数学学困生转化工作中，我们采取了一系列措施和方法，力求帮助学困生克服困难、提高数学学习水平。
经过不懈努力，取得了一定的成效，总结如下：
1. 科学分析学困生情况：通过对每位学困生的学习表现和问题进行细致分析，找出其存在的主要问题和原因。
如不认真做作业、懒散态度、基础薄弱等。
2. 制定个性化教学计划：根据学困生的学习情况和问题原因，制定个性化教学计划。
针对不同问题，采取相应的教学方法和教学内容，以提高学困生的学习兴趣和主动性。
3. 辅导学困生进行基础知识巩固：结合学困生的基础知识薄弱情况，加强基础知识的梳理和巩固。
通过针对性的练习和复习，帮助他们夯实基础，扎实掌握基础知识。
4. 提供个性化辅导和指导：针对学困生的具体问题，提供个性化的辅导和指导。
通过和学困生一对一或小组交流，解答其问题，提供专业的讲解和指导，帮助他们理解难点和解决问题。
5. 强化练习和反馈：鼓励学困生进行大量的练习，通过反复练习，巩固知识点，培养解题的技巧和方法。
同时，及时给予学困生反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误，提高解题的准确性和效率。
6. 进行学困生家长沟通：与学困生的家长进行定期沟通，介绍学生的学习情况和进展，征求家长的意见和建议。
同时，向家长传达教育理念和方法，共同为学困生的转化工作努力。
总的来说，通过以上措施和方法，我们帮助学困生得到了一定的提高，增强了他们的学习兴趣和主动性，树立了自信心，让他们在数学学习中追赶上其他同学。
但也要看到仍有一些学困生存在一定困难，仍需继续努力改进方法，加强个性化辅导，提高学困生的学习成绩。
小学数学教学后进生转化工作总结
小学数学教学后进生转化工作总结前言数学是一门重要的学科，在小学阶段的教学中，我们发现存在一部分学生存在数学成绩较弱的情况，这些学生往往需要特别的关注和教育。
因为这些学生如果不能及时得到帮助，很有可能会影响他们日后的学习。
在实际教学中，如何有效地提高这些学生的数学成绩是一个至关重要的问题。
本文总结了我在小学数学教学中对后进生进行转化的一些经验和做法。
总结了解学生的情况在教学中，了解学生的情况是非常重要的。
因为每个学生的差异在思维力、兴趣爱好、学习习惯等方面都有所不同，所以我们要在教学过程中了解每位学生的特点。
了解学生的情况可以通过与学生交流、细心观察等方式来实现。
创新教学方法教学方法也是引导学生学习的重要手段，老师可以采用不同的教学方法，以适应不同的学生。
在教学过程中，比较适合后进生的教学方法包括：•多讲解。
这是一种较为传统的教学方法，对于一些缺乏自觉性和习惯性的学生来说，让老师进行详细的解释可以帮助他们理解知识点。
•多讲例题。
让学生自己做题，只要他们做错了就及时解释，并且找出错误原因。
•手把手帮助学生解题。
我们可以选择一些难度较小的题目，手把手地帮助学生解题。
•教学视频。
今天的教学视频，在信息技术时代已经有广泛应用。
我们可以利用现成的网络教学资源，并在课堂上进行人工讲解解析。
课后作业督导对于后进生，课下的复习和练习也是非常重要的，因为能够更好地巩固和加深自己的理解。
针对课程中容易出现的部分，我们可以布置一些练习题，及时进行作业督导，对于学生错误的地方进行纠正和强化。
关注学生人品在对后进生进行转化的过程中，最重要的一点是得到学生的信任，建立良好的师生关系。
了解每个学生的个性特点，能帮助老师在教学过程中更加细致周到地进行教学，也能让学生感受到老师的关注和爱护，从而激发学生的学习热情。
结语转化后进生是一项复杂而又重要的工作，需要老师不断提高自己的教学水平，用心去关注自己的学生。
希望我们的小学数学教学能够更加精彩，从而让每位学生都能够获得更好的发展。
2024年小学数学教学后进生转化工作总结(2篇)
2024年小学数学教学后进生转化工作总结一、引言数学是一门重要的学科，但也是一门较为抽象和复杂的学科，对于一些学生来说，掌握数学知识和解题技巧可能存在一定的难度。
因此，针对小学数学教学中存在的后进生问题，我们需要进行有针对性的转化工作，帮助他们克服困难，提高数学学习成绩。
2019年就有校领导要求我们对小学数学后进生进行转化工作，通过不断的努力，我们在____年取得了一定的成果。
下面将对____年小学数学教学后进生转化工作进行总结，共计____字。
二、转化目标1. 提高后进生的数学学习兴趣，培养积极的学习态度。
2. 弥补后进生的数学知识和技巧差距，提高学习能力和成绩。
3. 培养后进生的解题思维和问题分析能力，增强解决实际问题的能力。
三、转化方法与措施1. 制定个性化教学计划针对每位后进生的学习情况和问题，制定个性化的教学计划。
对于基础差的学生，我们提供额外的辅导材料和练习题，并安排专门的辅导时间，帮助他们弥补基础知识和技巧的不足。
对于思维能力较差的学生，我们注重培养其解题思维和问题分析能力，通过多样化的题型和启发式的教学方法，引导他们独立思考和解决问题。
2. 借助科技手段辅助教学利用现代科技手段，给予后进生更多的学习支持。
我们引入了一些数学学习软件和在线教学平台，为学生提供互动性强、趣味性高的学习环境。
通过在课堂上使用电子白板和投影仪，我们可以给学生展示生动有趣的数学实例，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
3. 加强与家长的沟通合作与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习情况和问题。
我们定期举办家长会，向家长介绍学生的学习情况，并与家长商讨针对性的转化方法和措施。
同时，我们也鼓励家长在家庭中给予学生更多的学习支持，比如为学生创造良好的学习环境，定期与学生进行学习交流等。
四、转化成果与效果经过____年的努力，我们取得了一定的转化成果和效果。
具体表现在以下几个方面：1. 后进生的数学学习兴趣明显提高。
数学后进生转化工作总结
数学后进生转化工作总结数学后进生转化工作总结工作目标和任务本次数学后进生转化工作的目标是帮助数学后进生提升数学能力，改变他们对数学的观念和态度，并在短时间内提高他们的数学成绩。
任务是根据每个学生的具体情况，制定个性化的数学学习计划，提供一对一的辅导与帮助，激发学生对数学的兴趣和热情，让他们能够快速适应数学学习并取得好成绩。
工作进展和完成情况本次数学转化工作开展了两个月。
在这期间，我和数学老师们共同完成了学生数学能力的评估并制定个性化学习计划。
在学生课内课外学习过程中，我和老师们进行了一对一的辅导和指导。
同时，我们也利用各种资源和教育工具，制定了多种任务、测试和考试来检测学生的学习情况。
经过两个月的努力，我们最终帮助15名数学后进生提高了数学成绩，其中10名学生的数学成绩提高了10分以上。
这些学生除了在数学方面有了显著的提升，同时也在思维能力，沟通能力，自信心和独立学习能力方面有了很大的进步。
工作难点及问题在数学后进生转化工作中，最大的难点和问题是学生们的基础薄弱，缺乏数学学习的兴趣和热情。
有些学生在数学学习中会感到压力和抵触情绪，表现出学习不积极的态度。
在这种情况下，要让学生相信自己，让他们感到学习数学并不是一件难事，并在学习的过程中不断增强他们的自信心，极其具有挑战性。
另一个问题是时间不充足，我们有些学生没有达到预期的进步，可能是因为我们没有足够的时间来完成我们所设定的学习计划，因此没有给予他们足够的指导和帮助。
工作质量和压力在数学后进生转化工作中，我们始终坚持以学生为中心，充分尊重学生的学习方式和个性。
我们开展针对性更强的数学学习活动和任务，包括课内教学、辅导、课外作业等。
我们通过一对一辅导来关注学生的学习情况，发现他们的问题，并准确地解决这些问题，帮助他们更有效地学习数学。
我们不仅注重学生的学习成绩，也注重他们的成长和发展，让他们意识到学习数学的主要目的是为了提升个人智力和素养。
在工作压力方面，由于我们的工作面临着时间和学生的差异性以及他们的题型、难度等多重压力，我们需要根据每个学生的实际情况和特点，为他们制定不同的数学学习计划，使学生们能够更加积极地学习，更有效地掌握数学知识。
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木老坪小学四年级数学后进生转化工作总结
（2011——2012）学年度的第二学期
教师：甘元芬
转化后进生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。
在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：
一、关心热爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家
庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。
往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。
我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。
四年级上期，我班从三小转来一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师意见也大，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。
一次班级劳动，他干得热火朝天，我抓住他热爱班级，爱劳动这一良机，在班上表扬了他，并在周末评比中奖励了他两面小红旗。
他非常高兴，星期五放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。
我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当小组长，除了平时给组上的同学记分以外，还让他收小组的作业本。
他的嗓音好，就常常让他在语文课上读课文。
他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并在周末接送卡上写上他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。
慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高，这学期期末语数考试成绩都达标了，家长特地奖励他一本好书。
从实践中，我深深地感受到后进生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。
意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。
对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。
如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。
在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。
我坚信，精诚所至。