二年级下册语文教案17.要是你在野外迷了路∣人教部编版
17 要是你在野外迷了路
太阳中午 (南边 )树影 (北边 )
北极星黑夜 (北边 )
树木树叶稠 (南边 )树叶稀 (北边 )
沟渠雪化得快 (北方 )化得慢 (南方 )
细细观察多多去想
1.读拼音 ,写词语。
b ā ngzh (ù帮助 )xi à ngd ǎ(向ｏ导 )y ǒ ngyu ǎ( ｎ永远 )lu à nchu ǎ(乱ng闯 )
一复习导入
1.复习生词。 上节课我们结识了一些词语朋友 ,大家还记得他们吗 ?(出示第一课时的词语 ) 我们一起来跟它们打个招呼吧 !( 全班齐读 )
2.复习生字。 还有我们的生字朋友 ,再和它们打个招呼 ,女同学先来。 (出示生字 ,男女分读 ) 现在让我们把这些新朋友送回课文里 ,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。
三作业巩固
1. 巩固强化。 读一读、记一记。 惊慌慌乱慌张 积雪积累累积 导游向导导向 2.抄写生字 ,并预习课文。搜集辨别方向的方法。 学生是学习的主体 ,自学是很好地体现这个教育理念的方法。因此 ,教师可以让学生通过 自学 的方式把握课文 ,解决难题。对生字的自学 ,教师可以通过指名读 (在过程中纠正发音 )、齐读 等方式 ,引导学生自学生字 ,并让学生对识字方法及时总结 ,培养他们解决问题和总结知识的 能力。 1.能正确、流利地朗读课文 ,理解课文大意。 2. 掌握四种天然指南针的用法。 多媒体课件。
p è ngshang(碰上 )t è bi(特é别 )j ī x(u积ě雪 )x ū y à(需ｏ要 )
2.根据语境 ,写出加点词语的反义词。
(1) 要是你在野外迷了路 ,可千万别慌张 ,要 (镇静 )。
(2) 雪特别怕太阳 ,太阳照到的地方 ,(一般 )我们很少看到大量的积雪。
(3) 枝叶稠的一面是南方 ,枝叶稀的一面是 ( 北)方。 3. 品读句子。 (1) “北极星是盏指路灯 ,它永远高挂在北方。”这句话运用了 成指路灯 。
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同学们说他 们读得好不好啊 ?我相信其他同学一定也这么棒 ,咱们来开火车吧 ?(开火车 读)
(3) 识记生字。 同学们都很聪明 ,记得很快 ! 那 你们是用什么方法记住它们的呢 ?(学生回答 ) 老师介绍识字方法 : 找反义词识字 :稠—稀 联系实际识字 :针—《铁杵成针》 ,忠—“我们要忠于祖国忠于人民” ,导—指导。 形近字 :忠—志盏—盛 同偏旁 :积稠稀 利用形声字识字 :稀忠 翘舌音 :忠盏稠稀 教师重点指导 :盏 4. 指导写字。 (1) 学生自读生字 ,观察 ,谈发现。 (2) 教师示范 ,重点指导。 助 :左右结构 ,左边的“且”的最后一笔是提 ,不能写成横 ;右边的“力”的撇要写得舒展。 (教师边示范边讲解 ) 导 :“巳”不是“已” ,要封口 ,“寸”字要写稳 ,托住上半部分 ,竖写在竖中线的右边。这 样写才好看。 特 :左边是 “牛” ,最后一笔要写成提 ,不能写成横 ,右边是 “寺” ,第三笔的横要写得长些。 禾字旁 :上撇要短而平 ,最后一笔捺变点。禾字旁在左边时 ,字形一般为左窄右宽 ,如 :积、 稠、稀。 (3) 学生练写 ,教师巡视指导。
2.通过两两交流、小组合作等活动 ,让学生不仅理解课文 ,也可体验到协作学习的方法 ,提
高评价与协作的意识和能力。
3.分散然后整合。为了让学生更好地理解课文 ,教师可以先把课文分散成几个小块 ,并提
出问题 ,然后通过让学生解决提出的问题 ,对每个版块的内容加以理解 ,最后进行整合 ,这样有
利于学生更好地把握课文内容 ,从而达到教学目的。
,可以通过大树枝叶的稀稠来分辨是北方还
是南方。南方的树叶受日光照射充足 ,因而稠密 ,反之则稀少。 字词导读 ?
①要是 :连词 ,表示假设 ,近义词是“如果”。“要”还读 y āｏ,如“要求”。
②慌张 :心里不沉着 ,动作忙乱。 ③天然 :自然存在的 ;自然产生的。
④辨别 :辨认。 ⑤忠实 :忠诚可靠。
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通过学习课文 ,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向
,课文中还有另外一种
方法。
(1) 还有什么可以给我们指点方向呢 ?请同学们带着问题读读第三小节。
(2) 交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗 7. 学习第一小节。
?(介绍北极星 )(板书 :北极星 )
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1) 看一下 ,课文的哪些部分我们还没有讲到 ?(学生回答 ) 轻声读读第一小节。 (学生轻声读
教学 要求
1. 会读、会写本课的生字。积累新词。 2. 有感情地朗读课文 ,体会大自然的奥秘与情趣。 3. 掌握四种天然指南针的用法 ,培养留心周围事物 ,发现科学知识的意识。
重点 难点
1. 学会本课的生字。 2. 掌握四种天然指南针的用法。 3. 培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学 两课时。
课时
17 要是你在野外迷了路
作者 :戴巴禄 要是 ①你在野外迷了路 , 可千万别慌 (hu ā n)ɡ张 ② 。 大自然有很多天然 ③ 的指南针 , 会帮助 (zh ù)你辨 (bi àｎ)别④ 方向。[ 句导读 :这句话告诉我们如果在野外迷路了
,不用慌张 ,
因为会有很多办法帮助我们辨别方向。 “指南针” 就是可以转动的用磁石制成的测定方向的
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⑥向导 :指点方向的人。 ⑦盏 :量词 ,“个”的意思。 ⑧帮忙 :替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。 ⑨稠 :反义词是“稀”。
雪特别怕太阳 , 沟渠 (q ú)⑩里的积 (j )ī雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快 ,哪边化得慢 ,
就可以分辨北方和南方。 [句导读 :积雪融化得快慢与地表温度有关。 受光的一面 ,太阳照 射时间长 ,温度高 ,雪化得快 ,反之则慢。 所以冬天根据沟渠积雪的多少 ,就能辨别是南还是北。 ]
仪器 ,常用于航海、旅行和行军中。这里的“指南针”指的是大自然里的自然现象 的修辞手法。 ]
节导读 :写如果你在野外迷路了 ,不用慌张 ,大自然中有许多天然的指南针。 太阳是个忠 (zhō nɡ)实 (shí)⑤的向导 (d ǎｏ)⑥,
,用了比喻
它在天空给你指点方向。 [ 句导读 :指出如果天空有太阳 ,就可以靠它来辨别方向。 ] 中午的时候它在南边 , 地上的树影正指着北方。
就不会在黑夜里乱闯 (chu ǎ n)ɡ。 节导读 :本小节告诉我们辨别方向的第二个办法
:如果是在晴天的晚上迷路 ,我们就可以
靠北极星来辨认方向 ,它总在北方的天空。 要是碰 (pè nɡ)上阴雨天 ,
大树也会来帮忙 ⑧。 枝叶稠 (ch óｕ)⑨的一面是南方 ,
枝叶稀 (x ī)的一面是北方。 节导读 :这是一个在阴雨天辨别方向的好办法
要是你在野外迷了路 , 可千万别慌张。 [句导读 :这两句照应了开头 ,强调如果你在野外迷了路千万别慌张。 ] 大自然有很多天然的指南针 ,
需要你细细观察 ,多多去想。
节导读 :本小节与第一小节前后照应 ,起到了强调作用。总结了在野外迷路后不要慌张
,
只要你细心观察周围的事物 ,并且善于思考 ,你就会找到解决问题的办法。
⑩渠 :在湖或河、水库等的周围开挖的水道 ,用来引水排灌。“渠”读 q ú,不要读成 j ú。
快:反义词是“慢”。
观察 :仔细观看。近义词是“观看”。
1.认识生字 ,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入 ,初步感知
1.小朋友们 ,假如你一个人在大街上迷了路 ,你会怎么办 ?(问别人 ,看路牌 ,看地图…… )那 如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办 ?今天我们学习第 17 课《要是你在野外迷了路》 , 大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。
课文 )
(2) 指导理解。
谁来说说“天然”是什么意思 ?“天然的指南针”指的是什么 ?
(3) 指导朗读。
8. 学习第六小节。
(1) 轻声读读第六小节 ,想一想 :怎样才能在大自然中找到天然的指南针 ?
(只要你细细观察 ,多多去想。 )
(2) 学生互相交流。
9.小结课文 ,朗读全文。 (1) 指名分小节读。
3.板书题目 ,齐读题目。
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二分析课文 ,感知内容
1.指名分小节朗读。其他同学认真听 ,思考一下这首诗歌告诉了我们什么 ? 2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么 ?课文讲了哪几种能给我们指点方向的事 物? 学生自由表达 ,教师总结 :要是在野外迷失方向 ,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪 都可以指引方向。 3. 学习第二小节。 (1) 要是你在野外迷了路 ,太阳是怎样给你指点方向的呢 ?自己轻声读课文第二小节 ,然后 想一想。 (板书 :太阳 ) (2) 指导理解。 出示句子 :中午的时候它在南边 ,地上的树影正指着北方。 太阳为什么能指引方向呢 ?这是因为我们中国在北半球。 中午的时候 ,太阳在南方 ,而地上 的树影就会指向北方。 (可配合相关图片说明 ) 引导学生思考 :如果是早上呢 ?傍晚呢 ? 你们知道什么是向导吗 ?课文中为什么说太阳是忠实的向导 ?(太阳为我们带路 ,而且不会 出错。 ) (3) 指导朗读。 师 :有了太阳这个忠实的向导 ,给我们指点方向 ,让我们不会迷路 ,我们的心情会怎样 ? (高兴、愉快 ) 你能带上这种心情把这一小节读一读吗 ?(指名读 ,齐读 ) 4. 学习第四小节。 (1) 读课文。 教师引导学生思考 :晴天的时候太阳可以给我们做向导 ,那阴天怎么办 ?读读课文 ,从书中 找一下答案。 (随学生回答板书 :大树枝叶 ) 出示句子 :树叶稠的一面是南方 ,树叶稀的一面是北方。 (2) 指导理解。 教师指名学生回答 :谁来说说 ,大树是怎么为我们指点方向的 ?(学生回答 )“稠”和“稀” 是什么意思 ? 教师出示大树图片 ,让学生观察哪一面是南方 ,哪一面是北方。 (枝叶稠的一面是南方 ,稀的一面是北方。 ) (3) 指导朗读。 要是碰上阴雨天 ,没有了太阳给我们指点方向。 这时 ,大树来帮我们的忙了 ,我们的心情会 怎样 ?(兴奋 ) 谁能在朗读中 ,把这种心情表达出来 ?(指名读 ,齐读 ) 5. 学习第五小节。 (1) 读课文。 夏去秋来 ,冬天马上就到来了 ,树都没有叶子了 ,这时我们在野外迷了路该怎么办 ? (学生 回答 )请同学们轻声读课文 ,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的 ?(板书 :沟渠的积雪 ) (2) 指导理解。 沟渠的积雪是怎么指点方向的 ?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢 ?(因为沟渠的北边 日照时间比较长 ,所以雪化得比较快。 ) (3) 指导朗读。 我们又找到了新的明确方向的方法 ,高兴吗 ?谁来读一读 ,把高兴的心情读出来。 6. 学习第三小节。
17《要是你在野外迷了路 》(教案)部编版语文二年级下册1
17要是你在野外迷了路【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，趣味导入1.出示指南针图片，认识指南针看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。
2.区分形近字“辨”与“瓣”这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。
与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。
3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。
（板书课题）4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。
二、初读课文1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。
我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。
和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。
2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。
3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。
4.学生交流（出示答案并板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。
）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。
5.过渡：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们带着这个问题学习课文，先请你轻声读课文第二节，边读边想太阳是怎样帮助我们辨别方向的？三、学习课文第二、第三小节1.学习理解第二小节第一句话(1)认识生字“导”：上下结构，注意第三笔竖弯钩与横折是相连的，句中的词语是向导，向导就是带路的人，指点方向的人。
部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标知识技能：·会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；过程方法：·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；·通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；·通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学策略·任务驱动法本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。
·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
·信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
学习者特征分析·本节课的教学对象是小学二年级的学生。
经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；·学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；·学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
教学资源供教师使用的资源：自制ppt课件，贴图，表格，苹果，沟渠状道具，手电筒；供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。
二年级下册语文教案：《要是你在野外迷了路》人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版二年级下册语文教材第六单元《要是你在野外迷了路》。教学内容主要包括：
1.学习生字词：辨别、慌张、天然、方向、帮忙等；
2.理解课文大意，了解自然界中各种天然的“指南针”，如太阳、北极星、大树等；
3.有感情地朗读课文，培养学生的语感和阅读兴趣；
-阅读技能：培养学生的朗读技巧，通过有感情的朗读，增强对课文的理解和感悟。
举例：在讲解“天然指南针”时，教师可以通过图片、视频等直观教具，让学生直观地理解太阳和北极星是如何帮助人们辨别方向的。
2.教学难点
-词汇运用：学生需要学会在实际语境中运用新学的词汇，如“辨别方向”不仅仅是记住词汇，而是在口语表达或写作中能够恰当使用。
4.引导学生从课文中学会在野外迷路时保持冷静，利用周围环境找到方向，提高学生的生活实践能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言素养：通过学习课文，提高学生识字、理解词语和句子的能力，增强语感，激发阅读兴趣；
2.培养学生的思维素养：引导学生从课文中发现自然规律，学会运用逻辑思维分析问题，提高解决问题的能力；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天然指南针的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对辨别方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“辨别方向”和“天然指南针”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二年级语文下册 教案- 17 要是你在野外迷了路人教部编版
17 要是你在野外迷了路
【教学过程】
第1课时
3.老师评价，引导同学养成正确的书写习惯。
五、课堂小
结
老师引导同学说一说这节课有什么收获。
第2课时
教学步骤教学内容
一、生字导入1.老师出示生字卡片，请同学认读。
2.同学“开火车”读生字。
二、学习课文1.学习课文第1节。
(1)老师指名读第1节。
同学说说这节说了什么。
(2)理解课文中的“指南针”。
老师引导：“指南针”是指一种辨别方向的仪器，主要由磁盘和磁针组成，磁针指向的方向是北方，原则是上北下南，左西右东。
课文中的“指南针”指的是大自然中能挂念人们辨别方向的事物。
二、学习课文(续)2.学习课文第2～5节。
(1)老师指名读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法？
(2)同学默读第2节，找出文中介绍“时候、位置、方向”的重点词语，并圈出来。
(板书：时候位置指什么方向)
(3)同学回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳
【板书设计】。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1、通过联系生活实际，理解词语忠实向导；通过看图理解稀的意思；通过换词理解永远。
2、通过学习，积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：一、复习。
1、比一比，再组词。
迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2、指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
准备，出发！这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。
（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么？忠实？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？永远你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第4小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。
我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？2、自由读文，看图说说。
谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
部编人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》精品教案
《要是你在野外迷了路》走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：(1)我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；(2)晚上，北极星可以为我们指示北方；(3)阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；(4)冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
【知识与能力目标】1.初读课文，了解课文大意；2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
【过程与方法目标】初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
【情感态度价值观目标】会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
【教学重点】理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
【教学难点】在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
多媒体课件。
第一课时一、导入新课1．出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2．今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意过渡：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。
三、自学检查（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1．出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2．课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。
A．教学生字“影”。
B．理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）A．你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
人教部编版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》教案
第17课《要是你在野外迷了路》教案教学目标：1．认识“慌、辨、忠”等l3个生字，正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字，积累“慌张、辨别、忠实、向导”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种办法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：掌握一些在大自然中辨别方向的办法。
教学准备：多媒体课件；词语卡片；有关太阳、北极星、大树、积雪指示方向的图片第一课时课时目标：1．认识“慌、辨、忠”等13个生字，正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字，理解“慌张、辨别”等词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3．整体把握课文内容，初步了解课文介绍了哪几种天然的指南针。
教学过程：一、创设情境，揭示课题1．师：小朋友们，上课前。
我们先来做一个辨别方向的小游戏。
谁能站起来，说一说你面对的是哪个方向？背后是哪个方向？左边和右边呢？学生自由举手站起来指认方向。
提问：你是凭什么来判断方向的？学生根据自己的生活经验回答自己是如何判断方向的。
2．引入课题：同学们，日常生活中，我们可以根据生活经验来判断方向。
可是，当我们在野外迷失了方向，又该如何来辨别方向呢？今天，我们就来学习《要是你在野外迷了路》这篇课文，课文中会告诉我们很多在野外辨别方向的办法。
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识字学词1．运用多媒体播放课文朗读录音，学生认真倾听，注意生字的读音。
2．学生自主学习课文，教师出示自学要求：(1)标出每小节的序号；(2)借助拼音读准字音，读通句子；(3)难读的句子多读几遍。
3．学生按照自学要求进行学习，教师巡视，了解学生的学习情况。
4．初读课文，随文连词认字。
(1)指名学生朗读第1小节，其他学生认真听读，注意生字的读音。
出示词语卡片“慌张、帮助、辨别”，指名学生认读，根据学生的认读情况相机正音，强调“助”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教(推荐3篇)
部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教(推荐3篇) 部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教【第1篇】教学目标：1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。
2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。
3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程：一、激趣导入（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？二、初读课文识字1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。
3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。
问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。
4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。
（指名汇报）盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？三、细读、理解内容1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
人教部编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计
17 要是你在野外迷了路教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
教具准备：课件。
教学时间：2课时第二课时教学过程：一、揭示课题：1、要是你在野外迷了路，你怎么办？2、课文中告诉我们什么办法呢？二、复习字词1、指明读生2、摘星星认字三、自学课文，了解大意。
1、师范读课文学生思考，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
2、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？四、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？⑵、指导朗读。
[读出亲切的口气]2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]⑵、课文中的两个“它”指什么？⑶、理解“向导”，“忠实”。
重点理解为什么说太阳是忠实的向导。
教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，⑵、课文中的“它”又指什么？⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
五、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。
）[课件展示：大自然的指南针]六、小结诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。
证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
板书：17、要是你在野外迷了路太阳北极星（北）树叶积雪学习名言分享：1、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。