四年级语文下册第十二课《大自然启示》教案
四年级的语文下册《大自然的启示》教案
四年级的语文下册《大自然的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的大自然的事物和现象，认识到大自然的神奇和美丽。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对大自然的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生热爱生活，珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的大自然的事物和现象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的大自然的事物和现象的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过观察图片，激发学生对大自然的兴趣。
2. 媒体教学法：运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片，激发对大自然的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对大自然的认识和感受。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）带领学生一起朗读课文，注意生字词的读音。
（3）解释生字词的意思，让学生学会运用。
3. 理解课文内容（1）引导学生关注课文中所描述的大自然的事物和现象。
（2）让学生用自己的话复述课文内容。
4. 小组讨论（1）让学生分组讨论，分享他们对大自然的启示。
（2）每组选代表进行汇报，培养学生的合作意识和口语表达能力。
5. 总结与拓展（1）总结课文中所描述的大自然的事物和现象。
（2）引导学生思考如何保护大自然，珍惜资源。
（3）让学生进行相关的实践活动，如写一篇关于大自然的短文。
四年级下册《大自然的启示》教案设计
四年级下册《大自然的启示》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大自然的启示》的主要内容，体会到大自然的美丽和神奇。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）学会从大自然中获取启示，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学内容1. 课文《大自然的启示》的内容介绍。
2. 生字词的学习。
3. 课文的朗读与理解。
4. 课文中的句子进行造句练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《大自然的启示》的内容介绍。
（2）生字词的学习。
（3）课文的朗读与理解。
（4）课文中的句子进行造句练习。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的句子进行造句练习。
四、教学方法1. 图片、实物等引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。
2. 小组讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 采用问答法、引导法等激发学生的思考，培养学生的创新思维。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）通过图片、实物等引导学生观察大自然，引发学生对大自然的兴趣。
（2）引导学生思考：大自然给我们带来了哪些启示？2. 学习课文：（1）学生自读课文《大自然的启示》。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师引导学生理解课文内容，回答问题。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论：大自然中的哪些现象给你们带来了启示？（2）各小组分享讨论成果，师生共同总结。
4. 造句练习：（1）学生运用课文中的句子进行造句练习。
（2）教师点评并指导学生改进句子。
5. 总结与反思：（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师强调保护环境、珍惜自然资源的重要性。
小学四年级下册语文《大自然的启示》教案三篇
【导语】这是⼀篇托物⾔志，借景抒情的，寓意深刻的散⽂，作者抓住⼤⾃然中的细⼩的事情，展开丰富联想，描绘了⼀些细腻、别致的感受，获得了⼀些深刻⽽富有哲理的启⽰。
全⽂将对⾃然的观察与⼈⽣的感悟结合起来，巧妙⽽别致。
⽂章以描写⾃然中涌现着⽆穷⽣命⼒开头，以揭⽰⼈⽣中孕育着新希望结尾，表达了作者对⼈⽣的看法和态度：坦然⾯对⽣活中的风风⾬⾬，明⽩有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会⼈⽣的趣味。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设计】 教学⽬的： 1、⾃主合作探究⽂章的主旨。
2、体会⽂章的优美的语⾔表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本⽂托物⾔志、借景抒情的特点。
3、联系⾃然与⽣活，获得启⽰，丰富思想，感受⼈⽣。
【教学重难点】 1、重点：对深刻⽽富有哲理的启⽰的理解 2、难点：体会景与意的对应关系。
【教学安排】 1、通过朗读，感知⽂章的内容， 2、⽤⼼体会深刻的寓意，学⽣⾃主探究， 3、观察⾃然、思考⽣活，联想⼈⽣，获得启⽰，丰富思想 4、读写结合，锻炼学⽣的观察和表达，深化感受与思想 【教学步骤】 第⼀课时 1、导⼊新课 我们⽣活在⼤⾃然中，我们⽣活在⼀年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到⼤⾃然的五⾊斑斓，⼀切⽣命才如此丰富，⽣活才有了意义⽽显得精彩。
散⽂《春》让我感受到⼤⾃然焕发的勃勃⽣机和⽆穷⽣命⼒，给⼈精神上的愉悦与激励。
《夏之绝句》让我们感受到⼤⾃然的美与⽣命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让⾃⼰浮躁的⼼平静下来，关注⼤⾃然，才能发现美，才能体会到⽣活之美。
《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古⼈从⼤⾃然的观察中悟出了物候与农业⽣产的关系，还能借物抒情，表达⾃⼰的情感。
今天，我们来学习⼀下⽇本企业家松下幸之助所写的《⼤⾃然的启⽰》，看看⼀个外国⼈⼜从⼤⾃然获得了那些启⽰。
（开篇激趣，让学⽣对⼤⾃然的感受更深刻⼀些，为理解本⽂的深刻的寓意作铺垫。
四年级的语文下册《大自然的启示》教案
四年级语文下册《大自然的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的大自然的现象和规律。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）学会从大自然中观察和发现，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）引导学生认识到人类与大自然的密切关系，培养保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解大自然的现象和规律。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对大自然现象和规律的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观、生动的学习情境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 实例教学法：以大自然中的实例为例，让学生更好地理解课文内容。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或视频展示大自然的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：讲解生字词的意思，让学生学会运用。
4. 分析课文：引导学生深入理解课文，探讨大自然的现象和规律。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现。
6. 总结发言：让学生谈谈对课文内容的理解和体会。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 单元测试：对学生的学习效果进行评价，发现问题并及时改进。
六、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的魅力，加深对课文内容的理解。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己在大自然中的趣事，培养学生的观察力和想象力。
四年级下册语文《大自然的启示》教案
四年级下册语文《大自然的启示》教案四年级下册语文《大自然的启示》教案【教学目标】1. 通过本课的学习，使学生了解大自然的美好和奇妙之处，培养对大自然的敬畏之心；2. 培养学生观察、思考和探索的能力；3. 培养学生的写作能力，使其能够用简洁准确的语言表达自己对大自然的感受和理解。
【教学重点】1. 听、说、读、写《大自然的启示》；2. 学习使用形容词和动词来描述大自然中的事物和现象；3. 训练学生观察和思考的能力。
【教学难点】1. 学习使用形容词和动词来描述大自然中的事物和现象；2. 训练学生观察和思考的能力。
【教学准备】1. 教学用具：教材、黑板、书籍、图片等；2. 教学素材：与大自然相关的图片、文章等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一课时学到的内容，如大自然的美丽、大自然的奇妙等。
2. 让学生看几张与大自然相关的图片，并让他们谈一谈自己对这些图片的感受和想法。
二、新课呈现（15分钟）1. 进一步引导学生思考大自然的美好和奇妙之处，例如：大自然中的植物、动物、景色等。
2. 给学生朗读课文《大自然的启示》，并让他们跟读。
教师可以用图片辅助朗读，引导学生体会课文中描绘的大自然景象。
三、讲解与拓展（15分钟）1. 教师引导学生在课文中找出形容词和动词，并分析其在句子中的作用。
2. 教师给学生提供一些形容词和动词，让学生说一说这些形容词和动词可以用来描述大自然中的事物和现象。
3. 让学生自由发挥，用自己的语言描述一下大自然中美丽的景物或奇妙的现象。
四、练习与巩固（10分钟）1. 让学生以小组为单位，互相进行写作指导和修改。
2. 鼓励学生在写作过程中多思考，尽量使用课文中学到的形容词和动词。
五、反思与总结（5分钟）1. 调查学生对本课内容的理解和掌握情况。
2. 让学生分享自己的感受和收获，鼓励他们多表达自己的观点和想法。
【教学延伸】1. 让学生在课后继续观察大自然，写下自己的感受和发现。
四年级下册《大自然的启示》教案设计（精选9篇）
四年级下册《大自然的启示》教案设计四年级下册《大自然的启示》教案设计（精选9篇）四年级下册《大自然的启示》教案设计篇1【教材理解】本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。
短文语言通俗，表达方式独特。
《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。
学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【导学目标】1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 导学卡【课时安排】1课时【导学过程】【课前预习】1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
遭殃（）扫帚（）腐（）烂土壤（）机翼（）大略（）关键（）鲸（）2. 我能联系上下文找出相应的词语。
（1）形容想法离奇，不切实可行。
（异想天开）（2）形容事情很容易做。
（轻而易举）（3）在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。
2024年小学四年级语文下册第课《大自然的启示》教案
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
2、引导学生观察大自然，培养学生从大自然中获得生活感悟的能力。
3、培养学生坦然积极的生活态度。
教学重难点：
引导学生观察大自然，培养从大自然中获得生活感悟的能力。
教学课时：（一课时）
一、激趣导入：
中央电视台有一档节目叫做《人与自然》，有多少同学看过？看过的举手示意一下。没看过的可惜了，有时间一定要看一看，精彩不容错过哟。（指名看过的同学）请问，你看过之后有什么感想？
②《人类的老师》的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？
2、全班交流，每组派一名代表说。
（三）重点探讨，认识一些自然规律（问题用PPT显示）
1、朗读课文，并以读书回答。
2、探讨：
①林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难？为什么会发生这些灾难？
②为什么说生物是人类最好的老师？请举例说明。
③我们国家提出“和谐社会”建设，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎样理解的`？
通过对大自然的启示的研究，培养学生在生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。
通过展示成果，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
三、活动安排：
第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。
第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。
2024年四年级语文《大自然的启示》教案
2024年四年级语文《大自然的启示》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受大自然的神奇和美妙。
2.学会通过观察大自然，发现生活中的启示。
3.培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受大自然的启示。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的启示，并将其应用到实际生活中。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一张大自然的美景图片，引导学生观察并发表感受。
2.邀请学生分享自己在大自然中的美好经历。
二、自主学习1.学生自由阅读课文，理解课文内容。
2.学生根据课文内容，完成课后练习题。
三、课堂讲解1.教师针对课文内容进行讲解，重点讲解大自然的启示。
2.教师通过实例分析，引导学生发现生活中的启示。
四、课堂讨论1.教师提出问题：你在生活中遇到过哪些大自然的启示？请举例说明。
2.学生分组讨论，分享自己的经历和感悟。
五、课后作业1.学生根据自己的经历，写一篇关于大自然启示的作文。
2.家长协助孩子完成作文，并签字确认。
第二课时一、课堂导入1.教师回顾上节课的内容，引导学生回顾大自然的启示。
2.学生分享自己的作文，交流感悟。
二、课堂讲解1.教师针对作文进行讲解，指导学生如何写好作文。
2.教师通过实例分析，引导学生如何将大自然启示应用到作文中。
三、课堂练习1.学生根据讲解，修改自己的作文。
2.教师挑选优秀作文进行点评。
四、课堂讨论1.教师提出问题：如何保护大自然，让我们的生活更加美好？2.学生分组讨论，提出自己的建议。
五、课后作业1.学生根据课堂讨论，完成一篇关于保护大自然的作文。
2.家长协助孩子完成作文，并签字确认。
第三课时一、课堂导入1.教师回顾上节课的内容，引导学生回顾保护大自然的方法。
2.学生分享自己的作文，交流感悟。
二、课堂讲解1.教师针对作文进行讲解，指导学生如何写好作文。
2.教师通过实例分析，引导学生如何将保护大自然的方法应用到作文中。
三、课堂练习1.学生根据讲解，修改自己的作文。
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四年级语文下册第十二课《大自然启示》教案
Lesson 12 "Revelation of nature" lesson 12 of fourth grade Chi nese volume 2
四年级语文下册第十二课《大自然启示》教案
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
德育目标：联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重点：对深刻而富有哲理的启示的理解。
教学难点：体会景与意的对应关系。
教学方法：自主、合作、探究
教学准备：自制课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。
《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。
《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。
今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。
）
二、整体感知，读中说品
㈠初读文章
⑴检查预习，梳理字词
⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵
要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情
⑶学生读后自由说说文本的内容
要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子
复述：语言通顺，意思连贯。
（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的
理解的力度，为下一步打好基础。
教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自
主吸纳文中的营养。
学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。
体现了学生的的学习的主体地位。
）
㈡再读文章，读中说品析
⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或
段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。
充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。
读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。
）
三、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示?请用简洁的语言概括出来?
⑵从全文来看，本文的主旨是什么?
⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系?探究托物言志、借物抒情的手法的特点?
学生结合问题自主探究
（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。
）
过程：第一步。
学生自读，小组探究交流
第二步。
小组间交流。
第三步。
师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。
提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。
通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。
养成读书能深入思考的良好的习惯。
）
四、品读课文，感受课文中的深刻哲理。
⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。
学生答疑，教师点拨。
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