《公输》 教案5篇
语文教案公输教学教案
语文教案《公输》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“公输盘”、“荆轲刺秦王”等；（3）掌握课文中的历史事件和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、背诵和默写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，树立正确的价值观；（3）通过学习课文，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文中的关键词语和句式；（3）掌握课文中的历史事件和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解；（2）通过课文内容，深入解读古代文学特点；（3）感受历史人物的精神品质，培养爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的背景知识；（2）引导学生关注课文中的历史事件和人物形象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生合作探讨，解决课文中的疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句式；（2）分析课文中的历史事件和人物形象；（3）引导学生感受古代文学的魅力。
4. 课堂练习：（1）学生朗读、背诵课文；（2）学生默写课文中的重点句子；（3）学生进行课文翻译练习。
5. 情感教育：（1）教师引导学生感受历史人物的精神品质；（2）学生分享自己的学习感悟；（3）培养学生的爱国情怀。
四、课后作业1. 朗读、背诵课文《公输》；2. 默写课文中的重点句子；五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度；2. 学生朗读、背诵和默写的能力；3. 学生对历史人物的理解和感悟；4. 学生对古代文学的欣赏和审美情趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2024年初三人教版下册语文《公输》备课教案
2024年初三人教版下册语文《公输》备课教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵课文。
理解课文大意，分析文章结构，领会作者观点。
学会运用课文中的重点字词和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高文言文的阅读理解能力。
学会欣赏古代论辩文的魅力，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
培养独立思考、勇于辩论的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读、背诵。
文章结构分析，观点领会。
重点字词和句式的运用。
2.教学难点：文言文的理解与翻译。
文章论证方法的把握。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《公输》的背景资料，引导学生了解墨子及其思想。
提问：同学们，你们知道墨子吗？他的主要思想有哪些？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章大意。
指导学生关注重点字词，学会查找工具书。
提问：请同学们分享一下你们对文章大意的理解。
3.合作讨论文章的结构特点是什么？墨子是如何论证自己的观点的？你从这篇文章中学到了什么？每组派代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
分析文章结构，讲解墨子的论证方法。
对重点字词和句式进行解释、示范。
5.课堂练习翻译下列句子：“公输盘曰：‘吾闻之，吾不能胜子。
’”解释下列字词：公输、盘、胜、子。
老师对学生的答案进行点评。
6.课堂小结提醒学生课后复习，加强文言文的阅读。
7.课后作业背诵课文。
完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了重点字词和句式。
在课堂练习环节，学生能够积极思考，提高了文言文的阅读理解能力。
但在课堂讲解过程中，部分学生对文言文的翻译仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
同时，要注意培养学生的审美情趣和辩论精神，传承中华优秀传统文化。
五、教学资源1.教材：《人教版初中语文》下册。
2.课件：制作精美的PPT，辅助教学。
3.工具书：《古汉语字典》、《古汉语词典》等。
公输教案优秀4篇
公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
公输语文教案设计范文
公输语文教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“攻其无备”、“知己知彼”等。
（3）掌握文中的历史背景和人物关系，了解公输班的生平和事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅资料，了解公输班的生平和事迹。
（2）通过小组讨论，分析课文中的重点句子和段落，理解其中的道理和哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代科技的兴趣和好奇心，激发学生对传统文化的热爱。
（2）引导学生从公输班的事迹中，学习勤奋刻苦、勇于创新的精神。
（3）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学重点：1. 课文《公输》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 公输班的事迹和品德的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的古代汉语词汇和句式的理解。
2. 公输班的事迹和年代的历史背景的掌握。
3. 课文中的道理和哲理的领会。
四、教学准备：1. 课文《公输》的文本和注释。
2. 关于公输班和鲁班的资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍公输班的生平和事迹，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文《公输》，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，查阅注释，理解课文内容。
（2）学生结合资料，了解公输班的生平和事迹。
3. 合作学习：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会其中的语气和情感。
（2）学生背诵课文，巩固学习成果。
5. 拓展延伸：（1）学生结合课文内容，讨论公输班与鲁班的相似之处和不同之处。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置：（1）背诵课文《公输》。
（2）完成关于“公输班与鲁班”的短文写作。
（3）预习下节课内容。
8. 板书设计：公输语文教案设计范文课文朗读与背诵关键词语和句式理解公输班的事迹和品德掌握9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
《公输》教案5范文
《公输》教案5范文《公输》教案5范文教案名称：《公输》教案5适用年级：初中生教学目标：1.能够了解古代文化对人性优缺点的刻画2.能够批判性地分析故事中的主题和冲突3.能够通过角色分析和剧情分析，分析或判断人物的行为和动机教学重点：1.分析文本中的冲突和主题2.通过角色分析和剧情分析，判断人物行为和动机3.培养学生的批判性思维能力教学难点：1.学生能够准确分析文本中的冲突和主题2.学生能够理解和推理人物的行为和动机3.学生能够批判性地思考文本中的人性优缺点教学准备：1.教师准备好教学教材《公输》的文本2.教师准备幻灯片或黑板笔记，用于讲解分析冲突和主题的方法3.教师准备一些问题，用于引导学生分析人物的行为和动机4.学生准备好笔记和课堂阅读材料教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师以提问的方式引入课堂，如：“大家在生活中遇到过什么冲突吗？这个冲突是如何解决的？”学生回答后，教师简要介绍本节课将要学习的内容：分析文本中的冲突和主题。
Step 2：分析冲突（30分钟）教师讲解如何分析冲突。
可以采用如下步骤：1.引导学生回顾故事《公输》的情节，找出文本中的冲突。
2.解释冲突的定义和分类，如人与人的冲突、人与自然的冲突、人与社会的冲突等。
3.用幻灯片或黑板笔记的形式，示范分析一些具体冲突的过程，例如人与人的冲突，分析各方的立场和动机。
4.让学生分组，分析故事中的其他冲突并归纳总结。
Step 3：讨论主题（30分钟）教师讲解如何讨论主题。
可以采用如下步骤：1.引导学生回顾故事《公输》的情节和冲突，提问：“故事中的冲突是为了什么？维护了什么价值观或道德观念？”2.让学生分组讨论并找出故事的主题，例如对权力的渴望、对人性的探索等。
3.学生讨论后，教师组织个体回答，并帮助学生展示不同的观点。
4.教师总结学生的观点，指导学生进行全面的思考和总结。
Step 4：分析人物（30分钟）教师引导学生分析故事中的人物、角色和动机，可以采用如下步骤：1.教师提问：“公输般狂妄自大的行为和动机有什么？”2.学生回答后，教师引导学生用具体的证据和细节支持自己的回答。
语文教案公输教学教案
语文教案《公输》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“公输盘”，“削株”，“输赢”等。
（3）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过分析、综合、评价等思维活动，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和文学的热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）掌握课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景和习俗。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的作者、背景和内容。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和句式问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的古代文化背景和习俗。
5. 练习与巩固：（1）学生进行朗读和背诵练习。
（2）教师布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和效果。
3. 知识掌握：通过测试或提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程中的优点和不足、学生的反馈等，以便于改进教学方法和提高教学质量。
六、教学准备1. 教材：《公输》文本及相关注释资料。
2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学辅助材料。
《公输》文言文备课教案
《公输》文言文备课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《公输》的作者、背景及文学地位。
掌握文言文的基本阅读技巧，能够准确理解文意。
分析并解读文中的重要词汇和句子。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
运用批判性思维，对文中的观点进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观培养学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。
领悟文中传达的道德观念和人生哲理。
第二章：教学内容2.1 教学文本《公输》全文。
2.2 教学重点文言文的断句和朗读。
重要词汇和句子的解释和翻译。
文中表达的主题和思想。
2.3 教学难点文言文中特殊的语法结构和修辞手法。
对文中深层含义的理解和探讨。
第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍《公输》的作者墨子及其在哲学史上的地位。
引出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主朗读课文，体会文言文的韵律美。
学生通过查阅工具书，自主学习生僻词汇和句子。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文结构，概括各段大意。
教师引导学生对文中的观点进行评价和分析。
3.4 课堂讲解教师对课文进行逐段讲解，解释重点词汇和句子。
分析文中的修辞手法和特殊语法结构。
3.5 课堂练习学生进行课文朗读，加强语音和语调的把握。
教师选取几个重要句子，让学生进行翻译练习。
3.6 课堂小结教师和学生一起总结本节课的学习内容。
强调文言文学习的方法和技巧。
第四章：作业布置4.1 回家作业让学生回家后自主完成《公输》的全文翻译。
选取几个重要句子进行深入分析和解读。
4.2 拓展作业让学生选取一篇其他文言文进行阅读和分析，体会不同文章的风格和特点。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，对学生的学习态度进行评价。
5.2 作业完成情况检查学生回家作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
5.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价，相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
《公输》教案范文
《公输》教案范文
教案：《公输》
一、教学目标：
1.了解《公输》这个古代战争经典故事的背景和主要内容；
2.分析故事中的人物形象和情节，探讨其背后的思想和意义；
3.运用故事中的思想和情节进行创作和思考，培养学生的想象力和批判性思维。
二、教学重点：
1.了解《公输》的故事背景和主要内容；
2.分析故事中的人物形象和情节，探讨其背后的思想和意义；
3.运用故事中的思想和情节进行创作和思考。
三、教学过程：
1.对《公输》故事进行介绍（10分钟）
通过简单的讲解和示范，介绍《公输》这个古代战争经典故事的背景和主要内容，引发学生的兴趣和好奇心。
2.分析故事中的人物形象和情节（20分钟）
让学生阅读《公输》故事的文本，然后分组讨论故事中的人物形象和情节，分析其中的特点和意义。
3.探讨故事背后的思想和意义（20分钟）
根据学生的讨论结果，引导学生思考《公输》故事背后的思想和意义，如勇敢、智慧、团结等等。
4.运用故事中的思想和情节进行创作和思考（30分钟）
根据学生的思考和讨论，引导学生运用《公输》故事中的思想和情节
进行创作，可以写一篇短文、设计一幅画面或者制作一部小短片。
5.展示学生的作品（20分钟）
学生可以展示自己的作品给同学们观看，并进行交流和讨论。
教师给
予肯定和指导，引导学生思考自己作品的不足和改进之处。
四、教学延伸：。
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《公输》教案5篇《公输》教案1设计理念：本课的创意在于文言文的演读活动。
这是一篇以对话描写为主的散文，形象含于语言之中，人物的语气表情等值得揣摩联想。
因此，要求学生认真朗读课文，注意语调变化，通过对话内容与对话环境体味人物形象，进行表演式阅读活动。
教学步骤：一、教学铺垫。
1.介绍《战国策》导入。
2.讲述春秋战国故事，了解时代背景。
二、读课文。
采用分层朗读方法。
(一)将课文读准。
注意以下读音：械牒荆国麋鹿公输盘鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼敝舆守圉(二)将课文读顺畅，把握重音和语气停顿。
注意以下句子：①荆国/有余于地/而不足于民。
②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类。
③宋之地，方/五百里，此/犹文轩之与敝舆也。
④吾/知所以距子矣，吾/不言。
(三)将课文读懂。
1.教师范读。
学生听记。
2.学生试读。
教师辨正。
3.学生再读课文与注释。
4.学生、教师对译、互译课文。
注意以下内容：①掌握词语意思子墨子九距之子墨子之守圉有余公输盘诎……吾义固不杀人然，胡不已乎吾知所以距子矣在宋城上而待楚寇矣②重点翻译下列句子夫子何命焉为?宋何罪之有?胡不已乎?胡不见我于王?此为何若人?必为有窃疾矣。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
虽杀臣，不能绝也。
三、演读课文。
1.概括墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2.学生讲述课文故事。
要求不遗漏课文内容。
3.重点把握下面句子的语气：①公输盘曰：“吾义固不杀人。
”②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”③王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”④公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”4.读好下面的疑问句。
①公输盘曰：“夫子何命焉为?”②子墨子曰：“然，胡不已乎?”③子墨子曰：“胡不见我于王?”5.读出下面排比句子的特点。
①荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”②邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。
③宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
荆有云梦，犀麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。
6.用想象的方法，为每个句子加上神态、动作、语气变化，说明理由。
如：公输盘(关切地笑问)曰：“夫子何命焉为?”子墨子(愤怒地)曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”学生试着变化读课文。
7.学生用想象扩展的方法讲述故事。
8.学生分角色表演故事。
四、课堂小结。
人物评点设计理念：故事中的三个人物，形象鲜明。
可以通过人物的语言描写，把握言外之意，揣摩人物的性格特点，完成对人物形象的探究。
采用评点的方法。
教学步骤：一、揣摩人物语言。
抓住人物最具有特点的语言，分析人物的心理及其说话时的潜台词。
学生选择个性化人物语言进行揣摩评点，老师点引。
如：墨子：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”——一见面就提出无礼要求，借以引出公输盘的所谓“义”。
如果对方答应，则可以指责他的无义;如果对方反对，则借此引出对方战争的无义。
可谓用尽心计。
公输盘：“吾义固不杀人。
”——对于墨子的要求，公输盘当然拒绝，以免落下无义的骂名。
对照他协助楚王的行动，可以看出他的虚伪。
楚王：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”——虽然理屈，但词不穷。
楚王以造好云梯作为借口，实质上是凭借楚国强大的实力，威胁墨子：尽管你说的有道理，但你又能把我怎样?显示出楚王的蛮横无礼。
二、分析人物细节。
学生结合语言评点，抓住细节分析，老师归结。
如：墨子：墨子并没有直接劝说楚王，而是抓住他的谋士公输盘，所以，先对公输盘施加压力，让他背上不讲道义的罪名，借以对楚王间接地施加压力。
这不愧为一种非常成功的迂回战术。
这个细节，充分显示墨子的高超论辩技巧。
公输盘：对于墨子的言论，表面上折服，却以已经答应了楚王为由进行退却，可见公输盘的圆滑。
楚王：同样，对墨子的对策口头上认同，但骨子里还是不服，用已经找到对抗的方法相威胁。
这一细节充分表现楚王的仗势威逼的性格。
三、概括人物性格。
结合以上评点和人物身份的不同，各用一句话评点人物形象特点。
《公输》教案2一、素质教育目标1．学习__叙事详略得当，论理多用类比的写法。
2．培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3．了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。
二、重点，难点及解决办法重点：学习__叙事说理的方法。
难点：__第二、三两部分是教学的难点。
解决办法：1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1．分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。
2．在不改变原作的基础上，合理想像，适当扩充情节，以墨子救宋为题编写一则故事。
3．以最贵是和平为题进行小型演讲。
五、教学步骤第一课时导入新课我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。
春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了百家争鸣的盛况。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张兼爱非攻，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的__《公输》(一)明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟墨子语言风格。
(二)整体感知这是一篇思想观点鲜明的宣传__，也是一篇逻辑性异常周密的学术__，墨子运用类比进行推理，明辨是非，驳倒对方。
纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王，最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利。
从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确。
他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用类推方法，有斥责，也有劝戒，迫其败阵；而对楚王这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用类比方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手。
完成了风尘仆仆来楚的任务。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程1．作者、背景简介。
指导学生看课文注释①墨子(约前476前390)，姓墨名翟(出)，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张非攻(反对掠夺性战争)兼爱(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫折骨为炊，易子而食。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出非攻兼爱等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的非攻思想。
2．教师范读。
(或放录音)然后检查预习。
3．正音正字。
(可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映)。
翟(dí)盘(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 见(xiàn) 舆(yú)褐(hè)犀(xī)兕(sì) 鼋(yuán) 鼍(tuó) 鲋(fù)姬(pián) 诎(qū)圉(yù) 滑(gǔ)4．可以把学生分成若干组，指导其自主学习，变一言堂为群策堂，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
教师作进一步引导，划分__结构如下：全文可分为三部分：自公输盘为楚造云梯之械到公输盘服是第一部分，墨子用义不杀众说服公输盘；自子墨子曰：然，胡不已乎?到必取宋是第二部分，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自于是见公输盘到吾请无攻宋矣是第三部分，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。
5．学习第一部分，学生默读第一部分，教师指点难词、难句。
(1)云梯之械：之，代词，这。
(2)将以攻宋：即将以之攻宋，介词以后面省略了宾语之。
(3)夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说老先生。
命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为指教，这句意思是：老先生(有)什么指教呢?(4)请献十金：请，和下文请说之，吾请无攻宋矣的请都是敬辞，犹言让我，请允许。
(5)吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词，遵循道义。
固，可以作本来讲，引申为决。
这句意思是：我遵循道义决不杀人。
(6)再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。
(7)义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。
众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。
6．需要设计的问题。
(1)为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用起于鲁，行十日十夜而至于郢十二字来表达?(2)哪句话揭示了全文的主要事件?哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质?(3)墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法?(4)公输盘的观点是什么?墨子怎样给予致命一击的? (可以小组讨论，研究)答案：(1)因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与__主题关系不大。
(2)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋；子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
(3)设诱北方有侮臣者，愿借子杀之。
；激将请献十金；追击请说之不可谓知类。
(4)答案：公输盘观点是吾义固不杀人，他是既要攻宋，又要表示有义，于是便暴露出矛盾。
墨子正是抓住了公输盘的弱点，以义不杀少而杀多，不可谓知类这致命的一击使他理屈辞穷。
(四)总结、扩展这节课我们对《公输》进行了初步学习，对结构和内容有了大概的印象，在问题的讨论中能积极踊跃，希望同学们发扬。
公输盘在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在__中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有正义感。
此处可以让学生在课下寻找资料，扩大知识面。
(五)布置作业重点掌握课下注释中的词语及难懂的句子。
（六）板书设计墨子《公输》教案3教学目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。