牛顿第一定律课堂实录
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。
(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。
(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。
(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。
(5)、正确理解力和运动的关系。
2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。
通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。
(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。
教学重点牛顿第一定律、惯性。
教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？教学方法?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教？学？活？动(一)引入教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。
研究运动合力的关系的分科叫动力学。
动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。
动力学的奠基人是英国科学家牛顿。
1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。
牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。
(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？继续设问：车会不会立刻停下来？教师引导：施加了力车运动起来，停止施力，车要停止；于是可得结论，要让车运动起来，就必须施加力给车，换言之：力是维持物体运动的原因，我所推理出的这一观点正确吗？课件展示？力是维持物体运动的原因，让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。
学生活动：同学们意见不一教师引导：人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程，请问在认识力和运动关系的过程中，有那几位著名的科学家？学生活动：回答：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动：幻灯片简单介绍？亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑：?他们各自的观点分别是什么？请同学们仔细阅读教材P68-69内容，并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动：教师帮助学生共同总结，得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。
牛顿第一定律听课记录
总结和作业
评析与感想
本节课总体上思路很清晰，很有逻辑，老师语言抑扬顿挫、诙谐幽默，课堂气氛较好。特别是在讲解物理学史时很好地教学内容衔接很好，所举的例子大多联系生活，体现了物理与生活的紧密联系。但本节课缺少真实性，有些地方明显可以看出来这节课并非真实的物理课。
牛顿第一定律听课记录
牛顿第一定律（潘天俊）听课记录
引入
课本置于一同学1头顶，另一同学2推，课本从同学1后面掉下来（提问同学解释原因）。
老师解释原因，引入牛顿第一定律（惯性定律），配合课件、图片
引入很好，学生参与度很高，有利于调动学生，活跃气氛，激发学生兴趣。
授课过程
授课
由运动学引入动力学（力和运动的关系）。
1.亚里士多德
观点（静止是物体的本性，力是维持物体运动的原因）
2.伽利略 理想斜面实验变型
（1）不同摩擦，小球同一高度释放，观察对比小球停止位置（高度）和释放位置（高度）；
（2）调节铝合金导轨末端的高度，同一高度释放小球，观察对比几次试验小球停止的位置（高度）。
（3）PPT展示、解说伽利略理想试验。
（2）导轨末端倾角越小，小球运动越远（最终达到的高度越高）；
（3）理想状态（没有摩擦情况下），小球会一直运动下去，直到达到释放高度的位置。
4.（1）让学生更好的了解气垫导轨工作原理，操作要点；
（2）证明物体在水平方向不受力会一直运动下去（匀速直线运动）。
5.在回顾几位科学家的时候最好把几位科学家的图片顺序调整为牛顿在最上方，以体现牛顿是站在巨人的肩膀上，体现牛顿第一定律实在总结前人研究规律基础上得出的。
3.笛卡尔
4.气垫导轨实验
（1）介绍气垫导轨器具
（2）实验
5.回顾伟人的贡献，总结各位伟人的观点，强牛顿第一定律内容。
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一节 牛顿运动第一定律 教案优秀8篇
第一节牛顿运动第一定律教案优秀8篇牛顿第一定律篇一教学目标知识目标：知道，常识性了解伽利略理想实验的推理过程。
能力目标：1.通过斜面小车实验，培养学生的观察能力。
2.通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).情感目标：1.通过科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育.2.通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育.教学建议教材分析教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。
然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的。
通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。
最后指出不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。
给学生以科学方法论的教育。
本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。
教法建议1.学生学习的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。
如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。
为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。
其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。
再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。
2.通过图9-1演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。
在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。
3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。
从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。
八年级物理下册牛顿第一定律听课记录
八年级物理下册牛顿第一定律听课记录八年级物理下册牛顿第一定律听课记录今天我们要学习的是物理学中著名的牛顿第一定律，也被称为惯性定律。
这个定律是牛顿力学的基础，对我们理解物体运动起着非常重要的作用。
牛顿第一定律的内容可以简单地概括为：物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动的状态，这个状态我们称之为惯性。
换句话说，如果一个物体不受力的作用，那么它将保持原来的状态，如果静止，将继续静止；如果运动，将继续以相同的速度运动下去。
老师在黑板上写下了它的具体表达方式：物体的加速度等于所受合外力与物体质量的比值。
即a = F/m。
这个公式简单而重要，它帮助我们计算物体受力导致的加速度。
当一个物体受到力的作用时，它将发生加速度的变化，加速度的大小与物体所受的力成正比，与物体的质量成反比。
老师给我们举了一个例子来帮助我们理解这个定律。
他让一个学生站在教室里，不受任何外力，保持静止。
然后老师扔给他一个小球，小球击中学生的手后掉落在地上。
这个实验告诉我们，学生在不受力的情况下静止，因为他的身体具有惯性，而小球受外力作用后才改变了它的状态。
这时，一个好奇的同学提出了一个问题：“如果一个物体在没有受力的情况下，为什么还会停下来呢？”老师解释说，这个问题涉及到摩擦力。
当物体在空气或表面上运动时，都会受到摩擦力的作用，这是产生阻碍运动的力。
所以，当物体不受外力作用时，它最终会被摩擦力停下来。
老师继续给我们解释了惯性的概念。
他说，物体的惯性越大，它越不容易改变状态。
想象一下一个巨大的货车和一个小汽车同时以相同的速度行驶，如果他们忽然刹车停下来，小汽车会更容易停下来，而货车会继续滑行一段距离。
这是因为货车的质量比小汽车大，所以它的惯性也更强。
老师给我们讲述了一个有趣的实验来展示惯性的概念。
他放了一个硬币在一张纸上，然后突然拔掉纸，硬币却保持在空中，并没有掉落。
这是因为硬币具有惯性，保持了原来的状态，并没有因为突然没有支撑而改变。
牛顿第一定律教案优秀10篇
牛顿第一定律教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全国优质课一等奖人教版高中物理《牛顿第一定律》公开课课件
【例5】如图所示，一个劈形物体A，各面均光滑，放在固
定斜面上，上面成水平，水平面上放一光滑小球B，劈形
物体从静止开始释放， 则小球在碰到斜面前的运动轨迹
是: B
A. 沿斜面向下的直线
B. 竖直向下的直线
B
C. 无规则的曲线
A
D. 抛物线
谢谢
质相量扑大运，动运员动为状什 么态都不很容“易壮改”变？
体质操量运小动，员运为动什状么态 都很“容纤易细改苗变条”？
思考
一个在日本的旅游者，想来中国。他设想将 自己悬挂在空中的大气球中，由于地球的自转， 只要在空中停留几个小时，就可以到达中国，您 认为这有可能实现吗正确的是: B
理想实验
初步结论 若接触面绝对光滑，右斜面的坡度越小， 小球运动的路程___越__大__．
推理
如果右斜面变成水平面，而且水平面足 够长，小球将怎样运动？ 沿__直__线__一__直__运__动__下__去__。
补充
笛卡儿(Descartes，1596-1650)
如果没有其他原因，运动的 物体将继续以同一速度沿着一条 直线运动，既不会停下来，也不 会偏离原来的方向。
2. 伽利略的观点：物体的运动不 需要力来维 持，力是改变物体速度的原因． 伽利略观点是 通过理想实验总结出的(1564-1642)
伽利略 (Galileo，1564-1642)
•爱因斯坦：伽利略的发现以及他所 应用的科学的推理方法是人类思想史 上的最伟大的发现之一，而且标志着 物理的真正开端。
理想实验
力不是维持物体运动的原因
一个简单而又复杂的问题
“你不推了它还 不停吗？要想让 物体运动，一定 要用力推着它才 行！”
讨论
静止的物体若没有力的作用是运动不起来， 说明物体不受力的作用，就不能运动。
牛顿第一定律教案模板(精选8篇)
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牛顿第一定律课堂实录牛顿第一定律课堂实录（一）开场白：同学们好！刚才同学们都穿着校服，带着校徽，跟着音乐的节奏，迈着整齐的步伐一起跑操，真的非常精神，很有朝气！很高兴，能在这里给同学们上课，我们一起度过一个有收获的快乐的40分钟！大家，听我的口音不太像本地人吧？生：不是！我：那猜一下我是哪里的人哪儿？生：东北人！我：不会吧？我的口音这么重吗？我：大家，可能会说，我们都已经学必修2了，你怎么还和我们玩必修1呢？孔子有句话说的很好，是什么？生：温故而知新！我：对，“温故而知新”的关键在于“知新”，否则温故就没有什么价值和意义！所以我们看看能不能达到这个目的。
（二）介绍伽利略，扩充学生的知识面，加强学生对科学的研究方法的重视程度我：好了，我们现在正式上课，首先我问，在必修1当中介绍了一位重要的科学家。
生：牛顿！我：不要直接扣标题呗！牛顿的前辈？生：伽俐略我：他逝世之后，牛顿先生诞生了！伽俐略先生1642年逝世，牛顿先生1643年诞生！科学真的是不断传承的。
再问一个问题，在整本书中第一次提到伽俐略是在哪里，第二次、第三次又在哪里？我：好了，找到的同学可以大胆一点，举手发言。
我：好了，有一部分同学已经找到了，第一次是在哪里？生：第一页！我：对！课本的第一页，走进物理课堂之前！也就是整个高中物理教材的第一页就提到了伽俐略！可见伽俐略在物理上的地位！他是如此的重要！我：走进物理课堂之前，介绍了一群少年，和你们同龄，在一起研究自由落体运动的时候进行了一些猜测，做了一些实验，得出了一些结论，然后去请教老师！我们来看一下课本的第四页。
老师说“同学们，你们干了伟大的事，是三个半世纪前伟人们干的事。
有多位大师参与了落体定律的创立。
达芬奇、伽利略等！我：第二次提到伽利略是在什么地方啊？生：45页。
我：对了，课本用了一整节介绍了伽利略对自由落体运动的研究！这一节课文最重要的是告诉我们什么呢？是伽利略的科学研究方法！学物理，如果不知道什么是科学的研究方法，那不是等于白学了吗？我们来看一下：对现象的一般观察DDD 提出假设DD运用逻辑（包括数学）得出结论DD通过实验对推论进行检验DD对假说进行修正和推广。
伽利略重要的原因是什么？课本中这样说：伽利略之前的科学踯躅于泥途荒滩，因而千年徘徊。
从伽利略开始，大师辈出，经典如云，近代科学的大门从此打开了。
爱因斯坦评价：伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端！（三）正式上课，步步诱导，让学生带着问题去阅读，带着思维来听课，带着兴趣去讨论。
我：好了，我们跑了很长时间的题了，现在回到今天的这一节《牛顿第一定律》我：下面同学们阅读一下开头到它是人类整个自然观的基础！回答以下几个问题：1. 在牛顿第一定律的建立过程中有哪些科学家做出了贡献？他们分别有哪些观点？2. 什么是物理运动状态的改变？3. 伽利略的理想实验步骤有哪些？哪些结论是可靠的？哪些结论是通过思维合理推出来的？为什么光滑便能达到同样的高度？倾角为什么要逐渐变小？学生阅读课文，讨论问题，老师板书出重要的内容！（五分钟）我：那我们一起来看看这几个问题，第一个问题：亚里士多德的观点是怎样的？学生：一起大声的读。
提问一女生：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有国的作用，物体就要静止在一个地方。
我：好的，那么我们能不能用一句话来总结一下亚里士多德的观点？生：力是维持物体运动的原因。
我：他为什么能得出这样的结论呢？课本当中怎么说的，是建立在经验的基础之上的，就像是一个人推车，推就动，不推就不动！日常生活中的经验就是这样的呀！那么我问，他得出这样的结论，他错误的本质原因是什么？我：是谁把这个错误纠正过来的呢？生：伽利略我：好的，那么伽利略是怎么认为的呢？生：将人们引入歧途的是摩擦力！我：我们说亚里士多德虽然说了很多错误的话，但他依然是伟大的科学家、哲学家。
原因是在他生存的年代里，人们可能都吃不饱，穿不暖，整天跑到外面去挖野菜呢。
他竟然有兴趣，有心情，研究这个东西，并且提出合理的观点，这本身就是一件伟大的事！他之所以没有得出正确的观点，是因为他的年代，摩擦力这个概念，甚至连力的概念都没有建立起来呢，这是历史的局限造成的！他伟不伟大？生：伟大！我：我们来回顾一下，伽利略的理想实验，我们在初中就学过了其中一个实验，谁来给同学们解释一下！生：从一定的高度释放一个小球，然后改变平面的材料，比如，毛巾、砂纸、光滑的木板，发现小球滚得不一样远！我：很好，那你能不能说一下，这个实验得出了怎样的结论？生：平面越光滑，小球滚得越远！如果绝对光滑，小球会一直运动下去！我：非常棒！！请坐，那么我问一下，这个实验中哪个结论是可靠的？生：不同的材料滑得不一样远，越光滑的材料滑得越远是可靠的。
我：那么哪一个结论是用合理的思维推导出来的？生：如果绝对光滑，小球会一直运动下去！我：同学们，掌握得非常好！我们再来看一下，伽利略的另一个理想实验。
哪个结论是可靠的？生：改变第二个斜面，小球基本上都能达到与下落时同样的`高度。
我：哪一个结论是用合理的思维推导出来的？生：如果把第二个斜面的倾角变成零，那么小球会一直运动下去。
我：非常好！那么为什么光滑就一定能达到同样的高度呢？生：DDD我：这个问题在后面会详细来讲，但是现在我们可以大致的理解一下，小球下落时，是什么能转化为什么能啊？生：重力势能转化为动能我：上升时呢？生：动能转化为重力势能我：对于同一个小球来说，重力势能和什么因素有关呢？生：高度！我：于是DDD生：达到了同样的高度！我：真棒！当然了，虽然小球的倾角改变之后，小球上升的高度基本不变，但是什么变了？生：距离。
我：正确，伽利略认为小球还想达到同样高度，可是却永远达不到了，于是它就只能一直运动下去了。
那么这一部分还是实验真正得出来的结论吗？生：不是，是思维推导出来的我：很好！笛卡尔补充和完善了伽利略的观点，指出？生：除非物体受到力的作用，物体将永远保持其静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只保持在直线上运动。
我：好，最后由牛顿总结出了惯性定律，也就是？生：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
我：好，那么这个定律中有哪些关键的词呢？保持是什么意思？生：持续的，长时间的。
我：就比如一个竖直上抛的物体在最高点时速度是不是为零？生：是我：那它是保持静止吗？生；不是我；为什么？生：因为它会落下来！我：也就是说它在最高点时有加速度，下个时刻速度就不是零了。
我们初中也学了，我们把物理具有的保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫惯性。
所以牛顿第一定律，我们也叫它惯性定律。
我：那么什么叫运动状态的改变呢？在书中找一找。
生：如果一个物体由静止变为运动或由运动变为静止我：由静止变为运动，实质上是哪个物理量变化了生：速度我：速度是什么量，什么叫速度的改变？生：失量，大小改变，方向改变，大小方向均改变我：好的，那么速度变了，有一个物理量一定不为零，是什么？生：加速度我：为什么呢？加速度的表达式是什么？生：a=△v/△t我：所以我们说力不是物体维持运动的原因，力是改变物体运动状态的原因，力是速度改变的原因，力是产生加速度的原因。
一定要记住。
那么惯性由什么唯一决定呢、生：质量我：好，生活中有没有这样的体验一男生：乒乓球和篮球我：乒乓球和篮球，你认为是乒乓球比篮球轻，所以它比篮球的惯性小，是这样吗？生：是这样的我：哈，好的，请坐，这是个例子，我猜这位同学是这样感觉出来的，他先用乒乓球拍打了乒乓球，之后又用乒乓球拍打篮球，结果发现篮球的运动状态难改变。
是吧？生：笑我：那还有更简单的例子，比如我看见咱们学校门口有很多的自行车，咱有没有同学骑自行车上学？生：有，我：自己骑，还是带个人从静止起动时更轻松一些？生：自己骑！我：所以质量越大的物体保持原来运动状态的本领就越强，大家一定要记住质量是惯性大小的唯一量度！（四）游戏促理解，想象促提高我：面我们来一起做个游戏！假如我们这间教室就是一辆汽车，我就是司机，我来开车，你们根据车的状态来做出相应的动作。
怎么样？生：好！我：现在车的前面是一条笔直的大路，没有任何车辆！我要加速！生：后仰我：一点儿都不明显！我急加速！生：笑，后仰得更厉害！我：好了，正常行驶，前方有个车辆，我向左转弯，避让它。
生：右倒我：我右转弯生：左倒我：我向左转弯的同时，加速！生：笑，并做出了相应正确的动作！我：好的，所以我们要在生活中理解惯性，在生活中学习物理！我：我再问大家一个问题，你们大胆想象一下，如果这个世界没有惯性会怎么样？前后六个人讨论一下，两分钟。
生：热烈讨论我：好了，时间到，请同学们大胆的回答一下，不要怕错。
一男生：汽车刹车会直接停下一男生：跳跃时助跑时没有作用我：换句话说，你能跳起来吗？生：跳不起来！一男生：扔东西的时候，它不降落。
我：那我思考的问题是，你能扔出去吗？生：扔不出去我：想一想，那大家看我扔一个瓶子，我扔一下，它能往上走，是什么原因生：惯性我：那么瓶子又能回来，是什么原因？生：重力我：好的，那子弹能射出去吗？生：不能我：所以，我们要辩证的看问题，有的惯性是有害处的，但有的惯性是有好处的。
离开了惯性，很多事情我们根本就做不了，比如，你要想让瓶子举高，就只能用手不断的托着它。
（五）总结提升，在大脑中过电影。
我：好了，我们来回顾一下这节课的主要内容。
首先，我们一定要清楚，为牛顿第一定律的建立做出过贡献的科学家有哪些？他们的主要观点是什么？然后我们介绍了伽利略的理想实验。
重点是牛顿第一定律的内容！意义！以及对惯性的理解。
用两分钟时间整理一个这节课的主要内容，然后闭上眼睛在大脑里回忆，复述本节内容。
我：好的，本节课我们没有进行更多的练习，我们在下一节课再练习。
最后合影留念。