初中物理_质量课堂实录教学课件设计
教科版初中物理八上61《质量》课件
教科版初中物理八上61《质量》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版初中物理八年级上册第61课《质量》的内容。
具体章节为第二章第一节，详细内容包括：质量的定义、质量的测量、质量的单位、质量的性质以及质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解质量的定义，掌握质量的测量方法和单位。
2. 能够运用天平测量物体的质量，并正确读数。
3. 了解质量在生活中的实际应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：质量的测量和读数方法。
教学重点：质量的定义、单位以及测量方法。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体模型。
学具：每组一台天平、砝码、尺子、物体模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同质量的物体，让学生观察并说出它们的重量。
2. 讲解质量的定义：引导学生理解质量是物体所含物质的多少。
3. 讲解质量的单位：介绍千克、克、毫克等质量单位，并让学生进行换算练习。
4. 测量质量的实验：a. 演示如何使用天平测量物体的质量。
b. 学生分组操作，测量给定物体的质量。
c. 讲解如何正确读数，并进行随堂练习。
5. 例题讲解：a. 计算物体的质量，给出物体的体积和密度。
b. 计算物体的密度，给出物体的质量和体积。
6. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释质量的定义。
b. 使用天平测量一个物体的质量，并正确读数。
c. 计算给定物体的密度。
2. 答案：a. 质量是物体所含物质的多少。
b. 测量结果见实验报告。
c. 密度计算公式：密度 = 质量 / 体积。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握了质量的概念、测量方法和单位。
课后反思如下：1. 学生在实验过程中，对天平的使用和读数方法掌握不够熟练，需要加强练习。
2. 在质量与密度的计算题中，部分学生对公式的运用不够熟练，需要加强巩固。
拓展延伸：1. 了解质量在生活中的应用，如：物体质量的测量、密度的计算等。
《质量》初中物理教学课件.
《质量》初中物理教学课件.一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材第九章第一节《质量》。
详细内容包括：1. 质量的定义及其在国际单位制中的表示；2. 质量与重量的区别；3. 质量测量工具的使用及其原理；4. 质量在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握质量的概念，能正确使用天平进行质量测量，了解质量与重量的区别。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，增强学生的质量意识。
三、教学难点与重点难点：质量与重量的区别。
重点：质量的概念及测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、钩码、尺子、磁铁等；2. 学具：每组一个天平、砝码、尺子、磁铁等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引入质量的概念，让学生思考生活中哪些物品需要称重。
2. 知识讲解：1) 介绍质量的定义及其在国际单位制中的表示；2) 讲解质量与重量的区别；3) 演示天平的使用方法，并解释原理。
3. 实践操作：1) 学生分组进行质量测量实验，观察天平的平衡状态；2) 学生用尺子和磁铁进行重量与质量的关系实验。
4. 例题讲解：讲解一道关于质量计算的例题，让学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置几道关于质量的选择题和填空题，检验学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 质量的定义；2. 质量与重量的区别；3. 天平的使用方法及原理；4. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：1) 解释质量的概念；2) 计算下列物品的质量：一本书、一支铅笔、一个苹果；3) 说说为什么质量与重量不同。
2. 答案：1) 质量是物体所含物质的多少；2) 书的质量约为200g，铅笔的质量约为5g，苹果的质量约为150g；3) 质量是物体固有的属性，与重力加速度无关，而重量是物体在地球表面受到的引力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量的概念和测量方法掌握较好，但对质量与重量的区别理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。
《质量》初中物理教学优质课件.
《质量》初中物理教学优质课件.一、教学内容本节课选自初中物理教材第九章《力学》第二节《质量》。
详细内容包括：质量的定义，质量的测量，质量的单位，以及质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握质量的定义，了解质量在物理学中的重要性。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能正确读数。
3. 掌握质量的基本单位千克，并能进行单位换算。
三、教学难点与重点难点：质量的测量及单位换算。
重点：质量的定义及其测量方法。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用天平测量不同物体的质量，让学生直观地感受质量的概念。
2. 知识讲解（15分钟）（1）质量的定义：物体所含物质的多少。
（2）质量的测量：介绍天平的结构和使用方法。
（3）质量的单位：千克，及其与其他单位的关系。
3. 例题讲解（15分钟）（1）计算物体质量：已知物体的体积和密度，计算其质量。
（2）单位换算：将不同单位的质量进行换算。
4. 随堂练习（10分钟）（1）填空题：质量的概念、单位和测量方法。
（2）计算题：已知物体的体积和密度，计算其质量。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少。
2. 测量工具：天平。
3. 单位：千克（kg）。
4. 例题与练习：计算物体质量和单位换算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释质量的定义，并举例说明。
（2）使用天平测量物体的质量，并记录数据。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少，如：一块铁的质量。
（2）根据实际测量结果填写。
（3）1吨=1000000克，1千克=1000克，1克=1000毫克。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握质量的概念和测量方法，但部分学生对单位换算仍存在困难，需要加强练习。
2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，如：物体的质量与重量的关系，质量与物体运动状态的关系等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和答案的准确性5. 课后反思及拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的设定教学难点：质量的测量及单位换算。
人教版初中物理八年级上册《质量》精品课件
人教版初中物理八年级上册《质量》精品课件一、教学内容本节课，我们将在人教版初中物理八年级上册第四章《物质量》中，深入学习第一节《质量》。
详细内容涉及：质量定义、质量单位、质量测量方法以及质量在生活中应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量定义，掌握质量单位及换算。
2. 培养学生使用天平测量物体质量能力。
3. 通过实例分析，让学生解质量在生活中重要性。
三、教学难点与重点重点：质量定义、单位及测量方法。
难点：质量测量技巧及误差分析。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体模型。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际情景，如称体重，引发学生对质量思考，进而引入本节课主题。
“同学们，你们在生活中都见过称体重情况？那你们知道称体重时，我们实际上是在测量什？”2. 知识讲解：（1）质量定义：物体所含物质多少。
（2）质量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
（3）质量测量方法：使用天平。
3. 例题讲解：例题1：一个苹果质量约为200g，将其换算为千克。
解答：200g = 0.2kg。
例题2：使用天平测量一个物体质量。
解答：演示天平使用方法，并指导学生进行实际操作。
六、板书设计1. 质量定义：物体所含物质多少。
2. 质量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 质量测量方法：使用天平。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述质量定义。
（3）使用天平测量一个鸡蛋质量，并记录。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质多少。
（2）500g = 0.5kg；2kg = 2000g；0.5mg = 5×10^4kg。
（3）学生实际测量，无统一答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际操作，让学生掌握质量测量方法，提高学生实践能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考质量与重量关系，为下一节课《重力》学习奠定基础。
重点和难点解析一、导入环节在导入新课时，我需要设计一个能够贴近学生生活实际情景，这样可以使学生感到亲切，更容易激发他们学习兴趣。
人教版初中物理八年级上册《质量》课件
人教版初中物理八年级上册《质量》课件一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级上册，主要讲述第五章第一节《质量》的内容。
详细内容包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解质量的定义，理解质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。
2. 学会使用天平测量物体的质量，掌握质量的单位及换算。
3. 能够运用质量的概念，解释生活中与质量相关的问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解质量的概念，掌握质量的测量方法。
教学重点：质量的定义、单位及测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、物体模型等。
2. 学具：每组一个天平、砝码、尺子、物体模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同质量的物体，让学生观察和比较，提出问题：“什么是质量？质量与物体的形状、状态和位置有什么关系？”2. 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。
3. 讲解质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg），并介绍它们之间的换算关系。
4. 演示天平的使用方法：调节天平平衡，放置物体和砝码，读取质量值。
5. 例题讲解：计算物体质量，进行单位换算。
6. 随堂练习：让学生分组操作天平，测量物体质量，并进行单位换算。
六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少，与形状、状态和位置无关。
2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 测量方法：使用天平。
七、作业设计1. 作业题目：测量身边物体的质量，记录数据并换算单位。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，如购物、制作产品等。
引导学生关注质量与生活的关系，提高物理学习的兴趣。
重点和难点解析1. 质量的定义及其与物体属性的关系。
2. 质量单位的换算。
3. 天平的使用方法。
4. 例题讲解和随堂练习的设计。
5. 板书的布局与设计。
教科版八年级物理上册质量教学优质课件教科版
教科版八年级物理上册质量教学优质课件教科版一、教学内容本节课选自教科版八年级物理上册，主要围绕质量的章节进行教学。
详细内容包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握质量的定义，能正确区分质量与重量的概念。
2. 学会使用天平进行质量的测量，掌握质量的单位及其换算。
3. 了解质量在生活中的应用，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点难点：质量与重量的区别，质量单位的换算。
重点：质量的定义，质量的测量方法。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体（如书本、铅笔等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体（如苹果），提问：如何比较两个苹果的大小？引导学生思考，进而引入质量的概念。
2. 知识讲解：a. 讲解质量的定义，强调质量是物体所含物质的多少。
b. 讲解质量与重量的区别，强调重量是物体受到地球引力作用的结果。
c. 讲解质量的单位，介绍千克、克、毫克等。
d. 讲解质量的测量方法，以天平为例，说明如何使用天平测量物体的质量。
3. 例题讲解：教师展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论生活中的质量应用，分享心得。
六、板书设计1. 质量的定义2. 质量与重量的区别3. 质量的单位及换算4. 质量的测量方法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释质量与重量的区别。
b. 使用天平测量一个物体的质量，并记录下来。
2. 答案：a. 质量是物体所含物质的多少，重量是物体受到地球引力作用的结果。
b. 略。
c. 1千克=1000克，1克=1000毫克。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了质量的定义、单位、测量方法，但还需加强质量与重量区别的理解。
2. 拓展延伸：引导学生了解质量在科技、生活中的应用，如质量与力的关系、质量与密度的关系等。
鼓励学生课后进行相关实践，提高实践能力。
人教版初中物理《质量》优质课教案、教学设计
②天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
③取砝码时一定要用镊子。
④往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码；当加到最小一个砝码时超过待测物重，则应改用移游码。
⑤游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。天平使用注意事项：
质量教学设计
，
，
，
实际上是质量。
2.测量质量
教本给出了托盘天平的使用说明，让学生对照实物，认真阅读，熟悉天平的主要
结构，调节与使用方法，引导学生。在三个方面进行思考和尝试性操作。这样做可以避免学生死记操作步骤，培养学生阅读理解能力，使学生养成思考的习惯，学会思考。
学生通过讨论总结出天平使用的基本方法：
①不能超过最大称量（天平的最大称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
②取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
③保持天平干燥、清洁。
3.探究质量是物体的属性
设计两个探究实验，一方面让学生练习使用天平称量物体质量，培养学生使用天
平的技能；另一方面让学生通过实际动手操作获得体验，理解物体的质量不随形状、
状态而改变。
1、工具：天平
2、天平的使用方法
三、质量是物体的一个基本属性
物体质量与物体的形状、物态及其所处的空间位置无关
探究实验1：先后测量一支完整钢笔和拆散钢笔的质量。探究实验2：先后测量一块完整的冰和融化后冰的质量。三、课堂小结：
1、质量的概念及单位2、质量的测量3、质量是物体的一个基本属性
四、发展空间
1.怎样测量物理课本中一张纸的质量
板书设计
§6.1质量
一、质量的概念及单位
1、质量表示物体包含物质的多少
教科版八年级物理上册质量教学优质课件教科版
教科版八年级物理上册质量教学优质课件教科版一、教学内容本节课选自教科版八年级物理上册，主要围绕“质量”这一概念展开。
详细内容包括：第一章第三节“质量测量”，涉及质量定义、单位、测量方法以及注意事项。
二、教学目标1. 让学生理解质量概念，掌握质量单位及其换算。
2. 培养学生正确使用天平进行质量测量能力。
3. 培养学生实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：质量概念、单位、测量方法。
难点：天平使用及注意事项。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体（如书本、钢笔等）。
学具：每人一份天平、砝码、尺子、物体。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示不同质量物体（如篮球、钢笔、书本等），引导学生观察和思考：这些物体有什不同？如何比较它们质量？2. 例题讲解（1）讲解质量定义，让学生理解质量是物体所含物质多少。
（2）介绍质量单位，如千克、克、毫克等，并进行单位换算。
（3）讲解天平使用方法，强调注意事项。
3. 随堂练习让学生分组进行质量测量，测量不同物体质量，并记录数据。
4. 讲解与分析（1）分析测量数据，让学生解不同物体质量差异。
（2）讨论测量过程中遇到问题，如天平不平衡、物体放反等，并找出解决方法。
（2）拓展：讨论质量与重量区别，引导学生思考生活中应用。
六、板书设计1. 质量：物体所含物质多少。
2. 单位：千克、克、毫克等。
3. 测量工具：天平。
4. 注意事项：天平平衡、物体放正、砝码轻拿轻放等。
七、作业设计1. 作业题目（1）简述质量概念及单位。
（2）使用天平测量一个物体质量，并记录数据。
（3）讨论质量与重量区别。
2. 答案（1）质量是物体所含物质多少，单位有千克、克、毫克等。
（2）根据实际测量数据填写。
（3）质量是物体固有属性，与重力无关；重量是物体受到重力作用结果，与地球引力有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生掌握质量概念、单位及测量方法。
但在教学过程中，要注意关注学生操作天平准确性，避免出现错误。
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二、质量的测量
托盘 天平
常用的测量质量的工具
杆
电子秤
秤
磅秤
案 秤
1）托盘天平的构造
分度盘
指
横
针
梁
游码
标尺平衡螺母
底座
砝码
托盘天平的使用（视频）
2）托盘天平的使用方法
放：天平放在水平台上，游码放在标尺左 端的零刻度线上。
调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中 央。
3．下列关于质量的说法中，正确的是( D )
A．100 g铁比100 g棉花质量大 B．一根生锈的铁棒，用砂纸把表层的锈除掉， 铁棒的质量不变 C．一艘油轮从沙特开往日本，船上装有108kg 的原油，平安抵达目的地，在此次运输中，原油 的质量由于地理位置变了，质量也变了 D．一瓶饮料，宇航员就是把它带到月球上质量 也不变
1）定义：物体中所含物质的多少叫质量。 2）质量的单位
国际单位：千克（Kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
请50kg= 5x104
g
10g= 1x10-2
kg
50mg= 5x10-5
物体的质量。
试一试，你能行
请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？
铁锤
椅 子
铁 钉
桌子
自行车轮胎
汽车轮胎
汽车轮胎 自行车轮胎
铁钉 铁锤
桌子 椅子
物体
由
橡胶 铁 木 物质 组成
想一想，会使你变得更聪明
铁钉 自行车轮胎 椅子
含有的物质少
铁锤 汽车轮胎 桌子
含有的物质多
一、质量（m）
一、 质量
学习目标：
1.知道什么叫做质量、质量的单位及换算。 2.知道质量是物体的一种基本属性, 它不随 物体的形状、状态和位置的变化而变化。
1.知道什么叫做质量、质量的单位及其换算。
3.了解常见的测质量的工具，会使用天平测 2.知道质量是物体的一种基本属性, 它不随物体的形状、状态和位置的变 化而变化。 3.了解常见的测质量的工具，会使用天平测质量。
A、无须重新调节天平的平衡
B、需要重新调节天平的平衡
C、横梁右端的螺母必须向左调
D、横梁右端的螺母必须向右调
6、小华想用天平测一个大头钉的质量，把小 华设计的称量步骤重新整理出正确的顺序是 __(1_)(_6_)(_3_)(_2_)(_4_)(_5_) ______（只填序号）
（1）把天平放在水平台上； （2）把50个相同的大头钉放在天平的左盘中，用镊子
达标检测：
答案：CADCB
达标检测：
1．某物体质量是40000克，这个物体可能是
（C）
A．一头小象
B．一只鸡
C．一只山羊
D．一只生梨
2．在下面所说的几种情况中，质量有变化的 是（ A ）
A．由于瓶口打开，装在容器内的酒精经几天 仅剩下一半
B．把铁块压成铁板
C．铁块熔化后铸成零件
D．把铁块从广州带到上海
总结:
物体的 质量
概念
定义：物体含有____________被称为质量 物理符号：m
国际单位：千克（kg） 单位
常用单位：t、g、mg
测量
使用前观察
实验室：托盘天平 使用时步骤
工具
注意事项？
其它：杆秤、____、____等
质量不随_____、______、_____的改变而改变，质量是物体的____
加砝码； （3）调节横梁右端的平衡螺母，直到天平横梁平衡； （4）调节游码直到横梁平衡； （5）读出总质量，求出每个大头钉的质量； （6）把游码放在标尺的零刻度线上；
7、用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时， 当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指针稍 微向分度盘中线的左侧偏斜，为了使天平平衡， 应该（C ）
kg
一枚1元硬币 质量约10_g_
一张邮票质 量约50_m_g
一个中学生的质 量大约是50_k_g_
一头象质量 约5_t_
想一想：下列这些事
例中，发生变化的是 什么？没有发生变化 的什么？
泥团
泥人
国旗在太空中
冰
作环球旅行。
水
3）质量是物体本身的一种属性，质量 不随它的_形_状__、__状_态___、_位__置___的变 化而变化。
3）天平使用时注意事项
（1）称量物体的质量不得超过天平的称量。 （2）砝码要用镊子夹取，不可用手拿。 （3）加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。 （4）读游码指示的质量值时，应以左边刻度
为准。 （5）测量完毕砝码要装入盒内,并将游码归零 （6）保持天平干燥、清洁。
4）实验：练习正确使用托盘天平
测物体的质量：1、固体的质量 2、液体的质量
A．把天平右端的平衡螺母向外旋出一些 B．把天平右端的平衡螺母向里旋进一些 C．把标尺上的游码向右移一些 D．把天平右端的底部垫高一些
8、小军在用托盘天平测量物体A的质量时，先 将天平放在水平桌面上，然后将游码移至横梁标 尺的左侧零位。他发现天平指针位置如图甲所示， 此时，小军应该将平衡螺母向___右_____侧调节 （选填：“左”或“右”）。调节天平平衡后， 他将物体A放在天平的左盘，在右盘添加砝码并 移动游码，当天平再次平衡时，右盘内所加的砝 码和游码在标尺上的位置如图乙所示，则被测物 体A的质量为___6_2_.4___g。
如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。应 将__平__衡__螺__母__（游码或平衡螺母）向__左___移。
如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转 情况如下图所示。应_减__少__砝__码__或将__游__码____游 码或平衡螺母）向__左___移。
小结： 1、托盘天平调节时：指针左偏，平衡螺母右移。指针 右偏，平衡螺母左移。 2、调节好的天平称物体的质量时，不能调节平衡螺母
称：左物右码（从大到小加砝码），调节 游码使天平平衡。（调游码相当于在右盘 加砝码）
记：物体质量等于砝码质量加游码质量。
如果调节天平时，指针偏转情况如下图所 示。应将__平__衡__螺__母___（游码或平衡螺母） 向__右____移。
如果用调节好的天平称物体的质量时，指针 偏转情况如下图所示。应_增__加__砝__码_____或将 ___游__码__(游码或平衡螺母）向__右___移。
4、关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是（ C ） A、被测的物体应放在左托盘、砝码应放在右托盘 B、被测的物体的质量不能超过天平的称量 C、称量时，可调节天平横梁右端的平衡螺母，使天平平 衡 D、天平平衡后、被测的物体的质量等于右盘中砝码的总 质量加上游码所对的刻度值。
5、已经调节好的天平，移到另一张桌子上使用时（ B ）