如何在信息技术教学中培养创新能力
如何在信息技术教学中培养创新能力
培养学生创新能力在学科教学中已经成为当前教学的主流，因此学生创新能力的培养必须与学科教学结合起来。
本文主要根据信息技术教育的基本理论，结合信息技术学科教学实践来探讨如何在信息技术教学中培养学生创新能力的途径与方法。
一、信息技术教学中培养学生创新能力的必要性
创新能力的目标是增强学生的创新意识，树立创新精神，培养创新思维。
随着信息社会的到来，教育的当务之急是培养学生的创新能力。
而具有很强的实用性和实践性特点的信息技术教学，则是培养学生创新能力的最有效途径之一。
二、信息技术学科为培养学生创新能力提供了很好的平台
信息技术是一门知识性和技术性相结合的基础性学科，知识性和技术性并重是这门学科的主要特点，因此信息技术是最能激发学生创造精神和实践能力的学科之一。
信息技术学科教学是培养学生创新能力的很好途径。
原教育部部长陈至立具体指出“信息技术教育过程是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。
”学生要利用计算机完成一件有创意的作品，就必须自己动手，开动脑筋，大胆想象。
信息技术教学是一个多层次的教学系统，它的着眼点在于培养学生的创新能力。
信息技术的主要教学内容有信息技术基础知识、计算机软硬件知识、计算机网络基础知识、程序设计、多媒体制作等多方面的知识。
信息技术学科教学为学生创造了广阔的创造空间，
学生在学习知识、技能的同时，不但可以利用计算机和网络随心所欲地自由创作具有个人特色的独创性作品，而且可以发展学生的创新能力。
三、信息技术学科教学中培养学生创新能力的途径
1.创新能力发散性培养
加强发散思维能力的培养是培养学生创新能力的重要环节。
不仅信息技术学科中的新思想、新概念、新方法、新技术往往来源于发散思维，而且信息技术学科教学有利于培养学生发散思维能力。
在信息技术学科教学中，培养学生发散思维最有效的方法就是一务多法训练。
一务多法训练就是给学生一个任务，引导学生用多种不同的方法去完成。
2.创新能力迁移性培养
信息技术学科教学的目的在于使学生把已经学得的知识、技能应用于新的学习，应用于实践。
而知识技能的应用问题。
从心理学的角度来看实际上就是学习的迁移问题。
迁移是学习中的重要环节，只有通过迁移，才能使学过的知识、技能得到进一步的检验、充实和熟练，以提高学习的质量和学习效果。
在信息技术学科教学中，我们的着眼点是正迁移，尽可能避免负迁移。
凡是学习都存在迁移，因此在信息技术学科教学中，知识的学习、技能的训练都有利于培养学生创新能力的迁移性。
3.创新能力变通性培养
创新能力的变通性是指改变思维方向的能力，是创新能力的基本
品质。
常表现为思路灵活，随机应变，能将思路转到别人不易想到的、比较隐蔽的方面去。
创新能力变通性是创新能力的基本品质。
创新能力变通性的培养是培养学生创新能力不可缺少的部分。
4.创新能力独创性培养
创新能力的独创性是创新能力的最本质特性。
培养创新能力的独创性是培养创新能力的最高境界。
学生自由创作是培养学生创新能力的最好方法。
信息技术学科中有能为学生创造许多自由创作的空间。
所以，在信息技术学科教学中培养学生创新能力独创性的方法是自由创作。
在学生学习某项知识技能后，教师可以为学生布置自由创作的作业，引导学生利用所学知识技能自由创造具有独创性的作品。
信息技术课程是一门知识性、应用性的学科，更是一门在提高学生兴趣、发展个性、拓展思维、培养学生创新能力方面有特殊作用的学科。
学生在信息技术学习的过程中，往往涉及许多潜在的创造性智能，作为信息技术教师要注意去发现、调动，实现在信鼠技术学科教学中培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]刘成章，许洪杰，邹显春，信息技术教育学，高等教育出版社，2002，8.
[2]人民教育出版社信息技术教育室编，中小学信息技术教学研究人民教育出版社，2003，4.
[3]刘绍青，信息技术教育的理论与实践，中国人事出版社，2002，7.
[4]周宏，高长梅，创造教育全书，经济日报出版社.。
信息技术学科教学中创新能力的培养
信息技术学科教学中创新能力的培养信息技术学科教学中创新能力的培养信息技术是当今社会发展中最关键的学科之一，也是未来发展趋势的重要方向之一。
随着信息技术的迅速发展，各行各业对于信息技术人才的需求越来越高。
而创新能力则是未来信息技术人才必须具备的重要能力之一。
因此，在信息技术学科教学中注重培养学生的创新能力已成为当今教学新趋势。
一、前置条件在培养创新能力之前，我们需要先建立创新的思维方式。
在传统的教学中，教学以传授知识为主，重视学科知识的掌握，忽略了对于学生创新思维能力的培养。
所以，在信息技术学科教学中，我们需要转变教学思想，注重从维度上切入，逐渐培养学生的创新精神，构建适合信息技术学科的创新思维模式。
1. 提升设计能力在信息技术学科教学中，注重学生应用所学的技能，培养学生的设计能力。
对于学生而言，设计能力不仅仅只是对于某个软件或编程语言的熟练掌握，更重要的是能够在设计时对于已学知识的分析和理解，并且创新应用。
因此，在信息技术学科教学中进行设计实践能够有效的培养学生的设计能力，让学生具备更进一步的技术能力。
2. 培养学生的创意思维创意思维是创新的源泉，是推动创新的核心基础。
在信息技术学科教学中，培养学生的创意思维应成为重点，有助于激发学生的创新想法，提升学生的创新能力。
教师可以组织学生进行课内外比赛，通过比赛切磋学生的创新思路和能力，找出他们的短板并加以改善。
通过这种方式，教师还能在潜移默化中培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 鼓励自主学习在教学中，学生的自主性很大程度上影响了他们的学习能力和创新能力。
但是，在当前传统的教学中，对于学生的自主学习能力的培养并不够充分，这也导致了学生的自主性和创新能力都受到限制。
因此，在信息技术学科教学中，应该注重培养学生的自主学习能力，逐渐引导学生通过自主学习提高自己的创新能力。
在教学中要允许学生有自己独立的学习思路，教师可以鼓励学生在自我学习中发现问题并解决问题，这样能够有效的培养学生的创新能力和自主学习能力。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境,激发学生的创新意识爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。
学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。
信息技术教学中创新能力的培养
信息技术教学中创新能力的培养新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。
而培养未来公民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作、广大学生创造性地学习。
因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。
根据几年的教学实践，我认为在信息技术课教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养：一、更新观念，培养创新思维1.树立全新的教育观。
树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。
首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。
最后，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
2.树立全新的教学观。
现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。
首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。
其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。
树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。
二、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新思维课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。
通过信息技术课培养学生对计算机的兴趣之后，学生在解决了“为什么”之后，就会想要去“怎么做”。
通过教师的课堂简单演示分析，学生自己就会从不同角度、不同方面思考，多方寻求答案。
而且，在教学实践中，我还体会到，把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度，节省时间，而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。
如何在信息技术课中培养学生的创新能力
如何在信息技术课中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何在信息技术课中开发学生的创新能力呢？可从以下几方面入手：第一，在开放的教学设计中培养创新能力；第二，在提高形象思维训练中培养创新能力；第三，在鼓励、允许个性化发展中培养创新能力；第四，在创作实践中培养创新能力。
信息技术是一门新兴学科，我们有理由相信，未来的教育将是创新教育，信息技术在学生的创新能力培养中将发挥越来越大的作用。
信息技术创新能力开放教学个性发展《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生创新意识的发展。
因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在信息技术课堂教学中急需解决的问题。
那么，如何在信息技术课中培养学生的创新能力呢？一、在开放的教学设计中培养创新能力新课标要求，教师既是课程的建设者又是课程的开发者。
开放的教学设计体要以信息技术基础知识为本，基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，提高学生信息素养，而不是一味地说教、无目的的操作介绍。
信息技术课不仅是教学生某一种工具软件的具体用法，更重要的是培养学生解决问题的思想，提高学生处理信息的能力，让学生对所学的内容能触类旁通，举一反三。
1.教材变通化开放的教学设计首先应体现在使用教材的变通化。
信息技术课程区别于传统的语文、数学等学科，因为信息技术更新快，其教材也在不断更新。
在实际教学中，我们尊重教材，但绝不照本宣科，应正确处理教学内容与教材内容的关系。
例如，在“文字处理”教学中，现行教材中使用的是Word，但“文字处理”的另一种软件WPS也很专业。
我们的课堂教学是让学生掌握基本的文字处理技术，能够用它处理日常生活、学习中的文字。
用Word和用WPS同样可以达到这一目的。
高中信息技术教学过程中培养学生创新能力的策略
高中信息技术教学过程中培养学生创新能力的策略高中信息技术教学过程中，培养学生的创新能力是非常重要的。
以下是一些策略，旨在帮助教师在教学中促进学生的创新能力的发展。
1. 创新思维培养鼓励学生在解决问题时采用创新思维方式，例如提倡学生开放性思考、跳出传统框架、挑战常规观念等。
教师可以设立小组讨论、案例分析、项目研究等活动，引导学生思考解决问题的多种途径，并鼓励他们提出自己独特的解决方案。
2. 项目驱动教学采用项目驱动教学的方式，将理论知识与实际应用相结合，以提高学生的创新能力。
教师可以选择一些具有挑战性、实际应用性的项目，让学生通过设计、实践、项目管理等方式来解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。
3. 提供资源支持为学生提供丰富的资源支持，鼓励他们利用网络、图书馆等资源开展自主学习和研究。
教师可以指导学生如何获取、整理和利用信息，并教授学生如何进行有效的信息搜索和分析，以培养学生的信息素养和自主学习能力。
4. 创新实践活动组织学生参与一些创新实践活动，例如科技竞赛、创客活动、编程比赛等，以激发学生的创新潜能。
教师可以积极引导学生参加相关比赛和活动，并提供必要的指导和支持，让学生有机会将所学知识应用到实践中，培养他们的创新能力和实践能力。
5. 激发兴趣和探索欲望了解学生的兴趣和爱好，并结合课程内容进行教学设计，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教师可以通过引入一些具有趣味性和实际应用性的案例、故事等，吸引学生的注意力，激发他们对学科的兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
6. 交流和合作组织学生进行交流和合作，鼓励学生分享彼此的创新思路和经验。
教师可以利用小组讨论、合作项目等方式，让学生之间互相学习和交流，借助集体智慧促进创新能力的发展。
7. 提供反馈和评价及时提供学生的反馈和评价，帮助他们认识自己的成长和发展。
教师可以通过检查作业、布置小组项目、进行口头评价等方式，对学生的表现进行及时的反馈和评价，让学生了解自己的优势和不足，激励他们持续努力和创新。
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力一、信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下方面做起：1、不拘泥于传统教法，锐意创新精讲多练。
信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，不要拘泥于传统教法，要把学生由被动的接受者，转变为学习和发展的主体，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作、培养学生解决实际问题的能力。
团结协作。
自主学习型课堂强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。
小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。
2、以任务驱动为教学原则，注重学生的个别差异所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是新知识，哪些是旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的。
由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的个体差异，决定了信息技术教学也要因材施教。
对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，并让他们在教师的指导下，进一步实践提高。
而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固。
3、正确引导，学以致用，将信息技术作为学习工具，拓宽知识视野学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。
在自主学习过程中，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。
信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去“学习”去“创造”充分让学生自悟、自得。
因此，在信息技术课教学中，都应充分体现学生的自主性、自觉性、独立性和创造性。
以利用教师的权威性主动进行言传身教，掌握信息技术教育的主动性，促使学生对外来的信息进行有选择地获取、传播，取其精华，去其糟粕，引导学生正确利用网上信息，转而应用到科学文化知识的学习上。
信息技术课中如何培养学生的创新能力
信息技术课中如何培养学生的创新能力随着新课改的深入进行，课程结构也在发生深刻变化，以电脑和网络为代表的信息技术，作为信息技术的基础和核心，已经渗透到教育教学的各个方面，对当代社会产生着重大的影响，必将进一步促进整个时代的巨大进步。
现今社会仅仅指对计算机有所了解是远远不够的，还应从小就应培养学生认识信息，处理信息的能力。
如何上好信息技术这门课，是摆在我们面前的重要课题。
在信息技术课中怎样培养学生的创新能力，以下谈谈自己的几点心得:一、多个感官参与，培养学生的创新能力信息技术课作为一门新兴学科，特别重视学生的动手、动脑能力,是一门实践性很强的学科，不仅要求学生学握书本上的知识，更要求学生将学到的知识运用到电脑上，在电脑上对所学到的知识实践应用。
在教学过程中，应充分调动学生通过多种途径（如观察、操作、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究知识的兴趣。
在实践活动中让他们调动眼、耳、手、脑多种感官参与，从而有效培养学生的观察、思维、想象等能力，使其审美情趣得以熏陶，创作素材得以丰富，创新精神与实践能力得以培养，全面提高学生的素质。
二、多种方式，创造和谐的课堂气氛，激发学生的创新兴趣要培养学生的创新意识，首先得创造一个和谐的课堂气氛。
教师应与学生平等相处，尊重学生、感染学生，让课堂充满“和谐”的气氛。
只有在轻松愉悦的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，这样才能激发学生创新的兴趣、创新的意识。
信息技术课程与其它课程有很大的不同，尤其是在授课方式上，信息技术课堂上，师生之间、生生之间的互动机会很多，教师要充分利用这样机会与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
还有在教学语言上，教师应该多用激励性、鼓励性的语言。
学生只有在自主的、发三、通过开展科技活动，提升学生的创新能力在信息技术教学中根据课程内容因地置宜开展一些科技活动。
在小学信息技术教学中培养学生的创新能力
在小学信息技术教学中培养学生的创新能力随着信息技术的飞速发展，作为现代社会的一员，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在小学教育中，信息技术教学不仅是培养学生基本技能的必修课程，更重要的是要注重培养学生的创新能力。
信息技术教学可以为学生提供丰富的学习资源和新的学习方式，通过实践探索，激发学生的创造力和创新意识，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
下面，我们将从教学内容和教学方法两方面来探讨如何在小学信息技术教学中培养学生的创新能力。
一、丰富多样的教学内容为了培养学生的创新能力，教师在设计信息技术教学内容时，应该注重引导学生通过实践探索和解决问题的方式来学习。
还要注重培养学生的信息获取和处理能力，让学生在学习中愉悦，激发学生的学习兴趣，使得信息技术成为学生学习中的乐趣。
1.注重实践探索信息技术教学内容应该贴近学生的生活，引导学生通过实践探索和解决问题的方式来学习。
教师可以设计一些生活中常见的问题和实践案例，让学生通过信息技术的学习和运用来解决这些问题，从而培养学生的创新意识和创造能力。
可以设计一些小学生常见的问题，如如何制作一个简单的游戏、如何设计一个个性化的网页等等，让学生在自主探索的过程中获得乐趣和成长。
2.培养信息获取和处理能力信息技术教学内容应该注重培养学生的信息获取和处理能力。
教师可以通过引导学生了解如何从网络上获取信息、如何使用信息技术工具进行信息处理等方面来培养学生的信息获取和处理能力。
这样，学生就可以通过信息技术来获取并处理各种信息，提高他们的信息素养和信息处理能力。
3.使学习愉悦信息技术教学内容还应该使学生在学习中愉悦。
教师在设计教学内容时，可以通过引入一些富有趣味性的案例和素材，让学生在学习中获得乐趣。
可以设计一些有趣的游戏进行学习，或者引导学生使用信息技术工具制作一些小创意作品，从而使学生在学习过程中获得愉悦的体验。
二、多样灵活的教学方法在信息技术教学中，灵活多样的教学方法是培养学生创新能力的关键。
信息技术教学中学生创新能力的培养
信息技术教学中学生创新能力的培养随着信息技术的飞速发展，以及信息时代的到来，信息技术的教学已经成为学校教育体系中必不可少的一环。
信息技术的教学不仅仅是简单的教授学生使用电脑软件或硬件的技能，更重要的是培养学生的创新能力和解决问题的能力。
一、理论与实践结合在信息技术教学中，理论与实践的结合是非常关键的。
仅仅将信息技术的理论知识灌输给学生是远远不够的，更加重要的是让学生能够将这些理论知识应用到实际问题的解决中去。
在教学中，可以通过安排一些实践项目，激发学生的兴趣，让学生自己动手去实践，去解决实际问题。
如在学生学习软件编程时，可以设置一些小应用或游戏的开发项目，要求学生动手实践编程，同时给予他们一定的指导和帮助。
通过实践的过程，学生不仅仅能够理解知识，还能够培养自己的动手能力和创新思维。
二、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养创新能力的关键之一。
信息技术是一个高度前沿和有趣的领域，但对于学生来说，如果单纯地将其视为一门学科学习，可能会较为枯燥乏味。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，使学生愿意主动学习和探索信息技术的知识。
例如，可以设计一些趣味性的课程活动，鼓励学生使用信息技术解决一些生活中实际的问题或创造自己的作品。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、培养学生的团队合作意识在现实生活中，任何一个重大的信息技术项目都需要一个团队的合作才能完成，因此在学生的信息技术教学中，培养学生的团队合作意识也非常重要。
可以通过学生组织小组项目来培养学生的团队合作能力。
每个小组的学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的角色，在项目中各司其职，协同工作。
在小组合作的过程中，学生可以互相借鉴和学习，共同解决问题。
通过这种方式，不仅能够增强学生的团队协作能力，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、促进学生的自主学习信息技术是一个日新月异的领域，教师很难掌握所有的最新技术和知识，因此，教师应该引导学生主动进行自主学习，培养学生的自学能力。
信息技术教学中创新能力的培养
信息技术教学中的创新能力培养信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础性课程。
计算机本身的特点决定了信息技术教学在开展创新教育方面具有得天独厚的优势。
教育工作者如何在信息技术教学过程中，激发学生内在的创新意识和潜能，使学生善于质疑，主动思考，乐于研究并解决问题，从而培养学生的创新能力是一个值得关注的问题。
一、培养学习兴趣，营造创新氛围学习兴趣是激发和培养学生的创新能力的基础。
贪玩好动是少年儿童的天性，他们对有色彩的、有声音的、会动会变化的刺激物最感兴趣，也能集中注意力。
根据学生特点，在教学过程中我根据每节课的内容设计了各种图文并茂、生动有趣的故事情境。
当学生从故事进入到本课的学习中时，再创设问题情境。
如教学指法练习这一课，在掌握了指法的分工后，让学生进行自由练习，以便达到盲打无误，运指如飞的程度。
课前我设计了一个小动画，以故事形式展现：东东端正地坐在电脑前，聚精会神地输入一篇英文。
随着指尖的飞舞和有节奏的击键声，屏幕上随即出现一行行英文。
他输入时居然不用看键盘，手指却能快速准确地击键。
学生看了，可羡慕了，个个发出惊叹声。
此时我及时创设出问题情境：“他是怎么做到的呢？你们也想像他一样厉害吗？”同学们都兴奋地喊：“想！”我把握时机引入金山打字通的各类游戏进行讲解知识的重点和难点。
同学们带着高涨的热情操作练习，在指法教学过程中收到了良好的教学效果。
二、从赏识教育看到学生的闪光点，激励其创新能力赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处。
有些不够优秀的学生，如爱说话，爱打闹，经常被老师批评，被记名扣分，但在信息技术课上，对这些学生我从不抛弃，不放弃，一视同仁。
只有得到老师的赏识，学生才能充分发挥想象力，创作出各自的得意之作。
如在教学Powerpoint时，我将事先制作好的幻灯片展示给大家看，内容是先现出文字“千里之行，始于足下”（如图1），然后是屏幕中从下往上出现巴黎铁塔，接着听到一阵风的声音，同时看见一个人开着小车从左往右驶向巴黎铁塔。