【K12学习】小学一年级上册语文《比尾巴》第二课时教案部编版
部编版一年级语文上册6 比尾巴 教案 第二课时
6、《比尾巴》教案（第二课时）一、教学目标：1.正确流利朗读课文，认识并了解问号，读好问句的语气。
2.会写“比、长”两个生字。
3.仿照课文做问答游戏，背诵课文。
二、教学重点：1.认识并了解问号，读好问句的语气。
2.会写“比、长”两个生字。
三、教学难点读好问句的语气。
四、教学过程一、情景导入1.情境导入：森林里闹哄哄的，到底产生了什么事呢？让我们去一起看看吧。
呀！本来森林里的小动物要进行一场猛烈的比赛，让我们一起读课题（比尾巴）。
教师板书：比尾巴（齐读课题）。
（过渡：森林里的大王狮子说：想要邀请咱们103班的同学做裁判，大家想去吗？）2.复习生字词。
（过渡：可是去当裁判也是要门票的，不过狮子大王说了，只要你会读黑板上这些词语，你就能赢得门票了，快来读一读吧。
）二、学习新知（一）找出各动物的名称1.在课文中圈出小动物的名字。
（过渡语：都有哪些小动物来参加比尾巴大赛啦，让我们在课文中找出这些小动物的名字吧）2.老师在黑板上贴上各运动员的名字。
（咱们的小动物要闪亮登场啦，看让我们一起来说出他们的名称吧。
本次比尾巴大赛分为了两场。
第一让我们来进入第一场比赛吧。
（二）学习第一、二小节课文内容3.宣读比赛项目（指名读，生齐读），学习第一小节内容。
（出示第一小节课文：第一场比尾巴大赛都有哪些项目呢，快请你们这些小裁判们在课文中圈出来：长、短、好像一把伞。
）4.讲授问号，多种方式指点朗读问句，问句语调上扬。
（谁来说一说，你在读第一场比赛项目时你发现了什么？预设：句子结尾都有一个问号。
老师讲授问号，同学们读地可真认真呀，问号就像一只小耳朵，一般放在一句话的末尾，表示疑问的语气，读好问句可是有小窍门的，小裁判们，你们想知道吗？预设：想，读问句末尾的语气要上扬，答的语气比较平缓。
一些词语的读法也需要注意，下面这些标红的字要重读，谁、长、）师生合作读：同桌互读：请同学读：5.（过渡：小裁判们，比赛结果也出来了，现在该你们给他们颁奖啦，颁奖之前我们需要给他们写奖状，这里我们要学会写两个字，出示“比、长”）学写“比、长”两个生字。
部编版小学语文一年级上册-《比尾巴》第二课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《比尾巴》第二课时（教案）一、课程目标：•了解故事中的主要情节。
•观察动物，发掘生命经验。
•提高简单的阅读能力。
•形成正确阅读的习惯。
二、课前准备：•PPT课件。
•教师教材及教具。
•图书馆简短版《比尾巴》。
•多媒体设备及语音宝可视化课程仪。
三、教学过程：1. 热身活动介绍一些有尾巴的动物，让孩子们尽可能多地告诉动物的名称，然后说说每种动物最显著的特征是什么。
2. 阅读故事在讲解之前，让学生看简短版《比尾巴》，然后讲述故事的主要情节。
让学生阅读整个故事，学生了解情节的同时，老师强调几个技巧：注重标点符号的阅读，观察图片的配合，重读重要意义的词汇。
3. 理解故事与学生讨论《比尾巴》故事的主题和结构，这有助于学生深刻理解故事中的根本问题和主要情节。
例如： - 关于什么问题故事告诉我们？ - 故事有哪些重要情节？在讲解进行的同时，允许学生发表自己的想法。
4. 视觉辅导通过多媒体设备和图书馆的资源，向学生展示一些照片或视频，让学生更直观的了解动物的生存状态和他们的特征。
这样有助于学生充分地感受一个生命，即便是那些不起眼的小小的生物，它们同样有着不一样的生命经验。
5. 纠正发音问题在故事的阅读过程中，我们可以通过学生阅读的方式来了解他们对一些词的读音和发音问题。
如果遇到读音问题，及时纠正，可以让孩子们走上字音正确的道路，避免日后产生发音模糊的问题。
6. 语音重组如果有某些音不标准或不流利的学生，教师可以给出一些语音练习，这可以很有效的帮助他们加深印象并提高语音的重组技巧。
例如，教师可以将一个单词分解成几个音节，然后让学生跟着老师念。
四、课后作业：1.听教师整合故事，重复回忆故事的内容，并注意吸收老师的方案。
2.观察同学们，尝试找到一个最显著的特征。
3.对于学生以外的孩子，尝试将故事中的主要情节和内容完整背诵下来。
4.提交一份语音练习纠错的记录，让老师帮助他们改正错误，并加强练习。
五、教学反思：本次《比尾巴》教学，我们注重让学生自学，并在学习过程中加以辅导。
人教部编版语文一年级上册第6课《比尾巴》教案(第二课时
人教部编版语文一年级上册第6课《比尾巴》教案（第二课时）一、教学目标知识目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。
2.能够观察小动物的特点，比较它们的尾巴。
能力目标1.培养学生观察、比较、描述事物的能力。
2.提高学生的语言表达能力，培养学生的合作意识。
情感目标1.通过小动物的尾巴引发学生对自然界的热爱与好奇心。
2.培养学生爱护动物的意识。
二、教学重点与难点重点1.引导学生观察小动物的尾巴。
2.帮助学生理解比较的概念。
难点1.学生需要用简单的语言来描述小动物的特点。
2.让学生通过比较来发现事物的不同之处。
三、教学准备1.教学材料：课文《比尾巴》，图片或实物展示不同动物的尾巴。
2.教学工具：投影仪、黑板、彩色粉笔。
3.课堂环境：布置简洁，突出小动物相关的装饰。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物展示不同的动物，激发学生对小动物的兴趣。
2. 学习课文（10分钟）•课前先朗读一遍《比尾巴》，让学生感受故事情节。
•细读课文，引导学生理解小动物的尾巴有着不同的形状和功能。
3. 联想比较（15分钟）•引导学生用自己的语言描述不同小动物的尾巴，比如：“小老鼠的尾巴细长，兔子的尾巴圆圆的”。
•让学生自己联想比较其他动物的尾巴，培养观察和比较的能力。
4. 比较讨论（15分钟）•分组讨论，让学生与同伴分享自己的发现，讨论不同动物尾巴的作用。
•指导学生用书面语言总结自己的观察结果。
5. 课堂小结（5分钟）•总结本节课的学习内容，强调观察和比较的重要性。
•鼓励学生热爱动物，珍惜自然资源。
五、课堂延伸1.可以组织学生到校园或动物园观察真实的小动物。
2.通过制作手工来展示不同动物的尾巴形状。
3.让学生根据自己的想象，创作一则有关比较小动物尾巴的故事。
六、作业布置1.让学生回家观察家中宠物或野生动物的尾巴，并用简单语言描述。
2.完成一篇有关比较小动物尾巴特点的练习。
七、教学反思本节课突出通过观察、比较小动物的尾巴来培养学生的观察力和语言表达能力。
部编版一年级语文上册《比尾巴》第二课时教案
部编版一年级语文上册《比尾巴》第二课时教案部编版一年级语文上册《比尾巴》第二课时教案第二课时一、复习字词，导入新课1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧！你好——2．多媒体课件出示聪明猴的话：人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。
3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。
（1）拼一拼，写一写。
wěibɑbǐyibǐ尾（）（）（）（）yìbǎ sǎnchánɡduǎn（）（）伞（）短（2）导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。
）①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达：课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。
设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。
在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话，理解内容1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。
2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
3．认识问号，学会读问句。
（1）请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。
（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
（3）组织学生汇报，教师相机指导：预设：生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。
[师相机引导学生认识问号（？）]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。
听老师读一读。
（师范读，生跟读。
）导问：（课件显示六句问话）这六句分别问了什么？指导学生读出语气。
部编版小学语文一年级上册-《比尾巴》第二课时 教案
部编版小学语文一年级上册-《比尾巴》第二课时（教案）基本信息•年级：小学一年级•学科：语文•版本：部编版•章节：第二课时•文本：《比尾巴》教学目标1.了解故事情节并且能够复述故事；2.理解“比”的用法，会使用“比”来进行比较；3.熟悉“尾巴”的常见特征。
教学准备1.PowerPoint 素材：故事片段和图片；2.课堂作业：比较物品的功课表。
教学过程导入环节•引入故事主题：你是否见过有尾巴的动物？它们的尾巴长什么样子？有什么作用？•准备紧缩版《比尾巴》故事片段，展示到课堂上。
学生们先看故事图片片段，预测尾巴对于动物的意义，再听老师讲故事。
（故事片段语音时长约 1 分钟）讲解环节•讲述《比尾巴》的故事情节并且帮助学生们复述整个故事，引导学生们思考“比”的用法和如何使用“比”来进行比较。
练习环节•看同一类别的图，并进行比较。
–展示羊和牛的图片，比较两者的尾巴–展示老虎和狗的图片，比较两者的尾巴–展示熊和兔子的图片，比较两者的尾巴•教师提问1.为什么狮子的尾巴这么长？2.为什么小鱼的尾巴有助于它们游泳？•引导学生自己发现身边的事物，用“比”来进行比较。
拓展环节•看一些不同的小动物图片，让学生自由创作，画个属于自己所喜欢的“比”‘尾巴’，并用“比”进行描述。
•结合学生的自由创作，教师让每个学生上台汇报和展示，增加学生表现和口语表达的机会。
总结归纳在本课程中，我们了解了“比”的用法，掌握了如何用“比”进行比较。
进一步了解“尾巴”的作用，实现了通过比较了解小动物生活，提高了学生的动手能力和口语表达能力。
课堂作业用自己的名字做比，比一比身高。
并把自己的身高和班级里最矮的同学进行比较。
完成比较的功课表。
比尾巴 第二课时〔教案〕部编版语文一年级上册
比尾巴第二课时（教案）部编版语文一年级上册课文简介
《比尾巴》是部编版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了小鱼千方百计地想要比尾巴，但最终意识到自己只能做自己，并因为真实的自己被大家认可的故事。
教学目标
1.了解和掌握课文内容；
2.锻炼学生的口语表达能力；
3.培养学生的自信心和自我认知能力。
教学重点
1.理解小鱼追求比尾巴的心理；
2.体验小鱼找到自我认知的过程；
3.能够用简短的语言诠释课文意义。
教学难点
1.帮助学生理解个体与群体的关系；
2.反思人类社会中对于美的定义及其影响。
教学内容及步骤
1. 导入环节
通过讨论、画画等活动，引导学生谈论尾巴的好处和作用等，以此来引出课文内容。
2. 学习课文
1.朗读课文；
2.聆听老师讲解；
3.阅读课文并标记出生词、词组等。
1 / 2。
比尾巴 第二课时【教案】部编版语文一年级上册
比尾巴第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
•通过本节课教学，使学生对比尾巴这一内容有更深入的理解
•培养学生的思维观察能力，遇到问题可以进行比较分析，抓住本质，形成正确的思考方式
•通过教学课程，帮助学生养成良好的思维习惯，在今后的学习中更加自信、积极、创造性地思考问题并解决问题
教学重点
•比较分析
•故事情节的理解
教学难点
•培养学生的思维观察能力，帮助学生了解如何进行比较分析
•帮助学生对故事情节进行理解，理解主题和思想
教学方法
•案例分析法
•情景模拟法
•课堂讨论法
教学准备
•教师准备课件、教具等教学辅助材料
•学生准备笔记本电脑
教学过程
导入环节
•教师通过动画或贴图引入比尾巴故事情节
1 / 2。
一年级上册语文教案《课文6比尾巴》第二课时(人教部编版)
能力目标
01
培养学生的朗读能力，通过朗读 理解课文内容。
02
培养学生的观察能力和语言表达 能力。
情感目标
培养学生对动物的喜爱之情，增强保 护动物的意识。
通过学习课文，让学生感受到动物的 奇妙和可爱，激发学生对大自然的热 爱之情。
02
CHAPTER
教学内容
课文解析
教学目标
通过本课时的学习，学生能够理 解课文《比尾巴》中的故事情节 和主题，掌握故事中的基本人物 和事件。
课堂节奏把握
评估自己是否有效地把握了课堂节奏 ，以及是否给予学生足够的思考和讨 论时间。
教学内容深度
思考本节课所教授的内容是否符合学 生的认知水平，是否需要调整教学内 容的深度。
课堂氛围营造
反思本节课的课堂氛围是否活跃，学 生是否感到轻松愉快，以及是否需要 改进。
06
CHAPTER
课外拓展
相关阅读材料
《尾巴的故事》
这是一本关于动物尾巴的科普读物，通过生动有趣的故事，介绍了不同动物的 尾巴特点和功能。适合一年级学生阅读，能够增加学生对动物尾巴的认识，加 深对课文内容的理解。
《比尾巴的童话》
这是一篇以动物尾巴为主题的童话故事，通过拟人化的手法，将动物尾巴赋予 了人类的情感和性格，故事情节生动有趣，能够激发学生对童话故事的兴趣。
教学内容
讲解课文《比尾巴》的故事背景 、情节梗概、角色特点等，引导 学生理解故事所表达的主题和意 义。
生字生词
教学目标
学生能够掌握本课文中的生字生词， 了解其读音、意义和用法。
教学内容
通过讲解、示范、练习等方式，帮助 学生掌握课文中的生字生词，包括字 音、字形、字义等方面。
句子解析
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级上册语文《比尾巴》第二课
时教案部编版
第二课时
一、复习字词，导入新课
．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧！你好——
2．多媒体出示聪明猴的话：
人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。
3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。
拼一拼，写一写。
wěi
bɑbǐyi
bǐ
尾
yìbǎsǎn chánɡduǎn
伞短
导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？
①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达：
显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。
设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。
在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话，理解内容
．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。
2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
3．认识问号，学会读问句。
请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。
指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
组织学生汇报，教师相机指导：
预设：
生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。
[师相机引导学生认识问号]这个符号叫问号，这样的句
子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。
听老师读一读。
导问：这六句分别问了什么？指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。
第3、4小节也都是这样。
4．学习答句，理解内容。
导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？
显示有关图片，帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
用“好像”说话，了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。
用“……最……”说话。
③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。
5．指导学生有感情地朗读。
这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。
一人问，一人答。
指两名学生分别读问句和答句。
评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。
小结：
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，
加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。
设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。
教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。
三、巩固字词，熟读成诵
．背诵课文。
导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。
你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。
指名背课文。
2．游戏：找尾巴。
出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。
导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
提出活动要求：
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一
看，夸夸别人的画。
还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。
四、资料补充，拓展阅读
．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。
瞧，你们认识这些小动物吗？
2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？
出示——
谁的尾巴长？______的尾巴长。
谁的尾巴短？______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？______的尾巴好像一把伞。
3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。
谁来读给大家听？
4．你们再来观察这组图，显示——请同学们给它们编一首儿歌。
教师提出要求：
①三问三答。
②回答问题语句要完整。
③注意先问的先答，后问的后答。
请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。
指名汇报。
预设：
谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。
指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。
全班学生一起读。
小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。
同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。
设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。
教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。
板书设计
部编版小学一年级上册语文教案——第六单元
教学反思
本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种
感官参与学习过程。
同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。
为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。
在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。