部编版三下《语文园地三》
(完整版)部编版语文三年级下册语文园地三教案
《语文园地三》教学设计【教学目标】1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。
”2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。
3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解词语意思。
2.学会在生活中识字。
【教学难点】1.学会写手工活动，用上连续的动词。
2学会围绕一个意思把段落写清楚。
【教学课时】3课时上集市的热闹。
’”读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？（是围绕“画上集市的热闹。
”这个意思写的。
）3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。
只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。
（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示5）2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。
注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫阅”。
3.小组同学对比读，互相交流。
参考答案：shuì wù jú fánɡ yì zhàn税务局防疫站kā fēi ɡuǎn yuè lǎn shì咖啡馆阅览室fèi pǐn shōu ɡòu zhàn nónɡ mào shì chǎnɡ废品收购站农贸市场3.你从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？税务局：主管税收工作的直属机构。
防疫站：为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。
咖啡馆：喝咖啡的场所。
阅览室：是图书馆的服务设施。
图书馆为读者在馆内使用【设计意图：认识标牌上的字，其实就是教会学生在生活中识字，自主识字，功夫在课外。
】文献而提供的专门场所。
废品收购站：指主要从事废品回收的回收中心农贸市场：农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。
部编版三年级语文下册 《语文园地三》
部编版 语文 三年级 下册
第三单元 语文园地
识字加油站
在生活中，你见过这些标牌吗？你能读出来吗？
我会读
在生活中，只要我们经常留意，也会学习 很多字哦。(课本4
琴棋书画
学完了本单元你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
第三单元 语文园地
第三单元 语文园地
第三单元 语文园地
我“班门弄斧”的创作如果让您派上用场，谢谢您的海涵； 视频、音频可能因为网络等原因有缺失，请谅解；因材施教、 因人施教，敬请您斧正；辛辛苦苦的作品制作，谢谢尊重；请 勿转载，侵权必究。
阅 废 贸
易写错
mào
不要少写“点” 贸易：贸易是指买卖或交 易行为的总称。
贸
kā
不要读成“jiā”。 咖啡
咖
咖啡是用经过烘焙 的咖啡豆制作出来 的饮料
识字方法
加一加：口+加=咖
口+非=啡 字理识字： 贸 会意字。易货而求财。
词句段运用
对照流程读课本46页这段话，照样子口头介绍 一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、 编花绳。 剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
课堂演练 一、选择题。 在生活中我们应该怎么识字（ A A.经常留意身边的字，并记住它 B.只看课本中的字就够了 C.只看老师让看的字，别的不看
）
二、判断对错。
1.“咖啡”的 “咖”读kā，不读jiā。 （ √ ） 2.“贸易”的“贸 ”读miào ，不读mào 。 （ × ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 文房四宝 雅人四好 梅兰竹菊 笔墨纸砚
捏 泥 人
部编人教版语文三年级下册第三单元《语文园地三》课件PPT
仿照“日积月累”板块，收集和传统文化 有关的四字词语。
戏曲四功：唱念做打 相声四技：说学逗唱 戏曲四角：生旦净丑 四君子：梅兰竹菊
选自“课前预学单”第2题
小结
同学们在课后可以根据我们本单元学习 的内容，收集更多有关传统文化的知识，积 累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞 手法，不断提升自己的语言表达能力。
我会去查字典。
我会问老师或同学。
板书设计
语文园地
围绕一个意思把一段话写清楚 生活中识字
第2课时 自主探究，学习写法 说说蔡伦造纸分为哪几步。
suì
dǎo
剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 捞 → 晒
先把原料剪碎或切断，然后是浸泡，再是捣烂， 捞出来，最后是晒。
这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？
fèi
mào
废品收购站 农贸市场
活动二：请结合语境填写合适的场所名称。
税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场
1.今天，奶奶提着篮子去_农__贸__市__场__买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。
2.妈妈说她十分困乏，准备去楼下的__咖__啡__馆__买一杯咖啡提提神。 3.我们班的同学经常去学校__阅__览__室__看书。
表达上的共同点： 1. 先总说后分说。都是围绕一个意思来写的。 2. 都用了排比句式“有的……有的……有
的……”
活动二：选择你感兴趣的话题，用“有的…… 有的……有的……”句式写一段话。
◇天空中的云真是千姿百态…… ◇公园里的猴子真有趣…… ① 天空中的云真是千姿百态：有的像一匹奔跑的骏马， 有的像一头威武的狮子，有的像一只顽皮可爱的小狗。 ② 公园里的猴子真有趣：有的在你追我赶地做游戏，有 的在安静地吃香蕉，有的蹲在树枝上眺望远方。
部编版三年级语文园地三评课优缺点及建议
部编版三年级语文园地三评课优缺点及建议一、优点：1.教材内容丰富多样：部编版三年级语文园地三的教材内容涵盖了常见的课文类型，包括童话、寓言、民间故事、小品文等，且主题多样，能够激发学生的学习兴趣。
2.教学设计合理：教材根据学生的认知特点和学习需求，设计了丰富的教学活动和任务，如朗读、理解课文、课文解读、个性化阅读等，能够全面提高学生的语文素养。
3.提供了多样的评价方式：教材设置了各种形式的评价任务，包括读书笔记、绘本导读、主题板报等，鼓励学生通过不同的方式展示个人的学习成果，提高自主学习和表达能力。
4.图文并茂，布局美观：教材中的插图和排版设计都很精美，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性，提高学习效果。
二、缺点：1.内容过于简单：教材中的一些课文内容过于简单，难度不够，无法满足部分学生的学习需求，造成了学生的学习兴趣和动力下降。
2.缺乏情感教育：在教材的设计中，很少涉及到孩子的情感与情绪的表达，较少关注学生情感发展的引导，在培养学生情感态度方面存在一定的不足。
3.缺少巩固性练习：教材中的课后习题数量相对较少，而且题型较为简单，无法很好地巩固学生的所学内容。
4.缺乏拓展性活动：教材中的拓展性活动较少，无法满足学生进一步拓展知识的需求，限制了学生自主探究的能力。
三、建议：1.增加难度和深度：在设计教材时，可以适度增加一些难度较大、深度较深的课文，提高学生的学习挑战性和探究兴趣，让学生能够有更深入的学习体验。
2.引入情感教育内容：在教材中增加一些情感教育的内容，包括情感表达、情绪认知、情感态度培养等，让学生在语文学习中能够更好地发展自身情感。
3.增加巩固性练习：在每个单元的课后，增加一些巩固性的习题，包括选择题、填空题、作文等，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
4.设置拓展性活动：教材中可以设置一些拓展性活动，如课外阅读、绘本创作等，鼓励学生主动拓展知识，培养学生的自主学习和创新思维能力。
综上所述，部编版三年级语文园地三在内容丰富多样、教学设计合理、提供多样评价方式等方面有其优点，但也存在内容过于简单、缺乏情感教育、缺少巩固性练习等缺点。
部编版三年级下册语文园地三
部编版三年级下册语文园地三【正文】三年级下册语文园地三语文园地是我们学习语文的地方，也是我们展示语文成果的地方。
在这个园地上，我们不仅学习了课本上的知识，还开展了各种有趣的活动，让我们对语文充满了热爱和兴趣。
首先，语文园地为我们提供了一个学习交流的平台。
每周，我们都会参加语文小组活动，与同学们一起合作探讨，解决难题。
在这里，我们共同进步，互相帮助，收获了许多知识和友谊。
通过与同学们的互动，我们在语文园地中建立了良好的学风和团队精神。
其次，语文园地为我们提供了展示才华的机会。
每当老师布置作文或朗读任务时，我们总是全力以赴，展现自己的才能。
在语文园地上，我们可以通过朗读比赛、课堂演讲等形式，展示自己的语言表达能力和艺术才华。
这不仅增强了我们的自信心，还培养了我们的表达能力。
此外，语文园地还为我们开辟了广阔的阅读空间。
在这里，我们拥有丰富多样的图书馆，可以尽情阅读各种优秀的文学作品。
通过阅读，我们可以拓宽视野，培养情感，提高语文素养。
同时，语文园地还组织了各类诗歌、散文等朗读角，让我们通过朗诵的方式感受文字的美妙。
此外，语文园地还有一个特别的角落，那就是作文角。
在这里，我们可以尽情地挥洒思绪，用文字记录生活的点滴。
在作文角，我们经常有机会和其他同学分享自己的作品，互相欣赏、学习。
通过多样化的作文活动，我们不仅锻炼了写作技巧，还培养了我们的思维能力和创造力。
总之，部编版三年级下册语文园地三是我们学习语文、展示才华的重要场所。
在这里，我们不仅感受到语文知识的魅力，还培养了各类能力。
语文园地是我们快乐学习的地方，也是我们成长的舞台。
让我们在这里一起尽情地享受语文的魅力，共同进步，成为优秀的语文学子。
最新人教部编版三年级语文语文下册园地三(教案+反思+课时练习及答案)
教学过程第二课时
一、学习“词句段运用”。
1.学习按一定的顺序写一段话。
（1）课件出示。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
（2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。
3.教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。
4.独立或互相交流，用不同的方法识记课本“识字加油站”部分招牌上的汉字。（板书：在生活中识字）
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、学习“交流平台”。（板书：交流平台）
1.课件出示《赵州桥》课文片段，互相交流。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）这段共有（ ）句话。全段是围绕第（ ）句写的。
（2）这段话先总写了葫芦池（ ），再按四季的顺序具体描写了葫芦池的美景。在具体描写时，先写了（ ）的（ ）和（ ），接着写了（ ）的（ ）和（ ），再写了（ ）的（ ），最后写了（ ）的（ ）。
部编版三年级小学语文下册语文园地三+课件
3
创意写作
布置创意写作任务，鼓励学生发挥想象力和创造 力，培养他们的写作能力和创新思维。
05
CATALOGUE
教学评价与反馈
课堂检测
课堂检测
通过课堂小测验、提问等方式，了解学生对语文园地三内容的掌 握情况。
检测内容
包括语文园地三中的重点字词、句子、阅读理解等，以及与本单 元主题相关的知识点。
检测结果
教学方法
采用语境教学法，将词汇 融入句子和段落中进行讲 解，帮助学生理解词汇的 用法。
教学目的
使学生能够掌握本单元的 重点词汇，提高其语言表 达能力和写作水平。
语法点拨
语法点选择
挑选本单元的语法重点和难点， 进行详细讲解和练习。
教学方法
采用演绎法与归纳法相结合的方式 ，通过例句和练习帮助学生理解语 法规则。
部编版三年级小学语文下 册语文园地三 课件
汇报人：
202X-01-04
CATALOGUE
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与辅助材料
01
CATALOGUE
教学目标
知识目标
掌握本单元的重点字 词，包括生字、形近 字和多音字的辨析。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多种方式，引导学生主动参与学习过 程，提高学习效果。
个性化教学
根据学生的学习能力和兴趣，设计不同难度和形式的教学活动，满 足学生的个性化需求。
教学手段运用
多媒体课件
01
利用多媒体课件展示课文、图片、音频和视频等教学资源，增
强学生的学习兴趣和理解能力。
互动教学平台
02
音频资源应配有相应的文字材料，以便学生随时查阅、学习。
部编版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计(公开课教案)
部编版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计【课文解读】语文园地三安排了四个方面的内容。
“交流平台”关注的是本单元语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。
其实《赵州桥》一课中，第2自然段亦是如此。
为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、4个小桥洞的设计之妙。
“交流平台”虽然安排在“语文园地”中，但从其功能发挥来说，一定要结合阅读教学，让学生对这一表达方法有所感悟，有所理解，并学会迁移运用。
“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种招牌，其中需要识记的生字7个，这7个字都是形声字。
教学时可以创设情境，引导学生在真切的生活场景中认读标牌名字，认识这7个汉字。
语文园地的“词句段运用”，呼应了本单元的语文要素，怎么围绕一个意思写清楚一段话。
第一部分，以《纸的发明》一课蔡伦造纸的段落为例，通过图示引导学生学习使用连贯准确的动词口头介绍一次手工活动的过程。
第二部分选取了《一幅名扬中外的画》和《赵州桥》课文段落，提示学生比较发现两段话的共同点：1.采用先总后分的结构方式介绍事物的某方面特点；2.具体描写时都用了“有的……有的……有的……”这样的排比句式。
要求学生运用这样的方法写个片段。
“日积月累”中要求朗读并积累“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”的具体内容，这和本单元传统文化的主题是契合的。
在熟读的基础上，可以让学生先简单说说自己对这些传统文化的了解，教师相机做图文的补充说明，帮助学生理解积累，同时也激发学生对中国传统文化的热爱。
【教学目标】1.读招牌识字，认识7个生字、6个标牌。
2.能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。
3.能围绕一个意思把一段话写清楚。
4.了解中国传统文化“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”。
部编版语文三年级下册《语文园地三》课件
有的骑着马， 有的挑着担， 有的赶着毛驴， 有的推着独轮车， 有的悠闲地在街上溜达。
有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花 ；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥 望；还有的刻着双龙戏珠。
延伸演练
一般情况下我们把能概括文章或某一 自然段意思的句子，叫做中心句。
我们在描写事物、写人、记事时，围 绕中心句，能把句子写完整，写具体。
作者详写了桥面上精美 ——《赵州桥》第3自然段 的图案，把各种姿态的龙写 得活灵活现。
画上的街市热闹
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌 的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是 来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑 着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠 闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一 寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小， 每个人在干什么，都能看的清清楚楚。
——《一幅名扬中外的画》第3自然段
mào
学法指导
1.看图认识场所； 2.拼读场所名称中的汉字； 3.说话练习。
kā fēi yuè
shuì fèi
shuì
kā fēi yuè fèi mào
税档咖啡阅废贸
说文解字：
生活中识字大比拼
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验， 改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料 剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干， 就成了一种既轻便又好用的纸。
中心句的位置和作用
①在段落的开头起概括和总述作用。 ②在段落的中间起承上启下作用。 ③在段落的末尾起归纳和总结作用。
选择符合中心意思的选项。 小佳是一个爱读书的人。（ ① ④ ）
①她几乎每天都在看书，只要一进图书馆，就会忘记时 间。 ②体育课上，她和我们一起奔跑、做游戏。 ③她经常在家里帮妈妈做家务活，是个爱劳动的孩子。 ④有一次，她买了一本《汤姆·索亚历险记》，一口气 看到很晚，在妈妈的百般催促下才去睡觉，可等妈妈一
《语文园地三》教案及反思
《语文园地三》教案及反思以下是关于《语文园地三》教案及反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《语文园地三》教案及反思一、教学目标：1、知识与技能：（1）培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
（2）搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
（3）以"秋天"为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
2、过程与方法：（1）通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。
（2）通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。
（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。
（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。
3、情感态度与价值观：（1）激发学生对秋天的喜爱。
（2）从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。
·二、教学重点：1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
三、教学难点：练习表达秋天所做的事。
四、教学课时：四课时五、课前准备1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
2、词语卡片。
六、教学过程第一课时口语交际1、创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：◇把事情过程说清楚。
·◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2.快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示：◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
第二课时习作1、游戏导入，激发兴趣。
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拿—揉—粘—捏—(烤)—涂—烤
捏 泥 人
说一说
(2)对照流程图口头介绍活动过程。
有一天，我自己一个人在家里很闷，决定捏小泥人玩。我先拿 一团泥巴揉成两个圆球，把两个圆球粘在一起就成了小泥人的头和 身子了。我再用泥捏小泥人的眼睛、手和脚。将手贴在身子两旁， 脚贴在最底下。为了让小泥人能更结实，我把它放到火盆里烤了半 个小时。之后我用颜料在小泥人身上涂上漂亮的颜色，我把涂上颜 料的小泥人又烤了一下，这样漂亮的小泥人就更结实了。
写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚 地写出了“画上街市的热闹”。
卢沟桥的狮子形态不一，姿态各异。有的蹲坐 在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像 专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的 怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身 后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘 气了，被大狮子用爪子按在地上……
我拓展，我积累。
我知道：【中国十大国粹】书法、 武术、 中医、 京剧、 茶道、 瓷器、 汉服、 围棋、 剪纸、 刺绣。
我还知道：
: 唱念做打 ：衣食住行 ：酸甜苦辣咸
：说学逗唱 ：松竹梅
今日作业: 1、完成《能测》第12课。
雅人四好:古代的文人墨客都可以称为“雅人”。在古代，弹琴(多指 弹奏古琴)、弈棋(大多指围棋和中国象棋)、书法、绘画是文人(包括一 些名门闺秀)修身所必须掌握的技能，故合称琴棋书画，即“文人四友”。
花中君子：梅兰竹菊
中国人历来把兰花看做是高 洁典雅的象征，并与“梅、竹、 菊”并列，合称“四君子”。一 身傲骨说的就是梅花，是坚韧不 拔的人格的象征；兰，被看作是 谦谦君子的象征；竹，刚直、谦 逊，不亢不卑，常被看作高雅之 士的象征；菊象征傲然不屈、与 世无争。
仿写Байду номын сангаас例1
(1)天上的云朵真是变化万千啊！有的像快乐的小鸟，有的 像奔驰的骏马，有的像自由的小鱼，有的像可爱的小兔。
(2)课间十分钟真热闹呀！有的同学在踢毽子，有的在打沙 包，有的在跳竹竿舞，还有的在玩跳皮筋。
(3)菜市场的菜真丰富呀！有绿茵茵的小白菜，有水灵灵的 苋菜，有像灯笼一样的绿辣椒，有紫薇薇的茄子……真 是应有尽有。
日积月累
文房四宝:笔墨纸砚 雅人四好:琴棋书画 花中君子:梅兰竹菊 中医四诊:望闻问切
文房四宝：笔墨纸砚
文房四宝:是对纸、墨、笔、砚四种文具的统称，因为中国书法的 工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚演变而来的，人们把它们称为 “文房四宝”大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。
雅人四好：琴棋书画
语文园地三
部编版小学语文三年级下册
课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。
交 这座桥不但坚固,而且美观.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻 流 着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美 平 丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首 台 遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真
所谓四诊就是 望、闻、问、切四 种诊断方法的合称, 据传是由战国时期 的著名医学家扁鹊 提出的。
中医四诊:望闻问切
练一练，学运用。
选择上面“日积月累”中的词语填在下面文段中的括号里。
林妹妹坐在( 笔墨纸砚 )齐全的书房里，没有一点心思去舞 动文墨，而是看着窗边的菊花发呆，她知道自己的身体越来越差 了，虽然中医大夫(望闻问切 )，精心下药，可是自己的身子自 己清楚。想到这她的眼泪顺着腮边流下来。可怜自己一个弱女子， 虽然(琴棋书画 )样样精通，自觉具有(花中君子 )的品格，却也 改变不了命运的安排。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的， 一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半 百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都 有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
读一读，想想下面两段话有什么 共同特点，再照样子写一段话。
词句段运用
走在街上的，是来来往往、 形态各异的人:
有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛这驴两，段有话都是围绕 的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达一。个意思写的，都
识字加油站 生活中，你见过这些标牌吗？
shuì
税务局
dàng
档案馆
kā fēi
咖啡馆
yuè
阅览室
fèi
mào
废品收购站 农贸市场
说 我会认
税务局
挡铛
档案
shuì 交税 dàng 档案馆
税 保护关税 档 文档
mào
贸
易写错
不要少写“点”
贸易：贸易是指买卖或交 易行为的总称。
外贸 农贸 贸易
生活中识字的方法很多，通过标 牌识字就是一种非常好用的方法，你 还通过标牌认识了哪些字呢？快来和 同学分享吧！
是总分的结构。 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:
有的刻着两条前爪相互抵着，各自回首遥望;还
有的刻着双龙戏珠。
你能不能也来试着写一段这样的话呢？
练一练，学运用。
从下面的几句话里任选一句作为中心句，然后照样 子写一个语段。 (1)天上的云朵真是变化万千啊！ (2)课间十分钟真热闹呀！ (3)菜市场的菜真丰富呀！
词句段运用 对照流程图读读下面这段话。
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经 验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破 布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆;再把浆 捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
照样子口头介绍一次手工活动 的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩 具、编花绳等。
像活了一样。
为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美
的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌 的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异 的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛 驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只 有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干 什么，都能看得清清楚楚。